ID:1580625
时间:2023-07-25 09:02:33
上传者:曹czj作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了,教案应该怎么写?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
峨眉山月歌这首诗意境明朗,语言浅近,音韵流畅。全诗意境清朗优美,风致自然天成,为李白脍炙人口的名篇之一。下面是小编整理的峨眉山月歌教案设计,欢迎大家参考。
1、学会本课的8个生字及组成的词语。两首古诗的意思。
2、背诵两首古诗。能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶。
理解本课的8个生字及组成的词语。两首古诗的意思。能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。感悟诗的意境,从中受到美的熏陶。
教学准备投影片、收集有关李白、刘禹锡的生平资料或名篇佳句等。
第一课时
理解《峨眉山月歌》诗意,并能有感情地朗读、背诵这首诗。
1、导入新课1、谁能谈谈李白和他的诗?
师述:李白,唐代诗人,字太白,居士,幼时随父迁居四川清莲乡,25岁离蜀,长期在各地漫游,诗风雄奇豪放,想象丰富,富有浪漫主义色彩。人称“诗仙”有‘斗酒诗百篇“之称。2、说说你学过李白得哪些诗。指名交流收集的名言佳句。
1、自由读诗,读准字音。
2、指名读,纠正字音。
出示:峨眉君羌渝洲
1、认读生字。
2、理解字词的意思:半轮(看图理解,指上弦月或下弦月)
3、影:月影。
夜发:连夜出发。
理解一、二两句:秋天的'夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映照平羌江,又伴随我顺流而下。
1、指名读。
2、小组学习,理解意思,或提出疑问。
3、交流
4、有感情地朗读这两句诗
理解三、四句:连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,思念友人却没有见着,只好怀着依依惜别之情向渝洲驶去了。
1、由读。
2、小组学习。
3、交流。
4、有感情地朗读这两句诗。
连起来读,指名串讲诗意。
1、示幻灯片课文插图。
2、引导观察想象。
1、看懂图意。
2、想象诗人坐在小船上,抬头看见了什么,低头又看见了什么。这时,他会怎么想,脸上会么表情。
3、结合想象连起来说一段话。
有感情地朗读,读出诗人因思念而惆怅的预语气。,语调要低缓些。
齐背。
总结作者借峨眉山的月夜美景,抒发了自己思念友人的心情,意境清新,语言浅近,音韵流畅。
作业:理解带点的词语,再说说诗句的意思。夜发清溪向三峡,思君不见下渝洲。
朗读并背诵《峨眉山月歌》。
1.峨眉山月歌原文
6.《马》教案设计
8.《我想》教案设计
1.正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。
2.学习本课的生字新词。
重点难点:
理解诗意,想象意境,体会作者的感情。
教具准备:
插图
教学过程:
一、引入谈话
(课前读诗、游戏互动):
1、你知道唐代有哪些诗人?
2、学过李白哪首诗?《望庐山瀑布》、《静夜思》、《赠汪伦》、
3、你对李白知多少?字太白,号青莲居士。盛唐最杰出的诗人,也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人,素有“诗仙”之称。
师:好,那我们走进诗中,看诗中都写了什么?
二、学习《峨眉山月歌》
(一)初读课文。
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、指名读,正音。“峨、羌、渝”
3、齐读,师范读,要求:正确、节奏
4、、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲。
5、交流:你们读懂了那句诗?还有那句诗没有读懂?
师:我们带着问题到诗中学习吧!
(二)了解背景
师:李白为何写“峨眉山月”?
盛唐时代,很多诗人都有一段漫游经历。在读万卷书、行万里路,各奔前程。李白二十五岁,他离开蜀地,开始了长期的漫游生活。峨眉山,四川名山;《峨眉山月歌》就是他初离蜀地(今四川:李白的故乡)时的作品。
(三)看图,说图意
1、师:刚才我们初读了古诗,请再进一步看图理解诗意。
2、指名学生看图说话。
3、师 :对!这就是峨眉山。它秀丽俊伟。峨眉山上悬挂着弯弯的星月。这就是诗的第一句“峨眉山上半轮秋”你还能从图上看出什么? 生:我看见了一条江,一叶小舟正顺流而下。
师:猜想一下,诗人坐在船上抬头看到了什么?低头会想什么?心情如何?
