小学扶贫计划及扶贫方案(模板5篇)

无论是个人还是组织，都需要设定明确的目标，并制定相应的方案来实现这些目标。那么我们该如何写一篇较为完美的方案呢？下面是小编为大家收集的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学扶贫计划及扶贫方案篇一

【摘 要】在新课程改革工作如火如荼开展的背景下，初中语文教学改革工作也步入了关键时刻，在传统的教学模式逐步被新型的方式方法取代的同时，广大语文教师也应立足实际的教学现状，突显学生的学习主体地位，开展语文素质化教学，通过积极的探究和不断的尝试改进，激发学生学习语文的积极情感，提升初中语文教学成效。

关键词 初中语文；学习能力；改革；提升

教师做为教学改革的实施者，应发挥其积极的促进辅助作用，通过探究和思考，从学习的主体抓起，强化学生的学习意识，培养学生的学习能力，并在班级中开展互帮互助的帮扶活动，在提升学生综合能力的同时，促进语文教学成效的整体提升，以下做简单论述。

一、强化学生自主学习的意识

在初中语文教学工作中，不难发现学生能很好的掌握语文基础知识，那么造成教学成效不高的原因，其实是学生的自主学习意识较弱，只有被动地完成教师的要求，这样的学习势头满足不了教学改革的要求。所以教师应强化学生的自主学习意识，才能有效的提升初中语文教学成效，首先，教师应给学生自行感受语文魅力的机会，教师应摒弃以往的单向教学模式，让学生能够在完成基础知识的学习基础上，体会和感悟文章，培养学生的自主学习意识。其次，教师应激发学生自主学习的欲望，通过鼓励和表扬，让学生体会到语文学习的乐趣，在参与教学活动的基础上，也能积极的开展自主学习活动。此外，教师还应引导学生进行科学的自学活动。除了善于吸收和强化记忆，学生还要学会自主思考和探究，在掌握学习知识的基础上，提高对文学的运用和鉴赏能力。

二、培养学生提前预习的习惯

初中生已经过了启蒙阶段，在学习习惯和能力的培养方面也进入了更为科学的阶段，因此教师除了培养学生的学习意识，还要培养学生良好的学习习惯和强化学习的能力。课前预习是值得教师和学生重视的一个环节，教师可以从两个方面培养学生的预习习惯和能力。首先，提升预习活动的计划性，学生应对预习活动制定详细的计划，从预习的任务到重点，都应明确地做好规划，教师在前期可以为学生进行示范，让学生逐步养成拟定预习计划的习惯。其次，提升预习活动的科学性。教师对学生的预习方式应进行科学指导，如“阅读、思考、练习、查询、筛记”五步预习方法为例，让学生在预习时，先做到流利地阅读课文，再根据预习计划进行思考，通过做课后练习，验测自己的预习成果，总结预习过程中的疑难点，通过学习工具或其他途径尝试自我解决，并将无法自行解决的疑难点记录下来，留待课堂教学活动中解答，这样不仅可以提升课堂教学的针对性，更有助于对课堂教学重点难点的突破工作。

三、增强学生合作探究的能力

在初中语文课堂教学中，学生对学习活动的参与率直接会影响到课堂教学的成效。初中生的年龄特点，决定了其对学习参与的热情，所以，教师应抓住这一特点，对教学模式进行调整和改革，为学生搭建学习活动的载体，激发学生的学习积极性，在完成教学目标的基础上，增强学生合作探究的能力。首先，结合实际构建学习载体。教师应为学生编排科学合理的学习小组，不但让每个小组都能包含各层面的学生，还需要兼顾小组之间学习实力的均衡性，只有这样，才能让学生在各自的小组合作学习中，积极投入，共同进步。其次，发挥探究提纲引导作用，小组合作的最大特点就是让学生成为学习活动中主角，掌握充分的学习主动权，但是也不能一味的放任不管，教师可以设计出承上启下的探究提纲引导学生逐步深入地展开合作探究活动，在探究过程中，为了保障学习活动的有序高效，教师应对学生的学习活动进行巡视，并及时地对学生在活动中遇到的难点进行点拨和启发，为学生的合作探究活动保驾护航。此外，在合作学习活动的最后环节，教师可以组织学生进行组组交流，让学生的学习成果得到全面的补充和完善。通过当堂测试，掌握学生的学习状况，以便对后期教学进行调整，提升语文教学的有效性。

