ID：1647542
时间：2023-08-02 17:23:04
上传者：曹czj时间就如同白驹过隙般的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，让我们一起来学习写计划吧。优秀的计划都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编整理的个人今后的计划范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
为了贯彻党的教育方针，落实我县教育教学会议精神，推进我校教育教学的不断发展。强化目标意识，体现多劳多得，奖优罚劣的分配原则，充分调动广大教师的教育教学积极性，促进我校教育教学质量的不断提高，特制定下列奖惩管理制度。
拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致。爱岗敬业。尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。严谨治学。刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律已，作风正派，以身作则，注重身教。
1．熟练掌握实验教学全过程，示范操作准确、规范
2．实验目的明确，实验原理、操作方法讲解清楚
4．对学生指导认真，要求严格，保证学时
5．发现问题，耐心指导，及时解决
6．有实验教材或实验指导书，且质量好
7．对实验报告批阅认真、规范
8．能虚心听取学生的意见，改进实验教学方法
9．能结合教学需要补充本学科实验研究的新方法、新进展、新成果
10．有启迪学生的创新思维，培养学生的创新精神
11、有胜任所教学科的能力，积极探索新课改的方法，教学效果明显。
12、能正确使用局域网，教学有课件。
为了保证学校工作的正常运行，加强对教师的请假管理， 特作如下规定； 请假分公假、病假、事假及按规定的休假。 请假原则； 无论何种假，都要有正当理由有假条，实事求是，事先请假，紧急情况事后补假。一般不准他人代为请假。无特殊情况，凡先斩后奏，事后请假者，一律按旷工计算。旷工一日扣10分。
请假手续
（1） 一天之内由主管副校长批假；一天以上向校长请假。
（3） 事假
（4） 迟到，
（5） 早退（累计
（6） 月累计事假二天以内（含二天），不罚分不罚金。
（7） 月累计事假三天以上，每天扣一分
8）每天不签到一次扣0.5分。
（9）迟到一次扣2分。
（一）、教案作
一、指导思想：
为适应我校教育事业发展的长远需要，全面推进教学改革与发展，以主题教研活动为平台，遵循小学教育教学规律和人才培养规律，采取切实有效的措施，创设教师成长成才的良好环境，建设一支符合时代要求的高素质教师队伍，为打造实验二小品牌特色学校奠定基础。
二、培养目标：
计划从xx年开始，用3至5年时间，逐步培养“梯级教师队伍”。使他们具有较扎实的教育理论基础、较新的现代教育观念、较丰富的教育教学实践经验、较高的教育教学水平、较强的教育教学研究能力，掌握现代教育技术，在教书育人，教育教学研究与改革中成绩显著，在隆尧县起示范带头作用，在邢台地区甚至更高层次具有较大影响。
三、培养措施：
1、加强理论学习，掌握先进理念。
书籍是人类进步的阶梯，“名师”的成长与发展离不开名师广泛持续的阅读。朱永新教授曾说过：“一位教师如果不善于学习，不充实自己，一切都将成为无源之水、无本之木，不要说创新超越了，可能连最起码的底气都没有”。在科技日新月异的今天，教师一天不学习就会落伍。全体教师要结合“主题教研工作”认真开展学习研究活动，不断提高自身业务素质。
2、学习名师，研究名师。每位教师要收集本学科著名特级教师的教学实录和教学录像，反复阅读反复观看，研究名师的课堂结构、教学方法、教学技巧和教学智慧。听名师讲课录像代替个人听课数量要求，但必须有听课记（教研组和学校组织的听评课等除外）。
3、在课堂上苦练内功
