最新改革发言稿 边防改革士兵发言稿(优秀7篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

改革发言稿篇一

x中白桦

为了更好地推行素质教育理念，x市从开始在全市开展了新课程课堂改革，各个学校也都紧紧抓住这个契机，牢固树立“以学生发展为本”的教育理念，采取有效措施进行课堂教学改革实验，大胆探索，勇于实践。我所在的高届是从秋期正式进入新课程改革的教学的。一年以来，我在实践中感受新课改带了的变化，现在我对我们学校在这一年中对新课程改革操作过程中的感受做简单交流：

一、导学案编写

进入新课程高一年级，学校组织各个备课组编写导学案。具体操作方法大致是以备课组为单位组织教师分任务编写新教材的导学案。理论设计是编写课堂导学内容和练习，但在实际操作中，我们发现老师并不能和那些成天思考资料编写的专业人士相比，为了在教学过程中尽量的减轻教师的负担，最后我们的导学案编写主要是两部分：一是基础知识填空，二是课外作业。--其实和x市聚焦课堂差不多，只是多了一个基础知识填空。

这样编排的优点是教师工作量尽量简化，但缺点是缺乏课堂导学的功能。今后，我们将思考相应的该井。

二、班级学习小组的建设

在学校相关领导到部分知名学校考察后，新高一年级开始在全年级全面推行学习小组建设。大致的.方法是由班主任根据学生的学习成绩、性格爱好等将班级学生分为若干学习小组。分组时尽量保证每个小组在成绩上的均衡，以方便开展学习小组竞争。

学习小组的建设使得班级在学生考核上面多了一个方便之处，就是每个小组成员的表现会影响到小组的评价（包括成绩、纪律、卫生等），这样理论上可以利用小组的压力规范组员的行为。同时，小组成员的组合时，尽量考虑了学科互补，方便了组员之间优势互补。

不过，在实际的小组运行中我们发现小组的组建本来就是一个最大的问题：一是一个小组的学生性格各异，弄不好其中的几个学生就会闹矛盾，影响小组的发展；二是个别学生完全是“老油条”他并不在乎自己的行为对小组的影响，反而有些学生直接跑到班主任那里申请自己一个人一组（这样就不会影响其他人了）。三是学校整体上对小组奖励和惩罚制度的不完善，限制了班级小组的发展。

对于学习小组建设，整体来说比起以前的传统课堂，效果是有的，不过对于目前所表现出的一些问题，还需要在实践中逐步探索解决办法。

三、课堂模式的改革探索

这个问题应该是我们学校下学期才开始探索的问题。教师的主要阵地还是在课堂中，有了导学案，有了班级的小组建设是远远不够的。课堂模式符合新课程改革理念才能使我们的新课程改革取得成功。

