快乐的班会 快乐王子心得体会(优秀7篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

快乐的班会篇一

最近，我们在学习一篇叫做《快乐王子》的文章，是英国作家王尔德所写，讲述了快乐王子与小燕子舍生取义的故事：本来住在无愁宫的快乐王子，快乐地或者，也这样死去。死后，人们打造了他的雕像，并立在广场上。快乐王子因此看见了世间的丑恶与贫穷。在小燕子的帮助下，快乐王子把剑柄上的红宝石和用蓝宝石做的眼睛以及一身金叶子送给了女裁缝、戏作家和卖火柴的小女孩……在帮助了快乐王子完成愿望后，小燕子因为没有及时南迁而冻死了，快乐王子也因为小燕子的死而心碎。故事的结局是他们都被带上了天堂。

我觉得，快乐王子有一颗同情心，从文中的一个细节可以体现出来。在《快乐王子（二）》中，小燕子为瞎眼的王子讲述埃及的事情时，快乐王子还在关心遥不可及的埃及的男男女女的苦难。快乐王子也是乐于助人的。他牺牲了自己的眼睛和华丽的服饰去帮助贫穷的人们。

帮助别人是快乐的。还记得一次微机课上，小赵不会使用老师发来的软件，不能完成任务。看见他那么着急的样子，我便走过去帮助他。打开软件后，他扬起笑脸：“谢谢”。这两个字，像一股暖流漫过全身，给我带来了特殊的快乐。

快乐王子的美好品质带给了他快乐，帮助别人也能使我们快乐。快乐王子具有同情心，我们也应该富有同情弱者的品格。所以，快乐王子就是一个具有许多高尚品格的、值得我们学习的人。如果我们能够做一个像快乐王子那样的人，就能够在群体中被大家所喜欢，与人相处也容易得多。

我希望，大家都能够做一个像快乐王子一样的人！

快乐的班会篇二

周五下午，局领导召集机关各部门开展了一次服务再提质的座谈会。会上几位领导就幸福指数、快乐工作等提出了许多建议和看法。会后我感触颇深，上网查询了“快乐”的详细解释：快乐，谓感到幸福或满意。

平常我们总说，要快乐生活，要不断提升幸福指数。可是幸福指数的提升，不仅仅是有良好的生活环境，优质的生活品质，拥有良好的工作环境及工作状态也是创造快乐生活、提升幸福感的重要指标之一。

当然，工作快乐，更离不开领导者的各种工作，尤其是管理者对办公环境的创造、职工的尊重、与职工之间的无障碍沟通。

快乐的班会篇三

我有幸读了《斯宾塞的快乐教育》这本书，但由于时间关系，不能够深读，所以只能肤浅地谈谈自己的体会，下面几点是我读后感触最深的。

要点钻研、要点机智、要点忍耐，还需要自我克制。对于忍耐和自我克制，联系到实际工作中，我有这样的体会，当我们的学生出现问题时，我们往往更多的是找孩子的不是，却很少真正地分析问题产生的根源，很少给予孩子真正的关怀。在多年的工作中我看到的是，我们的老师往往给予的是惩罚，而惩罚的后果那便是学生心里恐惧、胆怯、大脑一片空白。如果在这样的境况下再进行着学习，收获一定甚微。但如果换一种方式，那效果就会不一样。在学习中真正有用的不是鞭子，而是鼓励和爱。有一句话讲得真好：“在教育你的孩子时也要进行对自己的教育”。也就是说，我们教育工作者应不断地总结、反思自己，让自己不断地接受教育。

痛苦的功课使人感到知识讨厌，而舒畅的功课会使知识吸引人。那些在吓唬和惩罚中得到知识的人们，日后很可能不继承钻研；而那些以舒畅的发现获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，而且许多快意和成功的体验将促使他们终身进行自我教育，这不就是教育的真谛吗？我相信每 一个有责任心的老师都希望自己的课堂成为舒畅的课堂，希望自己的学生快乐学习并学有所成，这也将成为我们共同努力的方向……我觉得不论是孩子还是成人，不论是学习还是工作，只要他们快乐，他们有兴趣就会事半功倍地学习，就会高效地进行工作。如果一个人不快乐地做一件事，那肯定是做不好的，而且还会伴随着这样那样的不满情绪。因此，我们在教学中想让孩子学会某种知识，我们首先就是要让孩子们高兴地加入到这一知识的学习氛围之中。

