ID:1561450
时间:2023-07-20 16:53:32
上传者:曹czj范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
3、培养自主、探究的学习能力。
多媒体课件
一、谈话导入,学习第一段
2、让我们一起来欣赏吉林雾凇这一大自然奇观吧!(多媒体出示雾凇奇观)
3、看了这美丽、壮观的情景,你有什么话要说?
二、自主探究,学习第二段
1、吉林松花江畔为什么会出现雾凇奇观?雾凇是怎样形成的?
2、下面我们就自学第二小节(出示问题),可以在书上读一读,找一找,还可以跟自己的学习伙伴议一议。
3、全班交流学习结果。
(1)交流形成原因(条件),理解:过于饱和的水汽、遇冷即达到零下30摄氏度。
(2)在这样的条件下是怎样形成的呢?(过程)
4、作者用很美的语言描写了雾凇慢慢形成的过程。大家轻声自由读一读。(多媒体出示这段话)
5、你能用什么方式来表现这个过程呢?
6、选择自己喜爱的方式学习,再交流。
7、欣赏雾凇形成过程。(多媒体出示雾凇形成的过程)
8、美丽神奇的雾凇就在这夜幕中悄悄地形成了,这是多么奇妙呀!让我们再把这段课文读一读。(引读至阵阵雾气)
三、学习第三段
2、让我们再一次欣赏美丽动人的`雾凇吧。(出示雾凇图)
3、此时此刻,你想说什么或做什么呢?
四、实践活动
1、同桌练说。
2、指名上台演说。(多媒体配图)
五、作业
1、查阅更多的雾凇资料。
2、早晨观察霜花,把观察到的写下来。
板书:奇观
雾凇形成
赞叹
知识与技能:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因。
过程与方法:了解雾凇的奇异景象,使学生受到美的陶冶。
情感态度与价值观:通过具体的语言文字,培养学生对神奇的大自然、对祖国河山的热爱之情。
了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象,感受雾凇的美。
:教法:朗读教学法
学法:读文读句相结合,图文并茂,触景生情
一、谈话导入
生:雾凇奇观
2、师:三九严寒,大地冰封。松花江畔的十里长堤上,洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光照耀下,银光闪烁,美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。(播放课件)
二、探究成因
生:雾凇是怎么形成的?
生:雾凇有什么特点?
生:雾凇是什么样子的?
生:为什么说雾凇是闻名全国的奇观?
生:我们这个地方是不是具备形成雾凇的条件?
师:看来大家有很多问题,很多同学想知道这么美的雾凇是如何形成的。下面请同学们自由朗读,思考课文哪句话告诉我们雾凇形成需要的条件?(课件显示问题)
2、师:你们找到答案了吗,谁来说说,雾淞是怎样形成的?
课件显示:雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗?(过于饱和的水汽、遇冷、凝结)
(1)、师:吉林有“过于饱和的水汽”吗?你是从哪里看出来?
松花江上的水汽是从哪里来的?
生:(读文中相关句子)
师:零下二三十摄氏度,照常理来说江面会怎么样?
生:结冰。
师:甚至有些地方冰很厚,能在上面开车。
生:不会。
师:水库的水在四摄氏度,所以水流经市区的时候——
生:非但不结冰,而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。
(2)、师:在当地,有句习俗叫“夜看雾,晨看挂,待到近午赏落花”,让我们先来欣赏这夜晚的雾吧。
一、复习,引入(根据训练目标,指导朗读第一段)
1、读后提问:谁能用几个词说说雾凇的景象之奇特?
(出示课件:洁白晶莹 银光闪烁 )
2、这些词语是什么意思,你能用自己的话描述一下吗?(学生自由发言)
3、师:这种景观用课文中的哪个词来写出它的知名度?(板书:闻名全国)
4、有感情地齐读第一段。
二、细读第二自然段,了解雾凇形成的全过程。
1、默读课文,思考:哪一句话慨括地写雾凇是怎样形成的?(学生讨论、交流。)
2、分小组读课文,总结雾凇形成的几个条件?