虽然目前学校还没有规划处课堂模式的改革方案。不过我想课堂模式的改革应该包括：一是课堂流程的改革；二是课堂中主辅关系的处理；三是课堂有效活动的设计。

以上是我对我们学校高一年级新课程改革教学一年以来的的经历交流，谈不上经验，只是一种经历。不到位之处，请给位指正。

改革发言稿篇二

尊敬的领导、各位老师，大家好：

很荣幸今天能够站在这里代表全体教师就一学期我的教育教学方法和大家做一个交流。下面，我把我在教育教学过程中的一些探索及心得体会和大家做一个分享。

做老师难，做中职老师更难，做中职专业老师难上加难。我们每一个进行过中职课堂教学老师都会有的一个共同观点，在中职学校教课，往往只是在对这个别学生讲课，在一些班级讲课的时候，我们甚至找不到可以很学生可以交流的目光，哪怕是一束。是的，这就是中职学校课堂的普遍现状。他们一直被灌输以双差生的标签，作为教师的我们在这些学生面前，我们有时候也是无能为力。其实，在很长一段时间内，对于和学生打交道这一点我的内心是拒绝的。我苦口婆心劝说他们认真听讲，换来的是恶语相向。我精心准备每一堂课，他们要么在那里睡觉，要么偷偷摸摸的玩手机，要么开小差发愣。原本是和学生相互作用的教学过程，变成了教师一个人的独角戏。每当在讲台上孤掌难鸣的时候，我就会感觉自己像一个滑稽的小丑，你以为你的讲解能够得到学生的认可，可是，学生连看你一眼的兴趣都没有。我心里想，也许，学生只是对我的课堂的不感兴趣。我问学生他们最喜欢上什么课？我心里在想一定是体育课，可是学生竟然异口同声对我说是自习课的时候，我觉得是我们该做出一些改变的时候了，也到了必须做出一些改变的时候了。

如果，把教师站上讲台孤独的把这节课的知识点按照自己原先的计划讲完就视为完成任务，我宁愿不要这样的功劳。

我想要在我的课堂上学生睁开迷蒙的双眼，我想要在我的课堂上学生都能把我讲过的知识点能够记住，我想要学生在我的课堂上能够踊跃回答问题，我想要学生听课时脸上露出愉快的笑脸，甚至我想要完美的课堂！

是的，这是处在在彷徨、无助、崩溃、甚至绝望边缘中的我发自内心的呼喊！作为了教师的我，我还能做什么？还能怎么做？是接受现实，还是改变自我？我选择了后者。

我查阅相关书籍，了解我们中职教学甚至是中国教育的现状，以期待找到我可以进行改变的方向。我在书中查明，尽管中国进行素质教育很多年，但是有75%的教师都认为自己的课堂还是处在有研究表明，75.6%的教师认为目前的课堂教学模式任然留在“灌输---接受”的状态，学生的学习方式基本上也还是“听讲---练习===再现教授传授的知识”。我们的学生为什么不爱学习，为什么不愿意学习，到底是我们的学生出了问题，还是教学出现了问题。托尔斯泰曾经说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发”。为了激发学生的学习欲望，在教学过程中，我做过很多教学尝试，比如踊跃回答问题的学生我会奖励他一支铅笔或者是一颗糖，一块饼干。的确，在短时间之内能够激发学生认真听课，但是过后，学生又一次进入到放空状态，而且我不能给学生提供源源不断的物质奖励。我不断的改进教学方法，教学手段，屡败屡战，直到遇到“全脑教学”。

全脑教学法认为，开发学生的智商和潜能最好的方法，就是在课堂中整合学生的听觉、视觉、记忆、情感、肢体动作等，让学生在情绪上完全投入课堂学习。美国心理学家通过实验证明：信息的效果=7%的文字+38%的声调+55%的面部表情及动作。全脑教学法正是要抓住这丢失的55%的教学效果。“全脑教学是一项源于基层的教育改革运动，它将直接教学法和合作学习法的特点融为一体，与传统课堂管理系统相比，应用全脑教学的课堂更像一个大型生动的游戏。”“无论你所面对的学生有多么优秀，或者是有多难管教，你都可以加入到这场有趣的教育改革。”是的，我面临的学生非常难管教，所以，我豪不犹豫的加入到了这项教育改革。

全脑教学法和其他教学方法不同，其他的教学方法是从上之下的改革，教师要想领会改革意图，还需要进行不断的培训才能进行。比如“项目教学法”“任务驱动法”“翻转课堂”“五环四步”“微课”等等。教师在一知半解中实施教学很容易造成换汤不换药，旧瓶装新酒。而全脑教学法，直接面临我们的课堂进行改革，可操作性强，教师很容易实施。

在最开始尝试这种教学方法之前，我查阅相关教育心理学书籍，以期待能够找到这种教学方法能够为学生所接受的心理学规律。我观看优秀教师课堂教学视频，学习他们优秀的课堂设计环节，全脑教学有一个很核心方法是进行手势教学。为了搞好用好这种手段，我去学习“手语”操，手语舞蹈等，吸收其中的手势为我所用。