课堂是教师专业成长的根基，是教师提升教学艺术的“试验田”，每位教师都可以大有作为。好课是“磨”出来的，“实践出真知，实践长才干”。众多“名特优”教师的成长历程无一例外地表明，他们是在课堂拼搏中“学会教学”，在课堂实践中“磨练本领”，求得“真经”。教师独到的教学技巧，教育教学能力的提高都在课堂实践中积累起来；新的教育观念，新的教学方法的形成也只有在教育教学实践中逐步形成和确立。每位教师都要多听课、评课、磨课、研课，在课堂上下功夫、做。在经常性的听课评课中揣摩和学习他人的先进做法，取长补短；在不断的磨课和公开课中锤炼课堂教学技巧，在长期的“摸爬滚打”中使课堂艺术达到炉火纯青的地步。
4、以主题教研为课题研究平台，在充分学习和分析的基础上确定个人研究主题，扎实开展研究，努力把自己培养成研究型教师。
5、“走出去、请进来”与名校名师“零距离”接触，感受名校名师风彩，学习名师精神，逐步“走进”名师行列。
四、“梯级教师队伍”评选办法（见主题教研实施方案）
梯级教师队伍培养标准
名称
教龄
教坛新秀
三年以下
教学骨干教师
四年以上六年以下
教学名师
十年以上
职称
教坛新秀
小二以上
教学骨干教师
小一以上
教学名师
小高以上
为了贯彻落实教育部《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的主要精神》和《山东省中小学教师继续教育实施办法》的有关指示精神，全面推进我校校本培训工作，切实提高我校教师的整体素质，促进学校发展和教师成长，造就一支德高业精、符合素质教育要求的教师队伍，特制定本规划。
一、指导思想：
以科学发展观为指导，坚持以人为本，坚持实事求是，坚持人才资源是第一资源的思想，按照教师终身学习的要求，积极探求新世纪新阶段中小学校教师队伍建设的新方法，多层次、多形式，有组织、有步骤、有计划地开展校本培训工作，使校本培训工作走向正常化、规范化、科学化，以促进教师专业发展、学生发展和学校发展。
二、总体目标：
结合基础教育课程改革，加强教师的政治理论和业务学习，帮助教师树立现代教育观念，强化教师的师德修养，提高教师学历水平和业务素质，改善教师文化知识结构和教育教学水平、能力，不断提高我校教师的师德、师智、师能水平，加快教师队伍建设，提升我校教师的整体素质和学校的办学水平，努力建设一支富有活力的高素质、专业化的教师队伍，以适应基础教育改革和全面推进素质教育的发展要求。
三、培训内容：
校本培训的内容应考虑校本培训计划的全面性，又要注意培训内容的专业性。通过开展教学研究等一系列校本培训活动，充分利用本校骨干教师、先进教师、优秀班主任来现身说法，起好专业引领作用，根据教育教学发展动态、课程改革对教师的新要求以及学校发展对教师的实际需要，有针对性地做好不同类别、不同层次的培训，重视教师已有的实际经验，既要体现共性的培训内容，又要突出个性要求，以新理论、新知识、新方法为主要培训内容，通过专业技术知识更新培训，努力提高教师教学创新能力、教育科研能力和思想教育能力。
1、师德培训
加强师德建设，认真学习《公民道德建设实施纲要》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》和《中小学教师职业道德规范》，认真学习全国优秀教师的先进事迹，及时交流身边“师德标兵”的典型经验„„培训将采取自主学习和集体学习相结合的方式，拟采取的措施是：第一、购买上述法规读本，分期分批发给全校教师，要求每个教师每学期写出一篇读书心得和体会。第二、学校要求各教研组每学期利用1--2次的教研活动时间，学习党的教育方针、教育理论、法制文件，并进行交流和研讨，以提高教师的法制观念和教育水平。第三、每年在全校范围内评选一定数量的师德标兵，给大家树立榜样，使老师学有方向，赶有目标。
2.教师岗位培训
不少于20学时。三年内分学科、分学期、按计划严格实施，力求培训全部合格。
3.新课程培训
