最新演讲稿背景音乐纯音乐(汇总5篇)

演讲属于现实活动范畴。它是演讲家通过对社会现实的判断和评价，直接向广大听众公开陈述自己主张和看法的现实活动。那么我们写演讲稿要注意的内容有什么呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇演讲稿吧，我们一起来看一看吧。

演讲稿背景音乐纯音乐篇一

来源：金东方留学论坛

作者： 金东方海外顾问史源

先说几个我身边的例子。

我有一个金融系的同学，想申请美国的金融硕士。他gpa，gre toefl都不太突出。他参加过一些金融方面的比赛，但是都表现一般。他问我还有什么方面可以提高的，我说，学术研究。我让他总结一下以前参加金融比赛时候研究过的课题。他就提到了曾经研究过的商业银行信用风险评估的问题。我一听就觉得这个问题可以用人工智能的方法来求解，就指导他进一步研究。这个研究成果后来在国际上成功发表，他也因此申到了columbia。

另外一个计算机系的朋友，申请计算机硕士。他gpa不错，但是gt分数比较弱。他问我怎样可以改善一下背景。我就给了他一个课题和相关资料去研究。他经常和我讨论，不到三个月就做出了成果，后来以论文发表。最终，他顺利申到了ucla，并因为他的论文，申请到了一个教授的ra。

还有一个网上认识的朋友，申请电子工程的博士。他科研经历很少，发了几封套磁信，却没有得到积极的回复。我告诉他套磁信应该以学术讨论为核心，得针对教授的论文来写。但是他看了教授的论文，却没有什么想法，找不到切入点。于是我给了他一份国际刊物的审稿表，让他把自己当成审稿人，对着审稿问题来思考教授的论文。并且不要单看一个教授的论文，而要把他正在联系的几个教授的论文放到一起看。很快他就找到了感觉，与教授的交流越来越深入，最终“套”到了georgia tech.的全奖。

上面三个例子，说明了几个问题：1，学术背景在申请中发挥着举足轻重的作用；2，经过适当的指导并找到好的切入点，学术背景的提升在短期内是可能的；3，体现学术背景的方式是多样的，不一定需要发表论文。

学术背景在申请中的重要性可以总结成两方面。我们不妨把它和gt作个对比。首先，学术背景体现的是核心竞争力。招生委员会在看一个申请者的时候，首要关注的就是他的学术潜力。显然，gt成绩只能反映申请者的英语能力和最基本的逻辑能力。只有学术研究经历才是最直接、最全面的体现了学术潜力。其次，学术背景贯穿整个申请过程。gt这些英语成绩，作为申请材料的一部分，提交之后也就完成了它们的使命。但是学术背景，不仅能让你的文书增色不少，更能在套磁的时候发挥重要作用。

极地套磁去了。

说了这么多，到底怎样才可以提高学术背景呢？下面结合我的经历，给大家一些建议。

1，选择最适合自己的提升途径。我在本科的时候，有两大世界性的学术竞赛，一个是美国数学建模大赛(mcm)，一个是acm程序设计大赛。我仔细对比了两个比赛的情况，发现mcm的训练周期较短，比赛时间较长（3天），对综合能力要求高于专业能力（mcm往往要求数学、计算机、物理等多领域的知识技能，而acm对计算机算法的知识要求非常高）。于是，我就组了个队参加了mcm。我们训练了两个月（每天2-3小时）就去参赛，拿下了美国赛一等奖。

2，找到合适的学术伙伴。不管是参加比赛，还是做科研，如果有合适的学术伙伴，往往能提高效率，激发学习动力。我在大三的时候，就找了两个兴趣一致的同学，一起做研究。由于我们当时研究的方向上找不到合适的指导老师，我们就互相讨论和指导。经过大半年的努力，我们在国际顶级及知名会议（注：美国的计算机领域对会议的重视程度一般超过期刊）上发表了多篇论文。找学术伙伴不一定限于自己的同学，你可以通过网络来寻找，比如说一同想申请出国的人里面，肯定有一批与你研究兴趣一致的朋友。