其实，当我决定用全脑教学法走上讲台之前，自己的内心还是彷徨的：学生会不会觉得太幼稚?我的动作是不是很滑稽？学生愿不愿意跟我一起做？。但是，当我一堂课下来，我所有的疑虑都消失了。因为，我看到了学生快乐的笑脸。苏霍姆林斯基曾经说过：“如果学生对学习没有一种欢快和喜爱，那么久谈不上热爱科学，热爱知识”学生露出笑脸证明他们在课堂中获得快乐，他们能够快乐证明他们就能在课堂上付出紧张的精神努力去发现真理，并在真理面前感动、机动和惊奇。这样他们就能够认真的跟着老师的思路去学习。

从全脑教学的：“五项课堂守则”到“黄金守则”再到“计分板游戏”以及同学之间相互开展的迷你“课堂”，“相互点赞”“一秒钟party”“一秒钟暴动”，最后到把手势和讲课内容相互结合起来。每一个尝试都给我惊喜。一步步走来，其实走的也是跌跌撞撞。有的尝试效果特别好，比如计分板游戏，有的尝试特别失败比如“镜像模拟法”，波斯纳曾经说：“我们已经注意到，20年的教学经验也许只是一年经验的20次重复，除非我们善于从经验中吸取教训，否则，我们就不可能有什么改进。”因为同样的内容，我要在三个班进行讲解，所以，我的每一次尝试都要进行三次。所以在教学过程中，我注意撰写教学日记，注意记录学生对每一教学尝试后的反应以及我自己的感受，及时发现问题，及时调整自己的策略。这样就保证我的每一次尝试都比前一次有进步。

经过一段时间全脑教学改革尝试，我欣喜的发现，我的课堂，睡觉的学生少了，听课的学生多了，玩手机的学生少了，跟着老师思路走的学生多了，发呆的学生少了，参与活动的学生多了，苦着脸的学生少了，露出笑脸的学生的多了。这不正是我所追求的效果吗？为了防止这种教学效果只是表面的繁华和热闹，我把应用全脑教学法的平时作业及测验和我用常规教学方法的的平时作业及测验作了一个数据的分析。从作业完成率，优秀率以及测验及格率三个方面进行统计，发现用全脑教学法的班级作业相较常规课堂教学有非常明显的优势，特别是优秀率，有了成倍的增长。这增加了我继续这项教育教学改革的勇气及信心。

在学期末，我为了解学生对全脑教学法的真实感受，我设计了一套调查问卷让学生作答，我收回176张有效调查问卷，学生的反馈也进一步论证了我的尝试的正确性。

78.98%的学生认为手势教学提高了课堂学习效率，72.73%的学生都认为全脑教学的课堂有趣。89.55%的学生都认为采用的一些教学手段帮助学生学习注意力更集中了。77.27%的学生认为和传统课堂相比，全脑教学能够帮助他们高效的学习。63.64%的学生赞同其他课程也采用全脑教学方法进行教学。89.77%的学生愿意一起做手势，包括即使他们认为幼稚，还是愿意一起做手势。79.55%的学生认为全脑教学的课堂比传统教学课堂注意力集中时间更长。

72.16%的学生与其他课堂比较起来更愿意参与到课堂中。75.22%的学生认为全脑教学课堂和传统课堂相比开小差的概率降低了。91.34%的的学生认为全脑教学的课堂比传统课堂师生关系更融洽。64.77%的学生认为喜欢一门课是因为老师的教学方法。

苏霍姆林斯基说：“每个孩子的内心深处都有他自己的一根弦，发出自己的调子，因此，要想让那颗心与我们的话语相呼应，就得使我们自己能和上这根弦的调门”。一直以来，作为中职教师的我们，一直都在痛苦中进行着教育教学，我想，也许，只是我们没有找到能够和上这根弦的调门。我感觉，全脑教学法就是能和学生产生共鸣的调门。

