ID：1476273
时间：2023-07-12 17:18:03
上传者：曹czj在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
《猜数游戏》是小学一年级数学上学期第三部分《加减法》的内容，这一课是在学生理解加减法的意义和5以内的加减法的基础上学习的。
本节课的教学目标为：
1、通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并正确计算得数是6、7的加法以及相应的减法。
2、能运用所学的知识解决简单的实际问题。
3、在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索精神。
学生在幼儿园对6和7的加减法已有了初步的认识，为尊重学生的认知规律和已有经验，在进行教学设计时，我主要为学生提供知识形成过程的情境和机会，使学生通过观察、操作、猜测、验证等多种学习方式获得对6、7加减法的全面认识，让学生在数学活动中获得成功的体验，初步建立学好数学的自信心。
根据一年级的学生比较爱玩好动的年龄特点，在课一开始，我用教学生玩新游戏引入，引起学生的学习兴趣，将他们的注意力吸引到课堂上来。在玩猜数游戏的过程里，我先告诉学生我一共有几颗豆子，然后告诉他们左手有几个，让学生猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中逐步掌握了数的分解和组成以及加、减法。这种潜移默化的数学知识的习得比重复的训练与单纯的讲授效率更高，学生也能够在一个更加愉悦轻松的课堂氛围中学习。
接着我借助教材上“小老鼠运土豆”的插图，让学生根据这幅图编一个故事。在学生开始编故事之前，我明确的提出了要求：编好故事之后把算式写在练习本上，到讲台给大家展示的时候也要讲算式写在黑板上，同时解释算式的含义。在设计这个活动时，我考虑到了一年级学生在语言组织和理解教师意图上的不足，我先给学生讲了一个故事，我的故事讲得很简洁，讲完之后，我写出了算式，解释了算式的含义。这样学生很自然地就明白了他们要如何去做。接下来我给每个学生5分钟的时间编故事。在编故事的过程中，我发现大部分学生在专注的思考，一小部分学生在做书上的练习，似乎对编故事不太感兴趣。因此，我采取了语言激励的方法，“看看谁的小脑袋转得最快”，“这样我们就有属于我们自己的故事了”，“看看谁是我们班的故事大王”等等语言，这些激励性的语言很有效果，每个学生都开始认真思考自己的故事，同时写出了自己的算式。在展示环节中，我发现每个学生都兴致勃勃，认真倾听别的小朋友讲故事，也勇敢的走上讲台分享他们的故事。
最后一个环节，我设计了一个拍手游戏，采取“我拍几，你拍几”的方式，让学生在动一动中巩固这节课所学的内容。在拍手游戏中，我发现学生拍手回答的速度与准确率已经比学生玩猜数游戏时快了很多，这说明学生已经掌握了6和7的加减法，达成了这节课的知识与技能目标。
本课的设计我最满意的是第二个环节，这一环节的设计克服了学生注意力难以长时间集中的'不足，让学生充分展示自我，使学生真正成为学习的主人。我也在这一环节中发现了很多有潜力的小人才，许多不常举手的同学在这节课表现得十分活跃，这充分说明好的教学设计是吸引学生的关键。
《猜数游戏》是北师大版数学教材一年级上册第三单元“加与减（一）”的内容。本课的教学是在学生已经初步理解加减法的意义，会计算1～5的加减法的基础上进行的。其重点在于探究并掌握有关6的加减法的计算；进一步理解加减法的意义；能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的加减法的问题。
回顾前期的学情分析，我们不难发现其实学生在幼儿园时对6的加减法已有了初步的认识，如果再照本宣科的进行教学一定会让大部分孩子提不起兴趣，有炒冷饭的无聊感觉。同时学生间的知识储备差距又会让一些孩子在课堂上有一种“我算的好慢、其他同学比我强”的挫败感。基于以上分析，我认为在进行教学设计时，一定要充分尊重学生的认知规律和已有经验。我们教师要转变自身的角色，主要为学生提供知识形成过程的情境和机会，使学生通过观察、操作、猜测、验证等多种学习方式获得对6的加减法的全面认识。让学生成为数学活动的主角，在合作、交流中获得成功的体验，初步建立学好数学的自信心。
