春晓读后心得(实用8篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

春晓读后心得篇一

《春晓》是唐代诗人孟浩然的精品之一。它描述了春天一天的开始，生命的复苏，自然的呼吸，给人们带来给人们勇气和希望。这首诗的美，不仅仅在于其语言的优美，而且在于它蕴含的深意。我在学习《春晓》中体会到了很多启示，下面我将简略地分享我的心得。

第二段：人与自然的融合

人与自然的和谐是《春晓》中一种重要的主题。这首诗描绘了一个晨曦初现的场景，百鸟呼唤着更早醒来的人们。在这个情景里，每一种生命都承担着自己的角色，呈现出一种完美的和谐。这与现代人类社会的生活方式有很大不同，我们往往忽视了自然的存在，不顾自然界的需要而滥用自然资源。而从这首诗中我们可以看到，人与自然应该是相互依存、共生共荣的关系。

第三段：自由与探秘的意义

在《春晓》中，我们看到了一个生命最开始的喜悦和自由。人们跳跃，鸟儿急促的呼吸，花儿在风中摇摆。这些呈现出一种欣喜，同时也表明了生命最开始的追求自由和探寻未知的内在驱动力。身为当代人，我们生活的环境也许与在诗中描绘的环境不同，但我们始终面临着探索未知和开拓自己的挑战。这正是我们应该拥有的勇气和精神。

第四段：时间和生命的意义

诗人在《春晓》中用“初”来表达生命的诞生，他引导我们思考时间和生命的意义。在诗中，“十里画屏山不见，一城烟水如绸”。这句诗歌描绘了四十年无知占据了生命的时间，它让我们感受到时间的无情性。因此我们应该珍视时间，努力做我们所爱，同时确立我们所追求的目标，让生命更加精彩和有意义。

第五段：乐观的人生态度

《春晓》的最后几句诗歌表达了一种非常积极乐观的人生态度。生命本身就是一步一步向前的旅途，即使在落日暮色下，我们也应该坚定地走下去，相信美好的明天会来。诗歌的最后一句“ 求之不得，有一番寻之乐。”提醒我们应该渴望挑战，勇往直前，即使这个世界上充满了不确定性和变化，每个人也都应该为自己的理想而奋斗，为社会做出贡献。

结论：

因此，《春晓》为我们带来了很多有益的启示。诗歌以其朴素的选材和精巧的造句，娓娓道来一副动态地画卷，同时引导我们去思考和探索更深的意义。从中我得到了关于人与自然和谐相处、珍视时间、乐观向上的人生态度等方面的启示，它们将会对我的人生有着深远的影响。

春晓读后心得篇二

一、素质教育目标

(一)知识教学点：

1.学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。

2.能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3.能背诵课文，默写课文。

(二)能力训练点：

引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

(三)德育渗透点：

通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

(四)注意体现创新和实践能力：

注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

二、重点、难点及解决方法

(一)重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

(二)难点：对诗的意境的理解。

(三)解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

三、课时安排：2课时。

四、学生活动设计

1.学生自学生字。

2.动笔描绘春天的美景。

五、教学步骤

(一)明确目标：

1.第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。

2.第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。

(二)整体感知：

这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。

这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

(三)重点难点的学习与目标完成的过程：

第一课时

(一)导入 、揭题、解题：

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3.(齐读)。

(二)看图，了解图意：

1.启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么?

引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

2.引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

过渡语：作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。

(三)初读课文，读准字音，介绍作者。

1.借助拼音，读熟古诗

“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。

2.教师范读古诗。

3.介绍作者：的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的.挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

(四)学习古诗、理解内容。

1.解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色?：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。，春天的早晨。

2.春天的早晨是什么样的?(齐读古诗)

3.学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

(1)仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂，大家一起商量。

(2)重点体会：

眠：睡眠，睡觉。

不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

(3)试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

(4)早晨醒来，作者听见了什么?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

体会：处处：到处。

闻：听到。

啼鸟：鸟叫。

想一想，鸟的叫声是什么样的?

(5)试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么?(齐读后两句)

4.学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

(1)出示挂图，观察：地上有什么?作者想到了什么?

(2)试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。

(3)“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

(4)把这两句话的意思连起来说。

5.自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

(五)指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

注意节奏和重音：

春眠/不觉晓，

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，

花落/知多少。

(六)小结：学习了这篇课文，你感受到了什么?学会了什么?

扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

(七)布置作业 ：背诵、默写课文

(八)板书设计 ：

3 ：春天的早晨

春眠/不觉晓，

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，

花落/知多少。

第二课时

(一)复习、巩固：

背诵，默写古诗。

(二)借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形：

1.重点指导：

晓：从日不从目，日出而晓。与烧比较字形，右上没有一点。

眠：目字旁，闭目则眠。

闻：与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。

2.请学生说说字义。

(三)练笔：

1.导入 ：这节课，我们学习了，看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写一写呢?那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。

2.出示挂图(画面是春景)，再听听音乐，想象春天是什么样的，小组互相说一说，然后写下来。

3.师生共同点评。

(四)布置作业 ：抄写字词。

春晓读后心得篇三

《春晓》是唐代诗人孟浩然创作的一首诗歌，它通过春天醒来的自然景象，表现了作者对大自然的热爱和自然的美好之处的赞美。我们在课堂上学习这首诗时，老师用心地给我们讲解，使我深受启发。

第二段：理解诗歌

在我的理解中，这首诗歌的主旨是对春天的描绘和赞美。孟浩然运用了大量巧妙的比喻和形象化的句子，如“春眠不觉晓”，表达了春天清早的宁静和自然醒来的感觉。他还用花开嫩叶萌溪流等自然景象，来展示春天的美好和壮丽。这种赞美和颂扬，也代表了诗人对自然的感悟和感恩之情。

第三段：体会诗歌

这首诗歌也让我联想起自己的生活。当我晨起的时候，在阳光明媚的早晨，窗前的小草已经翠绿发芽，树枝上的小鸟在清脆的歌声中飞翔。这些自然景象，似乎在告诉我，春天的美好和生命的力量是无限的。每天早晨望向这些美好的景象，我的心情也就变得愉悦和轻松起来了。

第四段：诗歌的意义

除了是一首赞美春天的诗歌，它还蕴含了人与自然的关系。我们生活在大自然之中，它给我们提供了无限的美和宝藏。而我们也要保护它，珍爱它。作为一个人类，我们要对大自然负责任，不断追寻着它的真实面貌，对这个伟大的家园报以感恩之情，才能使得它得以不断地延续和繁荣。

第五段：结语

总体来说，通过学习《春晓》这首诗歌，我深刻体会到了春天的美好和强大的生命力量。这让我更加深入地了解了我们生活的环境和与大自然的关系，也为我们未来的应急创造奠定了坚实基础。我相信，在这个美好的大自然之中，我们会创造更多的美好和希望，为大自然和我们自己的未来贡献我们的一份力量。

春晓读后心得篇四

1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

1、八分休止符的运用

2、附点节奏的演唱

一、组织教学,师生问好

二、导入

师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

——让学生自由演唱。

3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞

美春天的古诗呢?

三、古诗文化

1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!

——师生共同诵读古诗。

2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢? 生自由回答。

3、师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，??”

——师配乐朗诵。

四、学唱歌曲

师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗?

1、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。

2、出示歌单，老师做示范演唱。

3、老师逐句教唱。

4、老师唱词，学生唱la音。

5、轻声演唱歌词。

6、解决难点:

1)歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。

2)最后一句附点节奏

7、再次轻声、有感情地演唱。

8、女生领唱，男声伴唱。

9、男生领唱，女生伴唱。

10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

11、教师指挥完整演唱一遍。

五、歌曲处理

1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演节目——大合唱《春晓》。

六、小结

感谢全体同学，你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧! （齐唱歌曲）

本堂课以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过说春天，唱春天来引导学生探索和体验春天。上完课，我就有很多的感触。最大的感触是——不能低估了学生的`能力。孩子都是聪明的，孩子的潜力是无穷的。同时，为了激发学生的想象力，鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己，我也努力来创造一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。当然，这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要善于调控好整个教学局面。

春晓读后心得篇五

春晓是当代著名作家鲁迅的一部文集，书中涵盖了他对社会现象和人类心理的深入思考和触动人心的文笔。读完春晓这部书后，我不禁沉思良久，深受启发。本文将从书中所揭示的人情冷暖、社会黑暗、人性悲喜等方面展开，谈谈我的读书心得体会。

第二段：人情冷暖的真相

春晓在书中揭示了人情冷暖的真相。作者以独特的视角观察社会环境，写出了许多现实主义形象，如《狂人日记》等作品。这些作品通过对人性本质的剖析，揭示了人与人之间存在的利益冲突、虚伪、嫉妒等负面情绪。当今社会，人情冷暖更是突出，虚伪和奸诈的人比比皆是。读过春晓后，我更加清醒地认识到人情冷暖的真相，并着手提高自己的生活品质，避免被世俗的冷漠所伤害。

第三段：社会黑暗的真实

春晓还反映了社会黑暗的真实。作为一位锐利的社会观察者，鲁迅以其深邃的文化底蕴和敏锐的洞察力，深入揭示了社会种种弊病。作品中对于堕胎、饲养狗的现象的描写，让我痛感社会的不公和无奈。在看完这些作品后，我打消了对社会的幻想，尽管在这个社会中有着让人失望的黑暗面，但我仍然坚信改变社会正义的力量，鼓励自己多多参与公益活动，为社会正向发展出一份力。

