2023年一年级阅读教学工作总结第一学期(优质5篇)

总结是对某种工作实施结果的总鉴定和总结论，是对以往工作实践的一种理性认识。相信许多人会觉得总结很难写？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

一年级阅读教学工作总结第一学期篇一

发言稿，它是架起家校沟通的桥梁，也是展示自身素质的最佳平台。我在最初设定的大体框架上，重点穿插了“孩子的变化”这一板块，让家长们深深地感受到他们的孩子小学仅仅一个多月的时间里，学习及行为习惯变化的有多么的大，几易其稿，反复修改，终于完成了一份令自己和家长满意的答卷。

首先，针对一年级新生，学校要求我们教师围绕学生的行为习惯的养成召开敬爱张会，开学到现在也已经有两周了，召集家长来学校也是为了让家长更好的配合学校抓好教育工作，我校本次家长会的主题是：好习惯，好人生。全班有一位学生的家长未到校参加会议。会中我就怎样使一年级的孩子有一个好的习惯谈了自己的看法，与家长聊了孩子的学习习惯和行为习惯，从早上起床到孩子晚上睡觉前提出了需要家长配合完成的纪律、学习、生活方面的要求。还从各个学科谈论了怎么教好孩子，以及家长该如何配合好，家长都特别支持。会上还就学生作业问题做了讨论，家长提出了宝贵意见，我们老师及时采纳意见，给每位家长分发了作业记录本，还要求以后每次作业家长要有签名，认真做好没一次作业，抓好学生作业这一关键程序！这一作业监督方式获得了家长们的一致好评。会后老师还就个别学生与其家长做了谈话，让家长了解孩子在学校的具体表现，希望家长更加配合老师，搞好教育教学工作。

在召开家长会会后，部分家长还介绍了自己教育孩子过程中一些成功的经验，现在简要总结如下：

1、在家庭教育中要求孩子做到什么，必须自己先做到，这就是所为的“身教重于言传”。

2、让孩子养成良好的生活习惯：讲究个人卫生、公共卫生、爱劳动。

3、培养孩子的自立能立：自己的事情自己做，自己整理房间、床铺、书包准备学习用品，积极独立地完成家庭作业。

4、在学好文化知识的基础上，培养孩子的各种兴趣，利用孩子的兴趣，培养孩子的各种能力。

5、部分家长反映学生没有家庭作业情况，对此做了解释。

从会后与家长的交流和学生的反馈情况来看，本次家长会开得相当成功，有效地加强了家长和老师的联系和交流，通过报告会学生家长也认识到了家庭教育的重要性，并从中学到了一些有效的教育方法，家长纷纷表示今后一定要改变自己的家庭教育观念，无论多忙也抽出时间来陪陪孩子，让孩子养成一个好习惯，并要学习先进的家庭教育方法，加强和老师之间的联系，共同配合，抓好孩子的养成教育，让孩子有一个好的人生好的未来。

一年级阅读教学工作总结第一学期篇二

小时候，自己没能认真写好字，直到现在，每每看到自己的字，都会想要好好的纠正一番。因此，现在我特别注重孩子们的写字。

首先，兴趣是开端。

都说兴趣是最好的老师。的确，兴趣不仅是最好的老师，它还是开启写字大门的钥匙。因为条件有限，第一天学写字时，我首先给孩子们展示了几幅著名书法家的字，接着我又跟孩子说了关于“王羲之和墨池”的故事。孩子们个个兴致勃勃，跃跃欲试。于是我拿出了事先准备好的小黑板，小黑板上有画好的.田字格，然后我一笔一划地在田字格里写字，让孩子们仔细；等我写完了之后，我又让孩子认真、仔细地观察课本上田字格里的字。我告诉孩子们，写好字不仅可以让同学、伙伴喜欢自己，还可以得到妈妈的表扬和老师的五角星，甚至可以当上小小书法家等。由此种种来激发学生热爱书法的感情与参与意识，让孩子们对写字产生浓厚的兴趣。