这本书让我明白了，在教会孩子开启心灵智慧大门的同时，重要的是在于培养孩子爱的情感。现在的孩子不缺爱，可都是别人去爱他，而不是去爱别人。教会孩子懂得感激和回报，要教会他们不能只是索取，不能只是接受而不知感激和回报。

斯宾塞的教育方法、教育理论，还有很多值得我们学习的，他的教育理论恰恰能适应未来的社会变化，他的教育著作是父母和老师最好的教科书，是培养未来新人的最好的指南。

斯宾塞的教育思想有这么大的魅力和作用，我们做教师的更应该细细品味其中的精典思想，来提高自己的教育教学能力。在今后的工作中，我将吸收斯宾塞快乐教育的精髓，努力学习做一个快乐的教育工作者，创新教学方法，指导学生们快乐学习，希望经过我的努力，使我的生物课堂快乐起来，让学生们去享受学习的快乐，我也能更加享受教育的快乐。

快乐的班会篇四

这个暑假，我和爸爸妈妈一起去了呼伦贝尔大草原，呼伦贝尔是个风景优美的地方。

在这次旅行中我们不仅欣赏了优美的风景还认识了三个小伙伴。我们一路唱、一路笑、一路跳，欢乐无比!当我们来到终点站——满洲里时，导游叔叔告诉我们：这里有一个非常不错的滑雪场，想不想去感受一下!顿时我们四个小伙伴欢呼起来。到了滑雪场时，我快速的换上滑雪服，回头准备呼唤同伴时，发现他们个个还在费力地穿着笨重的滑雪鞋，因为之前我在其它地方学过几次滑雪，所以会熟练一点，着急的我赶紧来到他们的身边，指导他们穿滑雪鞋的技巧，看到他们穿戴整齐后都望着我时，我心中突然感觉自己是一位大哥哥了，于是我带领着伙伴们迈着大步进了场地，各自拿一副滑雪板顺着运输梯来到了坡顶。虽然有教练在现场指导滑雪的要领，可是没有滑过雪的伙伴们还是有点紧张，我鼓励着小伙伴们：只要双腿弯曲，重心向前，保证不会摔跤。小伙伴们轻轻的点点头，一个个小心地迈出了脚步，可是毕竟他们是第一次滑雪，当他们滑下去，我的心也紧张的提到了嗓子眼了，赶紧跟着他们滑了下去，当快到终点时，其中一个小伙伴突然没掌握好方向，摔了下去，可能是我们靠的太近了，大家都摔成了一团，我们彼此相望突然大笑，已经忘了身上的疼痛，互相搀扶地爬了起来。像一只只小企鹅摇摇晃晃地走向运输梯，当再次来到坡顶时，我一边做着动作一边说，滑雪时一定要记住重心千万别朝后仰，特容易摔跤，身体向前半蹲着容易掌握。在我的建议下，我们又一个个滑了下去，胜利和开心地笑声传遍整个滑雪场。

今天，我真的很快乐，因为我学会了帮助别人，知道帮助别人是一件快乐的事。

快乐的班会篇五

一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的.心理健康，同时也重视自己的心理健康。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

1、教师自己保持乐观的心态

我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之则使学生惶惑不安。所以，教师自身保持一种乐观的心态非常重要。

2、以良好的心态感染学生

我们要以积极的情绪状态和较强的感染力，要以对教育事业的满腔热忱对工作的高度责任感、对学生的一片爱心、对所任学科的深厚感情，去感染影响学生。努力做到教态亲切、热情、和蔼可亲，教学语言要生动活泼、富有幽默感。教学方式、方法要直观、形象、丰富多样，富有趣味性。要创设一个团结互助、好学上进的集体风气，使每一个同学在良好的集体环境里成长。

当然，在新课程改革形势下，我们的教育教学与应试教育思想的碰撞，产生了不少问题，问题的出现需要我们去思考、去解决，如教师采用怎样的教学方式；选择怎样教学内容实现教学目标；学习评价难以操作等，面对这些问题我们如果能用乐观的心态去面对，最终一定会找出解决问题的办法。同时学生总有一些不良的现象，如逃学、早退、迟到、作业不按时完成、上课搞小动作、做鬼脸等现象，无时不展现在你面前。此时，你的心情又如何呢？是气愤、激怒、伤心，非想揍他一顿，还是用乐观的心态来教育他，我想，教育学生需要耐心和宽容，用真诚的爱心去感化学生，以动之以情、晓之以理的方法去对待学生的错误。让学生静心去寻找自己错误的原因，真正体验到自己的错误给别人带来的伤害有多深，我想这样的耐心和宽容教育学生会收到良好的效果。