围绕新课程，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，尤其是《基础教育课程改革纲要》、学科《课程标准》、学科教材、《课标解读》等，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学习当前教育发展的理论，树立以学生发展为本的观念，树立以学生为主体的观念，树立师生平等、民主的观念，用先进的教学理论指导课堂教学实践，从而提高教师适应基础教育改革发展的能力。校本培训重在平时，包括教师基本功培训、课堂练兵、每周一的教研组、备课组学习，教育论坛。同时应认真搞好假期的集中校本培训，在11—14年的三年时间内，继续开展主题为“同课研读，异构呈彩”的校本研修活动。
4.专题培训
认真组织好各种形式的专题培训，包括心理健康教育培训、“爱生学校”项目培训、计算机应用能力培训等。完成全校教师的继续教育培训，确保全体教师成绩优秀。
5.教科研能力的培训
教科研能力是校本培训的一个重要内容。围绕新课程的实施，结合课堂教学，教师要逐步树立教研科研意识，树立“科研兴校”、“科研促教”的思想，为学校全面开展教育科研工作打下坚实的思想基础。
6、班主任岗位培训
学校每学期对班主任老师集中培训一次，每次培训设立一个专题，确定一个培训主讲老师。另外，认真组织好班主任和副班主任老师参加市、县教育主管部门或共青团、少先队组织开展的中小学班主任岗位培训。
四、主要措施：
为了有计划、有步骤、积极稳妥地实现规划目标，拟采取以下主要措施：
1、建立健全教师培训制度。校本培训工作由学校校长室和教导处统一管理和协调，制订规划和学年计划，配发培训教材，建立教师教育培训管理机制，切实加强教师培训，做到教师培训的时间、地点、内容、考勤、具体负责人清楚明确，确保校本培训工作的顺利进行。
2、立足教研组、备课组，开展教研活动。继续以备课组为单位，开展“备课、上课、评课、改课和观摩课”等系列教研活动。各教研组在每周的教研活动中要围绕课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划——行动——反思——行动这一互联互动的螺旋式的渐进过程，不断积累经验，提高教育教学研究能力，促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。
3、充分发挥骨干教师作用。即充分内部挖潜内部人才，发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师的带头示范作用，通过导师讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能。
训的理论深度。并对专家、学科带头人、骨干教师分类造册，根据不同人员的不同专长，合理地、有针对性地使用。
5、扎实开展蹲点式校本教研活动。以学科为单位，在教师中交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。在学生中开展问卷调查、知识竞赛、演讲辩论、座谈报告会等活动，了解学生的心声，反馈教学效果，寻找提高素质教育的对策。
6、切实搞好师徒结对工作。制订青年教师与中老年教师、骨干教师拜师结对规定，明确师徒任务、目标，老教师传、帮、带，上好示范课；新教师虚心求教，上好研讨课。加快青年教师的成长速度，提高教师队伍的整体素质，确保我校办学质量不断提升。
7．开展教科研专项培训。紧紧抓住基础教育改革的契机，使教师在新课程改革中锻炼成长，通过课题的开发和实施，来系统地开展校本培训，把开展教育科研与推动校本培训工作紧密地结合起来，提高教师素质结合起来。
8、树立终身教育、终身学习理念。为了进一步适应21世纪的教育，鼓励不断更新知识，积极参加自学考试、函授、远程继续教育培训，逐步提高教师的学历层次。至2014年，力争大专以上学历教师达到100％，本科学历的教师达到全校人数的60％。
9、认真做好班主任岗位培训。班主任培训具体情况与班主任津贴、优秀班主任评选直接挂钩。大力表彰培训认真、班级管理人性化、秩序优良、学风纯正的班主任和副班主任。