其次，让学生养成正确的写字姿势。

俗话说，良好的习惯，是成功的一半。在入学准备部分，我们学习了写字准备歌：身坐正，脚放平，一尺一拳一寸记在心。刚开始时，孩子们觉得有趣，一个个做得跟小松树似的，可是开始写字了，却又东倒西歪了，有的甚至趴在桌子上写字。因此，写出来的字也是东倒西歪的？为了让孩子们更直观的了解正确的写字姿势，我特意在教室的将桌边放了一个小桌子，亲自给孩子们示范。在孩子们练习写字是，我逐个观察指导，对于习惯不好的学生，就手把手的纠正。然后反复地强调正确的写字姿势，时时提醒学生，纠正学生不正确的姿势和方法，以便学生写好字。当然，这可是一场持久战，需要不断地坚持下去，才能养成良好的写字习惯。

最后，严格训练，培养书写习惯。

习惯一旦养成，就很难改变。坏习惯如此，好习惯也如此。每次我们在学习新的生字的时候，我都要求孩子们慢慢写，不要写得太快，我从来不催交课堂作业，只要求把字认真地写好。因为我们知道，孩子们为了赶交作业，就会“忙中出错”。比如说，写倒笔画，姿势不对，执笔错误等。老师只有在学生写字过程中注意观察，随时发现，及时纠正，才能尽早的把错误消灭在萌芽之中。书写前，我让学生一边背颂写字准备歌（1、2拿本子，3、4垫垫板，5、6拿铅笔，7、8做做好，9、10开始写），一边调整姿势，做好心理准备，用正确的写字姿势进行书写。学生书写时，我及时巡视指导，及时提醒孩子每个生字在田字格中的占格位置。对写字能力强的孩子及时表扬。我常常说：你的字写得真优美，你还能写出比它更美丽的字吗？对自信心不足或写不好字的孩子，除了及时辅导外，精神上的鼓励也尤为重要。对于此类孩子，我常常是找出他写得相对最好的字，然后告诉他，你的这个字，写得真美，如果你能把每个字都写成那样就更棒了。对于有进步的字，要及时表扬，并且给予展示，让大家一起来欣赏。课堂上，我反复指导学生认真练习书写，慢慢形成写字能力，并养成良好的写字习惯。

为了让孩子们可以写出漂亮的字，我用了很多的方法，当然偶尔也会耍点小手段：有时候，我会把字写得漂亮的作业本展示在大屏幕上，让孩子们自己猜，自己看，然后鼓励孩子们学习。有时候，我会让字写得漂亮的同学，拿着自己的作业本，按顺序让全班同学“欣赏”；有时候我会给他们画个笑脸，或者画个五角星当然有时我也会过激的行为，比如撕本子，罚重写等。可是我觉得撕本子和罚重写，虽然效果特别明显，但是在孩子们的心理总是留下一个疙瘩，虽然他们也把字写好了，但总归不是心甘情愿的。

都说好学生是夸出来的，现在我常常会对孩子们说：你的字写得真好，老师也要向你学习；你的字写得真优美，难怪同学们都喜欢你；你的字又进步了，马上你就可以得到五角星了；你的字写得真棒，同学们夸夸他现在，每次在写字之前我都会让孩子们“喊喊口号”连续三遍：我要在白纸上，用铅笔写出最美丽的字。在我的“拇指教育”下，孩子们的字写得是越来越好。当然，目前我们班还有个别孩子的字，比较马虎，不够整洁，我还需要多费心关心和指导。我也相信，只要我能够多花些心思，多花点时间，坚持下去，孩子们都能够写出最美丽的字。

