ID:1591885
时间:2023-07-25 19:12:03
上传者:曹czj作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
1、会说、会用一至三个新词汇。
2、能够完整地叙述故事。
3、体会故事中小动物们相互帮助,团结友爱的良好品质。
4、阅读故事,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动难点
在幼儿续编故事的过程中,引导幼儿顺利完整地续编故事。
活动准备
猫医生过河的故事图片3张。
活动过程
(一)导入部分
出示图片,将幼儿引入故事情景,介绍角色背景,讲述《猫医生过河》的故事。
(二)幼儿学习续编故事
1、就图片内容对小朋友进行提问,帮助他们理解故事。
2、以组为单位让小朋友讨论续编故事。
3、请故事编得好的小组选出代表起来,给其他的小朋友讲他们续编的故事。(2~3个组)并对续编的故事进行简短的评价,对不合理的内容进行澄清。
4、老师也来续编一个故事,并请小朋友们为老师编的故事提一些建议。
5、请小朋友们共同编一个故事的结局,让故事更完整。
(三)小结部分
总结幼儿在整个活动中的表现,联系实际让幼儿在日常生活中要热团结友爱,热情帮助别人。
延伸活动
在小朋友们续编故事的基础上,进行性情景表演。
1、引导幼儿喜欢交朋友,能和同伴互相帮助、友好相处,感受与人交往的乐趣。
2、能主动、喜欢和新朋友交流,并大胆地向他人介绍自己的新朋友。
3、发展交往的能力及合作能力,培养幼儿之间相互的帮助与协调配合。
4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
5、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
1、动物胸卡4套(每套8种动物)
2、录音机、歌曲《找朋友》《幸福拍手歌》录音带
1、做《找朋友》音乐游戏:引导幼儿寻找自己胸卡一样的朋友(如胸前佩戴小鸭胸卡的幼儿寻找同样佩带小鸭的幼儿)找到后可以做一些友好的动作如握手,拥抱,微笑等。
2、和新朋友互相交流:
初步了解新朋友并和新朋友说句悄悄话。
(1)交流自己新朋友的名字:"你有没有新朋友?你的新朋友是谁?"
4、邀新朋友跳《幸福拍手歌》舞:引导幼儿根据胸卡上的动物特征做动作,比比哪组合作的最好,评出"新星组合"称号并当小老师教其他的小朋友。
游戏《二个和尚抬水喝》,规则:教师把幼儿分成2队每队16组,和自己的新朋友一起搂住一个皮球,蹦着往终点蹦,绕过中间的障碍物,钻过山洞共同完成运球,运球速度快的组为"最佳拍档"称号。
邀请我的新朋友在休息时间去自己家中做客;邀请我的新朋友在放学后一起去玩幼儿园里的公共玩具。
上完本堂课,我最大的感触就是:
1.课堂上应该把班上孩子的积极性充分调动起来。在课程导入环节,可能是自己的引导不够全面细致生动,所以孩子们普遍表现平静,注意力很容易分散。在回答问题时,只有个别孩子配合。如果自己能够把开堂图形宝宝的`出场设计的有新意一些,孩子就能跟上我的思路了。
2.没有及时的鼓励。以为开堂孩子们的积极性不高,我又着急了,所以当孩子们回答完我的问题后,我明显表现出紧张了,甚至忘记给孩子们鼓励了。原先,我的课程是有涉及鼓励的,结果一紧张,把这个环节忘记了。
3.各个环节线索清晰,但课程内容的连贯性不强,缺少有关联性的词语进行衔接。
4.授课环节我的口头语:“然后”在课堂中出现多次,今后必须要注意。
总体来说,需要改进的细节很多,平日里自己要多向右经验的同事们学习教学的方法与技巧,在实践中多多加强练习和巩固,以期成为一个出色的幼儿教师。
大班幼儿对早期阅读非常感兴趣,我们根据幼儿的年龄特征和生活经验选择了东方娃娃的“小老鼠和大老虎”,幼儿都知道,老虎是强者,老鼠是弱者,这其中二者的矛盾冲突便出现了,书中通过人物中的对话,充分反映出了人物的性格特征,但是结局又出人意料,用一个比较完美的结果对幼儿进行了品德方面的教育。育教娱乐,其乐无穷!