一年级的学生爱玩好动，“游戏”是孩子们最喜欢的。数学课中的游戏，可以调节学生的精神状态，满足儿童的天性，有利于知识的掌握，也使课堂教学张弛有度。
教学伊始我就抓住孩子的年龄特点，先进行语言交流，一句“今天我和同学们来玩一个游戏好吗？”把全班学生的注意力凝聚在一起。整节课的设计可以说是游戏串，从师生合作的“手指游戏”到学生操作完成的“摆智慧果”以及本课重头戏的“猜数游戏”，牢牢抓住了学生的学习兴奋点，将他们的注意力完全吸引到课堂上来。可以说孩子们在今天的课堂上就是充分地“玩”。
当然这个“玩”并不是随意的、简单的，它背后却是另有深意。如：在玩猜数游戏的过程里，我先告诉学生我一共有几颗棋子，然后两手一捂，打开一只手，露出棋子，让学生猜另一只手有几颗棋子，这样反复进行几次，学生就在“猜”中逐步掌握了数的分解和组成。猜出数量只是完成了一个目标，我还要求孩子们用适当的算式来表示这个猜的过程，学生在思考中进一步巩固了对加、减法意义的理解，同时体会到数学与生活的联系，可谓一石三鸟。这种潜移默化的数学知识的习得比重复的训练与单纯的讲授效率更高，学生也能够在一个更加愉悦轻松的课堂氛围中学习。
小学生学习数学是一个思考的过程。“思考”是学生学习数学认知过程的本质特点，是数学学习的本质特征。没有思考就没有真正的数学学习。有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，我们就在“玩”上下功夫，特别注意了把思考贯穿“玩”的全过程，将“玩”与思考有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。如：“摆智慧果”这个游戏，表面看是摆学具凑数，实质上是让学生边操作边感知6的组成。而且我们还给学生的这次“玩”提出了更高的要求，即边摆学具边记录算式。引导学生经历了一个从直观形象逐步抽象概括，最终建模的过程。这个过程符合一年级学生的认知规律，照顾到了学生的学前积累差异，为那些在学前还没有完全掌握6的加法计算的孩子提供了学习的时间与空间；为已经有了学习经验的孩子则创建了再探究的平台，可以说学生在课堂上各取所需，提高了教学效率。
这节课的教学既有操作这种显性的“玩”，也思维有隐性的“玩”。如教学设计中增加的整理算式这个环节就是一场思维游戏。这个活动就是学生数学思维拓展的隐性的“玩”，这个活动对学生运算能力的培养大有裨益，这个活动还让学生体会到数学的形式美。
我认为对学生而言学习新知之后如果仅仅只进行单纯的计算练习，那只是对技能技巧的训练，没有最大化地达成教学利益。如果让孩子们把在操作活动中获得的相关算式进行整理，这对他们来说是一个新挑战，能再次激发他们参与教学的热情。同时也体现出数学学习实践性、探索性的特征。
实践证明这个活动还是非常有效的，学生把算式按照一定的顺序整理排列，有的按得数从小到大（或从大到小）的规律整理、有的则按加数（或减数）的大小规律整理。学生在课堂上经历了两次整理活动，从第一次加法算式整理时的犹豫不确定，到整理减法算式时的坚决而自信；从第一次的疑惑到第二次的笃定；从第一次的寥寥数人举手到第二次的抢着发言。可以说孩子们在回顾梳理知识的同时，发现了6的加减法“秘密”，既为后续学习加法表、减法表做了铺垫，同时也让学生在这次的实践活动中体会到生活中也存在着许多规律，只要细心留意观察就能够发现。最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。
任何事情都不是完美的，一节课也总有它的不足之处，对于这节课来说内容比较多，有大量的学生游戏活动时间，所以在处理练习的时间问题上就把握得不是很好。课堂上对学生交流汇报环节的组织应该做好预设，准备的再细致一些就更好了。
