ID:1616233
时间:2023-07-26 13:23:33
上传者:曹czj作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
1、会认10个生字,会写7个生字。正确朗读“抽出、嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线” 等词语。
2、有感情地朗读春这一段。
3、了解小兴安岭春季的美丽景色,激发热爱祖国大好山河的思想感情,体会作者用词的准确、生动。学习一些景物描写的方法。
教学过程:
一、导入:同学样,我们曾随课文去过繁华的北京,领略过黄山的奇丽风光,今天我们一起去祖国的北方看看,那儿有一片森林,它就是——美丽的小兴安岭。
二、粗读课文,学习生字
1、第一段图片引入
一起看大屏幕,这就是小兴安岭,说说你看见了什么?
刚才我们看见的只是小兴安岭的一小部分,现在我们来看看小兴安岭的全景。他在哪里呢?就在书中的第一节里,请同学们读读这节,说说你的感受。
你从哪些词语中感受到树木很多?(数不清、几百里连成一片、海洋)
你能把这种树木很多的感受读出来吗?
(师评价:从你们的朗读中,老师仿佛看到了小兴安岭数不清的树木。)
这堂课就让我们走进这一片绿色的海洋,感受那里独特的美。
(再读课题)
2、学习字词
先请同学们自己朗读全文,尽量把句子读通顺,把生字多记几次,现在开始。
a、检查词语、生字,突出难点字。
老师想知道同学们能不能比较熟练地这些词语了,请同学自己先读一读。
c 、(出示生字)老师把这两段话中的生字都放到了大屏幕上,这些字中你觉得哪个字最难读,你可以用什么办法把他记住。
融、汇、涨、葱、挡、浸、缕、剑
(汇:水汇聚在一起,所以汇用三点水。浸:浸在水里,也是三点水。缕:想一想曾经在哪里也遇到过这个字,缕缕炊烟。)
谁能读读这些生字,并给他们组个词。
三、写字指导
接下来我们学习写字,今天我们要写八个字,第一行生字再加上“浸”,请同学仔细观察,有没有觉得难写的字。
老师觉得要注意这两个字“赏”“线”
赏是什么结构 ,不能把口忘记写
“线”右边这个字是几横?
看老师写这两个字。 把自己觉得难写的字写一个。
学习完了生字和词,接下来我们要来写了,我们主要写三个词:欣赏、视线、药材。把自己认为难写的写两次。
师巡视,遇到难写的可以再次指导。
四、走进春夏季
1、欣赏春天小兴安岭图片引入春天 (春天最想突出什么:万物苏复 生机勃勃)
(一)刚才我们读了春夏两段的生字和词语,同学们都学得很好。现在就让我们真正走进这两个如诗如画般的季节中去。
请同学样细细品味课文的这一段春天,找一找春天美在哪里?
同学们,你可别小看这三句话,它包含着许多表示动作的词,请同学们用线画出来,再读读这几句话,说说你感受到了什么?(一种生机勃勃的生命力。)
生机勃勃的春天美吗?那就让我们朗读把春天表达出来吗?(这是一种动态的美,这时的朗读需要节奏欢快一点。)
读着这句话,你的脑海里会浮现出一幅怎么样的画?你觉得画中的小鹿是怎么样的?请同学们对比着前三句话读一读,你觉得小鹿这句读法与前三句是否会有不同。(宁静的美,悠闲自得)
师总结引读:树木的萌芽、积雪的融化和小鹿的出现将一个生机勃勃的春天展示在我们面前,再让我们怀着喜爱的心情来读读吧。
同学们读得多有滋有味呀,我们送个词语给春天的小兴安岭吧。(要是你能送个成语给春天的小兴安岭就更好了。)
板书:春天:万物苏醒、生机勃勃。
(二)感受夏天
其实这篇课文中写得最优美的要算夏天的小兴安岭,不信请你们自己读读,把自己最喜欢的景物用横线画出来。
(葱葱茏茏、密密层层、封、严严实实、挡住、遮住)
这里怎么用“封”这个字,枝叶把森林封住是什么样的呀
你能把树木又多又密读出来吗?
b、“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
(雾多)
想看看森林浸在雾中的美景吗?
