ID：264137
时间：2023-06-22 19:25:07
上传者：曹czj在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
1、通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2、通过活动，注重培养自己有条理的思考，培养学生形成良好的生活习惯。
3、通过活动，使自己体会学习数学的乐趣。
经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。
动物头饰。
一、检查自学说一说如何整理自己的房间。
呈现目标任务导学
1、通过活动，使学生初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2、通过活动，注重培养学生有条理的思考，培养学生形成良好的生活习惯。
3、通过活动，使学生体会学习数学的乐趣。
二、合作探究
交流展示活动一
（1）吃过午饭，淘气一家到动物园游玩儿。淘气在动物园看到下面这些动物（出示书中“练一练”第1题的动物头饰）。请几个同学戴上这些头饰，并模仿小动物的动作或叫声。
（体现动物的特点，找到它们的不同之处。）
（2）你能把这些小动物分类吗？说说你是根据什么分的。
（3）有的同学把这些小动物分成两类，其中一类是会飞的，另一类是不会飞的。请你按照这种方法把会飞的小动物涂上颜色。
活动二
（1）老师知道大家最喜欢做游戏了，下面我们一起做一个小游戏，请大家听清楚游戏规则，看看老师发给大家的三个牌子上分别写着什么。（玩具、文具、服装鞋帽）
（3）小结：我们把这些东西分成了三类，哪三类呢？
活动三
小组合作完成练一练第二题。
各组充分交流展示。
当堂达标独自完成课本58页练一练第三题，教师订正。
预习先行整理自己的书包，完成课本60页练一练第一题。
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。我也有一间自己的房间。
我的房间是蓝色的，房间里有一张双层床，上层是我的游乐区，下层是我的休息区。床的对面有两张书桌，一张是我的学习桌，我用来读书、写字。还有一张白色的书桌，那是爸爸妈妈的书桌，他们在那里看书。还有一个高高的书架，各式各样的书都放在里面。
我希望我将来的房间是一间魔术屋，所有的东西都能变颜色。写作业的时候，它就变成绿色，让我心平气和地写。过生日的时候，就变成了红色。白天变黄色，晚上变黑色。房顶还有橙色的星星。下雨之后，还能变出七色的彩虹呢！
我希望我的房间能调节温度。在人造太阳的光线下，屋里四季如春，小花在地上盛开，还有蝴蝶呢！
我希望我的房间有许多功能。休息时，床会从墙壁里伸出来。想玩球可以变成球场。想游泳了，所有东西都不见了，几秒钟变成游泳池。还能从房顶变出大书架，让我在知识的海洋里畅游。学物理化学时，房间又变成实验室，我可以完成各种实验，实验室十分坚固，连爆炸都不怕。
我相信我梦想的房间，很快能变成现实。但我知道房间的温馨是爸爸妈妈给我的，我爱我的爸爸妈妈。
顺着斑驳的石板小路步入竹林深处，映入眼帘的是一个清幽的房间——典雅、别致，给人以“曲径通幽处，禅房花木深”的感觉。
你瞧，四周花木成群，树影婆娑，洒落在竹林间的阳光斑斑驳驳，像跳动的精灵。深呼一口气，竹叶的清香沁入你的心脾，将你心中的烦恼荡涤得一干二净。
在青灰色房间的四周，爬满了枝蔓摇曳的藤条。门口挂着几串风铃，微风吹来，风铃碰撞，发出丁丁当当的声音，给房间增添了几分浪漫。走进房间，温暖的小床，靠窗的书桌，亮堂堂的地板，还有陪伴我多年的玩具“宠物”在向我招手。虽然房间不大，但却让人感到温馨。
每天清晨，随着鸟儿清脆的鸣叫，我从梦中醒来，锁上门，沿着石板小路走出竹林，跨进学校的大门。傍晚，放学回到我的房间，静静地做着作业，没有任何人打扰。晚上，天上的星星、月亮把光辉洒在这片净土上，我捧着书，依着窗户，细细地品尝着读书的乐趣。
这便是我心中的房间，一切是那样富有诗意，那样和谐，令人心旷神怡。
1、会认本课生字，学习本课新词。
2、朗读课文，理解课文内容。
1、通过反复朗读，理解课文内容。
2、读课文时，展开合理的想象。
感受文中的童趣和作者丰富的想象。
重点：读懂课文。
难点：感受作者丰富的想象。
师：引导、朗读教学法。
生：朗读感悟，边读边想象画面。
cai课件。
一课时。
2、下面，让我们一起去看一看另外一个房间。
1、cai展示：房间。师：这是一个怎样的房间?