《猜数游戏》这一课是在学生理解加减法的意义和5以内的加减法的基础上学习的。在教学中，我先告诉学生我一共有几颗弹珠，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。
课中，我发现学生的基础参差不齐，有部分学生10以内的口算能脱口而出，有少数学生的数学成绩较差，每道题都要掰着手指才能算出来；但大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓；也有少数同学能力差，注意力易分散，容易受外界因素的干扰，但是他们活泼好动天真烂漫，有着强烈的好奇心和求知欲；本节课根据孩子爱玩好动等年龄特点,创设学生喜欢的“猜数游戏”这一活动，使数学游戏贯彻于整个课堂教学活动中，它好比强大的磁场，最大限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与到活动之中,满足他们的好奇心,从而使他们在猜数的过程中，不知不觉地理解、掌握6和7的加减法。
这节课我主要利用了做游戏和讲故事的方式让学生学习得数是6，7的加减法，学生在一种活泼、开放的氛围中轻松地学习，取得了很好的教学效果，达到了设计这一课时的教学目标。“兴趣是最好的老师”，只有学生在对所要学习的知识产生了兴趣之后，才能够产生学习的动力。
在课一开始，我模仿智慧老人创设情境引入游戏，学生都觉得非常有趣，气氛相当热烈，这样学生的注意力就可以集中起来，进行下面的游戏。又在最后的“练一练”的第三题中，我用了一个比喻，把计算题比喻成敌人，把铅笔比喻成武器，通过一些生动的语言使学生产生了很浓厚的兴趣，这样就收到了事半功倍的效果。同时我还体会到不仅要让学生产生学习兴趣，还要设法保持住他们的学习兴趣，不能只停留在表面，而是要激发学生的学习潜能，这样才能使每一个学生在原有的基础上都获得不同程度的发展。在教学过程中，学生也说出了不少我在备课时没有想到的答案，发挥出了他们丰富的想象力，而且还能够给予合理的解释，对于这样的学生，我也及时地给予了肯定和鼓励。这一点也充分地说明了国家新课程改革的必要性，旧的灌输式的死板的教学理念是对学生的一种制约和束缚，如今的学生想像力丰富，思维敏捷，看问题总有自己的独特的视角，如果我们一味地追求统一的答案，那只会把学生丰富的想像力扼杀掉。本课时的题目就有两道题都是开放性的，答案不唯一，只要学生能够做出合理的说明，就应肯定并且鼓励学生作出不同的答案。只有这样才能充分放手给学生，做到真正意义上的以学生为主体，让课堂真正成为学生放飞思维的舞台。
当然，任何事情都不是完美的，一节课也总有它的不足之处，对于这节课的内容比较多，有游戏、有故事、有习题，所以在处理各部分时间的问题上就把握得不是很好，有的部分用的时间应该再长一些，而有的就应该短一些，所以在处理课堂用时方面还要多花心思，仔细斟酌。总体来说，这节课还是比较成功的。
这节课主要利用了做游戏和讲故事的方式，让学生学习得数是6、7的加减法，学生在一种活泼、开放的氛围中轻松地学习，取得了很好的教学效果，达到了设计这一课时的教学目标。在课一开始，创设情境引入游戏，学生都觉得非常有趣，气氛相当活跃，这样学生的注意力就可以集中起来，进行下面的游戏。同时我还体会到不仅要让学生产生学习兴趣，还要设法保持住他们的学习兴趣，不能只停留在表面，而是要激发学生的学习潜能，这样才能使每一个学生在原有的基础上都获得不同程度的发展。本课时的题目就有两道题都是开放性的，答案不唯一，只要学生能够做出合理的说明，就应肯定并且鼓励学生作出不同的答案。只有这样才能充分放手给学生，做到真正意义上的以学生为主体，让课堂真正成为学生放飞思维的舞台。但这一节课的不足之处是，内容比较多，有游戏、有故事、有习题，所以在处理各部分时间的问题上把握得不是很好，有的部分用的时间应该再长一些，而有的就应该短一些，所以在处理课堂用时方面还要多花心思。
金川乡中心校 孙宝军