如果这时让你在这个森林中,你的会觉得像在哪里? 喜欢吗? 那让我们美美地来读读这句话吧。
你知道“千万缕像利剑一样的金光”是什么样子的吗?
太阳光只有一缕吗?那是有几缕?你能把“千万缕”太阳光读出来吗?
d、你喜欢盛开的野花,五颜六色的多美呀。
引导读全段:你觉得夏天的小兴安岭给你印象最深的是什么?
你想送个什么词给夏天的小兴安岭,让我们一起来读读这个枝繁叶茂、绚丽多彩的夏天吧。(枝繁叶茂)
五、再读课文
作者把小兴安岭的春天和夏天写得多美呀,让我们配上音乐,再次去欣赏它的美吧。
2、有感情地朗读课文。
3、体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。为了达到预期的目标,在教学过程中指导学生在朗读中感悟祖国语言文字美,汇报交流展示学生个性化阅读水平,仔细品味精彩句段,让学生在轻松愉快的学习氛围中领略大自然的风光美。通过学习本课,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
1、导语:今天,老师带同学们到美丽的小兴安岭去走一走。播放.课件。
2、谈谈自己的感受:小兴安岭给你留下了什么印象?
3、翻开书p91,迅速浏览课文。思考:课文是围绕哪句话来写的?
4、指名朗读课文的中心句(小兴安岭一年四季诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库)。说说你是怎样理解这句话的。
5、课文是怎样这句话来写的?指名说。引导学生理清文章的叙述顺序,了解课文是按春、夏、秋、冬的顺序写的。
1、自由朗读课文第二段,边读边想课文写了哪些景物?用___作上记号;这些景物有什么特点?用.作上记号。
2、指名汇报。教师板书:树木 积雪 小溪 小鹿
3、引导学生体会春天的美景:理解:抽出 (作者为什么用“抽出”而不用“长出”呢?)理解:有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。(想象画面、指名表演)
4、练习朗读。自己练习读,读出自己的感受。指名读,让人感觉到美。
5、春天的景物还有很多很多。你能模仿课文中的样子说一说吗?指名说。
1、用学习“春天”段落的方法学习第三段。选择自己喜欢的方式读课文,边读边画出课文所描写的景物及景物的特点。
3、交流:你认为哪些词语写出了景物的特点?
引导学生理解句子:夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。说说读了这句话你有什么感受?你是从什么地方感受到的?理解词语:“葱葱茏茏”“ 密密层层”“ 严严实实”“封” 用自己的话描述一下画面。了解“雾”的特点,引导理解词语“浸”,让学生抓住“浸”和“升”想象画面。
4、练习朗读课文读出自己的感受。把你喜欢的句子读给大家听。
5、夏天还有哪些景物?说一说。
1、用学习“春天”“夏天”段落的方法学习四、五自然段。在课文中画出景物及景物的特点。
2、与同学交流。解决自学中遇到的问题。
3、汇报交流。指明试着板书:
秋天:树木 落叶 山葡萄 榛子
冬天:雪花 树木 西北风 动物
4、把你认为美的地方读给大家听,谈谈你的感受。
通过教学本篇课文,学生在比较欢快愉悦的学习氛围中,了解了小兴安岭一年四季美丽的景色,感受到了大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时,学习了作者的观察和表达方法,体会了作者的用次准确,比如:学生对“浸”的理解的很到位,说是森林“泡”在浓雾里,;还有“树木抽出新的枝条”里抽,通过比较抽与长,学生理解为树木长的速度很快,并想象树木生长的画面,这些都是学生个性化阅读的再现,很精彩。但在教学过程中,有些细节的落实还不够到位。例:在学习写“夏天”这一段时,引导学生想象画面就没有达到预期的效果,学生说的不够。在以后的教学过程中,还必须加强新课程标准的学习与研究,努力开发课程资源,抓住学生在阅读当中一些生成性问题,调整教学环节,突出解决学生学习中遇到的实际问题,使课堂教学更加活化。
《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出,结构鲜明,语言优美。作者按四季的顺序,抓住景物特点,浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色,抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。
一、教学目标
1. 理解课文内容,懂得小兴安岭的主要特点是森林:一年四季,森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3. 学会本课的生字新词。
4. 配乐感情朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选一段背下来。
二、教学重点、难点
1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
2. 学习作者抓景物特点,具体描述的方法。
三、教学方法
情境教学法,自学指导法,讨论交流法
四、教学媒体
网络课件
教学过程
一、激情导入 :
同学们,通过假想旅行,我们曾到过美丽的日月潭,到过富饶的西沙群岛,我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。课本上称它是:“美丽的小兴安岭”。(点击打开课件主页)。
二、整体感知课文,
你们到小兴安岭去旅行,心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去,还是在金黄的秋天去?是在枝叶繁茂的夏天去,还是在白雪皑皑的隆冬去?小兴安岭已经张开她美丽的怀抱,迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择,光临课文“新视听”。欣赏你所向往的美景。(点击“新视听”)
三、初读课文,学会生字,了解词义。
1、欣赏了小兴安岭美丽的四季,小兴安岭给你留下了什么印象?