当然，我应用全脑教学法进行课堂教学也还处在初级阶段，要想完全成熟的运用这种方法进行教学达到比较 理想的课堂效果还有一条很长的路要走。

最后我以美国教育家戴夫.博格斯说的话结束我今天的发言：一个优秀的教师，就像一个优秀的表演者，首先他必须要吸引他的观众，然后他要上好他的课。为学生提供一些不同寻常的经历，他们将回报给你不同寻常的努力！

谢谢大家！2018年1月11日

改革发言稿篇三

2月28日，国务委员、公安部部长、武警部队第一政委、党委第一书记郭声琨出席武警部队党委二届八次全体(扩大)会议并讲话。

国务委员、公安部部长、武警部队第一政委、党委第一书记郭声琨2月28日在武警部队党委二届八次全体(扩大)会议上强调，要深入学习贯彻系列重要讲话精神，切实把思想和行动统一到强军兴军重大战略思想上来，按照x改革工作会议、x扩大会议和中央政法工作会议的部署，牢固树立、切实增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，以强军目标为引领，深入推进政治建军、改革强军、依法治军，大力加强部队党的建设、能力建设和基层建设，全面提升武警部队现代化建设水平和遂行多样化任务能力。

郭声琨充分肯定一年来武警部队围绕党在新形势下的强军目标建设改革发展取得的成绩，向长期战斗在维护国家安全和社会稳定第一线的广大武警官兵致以亲切的慰问和崇高的敬意。他指出，20x年是全面建成小康社会决胜阶段的开局之年，也是深化国防和军队改革向纵深推进之年，要全面加强武警部队建设，推进武警部队调整改革，为维护国家安全和社会稳定作出新的更大贡献。

郭声琨强调，围绕强军兴军提出的一系列重大战略思想，是新时期部队建设的根本遵循。要牢固树立重大战略思想在部队建设中的根本指导地位，切实增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，牢牢把握正确的政治方向，毫不动摇坚持党对武警部队的绝对领导，坚决贯彻x负责制，坚决听从党中央、x和的指挥。要自觉向党中央、看齐，向党的理论和路线方针政策看齐，向党的和x届三中、四中、五中全会精神看齐，向党中央改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各项决策部署看齐，始终在思想上政治上行动上与以同志为的党中央保持高度一致。要严格遵守党的纪律规矩特别是政治纪律、政治规矩，永葆人民军队的性质、宗旨和本色。

郭声琨要求，要时刻牢记维护国家安全和社会稳定的职责使命，大力加强部队练兵备战，坚决完成好以执勤处突为中心的多样化任务。要强化实战训练，着力补齐短板，坚持从难、从严、从实战需要出发，不断创新规范训练模式、内容和方法手段，完善应急响应机制，始终保持箭在弦上、引而待发的高度戒备态势，切实提高部队实战能力。要突出反恐备战，认真贯彻实施《反恐怖主义法》，着力打好反恐怖斗争主动仗。要按照一体化、机动化、模块化、特战化、多能化要求，扎实推进部队专业力量建设，努力实现力量体系化、建设法治化、手段信息化和保障集约化。

郭声琨强调，要坚决贯彻落实和x的决策部署，切实增强号令意识，坚决拥护改革、积极支持改革、自觉投身改革。要加强组织领导，科学研究谋划，把握推进节奏，盯紧重点环节，确保部队调整改革任务积极稳妥有序推进。要把改革作为一场政治大考、忠诚大考、党性大考，自觉服从改革大局、坚决维护改革大局，以铁的纪律保证改革顺利推进，努力交出合格答卷。

