ID：1660210
时间：2023-08-08 14:34:56
上传者：曹czj从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
第一段：宏观认识与微观认识的巧妙关系
在讲课中，老师提到了宏观认识与微观认识的巧妙关系。宏观认识关注整体与总体，而微观认识关注细节与部分。两者并非对立关系，而是互为补充。正如老师所言：“宏观认识追求整体性，微观认识追求精细性，只有二者相结合，才能更加全面地认识世界。”这让我深思，在平时的学习生活中，我们是否只掌握了一个细节，却忽略了整体的逻辑和规律呢？唯有从宏观和微观两个层面去认识世界，我们才能做出更为准确的判断和决策。
第二段：主观经验与客观事实的相互制约
讲课中，老师还深入探讨了主观经验与客观事实的相互制约关系。主观经验是我们通过感知、思考和感受来获得的个人认识，而客观事实则是客观存在的实体和规律。两者相互作用，相互纠正，共同推动认识的进步。作为学生，我们不能仅依赖主观经验，而忽略了客观事实。正如老师所讲：“主观经验是认识的起点，而客观事实则是认识的终点。只有通过与客观事实的检验和验证，我们才能获得更为可靠和准确的认识。”这给了我很大的启示，提醒我要注重客观事实的考量，不要轻易陷入主观偏见的漩涡中。
第三段：认识的局限与突破
在讲课中，我们还讨论了对人类认识能力的局限性。人类的认识是有限的，我们无法全面地把握世界的真实。但是，正是因为我们意识到了这种局限，我们才能努力寻求突破和进步。老师引用了康德的一句名言：“人类的认识从无知到知晓自己无知，以至于知晓自己无知的界限。”这让我明白，我们应该保持谦逊的态度，认识自己的认识局限，勇于探索新的领域和思维方式。
第四段：科学与艺术的认识手段
在讲课中，老师还提到了科学和艺术作为不同的认识手段。科学通过实验和观察来建立起客观事实的认识；而艺术则通过情感和想象来构建主观经验的认识。两者各有侧重，但都是认识世界的有效方法。我们不能只关注科学的客观性，也不能只迷恋艺术的主观性，而应该在两者之间寻找平衡。正如老师所言：“科学和艺术是认识的两翼，只有二者齐飞，我们才能获得全面而深刻的认识。”这让我明白，科学与艺术是相辅相成的，它们共同构建了我们对世界的多元认知。
第五段：个人认识与社会认识的互动
讲课中，老师还对个人认识和社会认识的互动关系进行了思考。我们的个人认识是在社会认识的基础上建立起来的，但同时我们的个人认识也可以推动社会认识的更新和发展。个人认识和社会认识相互渗透，相互影响，共同推动人类认识的进步。这让我明白，个体与集体的关系是紧密相连的，我们不能只考虑个人的认识，也不能忽略社会的认识。只有个体与集体相互交流和借鉴，我们才能真正实现知识的共享和进步。
结语：通过本次认识论讲课，我深入了解了认识的本质和方式，也提升了我对知识边界和局限性的认识。在今后的学习和生活中，我将积极拓宽认识的领域，注重宏观与微观的结合，以更加全面和准确的方式认识世界。同时，我也希望能够与他人分享我的认识，与他人共同探索和进步。认识论讲课给了我很多启示和思考，希望我们都能用认识的火花点燃自己的心灵，追求真理的光芒。
第一，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。例如杨永珍老师在《角的度量》这一节课中，循序渐进地与同学共同探究量角器的原理结构并利用生动的教学课件，使学生更清楚直观地了解到角的度量的方法，可见之前做的准备工作是多么充分。
第二，注重学生的主体地位，让他们成为学习的主人。在教学中，老师与学生有效互动合作，让学生在学习的过程中通过自我探究练习，从中体会算理，最后得出结论。比如，胡彩红老师在《分数除以整数》一节课的教学中，让学生从实例出发，由浅入深，谈认识、得法则。学生各抒己见，积极性很高!