2、作者是怎样描述这美丽的景色的呢?让我们打开电子课本,(点击“电子课本),根据课本中给出的有关提示,预习课文。(读读课文,听听朗读,看看有关的链接)。
3、预习了课文,你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)
你从这三个词语中都知道了什么?(小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西,树木非常多而且长得很茂盛。)
小结过渡:是啊!小兴安岭美在四季,美在树木。那么,在不同的季节,小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢?让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。
四、抓住重点句段,品读体会。
(一)、学习“春天”一段。
1、指名读。
2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物?
3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢?
点击图标,读懂每一句话。
4、过渡:刚才,我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说,这一段主要写了什么?(小兴安岭春天的美丽景色。)
5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢?大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。
(1)、自己体会语气来读一读。
(2)、指名试读。
小结过渡:听着大家的朗读,可以看出,打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里,是吗?是啊!我们还没看够春天的美景呢,夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。
(二)、学习“夏天”一段。
1、学生按上述学习方法,点击小图标,阅读理解课文“夏天”一段。
2、检查自学
(1)、这一段有几句话?
(2)、这四句话都像我们介绍了那些景物?
3、概括本段段意。(读懂了这四句话,谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么?)
4、朗读训练:这么美的景物,我们来读读好吗?喜欢哪一句的就来读哪一句。
5、过渡:这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了,那么,小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢?你们想知道吗?现在,老师就让你们自己去走一走,看一看。
(三)、按上述方法,学生自学“秋、冬”两段。并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。
1、检查自学。指名读读自己发表的见解。
2、朗读课文
(1、)过渡:春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白,构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊!一个个有声有色的镜头,已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来,那么,怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢?请同学们来到“配音空间站”,(点击“配音空间站”)。在这里,老师给大家准备了五段音乐,但这些音乐不一定都适合本课的朗读。请选择你认为合适的音乐,来配乐朗读自己喜爱的段落,做一次小小配音师吧!
(2)、学生有选择地朗读课文。
4、指名朗读。
五、课堂训练
1、过渡:完成了配音任务,同学们的朗读能力、对美的鉴赏能力都有了很大提高。语文这门课是对我们的听、说、读、写能力的综合训练。为了充实我们的头脑,请大家快快进入“智力加油站”,开始我们的智力加油吧!
2、点击“智力加油站”。完成“小兔子回家”“词语桥”、智慧林“等有趣的练习题。
六、开阔视野,丰富知识
通过这次假想旅行,我们看到了小兴安岭一年四季的美景,你还想了解关于小兴安岭的其他知识吗?那么请点击“瞭望台”,尽情浏览吧。(点击“瞭望台”)
七,进行环保教育。
师根据学生的回答小结:是啊!小兴安岭的一年四季都是美的:每当初春,枝新叶绿,雪融溪满,生机勃勃,到处流淌着浓浓的绿意;时至盛夏,阳光灿烂,枝繁叶茂,各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛;深秋来临,果实累累,落叶在林间飞舞,无边的森林尽是宝藏,秋去冬来,雪压枝头,银装素裹,洁白的雪花随风而舞,整个小兴安岭变成了童话般的境界。这美丽的风景已经在我们的心中铭刻,那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在,你认为应该采取怎样的保护措施呢?请进入“交流区”留下你的想法和建议。进入“交流区”。
指名读环保建议。
八,课堂小结:
大家谈得很好,是啊!走进小兴安岭,就好像走进了我们生命的绿色,我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时,也有对自然界现状的深深地思索。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻,让我们携手,让小兴安岭的美丽永恒!