(四)再读古诗,理解诗句,品思情。
师:刚才我们细看了图,下面再读古诗,品读诗句。
1、指名读第一句:
半轮秋:半圆的秋月 影:月影 入:映入 流:流动 把诗句意思连起来说一说。(怎么顺怎么说)
2、教师指导学习。
第一、二行:“峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。”引导学生重点理解:“流”——流动,课文中有月影随江水流动之意。(注意:只有顺流而行,才会有此感觉——月影随波、月影随六船——妙哉、乐事)
3、读出诗的意境
李白此诗首句写天空明月静景,次句写江中明月动景,上下相映,动静相衬,构成了一种沁人心脾的幽美明亮的境界。(教师言简意赅地提问:“初次离开家乡的李白会想些什么呢?”)
4、教师指导学习第三、四行
“夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。”这写的是又一个旅途之夜。
夜发——连夜出发。
向——(看插图理解)驶向。
君——对对方的尊称。这里指友人“劝君更进一杯酒”、“君看一叶舟”。作者的友人。
下——顺江而下。
第三行连用两个地名,既点明了出发地点“清溪”和将要达到的目的地“三峡”,语调显得轻快而急促,表现了诗人爽朗奔放的性格。 “下渝州”点明行舟将到的地点,也意味着船行很远了,“思”的情绪也就产生了。这时离故乡已很远了,眷恋之情油然而生.这两句抒情。难怪难怪古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮,情到深处总会望月抒情。
5、指名连起来说说诗句的意思 。读出诗的意境。
6、这首诗,短短27个字,却写了五个地名。为我们展开了一幅千里蜀江行旅图。
(四)指导朗读
1、注意停顿
2、读得轻、柔
3、根据自己对这首诗的理解、感悟,有感情地朗读。
峨眉/山月/半轮秋,(秋:暗衬月色之美),影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲。(读:惆怅)
3、小组、男女生赛读
三、延伸拓展
峨眉山月,是家乡的月,在游子远行时最易拨动心弦。李白也许没想到,他这一走,就再没能回来。李白至老还惦记着峨眉月,这不仅是对月的喜爱,更是对故乡的眷恋。
四、作业
1、背诵《峨眉山月歌》。
2、试着也改改诗。
(五)感悟诗境
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;
2、学会本课3――5个生字,认识3个生字,掌握多音字“磨”;
3、理解两首古诗的意思,通过自我诊断与矫治,感受诗的意境,受到美的熏陶。
两课时。
《峨眉山月歌》
1、复习背诵学过的李白的'诗歌。
2、范读,让学生初步感受两首古诗。
3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。
1、读前启发:两首诗皆有山有水,景色优美,你能体会出诗的意境吗?
