2023年火星地球的孪生兄弟教学设计汇总

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

2023年火星地球的孪生兄弟教学设计汇总篇一

教学建议：

第一课时

教学目标：

1.学会本课生字新词。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.结合课文了解“孪生兄弟”的意思。

4.能理清文章的叙述顺序，给课文分段并简要地概括段落大意。

教学过程：

一、解题。

1、教师板书：“火星——地球”问：你对这两颗星球有何了解？（教师出示太阳系行星图，介绍火星与地球）

2、教师板书：“孪生兄弟”，理解含义。随机了解引号的作用。

3、看题激疑：作者为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”？

二、初读课文。

1、带着问题读课文，要求：

（1）读准字音，读顺句子，读通全文。

（2）不理解的字词句同桌相互解决。

2、检查自读情况，扫清阅读障碍。

本课中难读、难理解的词语较多，如：干涸、陨石、咆哮、孕育、裹挟、渺茫。 可以师生共同理解。

3、解决思考题。

（1）课文哪里为我们介绍了火星和地球是“孪生兄弟”？用——划出来。

（2）读读、记记两者的相似之处。

三、理清文章脉络。

1、过渡引入：由此人们也作出了这样的推测——火星也和地球一样有水和生命存在。为什么会作出如此推测呢？自由地读全文，思考每一自然段分别讲了什么。

2、交流自然段大意。

3、课文又介绍了几个方面的内容。简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。

第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。

第二段（2-5）推想火星上水的两种来源。

第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。

四、临写生字。

第二课时

教学目标：

1.了解火星上水的来源与为什么留不住水的原因。

2.产生对科学的热爱。

教学过程：

一、复习导入。

1、提问：为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟“？

2、齐读课文第一自然段。

3、过渡：这对“孪生兄弟“还有什么相似和差异之处呢？带着问题，自由读全文。

二、走近火星。

（一）学习第二段。

1、观看一组火星的图片，说说感受。

2、可见，火星有水的推断是具有科学根据的。火星上的水从哪里来的？读读第三、四自然段，简要介绍火星上水的两种来源的推测。

3、出示图片（彗星袭击、火山喷发），学生介绍水来源。

4、让学生读课文后，说说这样猜测的依据。

5、小结：即使是猜测，也是要有科学依据的。

（二）学习第三段

1、过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？读句子，提问：这一句在这里起什么作用？（吸引读者的阅读兴趣）

2、读课文，找答案。

3、交流，点评指导。

4、小结：火星上究竟有没有生命，文章没有下一个结论，而是留给了我们以巨大的想象探索的空间。如果想知道这一切的话，还需要人类不断地探索，也许，这个光荣而又艰巨的任务会降临到你的头上。

三、小结。

四、课堂作业。

第三课时

教学目标：

1.运用网络，通过小组合作学习，快速地了解关于火星及太空的知识。

2.能通过制作ppt向同学汇报自己的学习所得。

教学准备：网络教学环境。

教学过程：

一、导入。

2、交流。分组（可以把学生分成“火星组”“月亮组”“九大行星组”“太阳组”“银河组”等），开展网上知识浏览。

二、网络学习。

1、小组内成员进行分工，每个成员应该浏览不同的网页。

推荐网站：

a、

b、 .循宇天文网：

c、 .大众天文网：

d、谈天天文网：

e、 空间天文网：

f、 天文网：

g、星空天文网：

3、组内相互交流学习所得。

4、制作简单的ppt。

5、小组向全班同学汇报学习所得，并回答其他同学的询问。

三、小结。

板书设计：

火星——地球的“孪生兄弟”

相似处“同样”

差异处水没能留住

2023年火星地球的孪生兄弟教学设计汇总篇二

2023年火星地球的孪生兄弟教学设计汇总篇三

潘柳玲

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学重难点：

理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。

教具准备：生字卡、挂图、录象

教学时间：3课时

第一课时

教学过程：

一、引入课文，解题

1、梦圆飞天，让我们激动不已，我们已迈出了探索宇宙的一大步。在群星璀璨的太空中，有两个“孪生兄弟”。同学们知道“孪生兄弟”指什么人吗？他们最显著的特征是什么？科学家们把火星和地球称为孪生兄弟，这是为什么呢？今天我们就来学习《火星——地球的“孪生兄弟”》这篇课文。（板书课题）

