文具店的工作报告 文具店教学反思

“报告”使用范围很广，按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编带来的优秀报告范文，希望大家能够喜欢!

文具店的工作报告 文具店教学反思篇一

《文具店》一课是学生第一次接触小数乘法，教学时我利用整数乘法的意义进行了复习巩固，希望达到小数乘法的充分掌握，让学生在解决实际问题的过程中掌握小数乘法的意义和小数乘整数的计算方法，收到了非常好的教学效果。

在上课时，找出图上的数学信息以后，如何引导学生提出用乘法计算的数学问题，一直困扰着我，如提问：你能提出哪些数学问题？孩子们提出的问题肯定绝大多数都是用加法和减法计算的。不一定会涉及到乘法的问题，所以需要教师有向导性的进行点拨一下。小数乘法时学生说小数乘法的意义，我虽然讲了，但强调的不够。教学中，比较发现了这四个算式都是用乘法计算，都是小数乘整数，表示的意义都是求几个几相加。这样使学生对小数乘法的意义的理解得更深刻。

由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多样的，我尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。我留给学生比较充足的时间和空间，让每个学生在独立思考的基础上，再去和其他同学交流和探讨不同的算法，体现算法多样化。同时通过鼓励学生发表自己不同的见解，尽可能的让不同层次的学生获得不同的发展，发挥学生的主体性。

在做图时学生做图的速度是我没有想到的，速度有点慢，特别是画阴影，经过我的点拨后有所好转，这是我备课是没有估计到的。教学中，我能及时把握课堂资源的生成，能及时抓住个别学生的回答和学生对同一问题的不同解决办法，进行有效的引导。

我觉得教师的课堂教学功底是需要自己的不断学习，摸索，努力学习，眼界的开阔，才能使自己不断进步。

文具店的工作报告 文具店教学反思篇二

1、通过购物情境，由学生提出数学问题，使学生体会到小数与日常生活的密切联系。

2、在文具店里添加上圆珠笔每支2元，买4支需要多少元？这一问题，让学生列出整数乘法，复习整数乘法的意义，为学生提供了小数乘法与整数乘法比较的空间。

3、放手让学生自主探索0.24的结果，体现算法多样化的思想。通过这一过程，使学生进一步理解小数乘法的意义。

4、数学思维的训练循序渐进，步步深入，在问题解决策略的影响下，让学生不断地解决旧问题，发现新问题，不知不觉地把学习的重点内容摆在了自己的面前。

总之，本节课，我突破了教材的预设，增加了较多的教学素材，把小数乘法的意义、计算与应用题恰当的结合起来，超额完成了教材在本课时的教学目标，充分挖掘了课堂教学的有效资源，创造性地使用了教材。

文具店的工作报告 文具店教学反思篇三

这节课主要是让学生学习四则运算的计算顺序，运算顺序是关于运算的一般规律，如果孩子们不能够牢固掌握运算顺序，做题的时候不遵守运算顺序的一般规则，将会导致错误的结果。在计算中如果只有加减法或者只有乘除法，就要按照从左往右的顺序去计算，如果既有加减又有乘除，就要按照先乘除后加减的方法计算。如果有小括号的就要先算小括号里面的。

当我给孩子们讲四则运算顺序的时候，我对孩子们说：“加减法是爷爷奶奶辈的，乘除法是爸爸妈妈辈的，小括号是孙子辈的，计算的时候要先让孙子先走，而中括号是小括号的大哥哥，所以计算的时候要让小弟弟先走，大哥哥再走，然后再让爸爸妈妈行，爷爷奶奶年龄大，走得慢，所以爷爷奶奶最后走。”这样形象的比喻，让孩子们感到很有趣，一会就理解了，也掌握住了。

我对孩子们说：“当你计算想不起来运算顺序的时候，就想一想这个比喻。”然后我让孩子们进行了计算，很多孩子都能够按照运算顺序去进行认真计算，但是也有个别孩子遇到比较简单的小数就直接口算，三步的计算习题两步就做出来了，这样就导致了孩子急于求成的心理。

这时候我对孩子们说：“这样的计算习题，运算顺序和步骤很重要，不能够图省事一步到位，要体现运算的过程，考试的时候这样的习题都是按步给分的，三步占三分，少了一个步骤就少了一个得分机会。

然后我创设情境让孩子们初次认识中括号：你能添上括号使9÷3×5-2=1成立吗？这个问题很有趣，也有一定的挑战性，学生根据掌握的混合运算顺序，在探索使等式成立的推理过程中，体会到“小括号”是不够用的，引起认知冲突，从而感受到引入中括号的必要性。