10、加强校本培训的管理。为了搞好校本培训，建立考核管理模式。即学校规定各种培训的考核办法，并从校方、教研组和教师本人三个层面上进行定期评价考核，登记培训的学时、学分。同时，学校将把教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训、研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的依据，并将这些材料分别归类，形成教师继续教育的档案资料，来促进学校的教育、教学、科研工作的开展。
五、实施步骤
分析现状，集思广益，提高认识，制定规划，落实措施，从培训队伍建设、培训管理、考核评价等入手，建章立制，规范校本培训工作，创设良好氛围。第二步（2012－2013年）
在第一步基础上，推进校本培训工作的开展，提高全体教师综合水平和能力，完善校本培训制度和评价体系，建立培训档案，收集和整理培训成果，初步探索出一些作法和经验，使校本培训成为学校的又一特色。
第三步（2013－2014年）
在一、二步的基础上，完成五年发展规划，深化成果，打造一支业务精、能力强、师德高的教师队伍，推进学校的跨越式发展。
【摘要】稳定农村学校教师队伍，对于发展农村教育水平，完善农村教学机制，具有十分重要的作用。本文将从几个方面，剖析农村学校教师队伍不稳定的原因，同时提出了解决措施，以期帮助农村教师队伍趋于稳定。
【关键词】农村学校 教师队伍
在当前的教育形势下，农村与城市的教育资源分配极度不均衡，农村学校教师队伍很不稳定，导致农村的教学质量难以提升。
一、农村教师队伍不稳定的原因
1.城市与农村的思想差距
尽管在改革开放进行了三十余年，农村也在很多方面产生了巨大的变化，但农村思想与城市思想仍有一定差距，由于农村教学资源落后、师资力量不强，使得农村的孩子，很少有真正通过求学在外扎根，飞黄腾达的，并且长达十余年的教育，不仅需要高额的教育费用，还要让孩子一心一意学习，尽量少为家里干活、工作，使得很多农村家长认为上学没有出路，学校只是摆设，导致教师在农村地位不高，不受尊重，甚至还会产生家长当教师为看护学生的机器，出了问题就动辄辱骂等，伤害了农村教师的心。相反，在城市大部分家长都十分尊重教师，看重孩子的学习情况，这样的差距使得教师都倾向于在城市教学，获得尊重和声誉。
2.家庭因素
农村教师大多为师范院校分配至农村教学，很少有当地学生毕业后反哺家乡，因此，农村教师与自己的家庭分隔两地，不能时时留在家人身边，教师一人在农村教学，心理上难免会有些孤寂，而且，每个人都希望自己的孩子可以接受最好的教育，教师也会尽力把自己的学生往城市学校里送，希望家长留在身边照料自己的孩子，关注孩子的学习，并给予辅导等，这些都是农村教师难免会遇到的问题。此外，有些教师会选择回到城市教学，一方面与家人团聚，另一方面，城市与农村对待教师的态度不同，如此便导致农村教师资源的流失。
3.政策待遇差距
在新闻上我们常常能看到，农村教师坚守农村几十年，每年的工资也只有几千元，而城市教师每月底薪都会超过千元，这种薪资差距历来都是农村教学的痛处。除了薪资差距，政策差距也是农村教师流失的一大原因，很多城市教师都有很多政策优待，例如住房公积金、养老保险等等，还有一些地区教师子女有入学优待，而农村教师却享受不到相同的待遇。城市教师还能经常接受教师培训、外地调研等，逐步提升教师的综合素质和教学质量。农村教师却因为教师资源短缺，需要一人身兼数职，缺乏调研的条件和机会，自身能力得不到提升。
二、稳定农村教师队伍的措施
1.教师流向规划
在教师培养的时候，农村当地可以鼓励学生报考师范院校，享受免费师范生政策，在毕业后反哺家乡。或者政府在教师毕业去向的安排中，尽量使教师工作地点与教师家庭相隔不远，稳定教师心理。另外，教师的流动应当遵从教师意愿，尊重教师选择，不以政府规划和教师合同牵制教师，给予教师人身自由，让他们感受到自己被尊重。如此，教师才能心甘情愿的投入到农村建设当中。
2.农村思想教育
学校和政府要常常在农村对村民进行思想教育，帮助他们了解教育的重要性，理解教师的难处，营造尊师重教的社会氛围，更要让每一位村民都对自己的孩子寄予希望，目光放长远，理解知识改变未来的内涵，知道只有教育才能使他们的生活变得更好。另外，政府要时刻关注学校学习风气，对于不尊重教师、不尊重教育的行为进行批评教育，对于屡教不改者，就要进行严惩，以维持教师在农村中的地位。