3、小组讨论,交流,汇报。
b、抓住一些好的句子讲授:最初像银线,逐渐变成了银条,最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
4、学生根据课文内容画一下雾凇形成的流程图。
5、根据图示指导背诵第二自然段。
三、精读第三自然段。
1、师:雾凇这么奇特,你想去一睹为快吗?假若你已经身临其境会有什么感想,请大家说一说?(学生自由说)
2、师:让我们一起来看看人们是怎样赞叹雾凇的吧!(师朗读最后一自然段)
3、读后质疑,那样的赞叹是怎样发出的?(把“情不自禁”和“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”联系起来,使学生进一步体味吉林雾凇的奇特壮美,把学生的情感引向高潮,激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。)
4、齐读最后一段。
四、延伸:分小组朗读课文,每个学生用一句话说说你心目中的雾凇奇观。
板书设计:
22 、雾 凇
全国闻名 景观奇特
雾凇的形成 气温低 小气泡饱和 水温较高
情不自禁 忽如一夜春风来,千树万树梨花开
1、理解课文内容第一小节最后一句话。
2、通过浏览网站,感受雾凇美,读出美,说出美。
教学过程:
1、那就打开老师为你们准备的网站,点击“图片欣赏”,让我们细细观察一幅幅美丽的画面,欣赏它的美,用一句话来说说自己的感受。
学生质疑(你们都很会提问题,我认为可归纳为两个主要问题:板书形成?奇观?)
3、我们先来解决第一个问题“雾凇是怎样形成的?”,请大家去读读课文第二小节,看看书上是怎么说的。
4、交流相机板书:气——冷——结谁能简单说一说,让大家听得更清楚、明白。
(师述:丰满水库里的水排出时水温在4摄氏度左右,江水缓缓流经市区时,水面源源不断蒸发出水汽,整个江面白雾腾腾。夜间,气温骤然下降到零下30摄氏度左右时,这蒸腾的雾气遇冷凝结成了雾凇。雾凇形成过程是很美的,也是吉林雾凇“夜看雾,晨看挂,待到近午赏落花。”壮观所在。我们就来欣赏一下它的形成过程吧。请大家点击“影音动画”。
课文中也有一段话,请大家读一读,读出它的美。指名读,齐读。
5、师述:这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。为什么说是奇观呢?请大家点击“文字介绍”,看看网站上是怎么介绍的'。
7、雾凇,真是由于具有得天独厚的特点而响誉全国。它像气势磅礴的落雪挂满枝头,把北国点缀得繁华似锦。清早,寒风吹拂,雾气缭绕,人们——,便会情不自禁地赞叹——。
8、那一行行一棵棵树枝上披上了洁白晶莹的霜花,就像雪白的梨花绽放在枝头,叫人怎么不发出赞叹呢!让我们饱含赞美之情再读这句话。
1、吉林雾凇景观美不胜收,外地游客纷纷涌入吉林来一饱眼福。假如你就是吉林人,一定会为此感到自豪。来了亲朋好友,你准备向他们介绍什么?(指名说)怎样介绍?(指名说)
2、要想介绍得好,可以借助网站的内容。通过浏览学习,你一定会形成很多语言。(学生各自准备,指名说,再各自练一练,你会说得更好。)(听了你的介绍,在我眼前仿佛出现了雾凇那美丽的画面。你想不想读读书中优美的语言。学生自读,指名读。
今天我们在网络教室上了一堂课,收获很大。在今后的学习中还可以进一步利用网络开展学习,你会有更大的收获。当然对于雾凇,你如果还有感兴趣的问题,可利用学校网站深入探究学习。
1、正确,流利,有感情地朗读课文。复述课文第二自然段并背诵。
2、通过对雾凇形成过程的的赏析,进一步感悟雾凇的奇特美丽,激发学生热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情。
通过语言文字赏析雾凇形成过程。
课件
一、谈话导入
1、师生问好
2、昨天,你们的许老师带者大家去了吉林松花江畔的十里长堤,观赏了(生齐读课题)。今天,就让我邀请我们四(4)班的孩子和我一起再去松花江畔的十里长堤,再去观赏(生齐读课题)。
过渡:但是,观赏雾凇是有讲究的,知道吗?不知道,送给你们。
3、出示:观看雾凇讲究的是:“夜看雾,晨看挂,待到近午赏落花。”
知道它是什么意思吗?
4、生交流
二、赏析雾凇形成的过程即“夜看雾”
1、夜幕下的松花江畔的十里长堤会是一番什么景象呢?请大家默读课文,找到描写的句子。
2、知道吗?“夜看雾”看的其实就是什么?