郭声琨要求，要坚持依法治军从严治军，不断提高部队建设法治化水平，确保部队各项工作在法治轨道上运行。要不断提高法治素养，使各级领导干部带头尊法学法守法用法，广大官兵谋事遵法、遇事找法、办事依法。要把法规制度建设作为部队重要的基础性建设来抓，加快推进《武警法》修订，加紧完善配套政策，积极构建具有武警特色的法规制度体系、法治实施体系、法治监督体系、法治保障体系。要善于运用法治思维谋划工作、履行职责，严格依法依规依编规范部队秩序，狠抓条令条例和规章制度落实。

郭声琨强调，要常态落实“三严三实”要求，持续加强部队各级党的建设，努力锻造铁一般的信仰、铁一般的信念、铁一般的纪律、铁一般的担当，真正使各级党委成为部队建设改革发展的坚强领导核心。要深入推进学习型党委机关建设，努力提高党委把方向、抓大事、带班子、作决策的能力水平。要坚持把战斗力标准在党委工作中立起来、落下去，努力提高谋划打仗、指挥打仗的能力。要坚持把民主集中制作为领导班子的根本工作制度，做到科学决策、民主决策、依法决策。要严格落实“一岗双责”和党风廉政建设责任制，严格执行《准则》、《条例》，运用好监督执纪“四种形态”，努力营造风清气正的良好政治生态。

中国人民武装警察部队总部成立于1982年6月。武装警察部队是担负国家赋予的安全保卫任务的部队，受国务院、中央军事委员会双重领导，由内卫、黄金、森林、水电、交通等部队和公安部领导的公安边防、消防、警卫部队组成。

新整编的中国人民武装警备部队着装与原中国人民武装警察部队相同，臂章统一更改为中国人民武装警备部队，胸标总部为警备，各警备区，警备分区，武装部机关为所在省份，名称，内卫警备部队为内卫，宪兵警备部队为宪兵，边防警备部队为边防，海岸警备部队为海警，工程部队为工程。

将原列入武警序列的公安消防部队集体转业成立国家消防救援总局脱离公安部门，人员为执法人员与救援人员，设立专业消防警种(相同于国安警察、两院司法警察、监管警察)由执法人员担任。

七大战区对辖区内中国人民武装警备部队平时进行联勤保障，装备维修;

战时作为x、四总部前敌指挥机关统一协调指挥战作战。

中国人民武装警备部队总部设宪兵警备部、边防警备部、海岸警备部、工程指挥部。

将原中国人民武装警察部队黄金、交通、水电部队缩编为中国人民武装警备部队工程部队;

原中国人民武装警察部队森林部队转业移交至地方公安部门。

改革发言稿篇四

改武装警察部队为警备部队。警是警戒警惕的意思，备是防备准备的意思。

武警总部改称，中华人民共和国国防部警备司令部。

二，武警警钟的改革

武警有警卫，内卫，消防，边防，黄金，交通，水电，森林。

警备部队省设警卫营，市设警卫连，县设警卫队。负责守卫省政府，市政府，县政府。

警备部队省为警备师，市为警备旅，县为警备团。以县为最基本编组单位

三，中央直属警备部队

中央直属警备部队

中央直属警备宪兵团[驻扎京师附近]。战时作为战场执法队。

包括各省的警备师独立旅[主要负责平息省内小规模叛乱，暴乱，骚乱]

中央驻各省警备宪兵团[主要任务协助中央特派员调查重大违法案件]

四，其他警钟的改革问题

武警森林部队，隶属于林业局领导。

武警黄金部队，隶属于财政部黄金储备司直属。[划分为黄金勘探队，金矿守备队]

武警水电和交通部队，建立国防部工程建设部[下设水电，交通，基础，国防，工厂，隧道，桥梁等专业部门]或者历史与交通建设集团，水电建设集团。

改革发言稿篇五

各位同事们：

高考已了，中考在即，紧追不舍的是小学毕业会考。在这样“硝烟弥漫”的时刻，海门市教育局举办了规模空前的“学生评价改革研讨活动”。海门市区的所有直属小学提供活动现场，全市所有中心小学的校长、分管校长、教导主任、副主任、语数外、思品、科学、综合实践、音体美等各学科的教研组长均参加活动。我们学校共12人同三厂片的其他学校的老师参加了育才小学的现场活动。育才小学共提供了11节学业评价改革展示课，然后分组进行交流研讨。我听了五（4）班何老师的语文学业评价展示课。以下是研讨活动中的即兴发言：