3.尊重教师劳动
农村教师与城市教师之间不应该有区别对待，农村教师不应该被认为一人身兼数职是理所应当，政府和校领导要时常体恤教师，关系教师的教学情况和生活情况，偶尔给教师放假回家看望家人，让教师看到自己的劳动是得到尊重的。而学生也要尊重教师，与教师建立良好的师生关系，让教师即便不在自己的家乡，也能感受到亲情的存在，以缓解教师独处异乡的孤独，排解心理压力和不良情绪。
4.城乡一体
进入城市教学的机会不是人人都有，如果农村教师只能在农村扎根几十年，没有发展空间，则这是十分不公平的。对此，可以实行三年或五年轮换制，对于进入农村教学的教师进行奖励，农村教师也可以进入城市接受最新的教师培训，学习调研等，不应该区分开农村和城市教师，而是要将城市和农村教师编制统一起来，校校联合办学，教师资源流动共享，不仅可以稳定教师资源不再流失，维持农村学校的教师数量，还能将最新的教学成果带到农村，帮助学生接受最新最好的教学资源。
5.政策支持
农村教育资源落后，教学设备不足等等，都是导致教师流失的原因，政府应当对农村教育大力支持，建立健全农村教学资源体系，引入网络教学设备，给学生接触外面世界的机会，也给教师学习城市教学成果的条件。另外，针对农村教师的情况，给予他们一定的政策支持，例如一些生活补助、教学补助，房屋分配等。另外，学校要建立公正的教师评优机制，给教师获得更好的进修机会的奖励，鼓励教师安心留在农村，帮助他们在农村也能享受到与城市教师相差不大的政策待遇，从而维持农村教师队伍的稳定。
三、结束语
农村教师队伍不稳定，与农村思想、政策待遇等等方面，都有很大的关系，相关人员要针对这几点进行改进，帮助教师在农村教学也获得同等的待遇和尊重。另外，学校和政府应当关心教师的心理状况，对于心理压力过大的教师进行心理疏导，帮助他们适应农村生活，更好的投入到教学当中。以上几点的实施需要学校、政府、社会多方面的支持和作为，以帮助农村教学教师队伍更加稳定，农村教学体系更加完善。
一、教师队伍现状分析
现我校共有在编教职工90名，其中35周岁以下教师34人，36—44周岁教师14人，45周岁以上教师42人。从学历结构上看，大本学历共35人，大专学历5人，中师及以下学历50人。从职称结构上看，副高教师1名，一级教师49名，二级教师33名，无职称的8名。从骨干教师情况看，区级骨干教师2人，镇级骨干教师8人。教师总量基本能满足我校教育事业发展的需要。总的来说几年来我校教师队伍的整体素质是不断提高的，为教育的改革与发展奠定了一定的基础。
但是，我校教师队伍建设还存在一些不容忽视的问题：教师队伍年龄结构偏于老化，学历结构偏低，镇、区级骨干教师队伍薄弱，教师队伍整体素质与实施素质教育以及教育现代化的要求不相适应；教师队伍专业知识、教育观念、教学方法、创新意识、创新能力及综合能力不能完全适应教育改革、素质教育的需求，适应教育改革要求的新学校用人机制尚未完全形成。教师队伍建设面临新的形势和紧迫的任务，对教师队伍的整体素质提出了新的更高的要求。
二、指导思想
三、基本原则
坚持满足需求与提高效益相结合的原则，正确处理改革与发展、数量与质量、规模与效益的关系，稳步推进我校教师队伍的建设。坚持开放、流动、竞争、有序、均衡的原则，优化教师资源配置，正确处理流动与稳定的关系。
坚持依法治教的方针，依法保障教师的合法权益，依法管理和建设教师队伍。
四、主要目标
教师数量基本满足我校教育发展和全面推进素质教育的要求。建设一支数量适当、分布合理、结构优化、富有活力的高素质、专业化的教师队伍。教师队伍专业水平明显提高。全面实施教师资格制度，所有教师具备相应的教师资格，达到国家规定学历。
教师队伍结构进一步改善。教师队伍的学科结构进一步调整优化，以适应课程、教材改革和提高教育质量的要求，尤其英语、美术、体育、音乐等学科专任课教师。
骨干教师队伍建设取得突破性进展。加快培养一批具有信念坚定、发展潜能大、后劲足、创新能力强的中青年骨干教师，形成多种层次为类型的骨干教师群体，使镇级骨干教师达到专任教师的25%，区级骨干教师至少每学科1人，力争有青岛市级骨干教师。
新模式。