2、那么，本文的小作者又是怎样介绍他的房间的?下面，请同学们到课文中去看一看。自由读课文，要求如下：(cai展示)
3、检查自学情况
(1)cai出示生字词。指名读，开火车读，齐读。
(2)接下来，请一个同学说一说，刚刚读了课文，你读懂了什么?
1、学习第1自然段
(1)“我的房间”是怎样的?指名读相关句子。(cai出示图及句子。)
(2)分析句子，用“有……有……有……有……”说一句话。
(3)除了这些，“我”的房间还有别的吗?齐读相关句子。
2、学习第3～9自然段
师：现在我们知道了这是一间怎样的房间。可是，小作者有时候希望他的房间跟现在不一样。接下来，请同学们自学课文的3～9自然段。(cai出示相关要求)
(1)、下面请同学们把你画的最喜欢的“房间”展示给大家看，并把相关段落有感情地读出来。
(2)、生展示画的房间，师依次板书，cai出示相关画面，指导读。
有轮子(齐读，读出美好的感觉。)
长出翅膀(喜欢这种房间的同学站起来有感情地读一读。)
一艘大船(读出神气的语气)
太空飞船(男同学齐读)
魔术小屋(1、这个句子运用了什么修辞手法?2、用“是……是……是……是……”说一句话。3、齐读。)
圆圆的茧(女同学读)
冰宫(齐读，读出得意的语气)
(3)、小结3～9自然段
师：刚刚我们学习了课文的3～9自然段，小作者希望的房间是怎样的?(学生齐读板书)从这里我们可以看出小作者的想象力非常——丰富(生答，师板书：想象丰富)，下面我们再一次有感情地把课文的3～9齐读一遍。
3、学习最后一自然段
在这么多想象的房间中，“我”还是最喜欢怎样的房间?请同学们自由读课文最后一自然段。(cai出示)
今天的课文我们就学到这里。下面请同学们跟着老师的课件一起把课文回顾一下。(cai展示)
本单元重点训练的是“展开想象”。在阅读过程中培养学生丰富的想象力是对学生进行思维训练的一条重要途径。本篇课文主要描写的就是“我的想象”，我想象“我的房间”有轮子;想象它长了翅膀;想象它变成一艘潜水艇、一间魔术屋、一所学校。这些想象都很奇特，都与学生的生活密切相关，充满童趣。在教学中，我引导学生找到“我希望自己的房间与现在有什么不同”的相关内容，让学生在读通的基础上，理解“我为什么希望自己的房间是这个样子”，启发学生感受“我的想象”是那么美妙，从中感受想象带给我们的乐趣。并在此基础上，让学生展开想象的翅膀，说说希望自己的房间变成怎样的。课堂上学生跃跃欲试，有的想象自己的房间变成了游泳池;有的想象自己的房间是一个游乐场;有的想象自己的房间是一个太空舱……大家抢着发言，积极性很高。我觉得阅读教学中教师结合教材的特点，培养学生阅读想象力，对学生理解文章内容，感受文章中的感情是很有帮助的。
我的房间
有轮子
长出翅膀
一艘大船
想象丰富
太空飞船
魔术小屋
圆圆的茧
冰宫
那是一间有电脑、书柜、小床和写字台的小房间，爸爸常来帮我复习功课，妈妈常来把我的小房间收拾得干干净净。姐姐也常来和我看动画片。我的图书、玩具、学习用品都放在那里。
我很喜欢自己的房间，但是，有时候，我希望我的房间是一辆火车。那样，我就可以去看望在成都工作的三爸和弟弟，就可以和弟弟一起学习，一起玩。
我更希望我的房间是一个海底世界。这样，我就可以和小鱼、小虾玩游戏，和美人鱼姐姐聊天。
有时候，我希望我的房间是一架飞机，只要趴在窗口，就可以看到祖国的大好河山。
我也希望我的房间是一艘宇宙飞船，那样，我就可以坐着飞船探索宇宙的奥秘，看到我们美丽的地球。
我特别希望我的房间是一所动物园。那样，我就可以和小兔捉迷藏，跟梅花鹿赛跑，喂小狮子吃饭。