3，拓展已有的资源。前面第一个例子里面，我们就是把一个比赛的成果拓展成了论文。我们手头其实有很多资源的，比如课程设计、课程论文、比赛的项目等等，都是可以利用的。

4，找到快速的切入点。做研究的时候，选题很重要，一个容易上手的题目可以让你在短期内做出成果。选题也就是找到一个研究的切入点。总的原则就是选择那些做的人多，研究周期短，容易发论文的课题去切入。这里要强调的是，这条“总则”多少有点“急功近利”，其目的只是帮助很多缺乏学术背景的同学们提升一下科研背景，在短期内积累一些科研经历，并不是指导大家做出高水平的研究。

最后，祝大家飞跃成功！

演讲稿背景音乐纯音乐篇二

演讲稿背景音乐纯音乐篇三

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。

教学重点：

1、有感情朗读和背诵课文

2、学会本课的生字，并能美观地书写

教学难点：

在反复诵读中体会青松的品质

课时安排：二课时

教具准备：生字卡片  小黑板

教学过程预设：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。

教学重点：

1、有感情朗读和背诵课文

2、学会本课的生字，并能美观地书写

教学难点：

在反复诵读中体会青松的品质

教学过程：

一、谈诗导入。

1、同学们学了很多的古诗，有些古诗的题目里面常常有这样一个字——板书“咏”。（生齐读）。

2、知道这个“咏”是什么意思吗？

3、是呀，诗人多感，看到眼前的景或物，就会产生许多这样那样的感受，有了感受就想表达出来呀，于是，一不小心就写下这么些诗来。还记得哪些古诗的题目里就有这个字？（齐背提到的这几首诗）

7、我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。今天老师要跟同学们一起来学习一组新的诗，补充诗题——冬夜杂咏（生齐读）

8、《冬夜杂咏》是陈毅元帅在1960年写的一组诗的总题。里面包括三首诗，分别是《青松》、《红梅》、《秋菊》。今天我们来学习第一首《青松》。（板书诗题——青松）

二、初读古诗

2、既然有了问号，就自己读一读吧，诗中有几个新的生字朋友，我们可要读准它的名字。（生自由读古诗。）

3、小黑板出示古诗（生字用红粉笔标出）

4、谁来做小老师，带着大家学一学生字。

5、生字都认识了，谁来读一读古诗？（生读，师相机正音，重点指导读“挺且直”，读了好几遍）

6、真不错，没用老师教就能把古诗读正确流利。

同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读，怎样停顿呢？同学们做老师，你们读，我来画。

7、再次练读，读得很有味。

三、潜心会意

1、这首诗是什么意思呢？同学们边读边想。

（生自由发言）

2、我们先来看第一句，“大雪压青松”，这是怎样一场大雪呢？请同学们看书上的图。

3、虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜想到，这雪下的时候，一定很（大），下的时间也一定很（长）。用一个成语来，这真是（鹅毛大雪）。下这么大的雪，气温一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪个成语呢？（雪窖冰天，冰天雪地）

5、理解得真好。这么沉的大雪压在青松的肩上，它又有何反应呢？

（青松挺且直）

6、青松是怎样挺且直的呢？谁愿做青松？

（请一生上台来演，生昂首挺胸，生评议。）

9、面对着大雪，青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写《蜡梅花》中的一句话——大雪当（生齐：棉袄），风来（生齐：挺胸膛）。记得《敕勒歌》中有这么一个句子，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。在这里，也许我们可以改一下了——“天苍苍，雪茫茫，风吹青松（生齐：挺胸膛）。同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个微笑的强者，挺出的是一个钢毅的汉子。

10、面对着青松，你想对他说些什么呢？

11、能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗？

（生读评前两行诗。）

13、更干净了，就是洁，更挺了，就是高。又不仅仅如此。雪后的青松，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，更挺了，更有男子汉的气概了，也更加惹人喜爱了。这就是高洁。这就是松的高洁之处，不同于其它树木之处。