教师队伍是学校发展的关键力量，培养一支学风浓、教风正、业务精、有思想的新型教师队伍是我们的工作重点。
1、坚持政治、业务学习制度，教师每周进行政治、业务学习，采取集中与自学相结合，并认真记好各种形式的学习笔记，结合教育教学实际写出学习体会。每学期末学校对教师的学习进行评价，并列入教师考核项目。
2、以师德为中心，认真贯彻《中小学教师职业道德规范》，加大管理力度，发现典型，树立榜样，弘扬正气，表彰优秀。
3、开展“爱”为主题系列教育活动，打造以“爱”我校办学特色，使教师将自身发展与学校发展联系起来，激发教师主人翁责任感，充分发挥教师的自觉性、积极性、主动性、创造性，在校园内形成浓郁的“爱”的氛围。
科学设置学校内部组织机构，建立职责明确、管理高效的学校内部运行机制。按编设岗，精简效能，明确职责，保证每个岗位满工作量。学校管理人员和其他职员，按照一人多岗、专兼结合的原则配备。岗位设置从学校实际出发，有利于发挥每位教师的特长，有利于提高教育教学质量，积极稳妥地调整优化教师队伍，精简压缩非教学人员。
(三)认真执行“中心——村小一体化”建设，加强教师交流制度，合理配置教师资源。鼓励和组织有关教师到村小学校任教，形成合理流动，提高教师资源的使用效益。
根据区进修学校部署，认真执行我校教师继续教育计划和校本培训计划。学校安排好教师的校本培训、外出培训、远程研修等，将继续教育成绩纳入教师考核奖励制度。
制定教师心理健康教育活动计划，每年至少对教师进行一次心理健康教育，通过开展教师心理健康教育研讨活动、举办心理健康教育讲座、印发心理健康教育资料、组织心理健康征文、建立心理健康档案，及时了解教师心理动态，疏导教师心理问题，使教师以健康人做健康的教育。
(六)加强骨干教师队伍建设
1、学校重视，把骨干教师队伍建设作为学校重点工作来抓，纳入工作计划，纳入学校工作日程、纳入学校办学规划。营造氛围，提高全体教师思想政治素质和职业道德修养，通过整体水平的提高促进骨干教师队伍的形成。
2、加大骨干教师培养力度，为骨干教师成长创造条件
(1)坚持每学年开展“青蓝教师结对”“青年教师基本功竞赛”提高青年教师专业技能，加大压力，使骨干教师在实践中得到锻炼与提高。
(2)创造条件，让骨干教师“走出去、带回来”。制度《外出学习汇报制度》，要求外出参加学习的教师把好经验通过授课、讲座、交流等形式带回来，做到“一人学习，众人受益”。同时，通过压担子方式激发他们强烈的进取心，促进骨干教师的成长。
(3)为骨干教师搭设展示的平台。积极争取区教发改支持，邀请专家到我校为骨干教师做重点指导。
(4)加大骨干教师的奖励力度。按照《海青镇中心小学骨干教师考核奖励办法》，每学年评选一次镇级骨干教师。
(5)鼓励骨干教师撰写优秀教育教学经验、研究成果，不定期将教师随笔、论文、教案、案例、反思等集结交流，指导教师总结经验、深入研究。
(6)积极发挥骨干教师的示范作用，每学期安排骨干教师作展示课或进行教学辅导，使他们的先进理念和宝贵经验与全体教师共享。
(8)发挥科研先导作用，强化课题意识、研究意识、行动意识、成果意识，指导教师在科研工作中“善于发现、敏于行动、勤于积累、长于分析、精于总结”，以科研促进骨干教师队伍的成长。
落实区局相关文件精神，进一步完善教师聘用、绩效工资发放等相关制度，为学校的建设和发展注入新的生机和活力。
进一步完善、落实《海青镇中心小学教师考核办法》，建立和健全教师评价、激励机制，把考核结果作为聘任、奖惩的重要依据。通过规范评价引导、激励教师履行职业道德规范，确立正确的教育观念，不断提升实施素质教育的能力，教书育人，积极进取。
(九)加强教师工作法制建设，提高依法治教、依法管理水平加大执法力度，依法行政，加强对教师队伍的管理。积极组织教师参加法律法规考试，严格教师依法执教，禁止体罚与变相体罚现象的发生，如有发生采取“一票否决制”，该教师在本年度内不得评优、评先。严格劳动纪律，规范工作作风。
(十)加强领导、落实责任、确保投入
组建教师队伍建设领导机构，成立教师队伍建设领小组，由校长任教师队伍建设小组组长。学校要把教师队伍建设列入重要议事日程，制定有导向性、可行性的具体政策措施。