第四段：人性的悲喜

鲁迅作品中最吸引我的是其对人性悲喜的深刻触动。他通过深入剖析人物内心活动，深情叙述了他的主人公脸上那深深的忧伤和悲切。感慨人生的无常和命运的残酷，使我更加珍惜现有的生活，懂得珍惜身边的人和事。在这个物质追求的时代，尽管面临生老病死的无奈，但我们仍然要在挣扎中学会忍耐，享受生活中的点点滴滴。

第五段：总结

春晓这本书让我对人生有了更多思考，也让我更加明白了人情冷暖、社会黑暗、人性悲喜等现象的存在。通过读书，我们可以拓宽视野，增长见识，了解社会、了解人性。希望通过我的读书心得体会，可以激发更多人关注鲁迅，关注现实社会，从而更好地改变人生。读书，把知识变成智慧；读书，让人生更加充实。

春晓读后心得篇六

教学目标：

1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学步骤

1.谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）

师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）

你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。

2.介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

学习方法：

1.自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。

2.教师出示生词卡片，检查字词读音。

3.指名朗读，正音。

1.放课件，整体感受诗的意境。

2.学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

3.全班交流，教师做重点指导。

眠：睡眠、睡觉。

闻：听到。

啼：叫。

1.听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

2.指名朗读，读后评议。

3.教师说诗意，学生念出诗句。

4.同桌互背古诗。

5.学生扮演诗人吟诵古诗。

小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。

1.读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。

2.班内交流。

春晓读后心得篇七

第一段：引言（200字）

春晓读书心得体会，是对《春晓》一书的阅读及感悟总结。《春晓》是一本展现春天美好景色，唤起人们对大自然的热爱和对生活的热情的书籍。在阅读过程中，我深深感受到了春天的魅力，体会了大自然给予我们的无尽灵感。

第二段：春天的美景（200字）

《春晓》通过描述春天的各种美景，展现了春天的美妙和多样性。书中的插图清晰地勾勒出了春天的美丽画面——嫩绿的小草，翠绿的竹林，五颜六色的鲜花和欢快的小鸟。这些美景让我不禁想起了自己在春天的户外活动，美好的春天正是我生活中最快乐的时光。

第三段：春天的启示（200字）

不仅仅是美景，春天还带给我们更多的启示。《春晓》通过描绘大自然的春天，诉说了人与自然的和谐共生之道。春天是生机勃勃的季节，它告诉我们坚持不懈的努力将会得到回报。无论是种植作物还是发展事业，都需要耐心和持之以恒的努力。而春天的美景也提醒我们保护环境的重要性，只有环境良好，才能继续享受春天的美好。

第四段：春天的情感（200字）

春天是一个令人愉悦的季节，它仿佛唤醒了人们内心深处的情感。《春晓》通过描绘春天的美丽，引发了我对家人、友谊和爱情的思考。春天是人与人之间相互关爱的季节，正是因为春天的到来，我们才能感到热情和温暖。同时，春天也是散步与读书最好的季节。散步可以让人放松身心，而阅读则为人们提供了丰富的知识和情感的滋养。

第五段：对生活的热情（200字）

阅读《春晓》让我对生活充满了热情。春天带给我们阳光、希望与机遇，它让我明白生活的美好在于发现和体验。每个人都应该学会欣赏并珍惜生活中的点滴，尽管生活中会有困难和挫折，但只要我们保持积极乐观的心态，相信春天的美丽将会永远存在。

总结（100字）

通过读书《春晓》，我更加深入地了解了春天的美景和美好。同时，它也唤起了我对大自然和生活的热爱与热情。春天的美丽景色给予了我无尽灵感，激发了我对生活的乐观态度和积极心态。阅读《春晓》让我明白了生活的真谛，也启迪了我对未来的憧憬与期望。

春晓读后心得篇八

在教学《春晓》前，我仔细阅读了教学参考，学习了许多有关低年级古诗教学的文章,并作了充分的教材分析：《春晓》这首古诗给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。

教学参考上提出了以下要求：

１、通过《春晓》这首古诗的学习，了解汉字的演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。

２、认识１３个生字，会写６个生字；认识两个偏旁；了解“矢”的演变过程。

３、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，并体会世人对春天的赞美喜爱之情。

在掌握本课生字词的基础上，体会诗人对春天的喜爱之情。

我想，那我该如何来教学这一课，让我们班的学生通过课文的学习真正能体会诗的意境，得到美的享受，从而完成教学目标，突破难点呢？倘若我在教学过程仅作单纯地分析讲解，然后提问，让学生再回答，说说古诗每个句子的意思，接着反复练习背诵。这样的教学，学生只是被动地听着，使劲地记着，至于审美情趣的陶冶，诗的意境的体会这样的文化性就不能体现了。

人本主义教学观指出：“我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。”“新课标”把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程改革的基本理念之一。我平时正努力地用新理念来指导自己的教学。那这首古诗的教学，我如何尝试用新理念来更好地达到教学的完善？我动了一些脑筋。《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，我充分利用多媒体辅助手段，利用课件再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。