快乐的班会篇六

信任是良药，可以缓解师生相处之痛；信任是桥梁，可以沟通师生彼此思想。信任有无数个好，然而今天我想对信任说不：老师，莫轻易信任学生。

身边有两个女生，马上就要参加高考。跟她们聊起各学科备考的时候，两个人说了同样意思的话：临近考试，常出现一些让人苦恼的事情。以前可熟悉的东西，现在都忘了，一到考场上再怎么想都想不起来。我说这很正常，要注意调整，别太把考试当回事，要学会从情境当中寻找触发点。很多东西，其实不是忘了，是沉淀在你心里的某个角落，等着你发现等着你发掘。考前还是要背一些东西的。

一个女生说：老师，我可抵触背东西。上高一、高二时因为成绩好，表现也好，老师特别信任我，从没让我背过书。每次考试时因为默写的内容都是熟悉的那几个句子，也就很少出现过不会写的情况。到高三不行了，忽然发现高一、高二落下的太多，想把要求背的课文都背下来，可是总是背不下来。

另一个女生也附和着说：我也是，高一高二时老师对我特别好，她总是认为我会背，就很少挑我背书。幸亏到高三上学期，老师要求严，才又把要背的课文又背了一遍。

学生的话让人深思。作为老师，因为所教学生颇多，一个短短的自习课很难检查所有学生完成任务的情况。于是我们很自然地把那些表现好、貌似听话、勤奋又成绩好的学生放过，把过多的目光盯在不爱读书、爱做小动作的学生身上。殊不知，这种信任时间长了就是放任，再好的学生，放任的时间长了，他也会对自己降低要求。

所以，我想说，莫轻易信任学生，尤其是落实布置任务上不要轻易使用信任。因为好心未必做好事，信任有时也是害。

快乐的班会篇七

学风建设一直是班级建设不可或缺的一部分，甚至一个班级学风的好坏直接影响到该班班风的形成。一个班级的学风建设是衡量和评价这个班级学生素养，班级的环境以及班级体是否优良的重要标志。

从狭义上讲，学风是指学习主体（学生）的学习目的、学习态度、学习能力、学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反映。

学风不是自发形成的，在教育者的帮助和引导下，学生主体必须自主提高对学习的认知能力和认知水平：以成长成才为内驱力，形成深层次的学习需求，克服功利主义和实用主义的倾向，厚积人文学科的底蕴；在科技大发展和激烈的人才竞争条件下，把个人发展与社会需要结合起来，形成理性的远景性学习目标；以崇尚真知，成就自我为基点，形成不断学习、终身学习的观念。

升入大学将近一年的时间，在老师和班委成员的带领下，我们形成了良好的学习风气，也找到了适合每一个人的学习方法，班级里形成了你追我赶的学习气氛，同学们的成绩也有了明显的提高。不仅在学习上，在各项活动当中，同学们积极踊跃，班委会的成员，也起到了模范作用。这让我们感受到了集体的力量，更感受到了集体的温暖。

我们从良好的班风中得到了实惠：

勤于学习、善于学习和勇于创造。

学习是一个逐步上升的学习发展过程，是理论知识来源于实践又与实践相结合的过程，是了解、掌握知识到应用知识的飞跃。

一．勤为第一要素

“业精于勤，荒于嬉”，学习是一种艰辛的脑力劳动，学习者必须具有坚强的意志品质和持之以恒的毅力。

二．善于自主思考

“学而不思则罔”，“道也，进乎技矣”，学习者必须善于自主思考，并积极寻求最适合自身的学习方法和技能，在信息时代还必须善于利用快速反应的信息资源。

三．勇于创造性学习，就是在学习过程中有创新意识，要融会贯通，学以致用，形成原创性学术成果，要大胆质疑，不唯上唯书，不僵化守旧。创新是知识的源泉，是智慧的象征，是学习主体的一种高层次、高境界的追求和品格。

同学们之间的刻苦学习，精诚合作的学习氛围已经形成，积极主动的学习带动了一般班级的活力，竞争但不封闭，主动但不偏执，良好的班级学风决定着我们一定不会落后，而且我们现在已经受益于此。我相信，在我们的努力，我们的班集体会更加富有凝聚力。我们班的学习成绩和各方面都会有进一步的提高！