2023年关爱弱势学生教师工作计划 教师关爱学生演讲稿汇总

谁爱学生，学生就更爱他。只有爱学生的人，才能教育好学生。下面是本站小编整理的20xx最新关于教师怎样去关爱孩子关爱学生的演讲稿，供大家参考!

幸福是什么?对于饥饿的人，幸福是一张烙饼;对于忙碌的人，幸福是一个难得的休假;对于爱美的人，幸福是一件漂亮的衣服;那么教师的幸福是什么?教师的幸福可以是和学生开心地游戏，是家长的认同，是领导的赞赏，是一堂成功的课，是一篇获奖的论文，是一张远方学子捎来的贺卡，是很多很多没被发现的欣喜，但教师最大的幸福应该是得到学生的尊敬和爱戴。要得到学生的尊敬和爱戴，你只有先去爱学生。热爱学生是教师最宝贵的品质。

1966年，美国心理学家罗森塔尔带着他的助手来到了一所乡村小学，他们对18个班进行了一次煞有其事的“智力测验”。测完之后，他并没有看测验结果，而是在名单中堆积抽出20%的学生，并告诉老师说这些孩子在测验中得分很高，他们很有潜力，将来可能比其他学生更有出息。名单中有些学生在老师的预料之中，有些则不然，甚至是水平教差的学生。对此，罗森塔尔解释说：“请注意，我讲的是他们的发展，而非现在的情况。”老师最终解除了疑虑，认定这20%的学生的确是可教之材。罗森塔尔反复叮咛老师不要将这些学生的情况外传，只准老师自己知道。

8个月之后，罗森塔尔再次来到这所学校，对18个班进行了复试，结果发现他先前给老师的名单上的学生成绩真的有了显著进步，而且情感健康，性格更为活泼开朗，好奇心、求知欲都很强，敢于在课堂上等公开场合发表意见，与老师的关系也特别融洽。

为什么会发生这样的奇迹?因为老师们相信了专家的结论，相信那些被指定的孩子有前途，于是对他们另眼相看，对他们寄予了更高的期望，投入了更大的热情，比如经常以赞许的目光注视他们，有了一点成绩就给予充分了鼓励，经常上课点他们起来回答问题，对他们的提问给予更耐心的回答等。另一方面，学生从老师对自己的重视、鼓励、爱护中，增强了自信心与自尊心，提升了对自身的期望，因而激发了强烈的学习动机，努力学习，奋发向上，学生的成绩也就一步步地朝着老师期望的方向提高。

作为教师如何爱国? 我认为，热爱自己的学生，做好自己的本职工作就是爱国! 让我们把爱国热情转化为精神动力，热爱学生，搞好教学，为中华民族的伟大复兴作出自己的贡献!

你曾因为付出而快乐过吗?你曾因为失去而幸福过吗?我想你一定和我一样有过这种感受。因为我们从事着太阳底下最光辉的事业，因为我们是光荣的人民教师!

作为二小的老师，带着对教师这份职业的热爱，凭着一腔热血，满怀激情的踏上讲台，就是在这三年多的时间里，我觉得自己时时刻刻被一种巨大的幸福包围着。有学生带来的，也有被我们教师强烈的工作欲望所感染的。

现在好像人人都觉得，小学教师的生活不要太轻松，既有双休，又带寒暑假，不就是孩子大王吗?其实，这些人根本就没有能了解现代教师的工作特点，教师在工作中花费的时间和精力比其他人不知要多多少。比起一些人“朝九晚五”的生活，说教师的生活朝五晚九一点也不为过。但是，想想教室里一双双渴求的眼睛，想想还没有批改完的作业，我们怎能忘情于享受，为了上好第二天的课，我们只能夜以继日，更加努力的备课，翻遍各种资料，反复的研究教案，使自己准备的更充分，使学生理解起来更容易。我们办公室的蒋和生老师，从事教育事业已经31年了，几十年如一日，每天早上总能看到老蒋自信满满的样子。虽然蒋老师的身体不怎么好，上完课总是要伏在办公桌上小休一下，但每次经过蒋老师的班级，总是能听到他的慷慨激昂。每次在和老蒋的谈笑中能很深的体会到这种忘我的工作态度，是热爱。当我们看到一双双茫然的眼睛变的澄澈，便能深深的体会到：原来，付出也是一种幸福!意识到自己在他们的学习生活中起着如此巨大的指导作用，我感到由衷的高兴，即使再累一些，那又算得了什么!