3、同学们,我们读书还要把这些不会动不会说话的文字读活了,那就要静下心来,边读边想,读出自己的感受。
4、交流感受,随机出示,点拨,引导学生感悟并指导朗读
(1)、每当夜幕降临,气温下降到零下30摄氏度左右时,这雾气便随风飘荡,涌向两岸,笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐的,灯光,书影模糊了。
(2)、这蒸腾的雾气,慢慢的,轻轻的,一层又一层地给松针,柳枝镀上了白银。最初像银线,逐渐变成银条,最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
引导学生抓住“慢慢的,轻轻的,一层又一层地”来感悟,朗读。并结合一组图片。
6、复述,背诵
孩子们,其实很多人都不知道雾凇是这样形成的。你现在就是一棵雾凇,你可以自豪的把你是怎么形成的向客人介绍。
生准备
推荐代表介绍
一起背诵
三、欣赏“晨看挂”
放映一组雾凇图片,配乐。
师:清早,寒风吹拂,雾气缭绕。此时,你不想说些什么吗?
四、质疑,解疑,留疑
1、孩子们,我们马上就要离开了,你不想问雾凇些什么吗?
2、再读课文解决问题,弄清雾凇形成的条件
3、我们读书就是要学会问,学会在回到文字中找答案。面对没有解决的问题,我们还可以通过各种途径去解决它。
就像今天,我们就把这些没有解决的问题带到课外,去通过各种途径寻找答案,这样,你就会更进一步的了解雾凇。
1、了解吉林雾凇的形成,欣赏奇特而瑰丽的雾凇景观。
2、通过感情朗读,体会作者用词精妙,感受雾凇奇观,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点:课文第二节:雾凇形成的原因。教学过程:
一、导入
出示图片师生共同欣赏图片,问:这是一幅什么图?(雾凇图)板书课题并齐读。
二、初读课文
1、默读课文,思考:什么是雾凇?用课文里的一句话来回答。(生回答)出示:雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
2、自由轻声读,想想雾凇的形成必须要有哪两个条件?(生回答)
三、学习课文第二自然段
1、请大家自读课文第二自然段,读后四人小组讨论:这两个条件吉林具备吗?从哪里可以看出?(交流)
2、吉林具备了这两个条件,那它又是如何一步一步形成雾凇的呢?请再读课文第二自然段。(交流)
(4)范读(这段话写得很美,能否给老师一个机会,让老师也读一读,好的你们学习。)
(5)齐读
过渡:同学们,老师到网上查找吉林雾凇的资料时期,找到了许多图片,被图片上的美景陶醉了,我把它们带来了,正好一起分享一下,看看它们美不美。
四、学习课文第一自然段
1、配乐出示图片(指导学生观察四幅图,问:看了这些图片,你有什么感受?)
2、同学们,课文第一自然段生动描绘了雾凇的美丽景象,让我们一起来欣赏一下。出示:三九严寒,大地冰封。松花江畔的十里长堤上,洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光照耀下,银光闪闪,美丽动人。
(4)小结(板书:闻名全国)
五、学习课文第三自然段
1、指读最后一个自然段,思考:吉林人是怎样称赞雾凇的?
2、回答并出示:忽如一夜春风来,千树万树梨花开(1)齐读
(2)自读思考,你是如何理解这句话的?(3)交流(4)齐读
3、同学们,如果你去了吉林,看到这么美的景象。你会如何赞叹? 出示:看到这千姿百态的玉树琼枝,我会情不自禁地赞叹:____________________________。
4、同学们,江泽民爷爷也到吉林欣赏过雾凇,我们一起来看看他是怎样赞美雾凇的。(出示江泽民的话。——齐读。)
六、交流资料:
课前大家搜集了许多关于雾凇的资料,现在请大家交流一下吧!
七、试试做做。
吉林雾凇真是太美了,请你做一次小导游,带领游客去领略一番
《雾凇》是苏教版小学语文四年级第七册的第22课的内容。这是一篇描绘吉林雾凇美景的文章。作者以清晰明快的语言描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象,描写了雾凇奇观形成具备的两个条件以及雾凇形成的过程,作者对祖国大好山川的喜爱之情体现于课文的字字句句。
雾凇,这美丽的奇观,对于我们农村孩子来说很陌生,所以雾凇的成因和形成的过程是教学的重点,也是难点所在,通过欣赏图片、观赏视频与有感情地朗读课文,来突出重点,突破难点。
【教学目标】 知识与技能:
1.有感情地朗读课文。
2.了解吉林雾凇奇观形成的原因及过程。过程与方法:
1、了解吉林雾凇奇观形成的原因及过程。
2、通过多种形式的朗读感受雾凇之美。【教学具准备】 ppt课件
【教学方法】
一、欣赏美景,进入课堂
1、大屏幕展示中国四大自然奇观的图片,感受祖国的大好河山之壮美,重点欣赏雾凇,让学生再次感受雾凇的奇特、壮观、美丽。
2、展示江泽民爷爷对吉林雾凇的赞颂之词: 寒江雪柳,玉树琼花,吉林树挂,名不虚传。
寒江雪柳日新晴,玉树琼花满目春。历尽天华咸此景,人间成万事出艰辛。
3、通过上节课的学习,吉林雾凇给你留下了什么印象?