四、激发学生努力学习的动力

教师激励和认可是激发学生学习动力的源泉，处于青春期的初中生，渴望得到理解和尊重，教师可以立足这一实际状况对教学评价进行改革，激发学生的学习积极性，以更大的热情投入到语文学习活动中，为初中语文教学成效的提升奠定夯实基础。首先，教师应分层进行教学评价，针对各个层面学生，教师应制定不同的教学目标和要求，保护各层面的学生的学习自信心，让学生在相近的能力范围内完成最高的学习目标，以防学习边缘化的产生。其次，教师应进行全面的教学评价，学习成绩不能做为教学评价的唯一标准，教师应将学生的学习能力和学习态度等方面做为评价的因素，这样，学困生只要认真刻苦的学习，即使学习成绩暂时落后，也能得到较为满意的评价，保护他们的学习自信心，同时，也可以让优秀生戒骄戒傲，以更大的积极性投入到学习中，确保学习的强劲动力。此外，教师应多给予正面的评价，在语文教学中，教师应善于发现学生的闪光点，只有学生努力学习取得进步时，都应该及时地给予鼓励和表扬，增强学生对成功的体验，为努力学习提供源源不断的动力。

五、发挥学生团结互助的作用

在每个班级都有学困生的存在，教师不能忽视这一特殊的群体，否则会制约教学成效的整体提升。许多教师不惜花费大量的时间和精力为这部分学习进行实习，但是取得的效果却差强人意。在学生中开展团结互助的帮扶活动，可以有效突破这一困境。首先，教师可以让优秀生与学困生结成帮扶小组，在不影响自身学习的基础上，带动学困生的进步。其次，教师应协助帮扶活动的有效开展，针对学困生的实际情况，进行补习活动，提升效率。此外，教师可以组织帮扶小组的竞赛活动，以赛促学，激发学生的积极性，促进语文教学成效的飞跃提升。

小学扶贫计划及扶贫方案篇二

涛 教师精准扶贫工作计划

李军涛

一、指导思想

为贯彻^v^精准扶贫工作精神，弘扬中华民族扶危济困的美德，依据本校对贫困生“结对子、送温暖”活动，为他们提供精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会，而成为未来孤立无援的社会弱势者。通过全体教师和学生的大力支持和自己的努力，促进该生健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量。

二、扶助对象

建档立卡贫困学生

三、扶助方式

1、教师与困难学生结对帮扶。

2、扶助以扶志、扶心为重点。

四、扶助内容

1、思想上解惑

鉴于困难生的家庭特殊，有的是父母长年患病，无经济来源;有的是单亲家庭，有的甚至是孤儿。他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

许多贫困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强;要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理;帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与班主任、任课老师联系，经常找帮扶对象谈心。

2、生活上资助

学困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而扶助方要适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。

3、学习上帮助提高

一部分贫困生由于客观条件的影响，往往成绩不如人意。而贫困生要在真正改变现状，提高成绩，为未来人生打好底色，就必须培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。因此扶助方要从学习上去帮助，帮助他们学好功课，帮助他们掌握学习方法，使他们学会学习。

总之，我们严格贯彻党的精准扶贫政策、严格按照学校扶贫工作安排扎实开展扶贫工作，通过我们的努力争取贫困学生早日脱贫。

2017年秋季教育扶贫结对帮扶工作计划一、指导思想为牢固树立“立党为公、执政为民”的理念，不断创新扶贫帮困形式，规范工作程序，加大工作力度，努力为困难群众办实事、解难事、做......