五角星、长方形、圆形等不同图形，让学生利用皮尺、绳子等工具结合各自巧妙的方法，量出这些图形的周长。这样使学生更加深刻透彻地理解了周长的意义，为以后计算图形的周长打下良好基础。
第四，就是老师所特有的魅力。比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，这三位老师的语言魅力深深的折服了我。在课堂教学中，教师重视数学语言表达，语言简练，言简意赅并富有童趣和感染力，精准恰当。他们对学生回答的问题也能恰如其分地进行评价，合理适度，最大程度地培养了学生用数学语言表达的能力。
一、在以后的备课中更要钻研教材、关注学生，在教学中努力完善课堂预设与生成的关系，挖掘并利用好教学过程中的有效资源，对自己的教学行为、教学过程和效果进行经常性的深层次反思与评价。
二、课上给学生留下充足的时间和空间，了解他们的思路
和方法，只有这样做教学才会更有效。具体做法:
1.大胆让学生说。
2.及时巧妙地追问。
3.笑看学生的错误，正确、及时、有效地给予指导与评价。
三、注重培养自己和学生的语言表达能力。在教学中力求用普通话教学，并教育学生用数学语言来表达所思所想，因为他们会说了也就会做了。
四、精心设计课中的练习题，练习题要有针对性、层次性、梯度性。
总之，在今后的工作中，我将严格要求自己，努力工作，把这几位骨干教师好的教学方法应用到自己的教学中去，弥补不足，做一名合格的小学数学教师。
第一段：引言（引入主题，介绍认识论的重要性）
认识论作为哲学的一个重要分支，关注人类对于世界的认识和思维方式。作为一门课程，认识论对于培养学生的思维能力和认知水平有着重要的意义。最近我参加了一次关于认识论的讲座，深受启发和感悟。通过这堂课，我认识到认识论的重要性，同时也收获了许多对于认知和思考的新见解。
第二段：认识论所讲授的基础概念和方法
在这次讲座中，教授首先介绍了认识论的基础概念，如知觉、概念、判断和推理等。通过对这些概念的解读和实例的讲解，我对于认识论的研究范围和内涵有了更深刻的理解。同时，教授还介绍了一些研究方法和工具，如实证主义和唯理主义等，让我们了解到不同的研究方法对于认知和思考的影响。这让我更加意识到认识论作为一门学科的多样性和复杂性。
第三段：启示和感悟
通过这次讲座，我对于自己的思考方式和认知过程有了更为清晰的认识。我以前对于世界的认知往往只是停留在表象上，没有深入思考背后的原因和机制。但是通过认识论的学习，我开始意识到自己的思考和认知是有局限性的。我开始思考为什么有些问题在我的认知中无法解决，为什么我的观点和他人产生了分歧。这种思考的改变使我意识到认知是一个复杂而多样化的过程，不同的观点和认识方式都有其存在的合理性。
第四段：对于课程设置的反思
通过这次讲座，我对于课程的设置和教学方法有了一些新的想法。我觉得在认识论的课程中，应该注重培养学生的思辨能力和批判思维。而不仅仅是死记硬背课本上的知识。通过引导学生进行讨论和辩论，让他们能够从不同的角度和思维方式来思考问题，培养他们的辩证思维和创新意识。同时，在课程的设计中应该加入一些实际案例或者实验，让学生能够把理论与实践相结合，加深对于认识和思考的理解。
第五段：总结与展望
通过这次讲座，我对于认识论的重要性和复杂性有了更深入的理解。我相信这对于我的学术研究和思考方式都会产生积极的影响。同时，我也希望在今后的学习中能够更加注重思辨和批判思维的培养，以及将理论与实践相结合的能力的提升。只有通过深入的认识和思考，我们才能够更好地认知世界，实现个人的成长和进步。
1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。
2、在这些优质课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：十堰市外国语学校殷青平老师讲《角的初步认识》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摸一摸、比一比、画一画、涂一涂、摆一摆等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。再如，竹山县张振武小学讲《圆的周长》，让学生自己探究，猜想，验证等方法得出圆周率。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。
3、精彩的导课非常重要。参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个教师的课堂导入我认为比较好。十堰市五堰小学王强讲《解决问题的策略》—替换法时，用曹冲称象的故事激发学生学习兴趣;也恰如其分引入用替换法解决问题。郧西曹艳丽老师要求学生动脑筋，以解密码来打开数学广角大门导入新课：《数学广角》—(猜一猜)，激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
4、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
5、注重“板书”的设计与书写。