学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学设计，能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计新颖。教学过程科学合理，层次分明，层层递进，高潮迭起，教师科学有效地引导，给人一种渐入佳境、耳目一新的感觉。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下特点。
1.小学生学习数学是一个思考的过程。“思考”是学生学习数学认知过程的本质特点，是数学学习的本质特征。没有思考就没有真正的数学学习。有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，教师注意把思考贯穿教学的全过程，将操作与思考有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。尤其是特别注重为学生创设独立思考的空间，教学中，无论是学生“观察、发现”“探索创新”“巩固深化”还是“联系实际”都是先让学生独立思考，再进行小组合作或再组织讨论交流。这样的交流讨论，是在学生独立思考之后进行的，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生的积极性。这样的教学，不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了合作学习的效率。
2.注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题和解决问题。
3.强调数学学习的实践性、探索性。教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的见解，交流彼此的情感，求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的，老师决不包办代替。让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习。教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。
《大班体育游戏活动教案《乌龟搬家乐翻天》含反思》这是优秀的大班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班体育游戏活动教案《乌龟搬家乐翻天》含反思！
活动目标
1.在情境中尝试采用匍匐爬行的方式爬过障碍物，提高匍匐爬的能力。
2.积极地参加活动并在乌龟搬家的的活动中感受爬行及团队合作的重要性。
3.锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。
4.喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。
5.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
教学重难点：
1.教学重点：掌握匍匐爬得动作要领，在爬行过程中不碰响小铃铛。
2.教学难点：尝试带物匍匐爬行，并在过程中勇于探索不轻言放弃。
活动准备
1.大积木若干。
2.三根橡皮筋并穿有小铃铛。
3.椅子六把
4.红黄两色即时贴标记
活动过程
(一)情境导入
1.热身
师：“你们都是神气的小乌龟，快跟着乌龟妈妈一起运动运动下身体吧!”(乌龟妈妈带着乌龟宝宝进场)
2.队列练习
师：“立正，向右看齐，立正，稍息，立正。”
(二)分层活动
2.幼儿尝试爬过铁丝网
(2)幼儿尝试，教师在旁观察指导。
师：“孩子们，成功了吗?请你说说你是怎么样安全的爬过去又没有碰响小铃铛的。”.本文来源:快思教案.网(身体尽量贴着地面、头不要抬得太高)
师：“你能为我们演示一下吗?”教师在幼儿演示的时候将匍匐前进的动作要领讲解一下。(身体怎么样，头怎么样，能不能抬得很高，手要怎么动)
(3)教师归纳小结
师：“大家也来用这个方法试一试好吗?”