1. 理解课文内容,懂得小兴安岭的主要特点是森林:一年四季,森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3. 学会本课的生字新词。
4. 配乐感情朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选一段背下来。
1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
2. 学习作者抓景物特点,具体描述的方法。
一、揭示课题
1.导入:我们的祖国有许多名山大川,“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件,介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)
3.揭示课题:让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。(板书课题)
二、初读课文
1.轻声读课文。注意读准字音,特别是生字字音。
2.画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解词义。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。出示词语卡片,指名认读。特别注意以下词语的读音:
“融化 献出 人参 酸甜可口”等。
(2)(指导记忆难写的字:浸献 赏 映 软
(3)引导学生从课文中理解下列词语:
浸在 抽出 欣赏 苍翠 宝库 葱葱茏茏 严严实实
学生读后汇报交流。
四、学习课文最后一个自然段
1.自由练习朗读最后一自然段。
2.理解“景色很诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
3.齐读。
一、围绕中心,展开学习,注意写法的学习。
在本课教学中,我根据课文的特点,从整体出发,结尾段切入,抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园,又是一座巨大的宝库?”展开教学,带领学生围绕这一问题品读课文,学习课文的写作方法。取得了较好的学习效果。
二、先学后教,体现学生主体作用。
生本教学提倡“先学后教”,在课前布置了学生做好充分的先学,让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学习,查找了大量相关的资料,指导他们注意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。
在课堂教学中。我注重小组合作学习,把课堂学习的时间交给学生,只是适时地深入学生群体中进行指导。之后小组汇报学习结果,让他们带领其他同学品读课文,解决问题。在小组汇报的过程中,我适合地对学生的难点进行点拨,并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位,真正做到了“以生为本”,又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价,学生的自学能力得到了充分的锻炼。
1.初步学会本课15个生字,认识2个生字。掌握由本课生字组成的语。
2.理解课文,体会小兴安岭春天的美丽景色,激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好感情。
3.有感情地朗读课文。
教学过程 :
一课前学习方法引题。
1. 齐读课题。
2. 根据单元导读,引出本课学习方法(附板书:多读多想)
二按预习方法自行初读课文,师检查预习情况:
1. 请生教读圈出的生字,并随机正音。生提醒教读。
2. 请生领读勾画的新词及喜爱的词语,注意正音。在不理解的词旁打上“?”随文学习后不解,再提出来共同解决。
3. 出示小黑板,齐读并自我发现词语排列规律,(板:春夏秋冬)揭示课文主要内容及写作顺序。贴学生的四季画。
(春)抽出嫩绿涨满 淙淙地流着
(夏)葱葱茏茏浓雾照射
(秋)松柏苍翠林间飞舞献出
(冬)积满白雪没过膝盖 呼呼地刮过
三学习课文第一自然段和最后一自然段。
2. 汇报读,互评,齐读。(板:大花园 巨大宝库)
3. 小结本文“总—分—总”的组篇方式。
四按喜欢的季节分组,合作学习二至五自然段,揭示阅读提示:
1. 你最喜欢的季节写了哪些景物?用“=”标出来。
2. 你最喜欢这个季节的什么?怎么读?联系文中你体会最深的词或资料说说理由。
五交流汇报第二自然段的学习成果。
1.学生汇报这段所写的春天的景物
2.学生说喜欢的景物,读句子,说读出的体会。师生多角色感情朗读。
重点引导:(1)抽出(应用查字典理解、换词比较体会树木的生机勃勃及拟人手法的生动形象)(2)溪水的欢快旋律,师生在朗读与配乐中互动。(3)从“悄悄看、别惊扰”中体会小鹿在这舒适、安宁的家园里自由自在、无忧无虑的生活及爱护动物的环保意识。
3.生用自己喜爱的方式展示喜爱的景物。(画画、朗读、表演等)
4.感情朗读全段。质疑,师生共同释疑。
5.用自己喜爱的方式背诵全段。
六用组词、辨析等方式学习这段生字。
板书
春 夏
花园 美丽的小兴安岭 宝库
秋 冬
(注:“春、夏、秋、冬”是学生画的小兴安岭的图片)