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小学扶贫计划及扶贫方案篇三

本着^v^没有教不好的学生，确保教好每一个学生没有差生，只有差异^v^的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成^v^赶、帮、超^v^浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提升学习成绩，全面提升教学质量。

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要依据不同的学生的实际情况,采取相对应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因。并且制定了^v^学困生工作计划^v^。

二、学生基本情况分析

这几个学生的基本情况是这样的，平常作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能认真学习。通过与班主任的沟通和任课教师的联系，了解到该生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

三、具体帮抚措施

针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。

1、增强思想教育

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要关心他们克服自卑心理，树立自信心。假如认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常寻帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，关心学生树立自己能学好、能进步的信心。

2、增强关注水准

在平常的教学中，多关注这名学生，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。

3、培养学习习惯

（1）课前预备

每天预备好第二天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题寻出来，把教师预留知识点、重点、难点寻出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

（2）上课环节

首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。

（3）练习环节

课堂练习要认真对待，假如不会可以请小组成员关心解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、要独立完成，绝不能抄作业。

4、鼓励学生关心

通过鼓励组内优秀生的方法，来关心学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来关心学困生，让优秀生在平常的学习中多关心这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。

5、实行^v^低、小、多、快^v^的教法改革

小学扶贫计划及扶贫方案篇四

一、指导思想

进一步强化帮扶效果，切实发挥省优质幼儿园的示范带动作用，引导优质幼儿教育资源向农村地区辐射与拓展，以科学发展观为指导，以改善民生、促进教育公平为宗旨，以提高农村幼儿教育质量为目标，通过城乡结对帮扶工作，提高我市相对薄弱幼儿园的办园水平和保教质量，促进全市幼儿教育健康、持续、均衡发展。

二、主要内容

采取形式多样的帮扶活动，如开展教学观摩、业务培训、送教下乡、师徒结对，捐赠等，促进《幼儿园教育指导纲要(试行)》在农村乡镇幼儿园的贯彻落实，提高农村幼儿教育水平。同时，以农村幼儿教师艰苦的工作、生活条件和朴素的作风影响城市幼儿教师，达到相互促进，共同提高的目的。

三、具体目标

1.改善办园条件。依据市级优质园的办园标准督促并要求农村幼儿园不断提高硬件设施的投入，备齐备足幼儿生活学习所需的设施、设备和物品，改善幼儿园硬件设施条件。

2.提高管理水平。城区幼儿园通过派遣骨干人员深入乡镇幼儿园指导、交流，或请农村幼儿园园长到城区幼儿园观摩学习等方式，帮助乡镇幼儿园全面了解省优质园的管理体系和管理方法，建立健全各项规章制度，促进乡镇幼儿园各项工作的科学化、制度化和规范化建设、全面提高其管理水平。

3.提升教师队伍素质。城区幼儿园为乡镇幼儿园教师提供观摩、听课、说课、跟班学习的机会，同时，积极组织”送教下乡“活动，通过优秀骨干教师深入乡镇幼儿园举办讲座、开设示范课、交流教研信息等形式提高农村幼儿园教师的队伍素质。