谁爱学生，学生就更爱他。只有爱学生的人，才能教育好学生。给我印象最深的是我们办公室的周丽芳和朱培芬两位班主任老师，她们经常和学生进行心与心的交流，了解学生学习上的困难，生活中的琐事，谆谆教诲，循循善诱，春风化雨，润物无声。虽然新学期刚开始不久，但学生都喜欢围绕着她们转，起初自己有些不明白，后来才渐渐的明白，因为她们心中有爱，她们用博大的爱去温暖每一个学生，时时都在关心班级的每一位学生。从她们的身上我也学习到了很多，现在我和我的学生走的很近，我和我的学生之间建立了一个心心相融，息息相通的世界。从我们办公室的这两位老师身上我还找到了久违了的感动，使我在自己的感动中沉淀出对教师这份职业的炽热的激情!认识到教师这一职业是以爱为主题的职业，只要无私的奉献自己的爱心，就一定会收获更多的爱，体会到：付出也是一种幸福!

今年的9月10日，我度过了我教师生涯中的第三个教师节，手拿着学校为我们每个教师准备好的鲜花，戴着久为了的红领巾，在同学们声声稚气而又真心的问候中，眼角的湿意泄漏了我满满的感动。那一刻，我知道，我是幸福的!

也许，因为你是一名教师，你会失去许多与家人团聚的机会;也许因为你是一名教师，你的年华会比别人更早老去，但是，正是因为你是一名教师，你才得到了同学们的尊敬;更是因为你是一名教师，你才得到了所有人的爱戴。这个时候，你难道还不觉得失去也是一种幸福。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。在同龄人中，我没有靓丽的外表和时尚的服饰，但我是学生眼里最美最美的老师;我不想苍白空洞的说我为教育事业做了些什么，但我敢说我20xx年来是一步一个脚印，以我的满腔热情无微不至地关爱我的学生。正是这份真诚的真挚的无私的深沉的爱，我教的孩子能快乐成长，我的教师生涯也充满阳光和快乐。再多的辛苦劳累在孩子们纯真的笑容之下烟消云散，无影无踪!我喜欢这样一首小诗：“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片天空下/我们用爱撒播着希望……”当初,我把它工工整整地抄在我日记本扉页上的时候，“用爱撒播希望，用真诚对待学生”便成了我无言的承诺。

一句很简单的话语，真的能够影响一个人的一生吗?回答是肯定的。因为它包含着浓浓的师爱。马尔克姆·戴尔凯夫是一位职业作家。小时候是个很胆小害羞的孩子，没有信心，没有朋友。但是，老师布劳斯太太的一句评语彻底改变了他的人生。在一次作文中，老师给他的评语他永远都忘不了——“写得很好!”这句话极大地鼓舞了他的自信，让他看到了自己的潜力，找到了自己前进的方向!从此，他开始了自己成功而又充实的一生，并且也热情的鼓舞自己身边的同事、朋友。“在我读到这四个字之前，我一直不知道我自己是谁，也不知道将来我能做什么，”戴尔凯夫说，“直到读了布劳斯太太的评语，我才找到了信心。那天回到家后，我又写了一则小故事，这是我一直梦想着去做却不相信自己能做到的事情。”之后，在读书的业余时间，他又写了许多小故事，每一次他都把自己的作品带到学校，交给布劳斯太太。而布劳斯老师对这些稚嫩的作品则给予了鼓舞人心的、严肃而又真诚的评价。“她所做的一切恰恰是当时的我所需要的。”戴尔凯夫说。