2、交流火星与地球的资料。

二、自读课文（自学要求）：

1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3、边读边思考：课文为什么把火星与地球成为孪生兄弟？

三、检查自学效果：

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方

引导学生把课文读正确。

2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

四、分段指名读课文

提出学习要求：课文主要写了什么内容？分段，概括段落大意。

五、指导书写生字

1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2.引导评价，适当范写。

3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

六、作业

1、抄写生字词

2、练读课文

第二课时

教学过程：

一、复习引入：课文主要写什么？

二、精读课文：

学习第一段：

1、称地球和火星是一对孪生兄弟，它们两者之间有哪些相似点？

2、自读第一自然段，画出有关句子

3、这是一个什么句式？从中你体会到什么？（同样……同样……同样……甚至）

4、指导朗读，体会它们有众多的相似之处，像孪生兄弟。

学习第二段：

1、科学家是怎样推测火星和地球一样有水和生命的呢？（速读）（分析照片、岩石钻孔）

2、课文用什么方法说明火星上曾经有水？（举例）

3、火星上的水从哪里来的呢？它有几种来源？（默读3——5自然段）

4、小组讨论，汇报

第一种来源：

（1）抓住“不但……还……”“突如其来”“袭击”“彼此碰撞”“家常便饭”“最初的水”理解猜测的可能性。（解决课后第二题）

（2）指导朗读，想象天体中“撞击的画面”

第二种来源：

（1）课件演示火山喷发场面，书上是怎样写的？

（3）用上以上词，解说火星水的来源，你仿佛看到了什么？

（4）科学家是怎样推测出的？

第三课时

教学过程：

一、引入：

二、精读课文

学习第三段

1、为什么火星本身的致命缺陷导致了这个结果？（默读第七自然段）

2、哪些词重要？火星“大逃亡”，从哪逃到哪？用“因为……所以……”说说火星没能留住水的原因。（解决课后第二题）

3、本段描写非常形象，用了什么方法？

4、教师引导有感情的朗读

5、齐读第八自然段，你知道了什么？（用“只要……就……”说说有关课本的知识）

6、如果地表下真的有生命，它们是什么摸样的？又是怎样生存的？（想象、交流）

三、总结课文，了解表达顺序、方法

1、围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心，先提出“孪生兄弟”这一概念，推测出火星上有水和生命存在。然后推想火星上水的两种来源。最后阐述为什么地球上能留下水并孕育出生命而火星却不能。

2、同学们学了课文，有什么想法？

3、这是一篇说明文，为什么写得那么生动有趣呢？

（举出实例，层层推论，承上启下，过度自然，设问、拟人的运用）

四、作业：每人出一份有关火星的小小报

板书             火星——地球的“孪生兄弟”

有水和生命  同样……同样……同样……甚至

推断            分析

潜藏  火山爆发  分离  释放  飘散  落下

致命缺陷    小  引力小  气体逃亡

谜——————热爱科学  探索宇宙

转载

;name=%bc%b6%d3%ef%ce%c4%d7%e9

2023年火星地球的孪生兄弟教学设计汇总篇四

一、教学要求

1.正确、流利地朗读课文。

2.学习生字，理解由生字组成的词语。

3.由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。

二、教学重点难点

理清脉络，知道地球和火星的相似点。

三、教学过程

（一）导入新课

浩瀚的宇宙是个神秘的世界，太阳的光和热与昼夜交替，满天星斗的旋转循回，流星的出没，日月食的奇迹，彗星的来临，一切都是那么神奇。我们的家园——地球就是宇宙中的一员，但人类一直向往拥有新的家园，期待新的生命出现。所以，人类一直没有停止对茫茫宇宙探索的脚步，终于发现了这一颗与地球生态极其相似的星球——（指图）火星。