4.提高幼儿综合素质。发挥各自优势，通过互赠书画、参观等形式，加强城乡幼儿相互学习交流。

四、工作措施

1.幼儿教育城乡结对帮扶工作，要以示范园为龙头，以各项交流互助活动为载体，充分发挥专业引领作用，提供专业支持，提高帮扶工作的实效性和科学性。

2.结对幼儿园要结合实际，进一步细化活动内容、目标、方法、步骤、人员安排、措施要求，完成结对帮扶工作目标。

3.结对帮扶幼儿园要建立专门的帮扶档案，各类帮扶活动要有计划、有措施、有记录、有总结，分别建档立卷，规范管理，努力提高帮扶活动的实效性。

五、效果检测 被帮扶幼儿园： 1.配齐配足工作人员，严格按《纲要》精神实施活动，禁止小学化倾向。

2.教师优课率达30%，合格率达100%。

3.有专题研究的方案、计划，有每次研讨过程的详实资料。

4.家长工作有计划、有丰富多彩的活动、有总结，资料健全。

5.特色建设有方案、有过程、有成效，资料齐全。6.每学年有教师论文在省、市级以上发表或获奖。帮扶幼儿园：

1.每个月有专人到被帮扶单位看教师一日活动的组织情况。

2.不定期送教到帮扶单位，每学期送教不低于10课时。3.接受帮扶单位老师的跟班学习，做好跟班学习老师的后勤服务工作。

4.每学期根据被帮扶单位的具体要求组织两次专题讲座。

以师资队伍建设为抓手，以优化教育资源配置和优化课堂教学过程为载体;以资源共享、互助互动、优势互补为途径;以相互促进、共同提高、优质办学为目的，开展校际间的互助合作活动，不断提高教育质量和办学效益。

二.具体措施 1.加强组织领导

成立结对帮扶工作领导小组，由李杰校长任组长，虞博副校长为副组长，教导主任阮荣全、教研员王鸿海、教研组长孙莹、王柏林、寇越有、封修元为成员，制订帮扶结对计划，落实帮扶结对措施。校际间联络和各项活动的组织安排由虞博具体负责。

每学期一至两次定期召开两校领导联席会议，共同研究和探讨学校管理、发展和教育教学等方面问题，及时掌握各校教育教学活动情况，加强信息交流，了解学校需求，以便有针对性地开展结队帮扶活动。

2.校际资源共享

学理念、办学特色和成功经验，以利于相互学习和借鉴。3.师徒结对帮扶

我校现有市县级教学能手、教学名师、高级教师20余人，根据结对学校要求，每位教师与两岭学校的教师一一对应结成对子，采取上示范课、做讲座、听课评课等手段，在教育管理、教学理念、教学方法、教育科研、教学评价等多方面互相切磋，相互促进、共同提高。

4.灵活开展活动

原则上每月一次开展活动，主要进行集中教研活动、专题讲座、课题指导、师徒结对、学术沙龙、业务竞赛等活动，以活动为载体，形成“学习、研究、实践、探讨”为一体的教研氛围。

加强在文艺、体育、科技教育活动等方面的交流。结对双方学校通过在校园科技艺术节、体育节等活动中互派教师、学生参与等形式，开阔师生视野，提高素质。

5.目标考核总结

为保障结对帮扶计划的贯彻落实，每学期将对结对帮扶工作进行考核总结，要求每个教研组、每位师傅写好书面总结，查验听课笔记、讲座资料、示范课教案、评课反思等材料，展示带徒成果，对考核合格的教师给予适当的奖励。在此基础上学校形成总结材料上报县教体局。

乐安实验学校幼儿园是一所集市级十佳幼儿园和省级示范幼儿园为一体的阳光型园所，按照时代的要求，开放地吸收和接纳各种信息资源，兼容并蓄，为我所用，从而实现优化整合。另一方面，为进一步发挥我园省级示范幼儿园、”十佳“幼儿园辐射作用，以开放的姿态面向乡镇，真正走进和融入乡镇，为幼儿园创造更广阔的发展空间。加强城乡学前教育的交流，促进城乡学前教育的均衡发展，我园与锦秋、博昌两个办事处结为城乡帮扶拉手园，我们力求把学前教育的新理念带到乡村幼儿园，促进乡村幼儿园新课程改革的研究和深化。并依托农村资源作为城区幼儿园的活动基地,使幼儿了解乡村幼儿的学习和生活环境，使城乡幼儿在互助友爱、交流合作过程中身心和谐发展。在县教育、教研相关部门的领导下，务求”手拉手“活动取得实效，由此特制定本年度(20xx、3---20xx、12)”手拉手“助教促学计划。