附：海青镇中心小学教师队伍建设规划领导小组
组长：王善文
副组长：杜伟
组员： 李龙山陈祥廷刘玉瑞潘曰勇
安丰义张文华王永香徐玉平
许家胜刘云祥赵玉刚
现有教职工97人，共有教学班17个，住宿生534人。
现有专任教师56人，（其中本科学历46人，专科学历10人，学历合格率达100%，高学历率达到82%）。全日制本科生2人，全日制专科生7人。专任教师年龄结构合理，平均年龄为33。3岁，中、高级职称人数为28人。
专任教师取得资格证书的人数为56人，其中取得初中教师以上资格证的为54人，有2人取得小学教师资格证，正准备申请办理中学教师资格证。
20xx年新补充的专任教师为12人（其中本科8人，专科4人）。
校长岗位培训（或提高培训）达100%。
1、成立教师队伍建设领导小组，教科室具体负责的工作机构，分阶段制定目标，落实责任考评机制。
2、层层建立岗位问责制，中心校与学校校长签订岗位责任书，校长又与分管校长签订岗位责任书，分管校长又与其他环节干部签订岗位责任书。环节干部明确了本身的岗位职责，在责任书的规范下开展本职工作，他们既有明确分工，又有集体合作，从而增强了集体意识。
3、树立"尊重每个人，发展每个人"的人本管理理念，用科学的发展观建立教师评价体系。从思想素养、教学教研基本功、课堂教学水平、教学实绩等多方面综合摸清现有教师的现状，分层次提出要求，跟踪考核，进而确立学校教师队伍培养的整体框架。
4、建章立制，进一步完善和强化《学校行风建设实施方案》、《教师教育教学工作量化考核细则》、《教师行为准则》、《师德建设年实施方案》、《师德建设年承诺》、《加强师德行风建设，强化工作效能的规定》、《师德师风"三评"工作实施方案》、《学校中层干部工作考核细则》、《专任教师培训管理制度》、《常规教学检查评比办法》、《骨干教师及学科带头人管理办法》、《"青蓝工程"教师师徒结对管理办法》、《教导处人员岗位工作职责》、《年级主任岗位工作职责》、《教研组长岗位职责》、《班主任岗位工作职责》等一系列有关教师队伍建设的规章制度。
5、强化学习意识，树立终身学习的理念。要求教师每年阅读一本理论书籍和订阅一种专业文章，把阅读学习变为常规并视为教师的一种职业生活方式。
6、以活动为载体，搭建教师快速成长的平台。学校坚持每学期的"新教师汇报课"、"青年教师展能课"、"中年教师特色课"、"资深教师示范课"、"全体教师达标课"的"上六课"活动，搞各种课堂教学竞赛，倡导个性教育教学，形成教育教学特色，促使优秀教师向名师的转变。
7、通过不断听课研究强化对年青教师培养，不断完善青年教师汇报课、说课、课件制作、主题班会展示以及其它教学技能竞赛的一系列活动，促使其快速成长。
8、定期选派部分优秀教师外出参加旗教研室及以上级别组织的的学习和培训，并通过各种媒体加大对优秀教师和名师的宣传力度。
9、领导班子深入教学，身先士卒，发挥模范带头作用。
每位成员都是学校教学骨干，负责部门管理工作同时，多数担任主要学科教学工作，每位同志承担的工作任务重，工作量饱满。除出色完成自身教学工作外，他们能站在课程改革最前沿，引领全校教师投入教育教学。他们主动听课，组织、参加教研活动。教学活动月期间，班子成员分科负责，确保每节课都有专人深入课堂并积极参加课后交流与反馈。和教师一起研讨教育教学规律，把学到的教育理论贯穿于教育教学实际中，以新颖的教学方法和创新的管理思路赢得教师的信赖，从而以领导班子的模范形象凝聚人心。
10、加强班主任队伍建设，整体提升班主任师德修养及专业能力。
我们每学期召开班主任经验交流会，交流学习心得；今年我们在班级管理上除了上学期开展的"学见"、"学尽"活动以外，本学期，我们开展了"期初反思急需夯实的常规管理"（即七加四活动）。
我们又定期每月和不定期（根据具体工作）召开班主任工作例会，利用例会对班主任加强业务指导；开展班级工作实地参观学习现场会，座谈会，让班主任身临其境地学习交流、取长补短。
11、努力提高专业素质，提升育人能力。
（1）专家引领开拓思路