非常感谢育才小学——两年前我曾在这里挂职学习，写下了不少学习笔记，感到很有收获；这两年育才的许多老师经常送教下乡，为我们的教学教研工作引路导航；今天再次走进育才的校园，参加以“学生评价”为主题的研讨活动，让我感到育才值得我学习的东西真的很多，也许永远也学不完。

刚才听了何老师的课和她的说课，又听了两位老师的发言，联系自己的教学实践与思考，感受颇深。

首先，我觉得学业评价改革很重要。我们都觉得当教师很苦，当语文教师更苦，这苦的根源在哪里？我觉得那就是学业评价的问题。“应试”是一道“紧箍咒”，是它逼着教师与学生沉浸在“痛苦的深渊”，无力自拔。何老师说，她在进行学生的学业评价改革是“小马过河”，我觉得自己虽也曾试着“下过河”，但是又不得不回到岸上。我现在是在教毕业班，我面临的任务是带领学生攀登小学毕业会考这座“高山”。在总复习阶段，我们也让学生完成一些模拟试卷，我感到考试真的很可怕，我们好像赶着学生在进行一种“套圈”的游戏，“套”就是“得分点”，就是“标准答案”。语文是一门充满灵活性的学科，用这种“套圈”的游戏去评价学生，我觉得那很滑稽，很无聊，很可怕，很悲哀！显然，用这种单纯应试的方式去评价学生的语文学习，它完全偏离了语文教育的目标——培养学生的语文素养。今天举行学业评价改革研讨活动，虽然它不能改变整个教育管理与评价的体系，但是我不认为它毫无意义——至少它引起了我们的深思、研讨与探索。将来有一天，我们的教育评价走向理想的境界，那么今天这样的研讨活动就是一道“黎明的曙光”。

从今天展示的课和刚才两位老师的介绍，我感到育才小学在学生的学业评价改革方面作了许多有益的思考与探索。

一、体现评价的全面性。对学生语文学习的评价可从朗读、背诵、课外阅读、口语交际、学习习惯等方面进行。

二、体现评价的主体性。学生是评价的主体。把评价的权力充分地下放给学生，让学生积极主动地参与评价。除了同伴之间的评价外，教师还创设学生当“小评委”的机会，并引导学生对参与现场评价的学生进行点评。

三、体现评价的多元性。把自评、家长评、小组（同伴）评和教师评结合起来。这样多角度地评价，可以让学生更清醒地认识自己。

四、体现评价的灵活性。有的学生可以免考，教师与学生可以随时进行抽查，有的项目有附加分，有的项目采用现场测评，有的项目只须展示成果。灵活的评价机制激发了学生参与评价的积极性与主动性。

五、体现评价的教育性。教师在学生的测评过程中进行即时点评或引导学生做出评价，就是对学生的'一种引导。如学生背书时教师指出随机抽背不能抱侥幸心理，功在平时；学生进行口语交际有“背书”的倾向，教师既肯定学生积极准备的态度，也指出口语交际与背诵的区别予以纠正。在组织学生评价的过程中让学生清楚评价的标准与程序，这也是对学生的一种价值引领。

总之，对学生的学业评价是一项工程，它应该贯串在教学活动的始终。仅凭一堂课展示对全体学生语文学习的评价过程显然是不可能的。当然，作为一种研讨活动的展示，尽可能将评价活动的全貌展示出来，是为了便于我们的学习，是为了让我们有更多收获。