14、那现在你知道“要知松高洁，待到雪化时”的意思了吗？

（生说意思）（美读）

15、读了陈毅的这首《青松》，你对青松又有了哪些更深的认识呢？

16、是呀，但愿我们像青松，在困难面前一样能挺出自信与勇气的青松。

（再读，练习背诵）

17、《冬夜杂咏》这个组诗中，还有两首，其中《秋菊》在我们的练习册上，有兴趣的同学，可以利用学习古诗的方法，再学学这首诗。

四、学习生字

1、找出生字。（贴出生字卡）

2、由学生来教学生字，说说是怎样记住这些字的。

“待、化”左窄右宽。“挺”要摆放匀称。

3、师选择范写

4、生描红

五、作业

完成《习字册》

自选：

2、收集关于松柏的诗词，并记录下来，争取熟练地背诵。

第二课时

1、正确、美观地书写字词，默写古诗。

2、积累成语，并能运用。

3、阅读文章，体会诗歌语言的精美。

教学重点：巩固字词

教学难点：积累成语

教学过程：

一、复习古诗

1、背诵课文

2、默写《青松》

二、积累成语

1、出示成语

不屈不饶  百折不饶  坚贞不屈

坚定不移  宁为玉碎  不为瓦全

2、熟读成诵

三、阅读文章

儿歌《我最爱雪后的早晨》

1、自读儿歌，了解大意。

2、提问：雪后的早晨是怎样的景色？

我为什么最爱雪后的早晨？

3、感情诵读。

四、作业

完成《一课一练》和《补充习题》

演讲稿背景音乐纯音乐篇四

背景资料

高林生

一、成语是汉语言宝库中的珍品

首先是成语言简意赅。成语往往能把人们所要表达的思想感情，用简练、概括地表达出来。恰当地运用成语，就会使语句格外精炼。如成语“众口难调”的意思是说，吃饭的人多了，饭菜的味道就很难使所有的人都满意，并以此来比喻做一件事情，不容易使各个方面都满意，都没有意见。在言语交际中，如果用一般的叙述性的话来说，大概需要罗里罗嗦地说上好几句，也未必能够说清楚，但使用了成语“众口难调”，只要用四个字就能把所要表达的意思说得十分透彻和准确。

其次是是成语形象生动。因为许多成语含有显著的修辞因素，所以它往往拥有形象具体的特点，看了或听了常常会在人们的头脑中留下深刻的印象。比如现在人说话或做文章，常常会把那些意志坚强，在大风大浪里经得起考验，毫不动摇，能起支柱作用的人比作“中流砥柱”。这是为什么呢？因为“中流砥柱”原本是指黄河中流的砥柱山。这座山虽然历经千年，一直受到黄河水的冲击却岿然不动，所以，每当人们看到或听到成语“中流砥柱”的时候，就有可能与黄河中流的砥柱山联系起来，形成极为深刻的印象。

再者是成语的使用可增加语势。成语大多是四字句，而且许多成语具有声调错落、平仄相间的特点，读起来能给人音韵和谐、铿锵有力的感觉。例如在写文章或说话的时候，用上了“提纲挈领”，就比用“抓住关键和要领，做到简明扼要”更加简洁、有力。特别是有一些句子采用了成语连用的方式，就更增加了句子的顺畅程度。如鲁迅先生在《奇文共赏》一文中“这也值得你们大惊小怪、冷嘲热讽”一句，就连用了“大惊小怪”和“冷嘲热讽”两个成语。这样做，不但使语气更加顺畅，而且使其语势得到了增强。

也正是因为成语拥有如此众多的优越性，所以，成语在人们言语交际活动中的用途非常广泛：一是成语可以充当单句中的所有句子成分；二是成语可以充当文章的题目。比如徐向前同志曾写过一篇悼念周总理的文章，标题“鞠躬尽瘁，砥柱中流”就连用了两个成语来概括周恩来总理的一生；三是在人们撰写对联时也往往使用成语，形成音韵和谐的对句。

综合以上诸点，我们说：成语是汉语言宝库中的珍品。

二、成语是浓缩的信息组块

综合以上所说，可以认定，小学语文教学其实是在有限的时间和空间内，在儿童身心发展的特殊时期，加速培养他们搜集、接受、处理、使用健康、有效信息的能力，从而达到育人目的的社会活动。因此，提高语文教学效率的关键，就是要解决在一定时空范围内，努力提高学生获得有效信息量的问题。有限的时空与获取足够数量的信息是一对矛盾，因此，如何提高每一输入单元信息的容量就成了整个语文教学，特别是教材编写者必须认真研究的课题。正是基于这一种认识，苏教版小学语文实验教材不惜版面，精心设计了以“成语串”为基本呈现方式的“熟记成语”的练习。