2、自渎,读后同桌检查是否准确通顺,再交流各自对诗句的理解。
3、图文对照,理解词义:(1)半轮;(2)影入;(3)下渝州。
4、展开想象,理解诗意,体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮,影子倒映在平羌江中”这一优美意境。
5、读边悟,体会全诗意境。
1、反复诵读,进一步体会诗的意境。
2、领会作者写该诗的思想感情。
3、讨论交流。
4、熟读成诵,在诵读中进一步体会。
1、写字指导,注意“君”第二笔“横”要写长一些。
2、出示一首描写山水景色的诗,生自渎自悟。
3、读后交流诗歌意境及作者思想感情。
4、熟读成诵。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;
2、学会本课3――5个生字,认识3个生字,掌握多音字“磨”;教学重点、难点了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。
多媒体课件
一、导入
从历史上看,我们是个特别喜欢月亮的民族。入晚,我们抬头望月,想起住在那里面的嫦娥、吴刚、白兔和蟾蜍,再想起古典诗词中有关月亮的佳篇名句,有一种特别的感受。如果这也算是一种民族心理,那么最善于表现这种心理的诗人就是李白了。“太白十诗九言月”,明月经过诗人反复歌咏成为美丽皎洁动人的形象,赋予了它特别的生命和感情。
二、走进李白笔下的月光世界
“又闻子规啼夜月,愁空山”(李白《蜀道难》);
“俱杯逸兴壮思飞,欲上青天揽明月。抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。”(李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》)
三、作者简介
李白(701―762),字太白,号青莲居士。唐朝浪漫主义诗人,有“诗仙”之称,与杜甫齐名,世称“李杜”。
四、背景
这首诗是李白年轻时离开蜀地时的作品,意境明朗,语言浅近,音韵流畅。
《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。这首诗写于他出蜀远游,向三峡进发的途中,他怀着“遍谒诸侯,海县清一”的政治抱负和生活理想,扬帆东下,辞亲远游。然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地,又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。
五、朗读诗歌,理解大意。
1、听录音,结合注释感知。调整:调整:教学反思教学内容《峨眉山月歌》第二课时主备人缪君丽执教老师教学目标1、理解两首古诗的意思,通过自我诊断与矫治,感受诗的意境,受到美的熏陶。2、默写古诗教学重点、难点展开丰富想象,理解诗意,了解古诗表达的情感,教学准备多媒体课件教学设计预案一、基础性诊断与矫治。
1、复习背诵学过的李白的`诗歌。
2、范读,让学生初步感受两首古诗。
3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。
二、发展性诊断与矫治。
1、读前启发:两首诗皆有山有水,景色优美,你能体会出诗的意境吗?
2、自渎,读后同桌检查是否准确通顺,再交流各自对诗句的理解。
3、图文对照,理解词义:(1)半轮;(2)影入;(3)下渝州。
4、展开想象,理解诗意,体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮,影子倒映在平羌江中”这一优美意境。
5、读边悟,体会全诗意境。
三、理解性诊断与矫治。
1、反复诵读,进一步体会诗的意境。
2、领会作者写该诗的思想感情。
3、讨论交流。
4、熟读成诵,在诵读中进一步体会。
四、发展性练习。
1、写字指导,注意“君”第二笔“横”要写长一些。
2、出示一首描写山水景色的诗,生自渎自悟。
3、读后交流诗歌意境及作者思想感情。
4、熟读成诵。调整:调整:教学反思
教学目标:
1、能解释诗句中带点词句的意思,并能想象诗中描绘的景象。
2、理解古诗的意思,感悟古诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
3、熟读古诗,并且背诵古诗。
4、收集并积累李白的其他诗作。
二、教法与学法分析
【 学法指要 】
1、诵读法。扫除文字障碍后,教师指导学生反复诵读,在诵读的基础上,熟悉内容,加深理解;在诵读的基础上能背诵全诗。
2、想象法。本文语言优美、精练,给我们留下了巨大的想象空间,教师可引导学生充分展开想象的翅膀,给学生更多自由发挥的余地。
3、实践法。老师让学生课前收集有关李白的情况,课后积累李白的有关诗文。
教学重点:
引导学生解释诗句中带点词句的意思,并能想象诗中描绘的景象,从而感悟古诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
难点:
了解古诗中的五处地名,熟读并且背诵古诗。
五、教学过程
一、出示题目,简介作者
1、出示题目。学生齐读题目。
2、师简介李白生平。学生自己介绍收集的有关李白的资料。投影出示作者李白的生平简介,使学生初步认识李白及创作背景。以便培养学生的口头表达能力及听说能力,不但明白了题目的意思,又为理解古诗的内容做好准备。
二、学习诗文,理解诗意