1、在理解故事的基础上,尝试分角色朗读,表现自己对作品的认识与理解。
2、能根据书中画面的线索,讲述对故事后半部分内容的猜测。(根据自绘的亲子手册讲述)
3、懂得朋友之间应该互帮互助不能以大欺小的道理。
1、头饰、小花、积木、面包圈、帽子
2、幼儿用书、幼儿亲子小书
3、实物投影仪
一、分角色朗读,回忆书前半部分内容:
“大老虎是什么样的?我们应该怎样念呢?”
“小老鼠是什么样的?应该怎样念?”
本环节我运用分角色朗读的方法激发幼儿学习兴趣,帮助幼儿更好地理解故事中大老虎和小老鼠的.性格特征,使幼儿更好地理解故事内涵。并且做到图文对应。
二、引导幼儿根据画面线索,讲述猜测内容:
1、讨论:“故事的后面发生了什么事?”
2、请个别幼儿边看自己的亲子手册边讲述内容。
这个环节的设计主要是拓展幼儿的思维,发挥幼儿的想象,让幼儿去自由地猜测结果。
三、|看表演,引出故事的后半部分内容。
表演是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,老师的表演能增强幼儿参与活动的兴趣,比单纯的看书更容易吸引孩子的注意力。
一、和幼儿共同阅读图书
“大老虎有什么样的变化?”
“小老鼠有什么样的变化?”
四、“你和好朋友之间应该怎样相处”引导幼儿懂得朋友之间应该互相帮助,团结友爱的道理。
在阅读活动中,我们不仅让幼儿感受故事的内容,更重要的是在故事中让幼儿明白做人的道理。延伸:将相关的头饰放在活动去让幼儿尝试表演。
1、了解菲菲情绪变化的过程及原因,知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。
2、围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。
3、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
4、知道故事中象声词运用的趣味性。
了解菲菲情绪变化的过程及原因,知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。
围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。
菲菲生气了的ppt
1课时(30分钟)
教学理论依据:
这个绘本故事是大班主题活动《我自己》的一个谈话活动,故事《菲菲生气了》从孩子们最经常遇到的问题展开故事,一步步展现小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒气,又回到家里,避免了与姐姐的正面冲突。故事里有一句关键的话语:"是广大的世界安慰了她。"给孩子们提示了一个解决问题和平复情绪的方法。
情绪教育是幼儿教育中很重要的一门课题,尤其是已经懂事的幼儿常常不知道要如何处理愤怒、生气的情绪,因此出现争吵打闹,而《菲菲生气了》正是一本谈"情绪"相当好的绘本,故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真,能引起幼儿的情感共鸣,给幼儿良好的暗示。透过故事幼儿可以理解菲菲情绪变化的过程及其原因,知道生气是一种正常的情绪表现,遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。
值得一提的是,绘本中画面色彩与故事情节配合得相得益彰,画家在创作这本绘本是是用颜色来表现菲菲的情绪的.。菲菲生气时的红色画面,冲出家门时连树林都是红色的,随着她步入树林,怒气渐渐消散,画面颜色演变成橙色、深紫红色、深蓝色,到菲菲坐在大橡树的树干上面对平静的湖水时,整个画面已经是蓝、白、绿的清凉色调。最后,菲菲安静地回到家里时,画面又转为温暖的橙色。
然而作品在教学过程中,也存在一些问题:绘本以图为主,文字简单,如果仅仅按照文字进行朗读是没有情境的,在讲故事时许多地方是需要展开的。因此,在教学活动前,按照教学的需要对作品进行一定的改编。
为了帮助幼儿更清晰的了解菲菲情绪的变化,我们对作品进行了分析和处理。
1、为作品分段,理清思路。
根据菲菲情绪的变化,可以将作品分为四段:第一段--菲菲为什么会生气(生气的原因);第二段--菲菲生气但听不到别人劝(升起的状态);第三段--菲菲怎么自我调节情绪(让自己从生气到不生气的方法);第四段--菲菲回家(不生气了)。
2、调整相应情节,改编故事。
在分段的基础上,对于故事中的一些情节进行了调整。当菲菲生气时,有很多"角色"都在劝慰她,在这些"角色"中,我们保留了大树、小松鼠、小鸟、大石头、小花小草、微风,这些为幼儿所熟悉的"角色"。同时,因为这是一次谈话活动,因此也将一些不必要的情节,如"爬树"等进行了删减,帮助幼儿更清晰的掌握故事的来龙去脉,为谈话活动的开展打下基础。
一、观察画面提问:
1、这个小孩叫"菲菲",你们发现她怎么了?