你看，原来一百四十多字的短文，现在已经浓缩为四个字了。成语“以一驭万”，浓缩信息的功能在这里得到了充分的彰显。因此我们说，成语是已经压缩的信息模块，它拥有十分丰富的内含。在言语交际之中，恰当运用的成语往往可以收到以一当十的效果。若要运用，首先是要熟记，故而，熟记成语也就成了小学阶段儿童、少年必备的语言积蓄。

三、成语是前人认知经验和智慧的结晶

成语是我们的前人在长期运用语言的过程中逐渐形成的一种固定词组。它的形成和发展运载着前人的认知经验和智慧。就语言学的研究来看，“认知语言学”被认为是当今世界语言学领域的“一次革命”，而构成认知语言学的基础理论主要是范畴化理论、隐喻及意象图式等三个观念。（见张敏著《认知语言学与汉语名词短语》中国社会科学出版社1998年版第47页）这其中的“隐喻”理论强调“隐喻不光是个语言的问题，它更是一种思维方式，也就是说，思维的过程本身就是隐喻性的，我们赖以思考和行动的概念系统大多是以隐喻的方式建构和界定的。”在英语中大约有70％的表达方式是隐喻性的。（同上第91页）在汉语中，运用隐喻性方式表达难以言明道理更为普遍。比如《庄子》一书就大量的运用了寓言。什么是寓言呢？简单地说，寓言就是寄寓道理于虚构的故事。在《庄子》一书中，这种借“物”寓“道”的手法被普遍运用。这也从一个方面证明了这样一条：大凡语言的运用，越写具体的实物，越能唤起人们形象的联想，反之则不能。（见胡奇光著《文笔鸣凤》语文出版社1990年版第11页）。特别令人高兴的是，《庄子》中的许多寓言故事都被后人浓缩为如今依然流行的成语了。比如“朝三暮四”、“无中生有”、“越俎代庖”、“运斤成风”、“明镜止水”、“东施效颦”、“螳臂当车”、“枯鱼之肆”等。这些成语之所以能够流传至今，在很大程度上是它所拥有的智慧的含量。许多难以明言的、深刻的哲学道理，许多被前人的实践已经证明了的经验教训，通过一个个生动有趣的寓言故事和更加简化的成语凝固起来了，成了人类智慧宝库中最为闪亮的精品。所以我们说，成语是前人认知经验和智慧的结晶。

在当今思维科学的研究是非常重视形象思维的。钱学森先生就曾大声疾呼要重视对形象思维的研究，而大量的成语所透出的就是我们的前人运用形象思维的成果。比如成语“刻舟求剑”、“自相矛盾”所阐述的道理，与现代哲学所强调的基本的观点就有异曲同工之妙。因此，把握了一条成语往往就学到了一条成功的经验，成语的学习与把握常常会使人们一天天聪明起来。

——选自凤凰语文网

演讲稿背景音乐纯音乐篇五

初步掌握如何设置桌面背景

设置过程的前两个步骤，即显示属性的打开过程

鼠标左击和右击的区分

运用课件进行简单辅助教学

演示操作课

一课时

一、吸引兴趣，激情导入

1、出示明星图片（课件），引发孩子兴趣。

2、让孩子说出自己喜欢的明星，活跃课堂。

3、表明老师也喜欢明星，如刘德华，拉进与学生的距离。

4、师把明星图片设置成了桌面的背景，激发学生的跟风兴趣，引出题目（板书题目）

二、阅读课本，理解步骤

1、认真阅读第七课的内容。

2、仔细领会五个步骤。

3、请学生讲述五个步骤。（课件出示）

三、合作演示，完成操作

1、学生叙述一个步骤，老师就操作一个步骤，让学生亲自体验首次设置过程。

2、在操作第一步时强调右键。

3、在操作第二步时故意错误操作，以强调左右键的识别区分。

四、自由设置，初步尝试。

1、参照书上的说明，参考老师的操作。

2、鼓励多问，个别表扬操作得又快又好的孩子。

五、学生展示，讲解过程

1、请孩子上台展示操作。

2、边操作边叙述步骤。（板书步骤）

3、再请一位孩子上台展示。

六、互相帮助，再试设置

1、孩子们再次进行设置。

2、请刚才展示的两位电脑高手巡视指导。

3、老师巡视表扬鼓励。

七、总结

1、通过学习，掌握了桌面背景的设置。

2、可以向其它人展示自己的又一项电脑技能，增加自信。