在学生自主学习的基础上，可以提出探索任务：

（1）、试着添上小括号，使结果等于1；

（2）、讲一讲你的思考过程；

（3）、你遇到了什么困难，是怎么解决的？留给学生充分的独立思考与反复试一试的时间。如果你遇到困难要和同桌商量，也可以和小组讨论进行解决。

组织学生交流，帮助学生理清推理的思路。可以这样想：9÷3×5-2，如果画横线部分等于9，等式就成立了；而3×5-2等于13，要想等于9，需要把5-2添上小括号先算，变成9÷3×（5-2）；而使横线部分等于9，要先算3×3，还需要括号来改变原有的运算顺序。因为小括号使用了一次，不能小括号外面再套一个小括号，产生了引进中括号的需要。顺理成章因此中括号，让孩子们对中括号有一个直觉的初步认知。

然后全班总结四则运算的计算顺序：只有加、减运算或者只有乘、除运算时，一般按照从左往右依次进行计算；既有加、减运算，又有乘、除运算，先算乘、除再算加、减，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

文具店的工作报告 文具店教学反思篇四

教学目标：

1、通过创设“文具店”这一情境，让学生进一步体会“倍”的含义。

2、培养学生观察、思考以及解决实际问题的能力。

教学重点：理解和体验“倍”的含义。

教学难点：理解和体验“倍”的含义。

教学准备：课件、教具。

教学过程：

一、情景创设

1、cai课件演示小兔、狐狸、小牛去买文具的故事，同时出示价钱：1支铅笔2元钱。

问：学生观察到了什么？想一想、说一说。学生在回答问题时尽量让学生说完整。

2、让学生根据图中的意思提出不同的问题。

老师根据学生回答的内容板书在黑板上。

二、问题探究

1、学生根据同学们提出的问题自己解决。

教师根据同学们解决的情况板书：

（1）小牛买了3只笔需要多少钱？

2×3＝6（元）

（2）狐狸买了4只笔需要多少钱？

2×4＝8（元）

2、有谁能把小兔、小牛、狐狸用的钱换成倍数说一说。

有同学回答：小牛用的钱是小兔的3倍

狐狸用的钱是小兔的4倍

3、如果把刚才说的有关于倍数的句子换成条件，又应该怎样提出这个问题呢？比如：小明用的钱是小兔的2倍，小明用了多少钱？说法变了，但实质没变。

同学们根据要求提出了两道有关于倍数的应用题。

（1）小牛用的钱是小兔的3倍，小牛用了多少钱？

（2）狐狸用的钱是小兔的4倍，狐狸用了多少钱？

4、如何解决这些问题呢？

找同学举例说说“几倍”是什么意思。

有同学回答，4的3倍就是3个4。

小兔的3倍就是3个小兔用的钱那么多，小兔用了2元钱，也就是2×3＝6（元）

小兔的4倍就是4个小兔用的钱那么多，也就是2×4＝8（元）

5、解答完以后要注意什么？写答语。

三、体验感悟

摆珠子

游戏规则： 按要求摆两行不同颜色的珠子，看谁摆得又对又快。

（1）上面摆3个白珠子，下面摆蓝色珠子的个数是白珠子个数的2倍。摆完了以后与老师比比看看摆对了没有。

（2）上面摆2个蓝珠子，下面摆白珠子的个数是蓝珠子的4倍。摆完了以后同座之间互相检查看看摆对了没有。

（3）上面摆10个蓝色珠子，下面摆白色珠子，使得蓝色珠子的个数是白色珠子的5倍。这一小题对于学生来说有一定困难，可以先让学生想一想，说一说再摆。

四、实践应用

北师大版小学数学3册第四单元文具店教案 1、3片叶子配1朵花，15片叶子配朵花。

北师大版小学数学3册第四单元文具店教案 2、的个数是的2倍，　有个。

做完后小组同学商量讨论，交流想法。

五、小结

这节课学习了什么内容？你学习得怎样？

六、布置作业

一课一练第35页

板书设计

教学反思：

在同学们刚刚学完乘法的基础上就学习“倍”的知识对学生来说本身就是一个难点，而同学们还没有完全弄明白“一个数是另一个的几倍”是怎么回事的时候又开始了“一个数的几倍是多少”问题的解决，使得学生对这部分知识只能囫囵吞枣，一知半解。

要解决这些问题，我想一方面要在设计教学过程时，一定要注意了解学生已有的知识水平，同时把握课程标准中相对应的知识目标，注重学生在动手操作中对知识的理解，让学生在“做”中 “学”。另一方面要创设“以人为本”的学习环境，鼓励学生主动参与学习，不断提高自身驾驭课堂的能力，加强对开放性课堂教学组织和管理学生的实践与探讨。

文具店的工作报告 文具店教学反思篇五

文具店的工作报告 文具店教学反思篇六

最近看完的一本书日本作家小川系的《山茶文具店》，这是一本倾向于描写平淡却又温和的生活。

这本书主要内容围绕我展开，从刚开始的戾气十足到之后的的平和，学会以自己的心态接受代笔人的这个行业，通过自己对于感情以及故事的理解，帮助他们写一封封的书信。在这个过程中，帮助到了很多人，同时，也让我找到了真正的自己，学会面对过往，而不是为了过往的不愉快，始终对上代心怀不满。