遇到困难时，我希望我的房间是一本百科全书。这样，我就可以从书中知道我所需要的答案。
在我郁闷的时候，我希望我的房间是一架三角钢琴，它能发出美妙的声音从而解除我的烦恼。
但是，这一切毕竟是我的幻想。
我最喜欢的还是我现在的房间，因为在这里我可以读书、可以玩耍。
我的房间里有一张柔软的床。有一扇明亮的窗户，五彩的窗帘正挂在上面。书架上放着各种各样的书，淡绿色的墙上挂着一副油画，木头做的书桌上放着文具。我每天在里面学习、画画、练琴、幻想。
虽然我很喜欢这个房间，但有时候我希望房间变成另一个样子。
我希望我的房间是一片花海。金黄的向日葵每天追随着太阳，玫红的蔷薇吐露着芬芳。寒冬的腊梅也能和盛夏的荷花相遇，开满桃花的树下是菊花的新妆。这样、我的房间就会香喷喷的，睡觉一定会做一个好梦。蜻蜓、蝴蝶和蜜蜂都会结伴而来，陶醉在这一片四处弥漫着芬芳的仙境里面。
我希望我的房间是一个动物园。松鼠在树林里游荡，动物把草地当做一张绿色的大床。老虎和兔子是好朋友，牛羊也不会害怕身边的狼。也许我还可以看到大熊猫，还可以和好朋友们一起给动物们吃草，一起看猴子耍杂技，看孔雀开屏，看天鹅跳芭蕾舞。
我希望我的房间是一件画室。墙上挂着大画家的作品，我随时可以欣赏。四处放着画纸、颜料。我要画出一个太阳，画出一片花海，画出我和小伙伴的模样。我想画什么，就画什么，我能画出最美丽的画。
可是、我最最喜欢的还是我现在的房间。因为在这里，我可以学习、可以画画、可以练琴、还可以幻想。
我的“粉色”房间有门、窗、书桌、衣柜……我会把房间收拾干净，爸爸也常来我这里找有趣的书看，妈妈来教我功课，我的娃娃、童话书、玩具……我都放在里面。
我一进这个房间，我就在幻想，幻想这里会和现在不一样.
我希望我的房间是花瓶。我在这里闻着花香，快乐的长大。
我更希望我的房长了眼睛、嘴巴、手、脚、鼻子、耳朵和头发。这样，我就可以让她带我去商场。我也可以和她说话、谈心。
有时候，我的房间是一朵云。我在上面跳来跳去，饿了就吃云朵，累了就在上面睡觉。
我也希望我的房间是飞机。我会飞到重庆，去看四姨婆。我会飞到香港，去游玩迪士尼乐园。
我最希望我的房间是魔术屋。墙壁是饼干，窗户是米花糖，枕头是虫虫面包，窗帘是肉丝，铺盖是鸡蛋煎饼，水龙头流出的全是营养汤。不过这样下去会是一个大肥猪！
放暑假了，想校园的时候，我希望我的房间是学校。接着感受校园的真情。
想来想去，我还是喜欢我可爱又整洁的“粉色”房间！
1、能正确认读本课10生字；注意“饼、载”等字的读音，“舅、魔、载、毯、幻”的字形，正确描摹“克、捡、饼、毯、念”等五个生字。积累文中有关的数量词的组。
2、能正确地朗读课文，能从第4——8节中选择最喜欢的一节背诵。
3、能边读边想，了解作者的想法；能展开想象说说希望自己的房间是怎样的。
1、正确流利、有感情地朗读课文。能进行富有创意的想象。
1、教学媒体、生字卡片。
2、学生课前准备：充分预习课文。
（一）启发谈话，揭示课题。
1、同学们，你在家里有自己的房间吗？
你能用一、二句话简单介绍一下自己的房间吗？
2、看图。（图上是一间有门窗、有小床和小枕头的房子）
课文中的“我”也有一间自己的房间，让我们一起去参观一下吧！（揭示课题：5、我的房间）
（二）整体感知，读通课文。
1、交流课前预习的情况。
2、请同学再读读课文，找出有关句子、小节与同桌交流。读一读。
读文要求：借助字音读准字音，读通句子。
3、交流找出的有关句子、小节。
出示：那是一间有门窗、有小床和小枕头的屋子。妈妈常来帮我把房间收拾得干干净净，爸爸也常来教我做功课。我的故事书、玩具，我从外面捡来的宝贝，都放在那里。我很喜欢我的房间。