精神的力量是无穷的!虽然没有人能左右我们的命运，但是老师、朋友的一句重要的话语有时就如同人生的一颗启明星，温暖我们心灵的港湾，照亮我们前行的路程。优秀的教师就是一团火，一座丰碑。能给人以示范，给人以热情，给人以动力!。

我自己也遇到过很多鼓励我的老师和朋友。小时候，我转学到一个陌生的学校，特别自卑，但是班主任刘老师给了我热情的帮助和真诚的关心，经常鼓励我，说我是个听话的好学生，是个很用功的学生，是个很有潜力的学生。就是在我中考之前没有信心的时候也鼓励我：“哀兵必胜!你会成功的!”结果我不负众望，考了全校第一的优异成绩!还有很多家长朋友，都给我很多的鼓励和很高的评价!“你是个优秀的老师!”“你有一颗真诚的爱心!”“我的孩子放在你的班里很放心!”我听了真的非常欣慰和自豪!记得有人曾说过：“我曾想做一个伟人，但没有成功;后来我又想做伟人的妻子，业已失败;现在我想通了，我要做伟人的老师。”看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷感受到为人师表的幸福，感受到真诚无价的甜蜜。

所以我在和孩子们相处中，更多的是他们以热情的鼓励和殷切地期望!表扬他们的优点，赞美他们的闪光之处，用美好的语言激励他们，用真善美的故事启发他们，快乐洋溢在孩子们的脸上，幸福荡漾在他们的心头!

我曾经讲过故事，是个一生下来就裂唇的可怜的孩子!她肯定：除了家里人，没有人会爱她。二年级时，进了老师伦纳德夫人的班级。老师长得很美，每一个孩子都喜欢她、尊敬她。但觉得没有一个人比她更爱伦纳德夫人。因为这里有个不一般的缘故——低年级同学每年都有一次耳语测试：孩子们依次走到教室门边，用右手捂着右耳，然后老师在讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述一遍。可左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。她不愿把这事说出来，以免被人嘲笑。早在幼儿园时，就发现没人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重复的话对不对，所以，每次测验时，都假装用手捂住了耳朵。这次同往常一样，又是最后一个。她心想：老师会说什么呢?以前，老师一般会说“天是蓝色的”或者“你有没有一双新鞋”等。

每一个孩子都是祖国的希望，民族的未来。对每一个孩子我们都应该耐心、细心。对于每一个孩子我们都应对他们充满希望，真诚地爱着他们，把他们当作是自己的女儿或者儿子，把浓浓的师爱化作每一个孩子心中最美的云彩，一定会有更多的奇迹和惊喜。人生因为事业才显示生命价值。我没有慷慨激昂的豪言壮语，我将继续的在自己的岗位上，分分秒秒地珍惜宝贵的时间，真真切切地爱着所有的学生，踏踏实实地做着该做的工作，这，就是我的平凡人生平凡路。套用奥斯特洛夫斯基的一句名言作为我的结束语——一个好老师的生命是应当这样渡过的：当他回首往事时，不因碌碌无为而悔恨，也不因误人子弟而羞愧。这样，在临死的时候，他就能骄傲地说：我把整个的生命和全部的精力献给了孩子。

谢谢大家!

“国力的竞争就是人才的竞争。”而承当培养人才重任的就是我们广大的教师。教师是学校教育职业的重要实施者，怎样去培养，培养出甚么样的人，直接关系到国家的发展，民族的强大。

关爱学生，它是师德修养的理想境地，是教书育人的条件和出发点，师德规范中第三条，关爱学生中要请教师关心爱惜全体学生，尊重学生人格，同等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、讥讽、轻视学生，不体罚或变相体罚学生。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同，它并非来源于血缘关系，也并非来源于教师的某种单纯的个人需求，而来源于教师对教育事业的深入理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确熟悉、满腔热情和无穷希望。教师对学生的爱，是学天生长的气力之源，是激起学生向上的动力。