近几年，特别是"3.15和9.15教研开放周"活动，我们都提前邀请旗教研室的专家多次到校给教师作报告，讲示范课（教研室葛小华老师深入七年三班讲一节《安塞腰鼓》），深入课堂听课，并且雷打不动的进行说课、评课、反思，老师们在活动中受益匪浅，进一步开拓了工作思路，所有学习教师都有学习笔记，并在业务学习时汇报交流。
（2）同伴互助共同进步
（一）开展"青蓝工程"即师徒结对子活动。为发挥优秀教师的传、帮、带作用，促进青年教师业务快速成长，我们于多年前扎实开展"青蓝工程"。校内与校内教师拜师学艺，通过"师徒"间每周相互上课、听课、评课，有力地促进教师间交流互动，共同进步！
（二）开展集体备课、"同课异构"组内研讨课等多种教研活动，缩小教师间差距，提升整体教学水平。目前我校正在形成一支团结奋进、乐学善教、互帮互助的团队。
（3）加强自学，促进反思
（一）开展专项教学技能评比：每学期都组织每个学科的"骨干教师示范课"，"中老年教师教学风采展示"活动，优秀教案评比活动，反思性论文撰写竞赛活动，教学后进行"说课反思"，通过教学反思、相互交流，促进教师钻研、把握、设计教材的能力不断提高。通过评比，激发了教师的工作动力。
（二）撰写教育叙事、教学后记，促进教师反思、总结、提升。
我们要求教师记教学后记，要求教师每学期在课时教案后书写不少于15次，不低于100字的教后反思，每个单元要写好成文的教学后记。
撰写教育叙事，倡导教师写教学日记并纳入到教学常规检查中。此项活动得到教师大力响应，教师敏锐把握教育关键事件，把握课堂教学灵感，及时记录，日积月累，教育教学能力达到明显进步。
（4）分层培养，促进群体全面提升。
开展"六个一"活动，提升专任教师素质。
六个一活动包括：
1、有一套狠抓教学质量的"科学合理、井井有条、卓有成效"的工作方法。
2、有一种完成工作任务只争朝夕的敬业习惯。
3、有一叠"卷面整洁、评改规范、数量齐全、训练量合理"的学生作业本。
4、有一本"格式规范、重点突出、富有创意、认真反思"的备课本。
5、有一方"秩序井然、节奏明快、活泼生动"的课堂环境。
6、有一个"家长尊重、同学欢迎"的教育口碑。
师资队伍建设任重而道远，我们将不懈努力，继续做好我们的工作。
为了贯彻党的教育方针，落实我县教育教学会议精神，推进我校教育教学的不断发展，教师队伍管理制度。强化目标意识，体现多劳多得，奖优罚劣的分配原则，充分调动广大教师的教育教学积极性，促进我校教育教学质量的不断提高，特制定下列奖惩管理制度。
一、德育工作（100分）
拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致。爱岗敬业。尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。严谨治学。刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律已，作风正派，以身作则，注重身教，管理制度《教师队伍管理制度》。
二、教师能力（100分）
1．熟练掌握实验教学全过程，示范操作准确、规范
2．实验目的明确，实验原理、操作方法讲解清楚
4．对学生指导认真，要求严格，保证学时
5．发现问题，耐心指导，及时解决
6．有实验教材或实验指导书，且质量好
7．对实验报告批阅认真、规范
8．能虚心听取学生的意见，改进实验教学方法
9．能结合教学需要补充本学科实验研究的新方法、新进展、新成果
10．有启迪学生的创新思维，培养学生的创新精神
11、有胜任所教学科的能力，积极探索新课改的方法，教学效果明显。
12、能正确使用局域网，教学有课件。
三、考勤和签到
为了保证学校工作的正常运行，加强对教师的请假管理，特作如下规定； 请假分公假、病假、事假及按规定的休假。请假原则； 无论何种假，都要有正当理由有假条，实事求是，事先请假，紧急情况事后补假。一般不准他人代为请假。无特殊情况，凡先斩后奏，事后请假者，一律按旷工计算。旷工一日扣10分。
（3）事假（4）迟到，（5）早退（累计
6）月累计事假二天以内（含二天），不罚分不罚金。
（7）月累计事假三天以上，每天扣一分
8）每天不签到一次扣0.5分。
（9）迟到一次扣2分。
四、教学常规（500分）
（一）、教案、作业