2、生气的时候是什么样子的?
3、菲菲生气了,非常非常的生气,她是为了什么事而生气呢?
(意图:通过观察画面,知道菲菲生气了,引出故事。)
二、围绕故事线索,展开谈论
(一)、欣赏故事第一段
2、教师讲述故事第一段:"姐姐用力夺走了菲菲的大猩猩,菲菲跌倒在地上,菲菲生气了,她踢呀打呀,她叫呀喊呀,她想把所有的东西都砸掉,菲菲生气了,非常非常生气,菲菲是一座就要爆发的火山,她跑了出去……"(过渡到第二段)(意图:通过谈论画面,了解菲菲生气的原因。)
(二)、讲述故事第二段
1、师讲述故事第二段,幼儿倾听提问:
(1)"菲菲跑了出去,一直跑,一直跑,一直跑到了森林里。"大树看到生气的菲菲会对她说什么呢?(幼儿回答后用故事语言继续往下说--大树说:"菲菲,你怎么啦?"菲菲理也不理,继续往前跑。)
(2)小松鼠看到了又会怎么说?(幼儿回答后用故事语言继续往下说--小松鼠说:"菲菲,你怎么啦?"菲菲听也不听,还是继续跑着,直到她再也跑不动了,她靠着大树呜呜的哭了起来。)
(3)大树和小松鼠都想要关心菲菲,菲菲为什么对他们理也不理呢?(她很生气)
2、小结:生气的时候是什么也听不进的,菲菲继续跑,继续跑,一直到她跑不动为止,她靠着大树呜呜地哭了起来!
(意图:通过倾听故事,了解菲菲生气的状态。)
(三)、讲述故事第三段
1、出示菲菲不哭的图片,启发幼儿观察。
设疑:菲菲到底用了什么办法让自己快乐起来的呢?
为什么菲菲刚才很生气,现在不生气了?(引导幼儿说说故事里的内容)(预设提问:其实菲菲在这里已经找到了好办法让自己快乐起来,菲菲看到了谁,好像在对菲菲说什么?)
3、小结:菲菲发现,听听鸟叫、看看美好的事物、安静地休息会就可以让自己平静下来,感觉好多了,于是菲菲慢慢的往家走。
从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
1、初步学唱歌曲,能基本唱出豫剧韵味,能跟着教师唱准下滑音的曲调。
2、根据歌词内容创编不同的动作表现男子汉、解放军操练的动作。
3、通过歌表演,理解、表现男子汉的形象。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。
初步学唱歌曲,能基本唱出豫剧韵味,能跟着教师唱准下滑音的曲调。
1、歌曲磁带、录音机。
2、幼儿用书《小小男子汉》。
1、幼儿欣赏歌曲。
教师播放录音磁带,幼儿完整地欣赏歌曲《小小男子汉》。
师:今天老师带来一首歌曲--《小小男子汉》,我们一起来听听。
教师引导幼儿用语言表达自己听过歌曲后的感受。
师:这首歌和我们以前唱的歌有什么不同?这首像戏一样的曲子叫豫剧。
2、幼儿学习歌曲。
教师范唱,幼儿倾听并理解歌词内容。
师:刚才老师唱的豫剧里,你听到了什么?说的是什么事?我们一起来说一说。
教师再次范唱,通过提问引导幼儿感受豫剧韵味,听出下滑音的曲调。
师:豫剧和我们平时唱的歌曲有什么不同的地方?谁能来学学看?