一年级阅读教学工作总结第一学期篇三

新学年，新学期，新高一的全体教师兴奋、快乐、忙碌着。

高一招生实现了“三个尽可能多”的目标后，我们的班主任克服大班带来的种种不便，配合年级进行了四次分班，直到月底，十二个班才真正稳定下来：配合学校清费，，高一各种费用收齐。与此同时，各位班主任九月份均做到了早上来得比学生早，晚上走得比走读生晚，有的班主任几乎天天到学生公寓查寝，值班班主任能准时到教室督促学生午休，保证学生有一个安静的学习和生活环境；各班主任九月份能按政教处和年级的安排，对学生进行目标教育、行为习惯养成教育、学习方法指导等工作，初高中衔接工作顺利进行。

九月,我们年级召开了一次全体教师大会,对教学过程中的备课、作业批改、集体备课等进行了两次检查，听了部分教师的课，感到老师们教学积极性高、责任感强、教学目标明确、学生反馈的效果好，尤其是语文、英语现代化教学手段运用得娴熟，教学效果好。

在班主任和课任教师的指导下，高一新生能很快进入高中学习状态，能以满腔热情投入到高中的生活中：提前到教室学习的学生多，在办公室问问题的学生多，学习习惯较初中有较大转变的学生多，积极参加文体活动的学生多，爱清洁讲卫生的学生多，节约用水用电的学生多，爱护公物的学生多，相互帮助的学生多；迟到早退的学生少，上课说话睡觉的学生少，不交作业和试卷的学生少，在校园内骑车带人的学生少，穿奇装异服、留长发的学生少，在教室内外玩手机的学生少，说脏话的学生少，打架闹事的学生少，夜不归宿的学生少，财物丢失的现象少。

九月份，我们如期举行了开学典礼，坚持了每周一次的升旗仪式，班会利用率高，教室内的黑板报形式多样、内容丰富多采，校园内自行车停放整齐，改革管理制度后的厕所清洁保洁工作到位，整个校园整洁、美丽、和谐、富有朝气。

一年级阅读教学工作总结第一学期篇四

本年度，我从事七(4)班的物理教学工作。物理是一门传tong学科，但对于我来说却是新兴的知识。在前几年的教学中，我主要从事的是科学课的教学。对于专业的 物理知识，我掌握得并不扎实和全面。为了顺利开展七年级的物理教学工作，我努力专研教材，与宗敏、张云龙等老师相互帮助，相互学习，共同提高。

从20xx年起，我校开始大力推行“一主多辅互动式”课堂教学模式，学生开展小组合作学习。我们的课堂，知识教学变成了三方面组成：教科书及教学参考书提 供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。我们教师不再只是传授知识，教师个人的知识也被激活，师生互动产生的新知识的比重大大增加。教师从课堂 传输知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者和指导者，彼此形成一个真正的“学习共同体”，我们的教学过程不只是忠实 地执行课程计划(方案)的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。

反思是教师以自身的活动为思考对象，对自己的行为，决策以及由此所产生的结果，进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者自我决策水平来促进能力发展的 途径。平时，我们学校很重视教学反思，我们在每节课后都进行认真的反思。我想，注重教育教学的细节和过程，做到事前计划设计，事后反思总结，并着眼于课堂 教学，把课堂教学作为教学科研的突破和主战场对提高我的教学水平和课堂时效性起着决定性的作用。上完课后，我及时反思自己的教学实践，今天这节课，学生收 获了没有，我收获了没有，课的哪一个环节处理得较好，哪一个环节还有待提高……篇幅不限，有话则长，无话则短，实用就行。通过这种方式我认真对课堂教学进 行研究，提高45分钟的效率。