可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜欢的还是——我自己现在的房间。在这里，我可以读书，可以幻想。
4、指名读句。
要求：读的人声音要响亮，读准字音，读通句子；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。
5、学习生字：捡、幻。
“捡”——可做动作或换字“拾”来帮助学生理解字义。
看老师在田字格中书写“捡”。提醒学生注意左窄右宽。
“幻”——让学生数数它共有几笔。集体书空。
6、指导学生读出喜欢自己房间的语气。
（三）深入学习第4——8节。
1、“我”对我的房间有哪些幻想呢？请同学自己读读第4——8小节，完成填空题，然后在小组交流一下答案。
出示：我希望我的房间变成（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
2、交流填空题的答案。
我希望我的房间变成（汽车）、（飞机）、（潜水艇）、（魔屋）和（学校）。
3、学习生字：魔。
“魔”是什么结构的字？要把“ノ”拉长，“魔”好像披着大斗篷的鬼来了，可麻烦了！形象记忆。
4、让学生加上数量词说说填空题。
我希望我的房间是“一间魔术屋”，你能加上数量词再来说一说吗？
5、引导学生质疑：
师引说：我有一间自己的房间。那是一间~的屋子。妈妈~，爸爸~，~都放在那里。我很喜欢我的房间。可是，有时候，我希望我的房间跟现在不一样。我希望我的房间变成~。
师：读到这儿，你有什么疑问吗？
6、让学生带着上面这个问题再读读第4——8节，然后，小组讨论。
7、指名分节读。
（1）正音：饼、载、电鳗、橘子汽水。
（2）字形：毯——要把“乚”拉长变成半包围结构的字。
（3）注意“舅”的上半部分和“载”的笔画笔顺。
8、交流思考题：
（1）希望自己的房间变成汽车——可以看着它跑到搬了家的朋友那里，跟他一块儿玩。
（2）希望房间变成飞机——去国外看望表哥和舅舅。
（3）希望房间变成潜水艇——可以看到许多海里的生物。
（4）希望房间变成魔术屋——可以吃爱吃的食物。
（5）希望房间变成学校——自己当校长，老师和校车司机，载洋娃娃和狗熊去上学，很好玩。
9、请学生谈谈最喜欢的小节并试着背一背。
在学生交流最喜欢的小节并说说简单理由的过程中，引导学生体会“我”是一个天真可爱的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。
（四）想象说话。
1、引读最后一节。
2、你希望自己的房间是什么呢？先自己准备再小组交流。
3、指名交流。
（五）写字指导。
1、学生间互相说说要写好这几个汉字需注意什么？
2、交流。
3、教师概括。
（1）捡、饼——左窄右宽。
（2）变——上稍小，下稍大。
（3）念——上稍大，下稍小。
（4）毯——里面“炎”靠着竖中线，写在“乚”里面。
提出问题，展开想象，是本单元的重点，而加强说话练习，增强练笔机会，也是本册教材教学中应当加以重视的，只有会独立思考问题，提出问题的人才有可能进行创造性的工作，因此，在本课我组织学生概括出作者希望自己的房间变成什么后，就引导学生质疑。学生联系上下文，提出了疑问：作者很喜欢自己的房间，可为什么有时候又希望自己的房间和现在不一样呢？学生确实从读文中发现了问题，又在解决问题的过程中理解了课文内容，体会到了作者想要表达的语感。
着力培养学生的想象力是促进学生思维发展的一条途径。本课教学中，让学生在学文后说说希望自己拥有一间怎样的房间，鼓励学生多角度展开想象，让学生进行富于创意的想象。学生通过这样的语言实践活动，训练了语言表达能力。