师：“这次你们都成功了吗?”(如果还有不成功的询问他们为什么不成功，并请大家一起想办法找出原因。如头没有低下、屁股撅得太高了)
(三)增加难度进行游戏
师：“乌龟宝宝们有信心帮乌龟妈妈把行李运过去吗?” 在背上摆放大块积木，既要不碰响铃铛又要把背上的积木安全运过去，不能掉下来。
(四)放松：教师带着幼儿甩甩小手、捶捶肩、捶捶背、捶捶腿，使身体放松。
教学反思：
此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。
大班体育游戏活动教案《乌龟搬家乐翻天》含反思这篇文章共3354字。
《猜数游戏》是小学一年级数学上学期第三部分《加减法》的内容, 这一课是在学生理解加减法的意义和5以内的加减法的基础上学习的。
本节课的教学目标为：
1、通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并正确计算得数是6、7的加法以及相应的减法。
2、能运用所学的知识解决简单的实际问题。
3、在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索精神。
学生在幼儿园对6和7的加减法已有了初步的认识，为尊重学生的认知规律和已有经验，在进行教学设计时，我主要为学生提供知识形成过程的情境和机会，使学生通过观察、操作、猜测、验证等多种学习方式获得对6、7加减法的全面认识，让学生在数学活动中获得成功的体验，初步建立学好数学的自信心。
根据一年级的学生比较爱玩好动的年龄特点，在课一开始，我用教学生玩新游戏引入，引起学生的学习兴趣，将他们的注意力吸引到课堂上来。在玩猜数游戏的过程里，我先告诉学生我一共有几颗豆子，然后告诉他们左手有几个，让学生猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中逐步掌握了数的分解和组成以及加、减法。这种潜移默化的数学知识的习得比重复的训练与单纯的讲授效率更高，学生也能够在一个更加愉悦轻松的课堂氛围中学习。
接着我借助教材上“小老鼠运土豆” 的插图，让学生根据这幅图编一个故事。在学生开始编故事之前，我明确的提 出了要求：编好故事之后把算式写在练习本上，到讲台给大家展示的时候也要讲算式写在黑板上，同时解释算式的含义。在设计这个活动时，我考虑到了一年级学生在语言组织和理解教师意图上的不足，我先给学生讲了一个故事，我的故事讲得很简洁，讲完之后，我写出了算式，解释了算式的含义。这样学生很自然地就明白了他们要如何去做。接下来我给每个学生5分钟的时间编故事。在编故事的过程中，我发现大部分学生在专注的思考，一小部分学生在做书上的练习，似乎对编故事不太感兴趣。因此，我采取了语言激励的方法，“看看谁的小脑袋转得最快”，“这样我们就有属于我们自己的故事了”，“看看谁是我们班的故事大王”等等语言，这些激励性的语言很有效果，每个学生都开始认真思考自己的故事，同时写出了自己的算式。在展示环节中，我发现每个学生都兴致勃勃，认真倾听别的小朋友讲故事，也勇敢的走上讲台分享他们的故事。
最后一个环节，我设计了一个拍手游戏，采取“我拍几，你拍几”的方式，让学生在动一动中巩固这节课所学的内容。在拍手游戏中，我发现学生拍手回答的速度与准确率已经比学生玩猜数游戏时快了很多，这说明学生已经掌握了6和7的加减法，达成了这节课的知识与技能目标。
本课的设计我最满意的是第二个环节，这一环节的设计克服了学生注意力难以长时间集中的不足，让学生充分展示自我，使学生真正成为学习的主人。我也在这一环节中发现了很多有潜力的小人才，许多不常举手的同学在这节课表现得十分活跃，这充分说明好的教学设计是吸引学生的关键。
《大班体育游戏教案《多变的纸球―转贴》含反思》这是优秀的大班体育教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班体育游戏教案《多变的纸球―转贴》含反思！
幼儿园大班体育教案：多变的纸球—转贴
教学目标：