让我们先来走近这位近邻。

（二）初读课文，初步感知课文内容

1.自读课文，要求：

（1）读准字音，读顺句子，读通全文。

（2）不理解的字词句同桌相互质疑。

（3）思考老师提出的问题。

2.检查自读情况，扫清阅读障碍。

3.思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”

4.分析理解课文第一自然段。

（1）那火星和地球这对“孪生兄弟”究竟哪里长得像呢？（出示第一自然段）自己读读。它们像在哪里？（学生说，出示：同样……甚至……）

（2）能不能用你们的朗读让我们一下子听清他俩的相同之处。

自己试着读一读。指名读。

（评价：我光听到“同样有……同样有……”，就没听清同样有什么。有什么这才重要啊。）

再指名读

（评价：读得很清楚，我听得很明白。）

师：你们不觉得很神奇吗？把这神奇读出来。谁再来读读。

（3）同学们，你们瞧，这段话中，连用了四个“同样”，这叫什么？知道吗？（排比）。从这组排比中你看出了什么？（相似多）

师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。

（4）引入：由此人们也作出了这样的推测……火星也和地球一样有水和生命存在。

5.为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。

6.简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。

第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在

第二段（2-5）推想火星上水的两种来源

第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因

7.按段读课文，把握每一段的主要内容。

（三）书写指导

1.完成习字册。

2.反复朗读课文。

第二课时

一、教学要求

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。

3.激发学生探索宇宙奥秘的爱好和培养热爱科学研究的志向。

二、教学重点难点

通过对课文的阅读了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。

三、教学过程

（一）复习导入

火星、地球这对孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带着问题自由读全文。

（二）学习第二段

1.指导学生观看一组关于火星表面情况的图象，说出自己的观察所得。

2.从课文中找出相关语句证实火星上曾经有水的存在。“2003年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。

哪句话又能证实推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了……亚马孙河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的爱好。

3.看来，火星上确实曾经有过水的存在。那么，火星上的水是从哪里来的呢？自由读读3－5自然段，找找答案。用“——”画出。

4.指名说。

出示：

2023年火星地球的孪生兄弟教学设计汇总篇五

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课4个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。

教学重点、难点朗读课文，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。

教学时间两课时

第一课时

课时目标初读课文，初步了解课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟，并理清课文思路。

教学过程

一、导入新课

板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、检查自读情况。

（1）认读新词

（2）交流思考题

“同样……同样……同样……同样……”再读理解。

3、由此人们也作出了这样的推测……火星也和地球一样有水和生命存在。为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。

第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。

第二段（2—5）推想火星上水的两种来源。

第三段（6—8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。

三、作业

1、完成钢笔习字册。

2、反复朗读课文。

第二课时

课时目标朗读课文；理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。

教学过程

一、复习导入

2、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带着问题自由读全文。

二、精读课文

（一）学习第二段

1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图象，说出自己的观察所得。

2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。

哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了……亚马孙河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。

3、读读第3自然段，说说水来源的第一种猜测；

读读第4自然段，说说水来源的第二种猜测。

同桌间合作介绍水来源的两种推测。

（二）学习第三段

2、交流

（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。

（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法，写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。

引导读句理解“然而……”

4、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别“果断”）。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。

火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。

三、总结全文

四、作业

课外收集：宇宙知识知多少？

2023年火星地球的孪生兄弟教学设计汇总篇六

6 火星—地球的“孪生兄弟”

课型

新授

本课题教时数

3

本教时为第2教时

备课日期

2月21日

教　学 目　标

教学重点难点对策

媒体设计

投影、录音

教　学　过　程　设　计

备注

练习设计

板书设计

教 后记

6 火星—地球的“孪生兄弟”

课型

新授

本课题教时数

3

本教时为第3教时

备课日期

2月20日

教　学 目　标

教学重点难点对策

媒体设计

投影、录音

教　学　过　程　设　计

备注

练习设计

板书设计

教 后记