有这样一个微不足道的细节：在课的开始，老师让学生鼓掌欢迎“领导老师”的到来。（何老师这样做可能是处于礼节。）我觉得我们不是“领导”，只是“同行”或“朋友”，或者就算也是学生的“老师”。即使真的“领导”来了，也没必要向学生灌输这种“领导”意识。你看电视里总书记走到孩子们中间，是那样平易近人、和蔼可亲。所以，我们应该让学生明白，人与人之间是平等的。在课堂上，在学业评价活动中，学生才是“领导”，是主人。我们所组织的一切评价活动，其出发点与归宿都是学生。我们要把促进学生的可持续发展作为学业评价的准绳。如果我们的教育行为都是为了“领导”，我们的教育方向必然就会偏离。在对学生进行评价时，我们要把宽容留给学生，我们要用欣赏的眼光去看待学生，我们要把赞美的掌声送给学生，这样我们的评价活动就会激发起学生的学习情趣与参与的热情，就会给学生的学习活动增添无穷的动力——这样的学业评价就是成功的评价！

谢谢大家！

改革发言稿篇六

大家好!很荣幸我做为一名退伍士兵的代表站在这里。当我们两年的军旅生涯即将结束的时候，在圆满完成保卫祖国神圣职责，即将踏上返乡归途的时候，能代表所有的退伍战友在这里做最后一次发言，真的是心潮澎湃，感慨万千，我们和两年前参军离家时的`心情真的是一模一样，真的是难舍难分，实在是不愿意离开这个比家还暖和的战斗集体，不愿意离开曾经朝夕相处，一同奋斗过的战友们啊!

整整两年时间.七百多个日日夜夜,我和我亲爱的战友们披星带月、厉兵秣马，冬练三九、夏练三伏，冲破了多少艰难险阻,完成了多少艰巨任务,经历过多少次的生与死考验,从军的路上撒满了我们的汗水，连队的荣誉册上永远流下了我们青春的呐喊。我们是无悔的!因为，我们奉献了热血和忠诚;我们也是无私的!因为，共和国的钢铁长城上永远流下那深深的足迹。刚参军时,当时离家很远,和这么多战友在一起,我们并没有感到孤单,没有感到不快,也没有感到煎熬。原创：是部队给了我们暖和，给了我们快乐，给了我们成长的优厚条件，把我们这些不懂事的娃娃培养成一名名光荣的先锋队战士，最重要的是磨练了我们铁一样的意志，为我们以后的人生道路指明了方向。所有的一切都需要感谢党，感谢我们这个具有光荣历史传统的部队，我们成长的每一步都饱含着组织和首长们的心血。我们的进步，我们的荣辱，我们的前途都和部队紧密相连。没有部队就没有我们像火一样红的青春，就没有我们燃烧的生命，也没有我们今天的一切。今天，我们相聚在军旗下，明天我们将离别军营和战友，带着憧憬和希望走向新环境去开辟未来。在这离别之际，我更加深刻的体会到了部队的暖和，各级首长的关爱和战友们的深情!

新的征程会有新的风雨，人生的考验在等待着我们大家，我们虽然已经把戎装脱下，但是人民子弟兵的那种精神风貌一定不能忘，在这里，我代表所有退伍战友向首长们保证：我们一定会继续发扬创一流、扛红旗的精神，在市场经济的大潮中勇搏风浪，锐意进取，努力学习，在即将踏上的新征途上创造出新的辉煌。请各位首长放心!

两年的时光转眼而逝，刚刚熟悉的目光又要生疏，刚刚听惯的嗓音即将远去，刚刚握热的双手不得不松开，两年的军旅生活好似一朵浪花，在一时的灿烂夺目之后又归于大海。再见了，亲爱的战友们!无论走到哪里，都让我们记住军旗，为着那份真情，为着那份相思。再见了，战友们!在即将离开我们生活和战斗过的地军营前，请给首长留下我们的批评和意见，请给战友留下我们的友谊和缄言。再见了，战友们!前途多艰，任重道远，请多保重，一路平安!