1、引导幼儿利用拍、踢、夹、抛等等的多种玩球方法，培养幼儿的创造性游戏能力。
2、通过不同的体育游戏方式，发展幼儿跳跃、挥臂（向上或向前）、上肢抛接等的运动机能和动作速度及身体协调性的发展。
3、培养幼儿想像力及创造力。
4、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
5、培养幼儿团结合作的观念。
教学准备：报纸若干、大篮子若干等。
教学过程：
一、活动前准备：教师带幼儿进入活动场地，进行体育活动前准备工作，活动开幼儿四肢关节（如：报纸拔河、跳过报纸、抓住报纸等）。
二、想像游戏
1、教师引导幼儿前报纸团成纸球想像它像什么？
2、教师对幼儿想像出各种不同物品进行引导性游戏。
3、引导幼儿进行一物多玩的体育游戏活动。
三、引导幼儿进行小组游戏活动引导幼儿根据想像出不同的玩纸球游戏进行小组活动，教师各别指导。
教师提出运果子的要求，不能用手可以自由结组。看哪组运的果子最多。
五、结束，集合进行做放松、整理活动，引导幼儿进行舒缓活动稳定幼儿激动情绪。
六、活动延伸：报纸的多种玩法。
教学反思：这个环节中，幼儿参与活动的主动性得到很好地发挥；
顺时针、逆时针进行时，个别幼儿对于逆时针有些迷糊，多次练习后效果不错；慢速与中速进行时，幼儿在速度的快慢中体验活动带来的乐趣。
6.看谁本领大。
将幼儿分成四组，分别站立在场地起点线，在场地中每组前面场地上摆放两条互相平行的长约4~5米绳子。（4分钟、分组）
l l一个跟着一个地用“飞跑”方式通过两根相距为30厘米的绳子桥。
l l一个跟着一个地走踏着两条并拢一起的绳索桥。
教学反思：游戏中，幼儿能很好地一个跟着一个游戏，但在等待的过程中队伍有些乱，需要老师的督促与指导。
（三）结束部分（3分钟、集体）
7．在《小鸡飞飞》的音乐声中，母鸡带领小鸡做头颈、肩臂、腰腹、膝关节、小腿等部位的放松活动。
8．教师进行活动小结后，带领幼儿离开场地。
大班体育游戏教案《多变的纸球―转贴》含反思这篇文章共2576字。
1.尝试边跳边转身，提高身体的协调能力和平衡能力。
2.体验玩圈的乐趣，培养幼儿勇于尝试的意识与能力。
3.锻炼平衡能力及快速反应能力。
4.提高动作的协调性与灵敏性。
5.乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。
教学准备：
1.物质准备：呼啦圈人手一个、音乐。
2.知识准备:幼儿已有玩圈的经验。
教学重点：
学会转身跳的技能。
教学方法：
谈话法、游戏法、讨论法。
教学过程：
一、热身运动。
在“天使”的音乐中，师幼一起活动身体。
二、体验活动。
1.幼儿自由玩圈，鼓励幼儿大胆尝试。
(1)师：现在请你们用圈玩其他的游戏，马上我们找一个空地方一起来玩一玩。
提要求：你可以一个人玩，也可以和好朋友一起玩。要动脑筋，想出和别人不一样的玩法。
(2)幼儿自主探究，教师注意观察，了解幼儿不同的玩法。
(3)指导幼儿交流展示不同的玩法。
师：刚才，老师看到许多小朋友想出了各种各样的玩法，请你来玩给大家看看。(鼓励幼儿说出并示范自己的玩法)
谁有不一样的玩法?(让不同的幼儿展示多种方法：在地上转、夹在两腿之间跳、在胳膊上绕圈、在身上转圈等)
2.幼儿铺路，想各种通过路的方法，进行尝试。
3.学习转身跳圈的方法。
(2)引导幼儿观察，并说出跳圈的方法。(双脚并并拢，边跳边转身，稳稳落圈里。)
(3)幼儿自由练习。(教师观察指导，提醒成功的幼儿可举手示意。)
(4)小结。
三、放松运动。
1.幼儿听音乐放松身体。
2.教师以开火车的形式，带领幼儿一起离开场地。
教学反思：
本次活动选取幼儿游戏中常玩的“圈圈”为题材，鼓励幼儿探索圈圈的不同玩法，进而练习边跳边转身的方法。而且对幼儿的运动能力有了一定的挑战性。整个活动幼儿积极参与，学习了各种各样的跳圈方法。但活动中只一对一传授幼儿转身办法，可以让幼儿用各种各样的方法转身，加大幼儿转身跳的难度，让幼儿都试一下转身跳。活动中对于部分能力弱的幼儿还应加强指导。