二、自读自悟,整体感知
教师指导学生自主学习:读、思、画。
读:自由朗读课文,整体感知文章内容,了解文章大意,初步体会奇特、美丽的雾凇,感受文章优美的语言。
思:你认为课文所描绘的雾凇美在哪里?奇在何处?这么美的雾凇是如何形成的呢? 画:把你认为写得美的词句做上标记,反复读几次,并在旁边简要批注。
三、品读课文,感受美景
围绕“雾凇是怎么样的美丽、奇特”,学习课文第一、第三自然段。共同交流,引导学生体会雾凇的美丽、奇特。第一自然段:三九严寒,大地冰封。松花江畔的十里长堤上,洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光的照耀下,银光闪烁,美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
1、导:师有感情地配乐朗读,并投影出示相关的雾凇的图片。
2、品:(师生共同抓住以下重点词句进行体会)(1)“洁白晶莹、银光闪烁”,理解雾凇之美;(2)把“缀满”换成“挂满”、把“十里长堤”换成“长堤”,通过对比,体会雾凇之多。
3、读:先自由美读,再互相美读。
第三自然段:清早,寒风吹拂,雾气缭绕。人们漫步在松花江边,观赏着这千姿百态的琼枝玉树,便会情不自禁的赞叹:这真是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”呀!
4、读,画
(1)边读边思考:你从哪些词句感受到雾凇的美丽、奇特、壮观?(2)画出描写雾凇特点的词句,在旁边做简单的批注。
5、品析(1)“千姿百态”、“琼枝玉树”
导:多美的雾凇呀!那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间,披上了洁白晶莹的霜花,就像雪白的梨花那般美丽。人们看到这奇特的景观,怎能不由衷地发出赞叹:(生齐答)“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。理解诗句的含义。
6、多美的景观啊,让我们也一起漫步在松花江畔,感受一下这如诗如画的美景吧!(齐读3自然段)看着投影美丽的画面,自由读第一、三自然段,再次感受雾凇的美丽、奇特、壮观。
四、合作探究,探寻成因
过渡:读到这里,你一定想知道:这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的呢?请同学们在课文第2自然段,找找其中的原因吧。
1、合作学习,探讨:
(1)从这段中,你发现了什么?
2、反馈交流,引导理解:(1)雾凇形成所具备的条件
从“雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。”这句话中理解雾凇形成所具备的条件有二:其一,严寒季节;其二,饱和的水气。(2)饱和的水气是从哪里来的?找出并读读相关的句子。(3)雾凇是如何形成的? 齐读。
初步明白:水汽——遇冷——凝结
进一步引导深入理解:这些过于饱和的水汽又是怎样遇冷凝结成雾凇的呢? 紧扣“慢慢地” “轻轻地” “一层又一层地”体会雾凇是慢慢的形成的。“慢慢地”——写出了凝结的速度慢,“轻轻地”——写出了样子轻,无声无息,“一层又一层地”——说明雾气不断,逐步结成。指名读,评价,齐读,读出变化之慢。
(4)至此,雾凇就这样形成了,雾气还在不断地凝结呢!作者又连着写道??(生齐读)最初像银线,逐渐变成银条儿,最后十里长堤上全都是银松雪柳了。多么神奇啊,再读。
3、描述雾凇形成的过程然后出示雾凇形成的示意图,帮助学生加深理解。
五、总结练笔,升华美景
1、让我们再次领略一下这壮丽的奇观吧!观看雾凇影片。
六、拓展延伸,探寻美景(大屏幕展示它们的图片)
雾凇的美,美在壮观,美在奇绝。大自然是神奇的,还有许多奇特的景观呈现在我们面前,如火烧云、彩虹、海市蜃楼、极光等等,它们都有哪些特色?它们又是如何形成的?选择自己喜欢的主题进行探究,自由选择合作伙伴,或向身边有经验的请教,或到图书馆查阅资料,或上网进行查找,通过日记、摄影、图画等形式与同学、老师交流,向大家展示你的学习成果。