这本书看到的更多的是一种慢节奏的生活，是一种跟我们浮躁的世界不太一样的生活。代笔人，就像我小时候疑惑地那样，怎么会有这样的职业。上代认为是给每个人不一样的体验，有的人可能自己写不出来，但又想要用写信的方式表达自己的心意，那么代笔人就是为了这样而存在的。不是说现在做的工作没有意义，当我们看到更多的人因为收到一封信而开心，这样不也是我们呕心沥血之后的成果吗。所以，我会去揣度应该有的心思和措辞，会把自己带入到那种情境中去，这样写出来的信，满含诚意，也充分表达了特定情境下的心情。

看这本书的时候，会感觉整个世界都慢下来了一样。看着她细细的准备，并且很长的时间去构思，去想象应该怀有的心情。去感受每一种气氛的不同，每一种情绪的起因，就像是融入了一个本不属于自己的人生，自己却仍然在那里光鲜的舞蹈着。每一种信纸的考究，用笔的选择，甚至是墨水颜色的深浅，带给人们的都是一种不同的感受。内容考究下的，是对于每一份感情的认真，是对于每一份遇见的肯定。或许现在不是太常联系，留下的却是一份持久的感动。至少不是只是一个群发信息的问候，不是几句敷衍了事的问话，不是千篇一律的古板，不是枯燥乏味的叙述。

我们在书中看到的更多是一种岁月静好，有对过去的怀念，到了最后，更多的是对于未来的期待。毕竟，如果只是活在过去，人，是没有办法成长的。不管曾经的岁月如何，我们都没有办法让它再来一场，我们更多的是怀念，过度的怀念却也毁掉了自己当下的生活。感觉生活中总是存在着故人的影子，因为苛刻带来的怨恨，很长时间没有办法去回忆。回忆剩下的也只是过去的废墟，没有一丝美好。当渐渐放下，开始正视现在的生活，才会发现，那一个个，曾经忽略掉的美好。曾经无比羡慕，却无时无刻不在经历着的美好。走出过去的她啊，也拥有了一个自己没有办法去想象的全新的生活。

有着过去的踪影，却也有着属于自己的未来。就像一个个文字所承载的前世今生，就像我们，记得过去，更重要的是过好往后的时光。

文具店的工作报告 文具店教学反思篇七

读完某一作品后，相信你心中会有不少感想，是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么我们如何去写读后感呢？下面是小编整理的山茶文具店读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高中的大门开启，我们即将进入新的阶段，面对新的挑战，在这紧张的时间里，我选择了一本慢节奏的书，它是我繁忙的时间里少有的空隙。

这是一本再简单不过的书，它没有跌宕起伏的内容和复杂的人物关系，看似松散的一本书细读之下又会发现每个故事的章节里仿佛连成了一条条清晰的主线，本书讲述了雨宫鸠子从外祖母手中接过了家族传承代笔人的故事，在镰仓经营着一家小小的文具店，鸠子就是鸽子的意思，确实，在我看来，她如白鸽一样温和，大家都叫她“波波”。

尽管如此，这样一个女孩也有着一段叛逆的时期，外祖母“上代”是一位严格的人，上代在波波很小的时候就从她父母手中要下了抚养权，导致在波波的印象里，从来不知道父母长什么样。上代对波波要求很高，每日每夜的练书法让波波无法与同龄人一起玩耍，在这样的压迫下，俩人关系爆发，波波在长大之后心中怀恨远赴别国，上代也在孤单寂寞中死去。

多年之后，波波回到了镰仓开始经营代笔人的工作。在这里，波波接到了园田先生要寄给已经结婚的青梅竹马的“平静的信”；帮助胖蒂拿回了草率写下的“求婚信”；男爵拒绝借钱给朋友的“谢绝信”等等。

一封封信件，一件件生意，一个个故事。波波在这期间结识了男爵、胖蒂以及可爱的邻居芭芭拉夫人。一天，一个意大利留学生前来拜访，那是上代生前的笔友，他为波波代理一摞上代的信件，波波一封封看着，这才发现：无论多么轻松无趣的事，上代从来没让自己缺席：鸠子、波波、孙女、自大的小女孩……虽然是以不同的方式称呼，但到处都有自己的身影和字里行间溢出来的疼爱，原来，上代一直以自己的方式去爱她。最终，波波也以一封寄给上代的真诚的信作为信的结尾。

本书虽然故事性不强，但却有着独特的慢速调调，读着读着身边的时间仿佛慢了下来，这份工作也着实令人羡慕，接触到的是一个个活生生的人，听到的是各种各样的故事，感受的是多姿多彩的人生。写信的过程也是对自己的修炼的过程，在修炼的过程中，她也与过去的自己完成了和解。

写过的信，尤其是与重要的人的信，即使那张纸消失了，变皱了，或者变得泛黄，但只要它存于心中，越发模糊，就越发珍贵。