多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢?板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次优质课，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序;并且老师们出手一笔清秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。每位老师的板书列出了本节知识点，并且将每个知识点之间的联系用线画出，使本节知识清楚明了。
7、这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。
总之在这次优质课评比中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
在今后的教学工作中我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
第一段：引言（150字）
认识论讲课是哲学课程中重要的一环，它涉及到人的认识和思维方式的问题。在我参加这门课程后，我受益匪浅，对于认识论有了更深入的理解。在讲课中，教授生动的讲解和案例分析，让我对认识论的理论有了更系统地了解，并且思考了很多关于认识的问题。在这篇文章中，我将分享我对于认识论讲课的心得体会。
第二段：认识的本质与来源（250字）
在认识论讲课中，我首先学习到了认识的本质与来源。教授指出，认识是人类主动与客观事物相联系并反映的过程，是通过感觉、知觉、思维等心理活动进行的。此外，认识的来源还包括感知、体验、比较和推理等过程。通过教师的讲解和案例的分析，我进一步意识到，我们的认识是有局限性的，受到主观能动性和客观客观环境的限制，因此我们应当保持开放的态度，并不断修正和完善我们的认识。
第三段：认识的目的和方法（300字）
在接下来的课程中，我学习到了认识的目的和方法。认识的目的是为了解释和理解世界，以及对世界进行改造。而认识的方法则包括感性认识和理性认识。感性认识是通过感官和直觉来获取对客观事物的直接认识，而理性认识则是通过思维和推理进行复杂和综合的分析。我们应当充分利用感性认识和理性认识相结合的方法来提高我们的认识水平。此外，还需要加强实践与认识的结合，通过实践来验证和修正我们的认识。
第四段：认识的局限与发展（300字）
在这门课程中，我也了解到认识的局限和发展。教授介绍了认识的形式和内容的局限性，指出我们不可能完全获得所有事物的真实本质。在认识的发展方面，教授着重讲解了认识的革命性发展，包括科学革命和哲学革命等。通过这些案例，我认识到认识是一个不断发展和进步的过程，我们应当保持开放的态度，接受新的思想和理论，并不断修正和更新我们的认识。
第五段：个人体会（200字）
通过这门课程的学习，我不仅获得了认识论的理论知识，而且在思维方式和认识水平上也得到了提升。我更加意识到自己的认识是有限的，不能停留在狭隘的角度和思维方式上。我也学会了保持开放的态度，接受不同的观点和思维方式，并通过实践来不断修正和提高自己的认识。在今后的学习和工作中，我将继续加强自己的认识能力，不断拓宽自己的视野，提高自己的综合素质。
结尾（100字）
通过这门课程的学习，我深刻认识到了认识论的重要性和现实意义。它不仅关乎个人的认识与思维方式，也涉及到科学发展和社会进步。我将继续努力学习和实践，提高自己的认识能力，为社会发展和人类进步做出自己的贡献。同时，我也期待着深入学习更多哲学课程，拓宽自己的学术视野，为个人成长和社会发展添砖加瓦。
我是第一次在现场观摩名家的课，吴老师的课让我感觉亲切自然，也有几点认识。
1、课堂教学中注意学习方法和习作方法的指导。
她在《生命 生命》一课教学中就如何写读书笔记，怎样去概括、怎样读书、怎样表达更有层次都予以了具体的方法指导。我们都指知道“授人与鱼不如授人于渔”，让学生学会方法才是真正的学习。
在看图作文中，她就重点的指导了学生怎样写开头，怎样写内容连贯，怎样写结尾，怎样对习作进行修改的习作方法。并在课堂上与学生一起运用这些方法，将一节完整的习作指导课呈现在我们面前。
2、准确的课堂预设能力和精彩的处理让人佩服。
理解“有限”与“无限”这两个词语是感悟生命真谛读懂作者的关键，吴老师准确的预设出学生不能说出这两次的意思，而做了充分的准备，抓住时机展示杏林子的创作时间表和作品，使这种课堂生成的问题得到了淋漓尽致的发挥，十分精彩。
讲课训练已经进行了一个学期，作为组长，虽然我不是行家，我还是在这里把我的感受讲一下吧!
关于本次讲课的目的,我个人认为，能够把台风训练到一定程度就说明我们的目的达到了，而其他比如学术方面的，我们都是学生自己都不是很在行，应该看得轻一点吧!
时间安排上，我们组安排的是每个人10—15分钟，但好像大多数人都有超时，究其原因，大概大家都准备了整个一节内容去讲!这就不得不提到大家普遍都存在的一个误区——内容的连贯性要保证!要承认的是，在正式上课的时候，一节内容要尽量在一次课讲完，拖到下次就不好衔接了,但是我们毕竟不是上课，我们只是练习!试想，老师要40分钟讲完的内容，你20分钟就搞定了，这必然导致内容的挖掘不深，只是停留在表面!举个例子，在讲子集的时候，完全可以不用涉及真子集，子集的内容已经足够讲上15分钟了，包括定义的分析、理解、运用，性质的证明、运用等，如果你硬要加上真子集，你就完全可能忽略定义的分析过程或是性质的证明过程，这样，你该讲清楚的地方却被忽略了!因此，在准备课题的时候，尽量少选一些，把要讲的东西讲清楚，讲透彻，哪怕是一个知识点都可以，要知道，老师所要具备的是教你的学生学会分析问题!这样，以后准备40分钟的内容是才会显得从容不迫!