苏联教育家赞可夫说过：当教师必不可少的，乃至几近是最主要的品质，就是酷爱儿童。一位教师曾说过：假如没有爱，教育在开始的时候，就已结束了。没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。酷爱学生是教师所独占的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是弄好教育教学工作的重要因素，也是教师应具有的道德品质。生活上关爱学生。教师应以一颗体贴入微的母亲般的爱心，对学生的一言一行，一举一动保持敏感性。当学生处于窘境时，教师应及时予以伸出支援之手，一句热情中肯的评语、一次诚心的交谈、一个会心的微笑经常能够起到意想不到的效果。学习上关爱学生。教学业绩突出的教师都是善于引导学生学习的“人师”，而不是偏重于传授知识的“经师”。“亲其师，信其道”。教学进程不单单是传授知识的进程，还是师生之间思想、情感、爱好、爱好等心理活动双向交换的进程，优秀的教师应当作为学生学习道路上的导师和楷模，并善于用自己的言行，点燃学生聪明的火花。

心理上关爱学生。受社会大环境的影响，现代的学生精神上面对着很多，心理上也处于一种动荡不定、伸缩性较大的过渡时期。这期间教师的积极影响和正确引导尤其重要。每个学生都有得到教师的爱的心理渴望，在遭到教师的关怀时，就会感到情绪上的满足，这是学生生活与成长中非常重要的精神气力。这类教师对学生心理上的关爱是最高境地的爱，是至爱。同时，勇于严格要求学生，善于耐心引导学生，也是对学生一种关爱的体现。

教师无小节，处处皆育人。关爱学生，给学生以博大的人文关怀，不偏激、不轻视、不情绪化，教师才能言行一致，表里如一，情真意切，做学生的良师益友，以对学生未来负责的高度，指导好学生的现在，设计好学生的未来。

第一，了解和信任学生。学生是有思想、有感情、有个性的活生生的人。从表面上看，学生之间仿佛差别不大，但实际上，每名学生都有自己独特的、与众不同的一面。假如教师不了解和信任学生，就不可能有对学生真实的爱，也谈不上对他们进行有针对性的教育。为了教书育人，教师既要了解学生的过去和现在，又要了解学天生长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事;既要了解学生表现在外的优缺点和特长，又要了解学生的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁。只有全面了解和信任学生，根据学生特点进行教育，才会收到良好的教育效果，促使学生的个性得到充分发展。

第二，做学生的良师益友。随着年龄的增长，学生经常会把自己的苦恼、心事和秘密隐藏起来，不愿意对家长或老师说，只是碰到自己没法解释和解决不了的题目时才找人诉说、请教和指导。因此，一位好的教师应当主动与学生做知心朋友，聆听他们的心声，帮助他们解决实际题目，包括内心世界的苦恼与忧愁。这样，教师才会更全面、更深入地了解学生。

第三，爱惜每位学生。教师教书育人，是为了学生的未来。作为教师，应当关心爱惜每位学生，从心里布满对每位学生的爱。固然有的学生有毛病乃至有越轨行为，固然他可能给教师带来很多不愉快的事情，但教师对学生的爱要始终如一。教师关心酷爱学生，会由此产生酷爱教育事业的崇高道德情感;赞可夫说：儿童对教师给他们的好感，反应是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。学生得到教师的爱，会将其转化为学习的动力，增强信心，健康成长，从而也会酷爱和尊敬教师，使教师的威望大大进步。