我们教师职业的一个很大特点，就是是单兵作战。在日常教学活动中，教师大多数是靠一个人的力量解决课堂里面的所有问题。而我校开始大力推行“一主多辅互动 式”课堂教学模式则提倡教师走进课堂，相互辅导，培养学生的综合能力。而学生的综合能力的培养要靠我们集体智慧的发挥，需要我们与更多的人、在更大的空 间、用更加平等的方式从事工作。在这一年里，我们七年级的几位教师之间紧密地合作，坦诚互助。彻底没有以前彼此之间彼此孤立与封闭的现象。我想，我们教师 必须像现在这样学会与他人合作，与不同学科的教师打交道。因为我们物理学科也可能一项课题会涉及到数学、地理、化学等多种学科，需要几位教师同时参与指 导。在这种教育模式中，教师集体的协调一致、教师之间的团结协作、密切配合显得尤为重要。可以说，我们科学组的亲密的互动关系，引发集体行为的变化，并在 一定程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。同时，在与不同学科老师的协作、交流中，我们做有心人，广泛涉猎其他学科的知识，不把自己禁锢在学科壁垒 之中，教物理的也要研究化学、生物、数学、地理等知识，以改善单一的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野，适应新课程的需要，做一名综合型教师。

过去，我们中小学课程tong一内容、tong一考试、tong一教材、教参、tong一标准，教师过分依赖教科书和教学参考书，影响了教师和学生创造性的发挥。如今，新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。新课程使教学过程中我们可支配的因素增多了。课程内容的综合性、弹性加大，教材、教参为我们教师留有的余地加大， 平时工作中，我们几人根据教学需要，创造性的用教材，在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加 工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材知识激活，形成有教学个性的教材知识。为此，我们在每节课备课前，积极开展集体备课，并写详细的学 案来指导我们的课堂教学和学生的自主学习。但是，这对我们教师来说，也是是一种挑战。因为这要求我们教师要具备一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开 发能力。同时，我们不仅会“教”书，还要会“编”书。不过这样，也为我提供了一个发挥创造性教育智慧的空间。

由于社会和现代科技的迅速发展，特别是现代信息技术的不断普及，必然会有一些科技前沿知识，环境教育知识等随机的闯入课堂，使我们的教学内容不断补充，使 教学内容变的更加开放，这就要求我们不但要注重文字课程资源的开发，还要加快信息资源的开发、实验室资源的开发和一切社会教育资源的开发。为了顺利开展物 理教学，我首先积极利用校内的课程资源，如实验室、图书馆等。同时，我也充分利用校外的课程资源，包括图书馆、博物馆等。我们全家都特别喜欢逛光谷图书 城。每次去，我都要挑上几十元的教育教学书籍。平时我也注重阅读的积累，从广播、电视、网络等媒体获得的资源，从去年安装网线以来，我几乎每天都到网上去 搜集的知识、了解中外科学专业知识。课堂内不懂得知识也到网上去学习一番、、、我想，物理课程资源需要我们教师去组织、去开发、去利用，我们应当学会主动 地有创造性地利用一切可用资源，为课堂教学服务。平时，我也注意引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探 索。

在这一年里，我注重言传身教，积极调动学生的学习兴趣，关注每一个学生的成长，深受学生们的喜爱。班级的物理成绩在每一次考试中表现出色，这是最让我欣慰之处。在今后的教育教学中我将再接再厉，创造辉煌。

一年级阅读教学工作总结第一学期篇五

本学期，我担任一年级语文教学工作。由于学生年龄小、学习习惯未养成，学习不够专注，加上这学期时间紧，教学任务重，这些都给我的教学工作带来较大的难度。为了搞好教学工作，我作出了很多的探索和努力，主要抓住了以下几点：

一年级的小学生，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班大部分学生都能养成良好的学习习惯。

本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的巩固掌握、写字、读书等方面作了大量的努力。

1、注重汉语拼音知识的巩固掌握：

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。因此，我每天利用早晨的一段时间领着学生认读。上课时我注重了学生的拼读方法和拼读规律的指导，将拼音知识活学活用，到本学期末大多数的同学掌握了拼读规律，读拼音写汉字错误率比较低。