幼儿跟随教师演唱,在教师向下手势动作提示下唱准下滑音曲调,重点强调并练习"男"、"解"的豫剧发音。
3、幼儿创编歌表演动作。
教师引导幼儿根据歌词内容逐句创编动作,幼儿重点练习创编男子汉的动作和解放军操练的动作。
师:豫剧《小小男子汉》,讲的就是小小男子汉的事情,你觉得男子汉是什么样的?我数3下,每个人摆一个男子汉的动作造型。预备--1、2、3,停!(幼儿摆出各自认为的男子汉动作造型。)教师归纳、整理幼儿创编的动作,幼儿随教师完整地表演。
师:刚才你们的动作都编到了豫剧里,这次让我们一边唱一边表演吧!注意做动作的时候一定要像解放军叔叔一样用劲、有力、整齐。
幼儿自由散点表演,唱到最后一句时,能随着节拍左右摇摆,表现男子汉的形象。
师:小小男子汉们!我们一起到空地方去学解放军操练一下吧!
1、这节课达到了我预期的目标,孩子们创编了很多优美的句子如“假如我是一名超人,我要飞到外星球,和外星人一起玩游戏”、“假如我是医生,我要医治好多好多的病人,让他们健康地生活”“假如我是老师,我要和我的学生一起唱歌跳舞,一起游戏”等等。大部分孩子的想象力很丰富,兴趣很浓厚,整个活动中的气氛很活跃,只有极少部分的幼儿有些害羞,不善言谈。
2、在整个活动中,我为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿,同时可以让幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。在活动中,通过不同职业的鲜明对比,激发幼儿的思维以及想象能力,培养幼儿说的技能,同时,让幼儿对社会各种职业有一定的了解,萌发热爱劳动者的情感。
3、如果重新上这节课,我会更加注重拓展想象空间,举一反三,启发幼儿将自己想象成各种动物、植物、交通工具等,并尝试进行讲述。
小百科:如果,拼音ruguo。意思是表示假设。近义词是假设,假如。反义词是肯定,绝对,必须。
1、借助图书,尝试记录故事的大概情节,愿意大胆地给同伴讲述自己记录的故事。
2、学习在一张纸上记录多幅画面,愿意学习别人的好的方法,运用到自己的记录中。知道记录也是阅读的一种好方法。
3、能安静倾听同伴的故事,进一步丰富自己的故事。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
大图书每人一本,白纸,笔,人手一份
一:幼儿根据自己第一次的记录回忆故事的内容,自由讲述故事。
1、幼儿集体自由讲述,可以讲给同伴听,也可以讲给老师听。
2、请个别幼儿把自己的记录故事讲给大家听。
二:交流在第一次记录过程中的困难或问题。
1、个别幼儿提出自己遇到的问题,大家一起来解决问题。
2、出示几张记录的比较好的作品,让大家来分析一下好在什么地方?什么地方可以向他学习。
三:讨论怎样记才能又快又好,能让自己看得清楚,也能让没听过这个故事的.人看懂这个故事的大概内容。
1、可以记录故事中的主要角色。
2、用符号代替故事中的角色。
3、记出故事的开始,发展和结束。
4、可以先把记录纸折一下,也可以用运用页码的方式。
四:再次尝试记录,师巡回指导。
提醒幼儿运用别人好的方法进行尝试。
五:展出幼儿的记录,请幼儿自由讲述记录的故事。