第四、对学生严慈相济。教师对学生的爱，要与“严”紧密结合在一起。要严得公道，严得适当，不将就学生，不放任学生，也不溺爱学生。也就是说，教师对学生提出的要求，要符合党的教育方针政策，学生的实际和 21 世纪对一代新人的需要;要有益于学生身心健康发展、学习进步和良好行为习惯的培养;是学生经过努力能到达，能接受，并能自觉切实执行的。一是要严而有理。所谓严而有理，是指教师对学生提出的一切要求都要符合党的教育方针，都要有益于学生的生理心理健康，有益于学生学业的进步和良好行为习惯的养成。学生是各个方面都正在成长的“未熟人”，在校期间难免出现这样那样的缺点和错误：有的学生粗野，无礼，不尊重教师，不听劝告;有的学生在同学中吵闹大家，惹是生非。对这样的学生，教师经常是恨铁不成钢。有的教师本事住性子，稳住情绪，用聪明和道理说服学生。但是，有的教师有时火气一下子上来就会对学生进行体罚。这类情况和行为表面上看是为了严格要求学生，实际上却有害于学生的身心健康。教师要果断杜绝这类做法，否则便是违反教师道德的。爱因斯坦曾指出：“假如学校把自己的工作建立在恐吓和人为制造的权威上，那是最糟不过的了，这样的制度会抹杀学生的健康情感和直任性情，挫伤学生的自信心。”对学生的真爱要体现为既对学生有种种严格、严厉的要求，又不侵害学生的生理心理，让学生心悦诚服，心甘情愿地接受。二是要严而有度。这一点是指教师爱学生，对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点，假如离实际情况太远，要求太高，学生没法到达，这类严格也就毫无意义。固然年龄差未几，又同在一个教室，但由于多种因素而至，学生的思想水平、熟悉水平、知识水平和理解能力都不会完全相同。因此，严格要求必须避免“一刀切”。有的要求对多数学生来讲多是适度的，但对落后生来讲多是他们努力也难以到达的，而对好的和优秀的学生来讲又显得偏低。所以，针对这样的题目，教师要辨别对待，适度地要求学生，这样才会收到好的教育效果。三是要严而有方。伊索有一则寓言：太阳和风争辩谁比谁强健。风说：“固然是我，你看下面那位穿外套的老人，我可以比你更快地让他把外套脱下来。”说着，风便用力对老人吹，希望把老人的外套吹下来。但是它越吹，老人把外套裹得越紧。风吹累了，太阳从云后走出来，暖洋洋地照在老人身上。没多久，老人开始擦汗，并且脱下了外套。因而，太阳对风说：“温顺与友善永久强过剧烈狂暴。” 教师对学生的严格要求能否收到明显成效，关键在于方法。要求学生这样做那样做，却不管学生心理感受如何，“我讲你听，我打你通”，居高临下，盛气凌人，学生即使表面上在听，在顺从，内心也不会服气，与教师的心理间隔会越来越大，乃至会对教师产生反感。教师对学生的严格要求也要采取耐心、疏导的方法，要寓教于教学当中。寓教于各种活动和师生的接触当中。只有方法得当，严格才能在教育中见效，才能培养和练习出出色的学生。四是要严而有恒。所谓恒，就是要坚持久长。对学生的严要求绝不能时有时无，要保持一定的稳定性。既然已对学生提出某种较高标准的要求，就要要求到底，任甚么时候候都不能放松。要常催促，常检查，把要求落到实处，直至学生育成良好的生活习惯和学习作风。教师最忌对学生一时紧一时松，说了就不再检查，再无消息，以后再怎样要求，学生都不会重视，教师的声望也会因此受损，教育效果也会大打折扣。五是要严中求细。瑞士著名教育家斐斯泰洛奇曾说：“每种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻正确无误地从孩子眼、嘴、额的动作中来了解他们内心情绪的每种变化。”“细”就是不放过所能了解和发觉到的任何题目。在纷纷的工作中，教师要尽力抽出时间多听，多问，多看，多想，从生活、学习、思想、劳动、工作、活动和家庭等多个方面了解学生，关心学生，善于从细节处发现潜伏题目，及时引导和规范，防患于未然，避免酿成大错。“细”本身就是爱。一位教师要想把学生培养成社会需要的有用人才，就要对他们倾注无私的爱和真挚的情。这类爱和情就是关心、体贴、帮助加严格要求，这类情和爱既深入又博大。慈母对孩子之所以无私，是由于有血缘关系。教师对学生付以无私的爱和真挚的情，付以慈母般的柔情，那就是一种更崇高而伟大的爱，它强烈地感化着青少年一代，使他们感悟人生，走向人生。三、酷爱自己的教师职业，它是师德修养的核心。