2、抓好写字训练。

面对新课程教材识字量大的特点，一年级的识字、写字教学是语文教学工作的难点。为了既要完成教学任务，又要使学生能将所学的生字写回、记下来。本学期我阅读了大量有关《低年级识字教学方法探究》的教学书籍，通过半年的摸索、实践，并利用教材资源的优势，充分调动学生的积极性，摸索出了加一加、减一减、换一换、形声字识记法、合体字识记法、分部件记忆等多种识字方法。学生学得快、记得也快，提高了学生识字的能力。在写字方面我主要是抓了学生的执笔姿势和写字方法的指导。其次，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书上给学生做一个很好的示范。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生良好的写字习惯。

3、抓好读书训练。

上好语文课的关键是要让学生读好书。只有认真读书，把书读通了，读精了，才能领会课文表达的意思，领会文章的意境。因此，从一年级开始，我就注意了学生读书的训练。一年级学生读书的标准不能过高，在读书方面我主要抓了拼音的拼读、字词的认读，句子在语调、语气和如何读好一个完整的句子方面做了重点指导。还有整篇课文的完整性上进行了大量的读的训练。通过重点的训练之后，大部分同学已经改掉了唱读的习惯。同时，在读课文时，我注重了自己示范的作用，一年级学生模仿力强，因此，在领读课文时，我特别注意课文的字音、语速、语感、语调等方面的示范性，大部分同学都能模仿我读课文。

为了让学生乐学、好学、善学，我在课前努力钻研教材，认真备好每一堂课，即备教材，又备学生，关注学生的年龄特点和个体差异，在课堂上因材施教，并利用远程教育资源创设生动有趣的情景来调动学生学习的积极性，激发学生学习语文，探究知识的兴趣。在教学中我还设计了许多小游戏，如摘苹果、识字大转盘、夺红旗、抢红花等形式，激发学生识字兴趣。经过我一学期的不断努力，学生的学习习惯已改变了许多，学习兴趣增强了，学习成绩也提高了。

生活中有许多语文现象。语文教学离不开生活，尤其是新课程背景下的语文教学更要密切关注生活。具体来说我有一些做法：运动会的时候，要求同学们给本班同学撰写祝词；教师节要求同学们给本班的两三位老师写祝福语；中秋节或家长会时，写一段想对父母说的话等等。当然要求是表达流畅、语言优美、至少使用一种修辞手法，不少于多少字等。有时让学生搜集生活中的广告词、标语等，让他们多注意生活中的语文现象。

习惯养成重于一切，一年级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸”，看教师怎样在这张白纸上落墨。因此，如何培养学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。

1、课前准备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。

2、上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养学生遵守纪律的习惯。

3、做到“三个一”，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。

4、回答问题时，要大胆发言。声音要洪亮，要用普通话，要“因为、所以”把问题说明白、讲清楚。别人回答问题时，要注意听，当别人回答完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，好像与自己没有关系似的。

5、老师讲课时，注意听讲，记住老师讲的知识和有关的学习方法，要能提出自己的不同见解，但要举手，获得老师的同意后，才能发言。

6、认真完成老师布置的作业，书写要认真规范，不敷衍老师。

7、课前要养成预习的习惯，老师要提前做好“预习提示”。

8、每学完一课，要做好复习，有疑必问，要达到全知全解，不能留下不懂得问题。上面的要求看起来，对学生有点苛刻，过于严肃，笔者认为：这样对学生的习惯养成是大有裨益的。但我自己也注意要多接触学生，做他们的朋友，让学生知道老师严格要求他们是对他们的人生有好处。还感受到老师和蔼可亲，易于接近。我经常用李大钊的一句话教育学生“学就学个踏实，玩就玩个痛快！”。

1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导。

2、在学生语言能力培养上不到位。培养学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。

3、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断努力，掌握更多理论知识，注重实践，多虚心请教别人。

4、虽然本次考试成绩较理想，但和第一名的班级还是有一些差距的，我会认真分析原因，争取在下个学期的考试中能够有更大的进步。

总之，在本学期的语文教学工作中，依据教学大纲和“新课改”要求，做到了为人师表，语言健康得体，态度和蔼可亲，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我将继续发扬优点，改正缺点，不断提高自我，努力使自己的教育教学水平在上新台阶。