再一个台风问题，有人一站在讲台上就会不自觉的紧张，这表现在忘词、哆嗦、语速很快、声音很小、粉笔老是断、画直线变成斜线、老是写错字……克服其实很容易，多站在讲台上去适应它!李嘉老师说过，当你紧张的时候不妨大声点，以消除紧张，这招挺管用的!另外，语言方面，讲课要生动，语调要做到抑扬顿挫，该停顿时要停顿，该强调是要大声的强调!还有一个知识点的衔接问题，很多人都不知道如何在语言去衔接，在这里我可以告诉一个方法，用公共点去衔接!例如，讲完集合的定义要接着讲元素了，怎么衔接呢?集合里面有提到指定对象，这就是衔接点，强调完指定对象后，我们就可以说，这些对象给它一个名字就叫做元素，就衔接上了!最后讲一下举例子的问题，那就是很多人在讲课的时候不爱举例子，要知道定义有时候是很抽象的，举例子可以使学生理解起来更轻松!如果不用例子，就会出现你讲了半天别人都没搞清楚，自己反而懵了!
一点小小的感受，仅供参考，如果以后还有什么问题，大家都可以互相交流!
多年来，我担任一年级语文教学工作。对低年级的语文教学工作深有体会。
一、抓好学生的学习习惯：
作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班大部分学生都能养成良好的学习习惯。
二、抓好学生的基础知识：
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书等方面作了努力。
(一)注重汉语拼音知识的掌握：
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我就经常与有经验的老师交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，经常引导学生对已学拼音知识活学活用。
(二)抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书上给学生做一个很好的示范。其次，从习惯方面要求学生养成良好的写字习惯。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
(三)抓好读书训练。
我感到如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
三、课前认真备课，努力上好每一节课：
开学初在学校领导的要求下，我不断加强学习，课前认真备好每一堂课，努力钻研教材，具备学生，又备教材，不断提高自身的业务水平，努力提高自身的教课艺术，向40分钟要质量。起到了事半功倍的效果。
涂老师在讲座时强调：老师要讲好每一节课，因为学生学习的主阵地就是课堂。在课堂上要注意每个细节的把握，譬如：上课板书的位置、板书所写的内容等。今后，我一定要时刻注意自己的一言一行，多读书、多请教，争取不让自己的教育教学工作在细节上出问题。
式的满堂灌。
虽然师生在学识、年龄、经验等上存在不对等，但他们的人格是对等的，所以在教育教学过程中，绝不能做出有损学生人格的事情，譬如：体罚、侮辱学生。教师一定要谨言身行，别伤害他们幼小的脆弱的心灵。
涂老师说，现在教师对教育存在着三种态度，即把教育当作事业做，就能做出成绩，是成为专家、学者型教师的必备条件;把教育当作职业来做，可能成为一名合格的教师;还有一种把教育当作产业来做的，那就是对学生的一种犯罪，是对教育的亵渎。我一定要把事业当作自己一生的事业，认真对待学生，认真对待每一项工作，对教育始终抱有一种敬畏之心。
涂老师讲到，新时代的教师要有较高的思想觉悟，对历史和现实能正确地看待，具有敬业精神，较强的竞争意识，善于与人合作，具有健康的心理状态和身体素质，这是对教师基本的要求，作为一名“三名”培养对象，我要多读书、多请教，努力提高自己的素质。
教师要想提高自己，在工作中做出成绩就必须在自己的
教育教学工作中，勤思考，善于发现问题，解决问题，并把自己稍纵即逝的思想火花记下来，形成自己的教育教学思想。
涂老师在讲座的最后，给我们这些“三名”培养对象提出了一些成为名师的建议：要多观察，勤反思、多换位思考、多尊重学生，做到教学相长。
通过这次涂老师的讲座，给我很深的触动，让我明白了我离名师的标准还差很很远很远，在今后的工作中，我要把这次学到的东西尽快地内化为自己的东西，运用到教育教学过程中去，结合自己的实际情况，努力向同行学习请教，多读书、学习先进的教育教学理念，让自己更加进一步接近名师的要求。
（一）提供丰富数学学习材料；
（二）在充分使用材料的基础上，学生逐步完善自己发现的结论，经历从复杂到简单，从生活语言到数学语言的过程。
2、问题寓于方法，内容承载思想。数学学习是一个解决问题的过程，方法自然就寓于其中，学习内容则承载着数学思想。数学知识本身不仅是我们学习数学的一方面，更为重要的是以知识为载体，渗透数学的思想方法的一面。
3、教学特色；充分发挥学生的“同伴教学”作用，把更多的发言机会留给学生。学生是学习的主体，教师学习中起主导作用。
我以后做到几点：
（1）课内教，课外帮，抽空补，并对他们降低作业要求，面批面改，不断鼓励表扬他们微小的进步。
（2）发扬民主精神，尽量让学生在和谐愿学的环境下完成各项任务，强化对优生的作业，规范化要求，对后进生表扬多些，让他们与优生形成竞争风气。
（3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。