二、工作目标

1、在活动中不断提升现代化管理理念，实行以人为本的科学管理，走向以人为中心的管理途径，实现科学化、规范化、制度化、人本化相结合的管理体制。

2、在活动中尝试建立有效的激励机制，积极开展优秀教师、幼儿园名师、教学能手、学科带头人等教研奖励活动，充分调动城乡教师的工作积极性和主动性。结合办事处幼儿园工作特点和我园的工作实际，对教师全面实行业务考核。

3、制定教师培训与服务挂钩的制度与措施：技能考核、实际组织活动考核;家长反馈考核;细节考核;教育反思、教育笔记等考核。4、相互参加园内的一些集体家园活动，增进幼儿园与家长的交流，使幼儿得到全面和谐的发展。

三、成立”手拉手“活动领导小组 组长：李少梅耿庆军王

成员：各园园长及业务园长、教研组长、骨干教师 四、活动形式

1、踏踏实实，做好常规工作

常规是正常保教秩序的保证，保教人员一日工作程序化、规范化，确保幼儿生活制度与常规得到切实贯彻。因此，我们要求乡镇幼儿园和我园全体教职员工严格按照幼儿一日常规的要求及一日工作程序要求进行标准操作，使保教过程科学合理，并依照一定规范，有序运转推进。学年末幼儿园之间派老师进行保教常规操作比赛，在细、严、实上下功夫，认真总结经验，分析幼儿园保教保育工作现状，寻找存在问题和主要原因，紧密结合实际，制定符合实际，操作性强，便于检查落实的细则措施。使各个环节规定的具体工作内容和要求认真落实到人，落实到时间与地点，并规定完成程度与工作质量。确保幼儿园保教保育工作融合与渗透在幼儿一日生活的各个环节之中。

2、送教下乡，促进健康发展

办事处幼儿园的骨干教师到我园送课、听课、看课、评课、参加集体备课和一日常规实习。进行操作比赛、讲课比赛、演讲比赛，对存在的困惑和疑难问题进行交流和探讨，共同提高。

4、岗位互换，体验不同环境

结对幼儿园的园长、幼师轮流交换到对方带班、观摩、学习、交流，进行全方位体验，提高幼儿园的管理水平和教师的业务素质。

5、资源共享，丰富开阔视野

小学扶贫计划及扶贫方案篇五

为认真贯彻落实市委三届六次全委(扩大)会议精神，建立扶贫帮困长效机制，确保困难群众真正得到关心和帮助，经街道党工委研究决定，制定虹桥街道帮扶困难群众实施方案。

一、成立虹桥街道帮扶困难群众领导小组，明确帮扶困难群众标准，对社区低保、低收入家庭困难情况进行排摸和分类，制定帮扶标准，对低保户、低收入家庭患重大疾病产生的医疗费超过该家庭收入的，即可纳入帮扶范围。

二、做好“一帮二”、“一帮一”、“二帮一“扶贫帮困工作，即：党员领导干部每人联系2户贫困居民;普通党员每人联系帮扶1户贫困居民;非党员干部每2人联系帮扶1户贫困居民。要定期走访，为所帮扶的贫困居民办事实，有实效，制定个人帮扶，有帮扶情况记录。

三、建立社区单位长期结对帮扶工作机制

辖区各单位开展“扶贫帮困献爱心”活动，单位采取与贫困居民“手拉手，结对子”的方式，结合贫困居民生活实际适时开展捐资助学帮扶就业、就医、帮助解决生活困难等活动。

四、建立扶贫帮困考核机制。把扶贫帮困任务完成情况作为辖单位精神文明考核依据，对扶贫帮困工作扎实，取得实效的单位给予通报表彰，对领导不重视，工作不扎实的给予通报批评，并将党员领导干部扶贫帮困情况列为年度考核，评先评优重要参考。