首先，酷爱自己的职业，必须强化职业情感。只有酷爱一种职业，才能做好这类职业。南开大学年已九旬高龄的申泮文院士有句名言：“假如在科学家和教育家这两个身份当选择，我宁愿做一位教育家。”而他也正以实际行动证明了自己对教育职业的酷爱：化学基础课执教65年，至今风雨无阻，准时准点活跃在本科讲台上，连青年教师都自愧不如。而他的本科课改项目荣获国家级教学奖，所教导的本科生在科学研究方面也很出色。这也说明了：教学与学术实在不矛盾，教学不但不会使科研工作荒废，反而能在学术上增进新的开发。

“得天下英才而育之”是人生一大乐趣。教师要不断强化职业情感，象那些教育先辈那样酷爱教育事业、教师职业，那会使自己感觉到教书育人不但是一种工作，更是一种生存方式，一种人生的享受，在感悟和体验教书育人的快乐和高尚的同时，开释自我，实现自我。

其次，酷爱自己的职业，要加强本身人格的修养。人们常说：“先学会做人，然后再去做事。”这是很哲理的。教育学生学会做人，教师就应当塑造好自己健全完满的人格。高尚的人格是一种巨大的教育资源，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”高尚的人格寓于平常生活的一举一动当中，它会使教师具有人格魅力，构故意灵磁场。

教师的这类人格魅力在很大程度上决定了教学工作的魅力。在教学工作中，不论是感染学生，还是引导学生，首先要使学生佩服，这类佩服力正是通过教师的人格魅力来实现的。它使教师在教学中东风化雨，润物无声。

第三，酷爱自己的职业，要丰富自己的学识和才能。新世纪的教师，应当是学习型的教师。“数简隐书忘世味，开卷有益为人师。” 因此，在知识爆炸的年代，教师应常读书学习，把握国内外最新科技发展动态，努力拓宽自己的知识视野，更新知识结构，充分吸纳新领域内的新思想，新文化，新科技，充实业务及科研水平。从而筛滤旧有，活化新知，积淀学养。教师是学生智力生活的一盏指路灯，师学勤，师知广，师业精，会成为学生走向社会在事业上效仿的榜样。有名师说：“读书是我心灵的振翅，是我的精神呼吸。”的确，读书还使人谋求到自我心灵的充实和精神的生长，可使教师健康丰富的心灵与学生生动活泼的心灵进行高质量的交换。教师的手不释卷，会使学生在校园里享遭到美丽的书香人生。因此，教师要乐于和善于通过读书学习不断丰富学识、拓展才能。要乐于和善于通过实践不断锤炼教育艺术，到达“寓乐于教”。

教师人际关系的，能构成团结协作的良好氛围。人际关系的恶化，经常会导致心理障碍，使人堕入乏味的名利纠纷。教师首先要正确熟悉自己，了解自己的个性、爱好、优缺点，同时善待他人，不过分看重名利得失。用健康的心态，积极的人生态度与他人相处，构成竞争有序，团结协作的良好工作氛围。

每个教师都有自己的经验世界，不同的教师对某种题目会构成不同的假定和推论。新、老教师之间通过合作交换、辩论沟通，能从不同的侧面和解决途径开辟思路，对知识产生新的理解、创新。这样，教师才能富有协作意识和团队精神，在寻求整体育人效果最优的条件下，充分展现本身的教书本领和育人的技能;教师与同仁之间才能肝胆相照，荣辱与共，取长补短，相互增进，真正做到资源共享、年龄互补、心理互容、联抉共创教育的春天。