1、师范读古诗。(指导学生掌握阅读节奏)
2、指导学生理解重点词语。
3、指导学生了解古诗中的五处地名。
4、指导学生理解诗意。
1、生自由练读。
2、学生在朗读的基础上划出不懂的字词。
3、学生小组讨论,理解“半轮”“发”“下”的意思。
4、观察画面,阅读有关的资料,初步了解“峨眉山”、“平羌江”、“清溪”、“渝州”、“三峡”。
5、学生反复朗读,体会古诗的意思。
1、出示古诗。
2、在学生充分讨论的基础上出示“半轮”“发”“下”的意思。
3、出示相关图片,介绍“峨眉山”、“平羌江”、“清溪”、“渝州”、“三峡”。
4、归纳总结出古诗的意思。
三、想象诵读悟诗情
1、播放课件。2 指导学生熟读成诵。
1、反复朗读。
2、展开想象。
3、背诵古诗。演示《峨眉山月歌》的意境图,让学生在耳闻目睹后,展开想象,各抒已见,体会感情,更深切地了解诗意,感悟情景之后,熟读成诵,背出古诗。
四、拓展延伸
1、引导学生欣赏李白的其他作品。
2、布置作业。
1、欣赏李白的《静夜思》、《独坐敬亭山》、《望庐山瀑布》等。
2、课后收集阅读并积累李白的一些作品。
五、教学设计反思
首先,本人制作了一个《峨眉山月歌》的课件,这个课件包含了很丰富的内容,集朗读指导、古诗解读、图片欣赏、美文积累于一体,充分利用现有资源,拓展信息空间,为学生创设了一个信息量大、且具有人文色彩的学习环境,帮助学生进行自主学习。
其次,在与新课程整合的也比较好,各个环节的设置均体现了新课程的理念。注意发挥学生学习的自主能动性,为学生意义建构夯实了基础,真正体现“以人为本”,“学由疑开始”的教学思想。如让学生在读的基础上进行质疑,找出自己不理解的词语,通过自学、小组讨论等形式理解词语及古诗的意思。
最后,在体现整体教学理念上也做的较好,突出了学生的主体地位,展示了教师的引导作用,把课堂还给学生,注意激发学生学习的热情。教与学结合的比较紧密,最后更关注到了学生自主学习可持续发展性,让学生课后收集并积累李白的有关作品。
《语文乐园五》
教学目标:
1、培养口语交际能力,学会夸赞别人。
2、写出日常活动中的见闻或想象。了解书信的格式,练习修改习作。
3、能发现成语的特点,认识藏头诗,并积累成语。
4、积累12生肖的词语,了解中国传统文化。
5、读句子认识动词及其作用,积累表示友谊的名句。
6、朗读优美的诗句。体验外婆对外公的思念之情。教学重难点;
读句子认识动词及其作用,并在生活之中正确地使用动词。
教学准备:
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
教学安排:五课时
`
第一课时
一、导入:
师:小朋友们已经积极行动起来,去了解我们的同学的优点。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。
二、在小组交流:
1、交流自己了解到的情况。
推举代表,准备在班组汇报。
三、全班交流:
各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
2、引导讨论:我们小学生怎么做才能更受欢迎呢?
如:从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等。
3、评出最受欢迎的同学,说说他为什么受欢迎?。
五、延伸拓展:
希望小朋友们真正行动起来,发现别人的优点。并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的发现。
第二课时
习作
一、明确习作要求,自主选择习作内容。
2、回忆写信的格式:板书
3、根据习作提示,自主选择习作内容。
二、自拟题目,自主习作
提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
第三、四课时
修改习作
一、自读习作,初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
2、读别人习作,帮助同学修改。
二、指名读习作,大家共同修改
1、选择不同内容习作,指名读,师生评议。
评议要点:
(1)语言是否通顺,用词是否准确。
(2)是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
三、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
(1)在小组内展示
(2)在全班展示
四、誊写作文。
第五课时
我的发现日积月累
一、我的发现
1、出示课本里的生肖词语,认读。让学生想一想发现了什么?
2、说说自己的发现:交流
3、齐读词语。
4、读一读
出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?
说说自己的发现:
带点的词语是表示人物的动作的动词,使句子更形象了。
说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1、探究与发现
(1)自己读一读,认一认。
(2)指名读,注意字音是否正确。
(4)读一读,想一想,这是哪一首诗?背一背
2、读读背背
(1)自己练习读句子。
(2)指名读
(3)想一想:三组句子有什么特点?你发现了什么?
(诗句都是写情的,并且每句中都有友谊)
(4)男女生比赛读
(5)背诵诗句。
(6)说说你还积累了哪些这类的句子。抄写诗句。