改革发言稿篇七

（《中国社会报》2017年5月19日4版）

本报记者 王 铭

5月5日上午，xx省民政厅通过全省民政视频会议系统，举办了一场学习“扶贫楷模”王新法的先进事迹报告会后，紧接着部署了全省“五化”（人本化、法治化、标准化、信息化、社会化）民政示范县（市、区）创建工作。看似两个不相关的主题，却有其相同的内在逻辑：一方面，学习先进、凝聚共识，另一方面，明确目标、改革创新。此前的近一个月里，xx还就全面提升业务能力、领导能力、执行能力，举办了一次专题学习研讨班和民政青年论坛，为推进“五化”民政事业纵深发展凝聚新智慧、培育新动能。

对此，本报记者专访了xx省民政厅党组书记、厅长xx白玉，她从xx民政改革创新面临的形势、全面提升民政忠诚履职能力、系统推进“五化”民政事业纵深发展等方面，畅谈了xx民政改革创新的路径。她说，“挑战就是发展动力，挑战就是发展方向。能否有效应对当前的挑战，同时把握好中长期的机遇，考验的将是xx民政的真本领。”

“挑战就是发展动力，挑战就是发展方向。”

xx白玉：当前，中央作出打赢脱贫攻坚战决策部署，短板集中在民生领域，问题也集中在民生领域，民政承担“社会保障兜底一批”重大职责，做的都是保基本、托底线、“救急难”的事情，能否织密扎牢最后一道“保障网”，考验着我们的履职能力。尤其从“四个全面”战略布局中看，民政既有新使命、更有新任务。

譬如，在全面建成小康中，xx省委对市县监测的23项具体指标中，涉及民政的就有城镇居委会依法自治达标率、农村村委会依法自治达标率和基本养老服务补贴率等3项；
加之xx有罗霄山片区、xx山片区两大扶贫攻坚主战场（民政部门负责牵头推进罗霄山片区扶贫攻坚），民政对象中的低保对象、特困人员、城乡孤儿都是短板中的短板。同时，随着人口老龄化、新型城镇化加快，群众对均等化、专业化、个性化服务需求加大；
社会养老、社区服务等需求不断增多；
精准管理、精细服务等压力加大等发展中出现的问题，急需要通过发展的思路来解决。

同时，xx省委公布的全面深化改革部署的新任务中，民政部门牵头和参与的有13项。这些任务牵一发而动全身，涉及社会各个层面，需要发扬钉钉子精神，进行清单式管理、项目化推进。全面依法治国作出的新部署，也要求我们必须做到有法可依、依法履职、依法用权。而面对全面从严治党，更要牢固树立“四个意识”，落实“两个责任”，深化“两项整治”。

只有清醒地看到发展中面临的新问题，才能为补齐短板和不足找到突破口。挑战就是发展动力，挑战就是发展方向，短期的挑战无可回避，只要xx民政务实的工作作风和强劲的创新基因依旧，民政改革创新的未来依然会是星辰蓝海。

xx白玉：一方面，厅党组根据xx实际，确立了“五化”民政建设的思路，并将其作为“十三五”民政事业发展的核心内容。具体来说，就是要牢固树立和深入实践“民政为民、民政爱民”理念，实现民政理念、价值取向、路径战略、方式方法和保障措施的全面提升。我们启动的“五化”民政示范县市区创建，将项目建设、资xx排、目标考核作为重要内容，力求使“五化”创建变成人民群众看得见、摸得着的xx活动，真真实实地造福人民，带给群众更多获得感、幸福感。

另一方面，“五化”民政纵深推进，能力提升是关键一步。去年全省市州、县市区换届以来，80%以上的民政工作分管领导、民政局局长换成了新人，为了让他们尽快地熟悉民政政策法规、民政业务运行，担好责、履好职，省委、省政府专门举办了一期研讨培训班，对中央、省委最新民政民生政策、民政全业务予以“解读、示范”，对“五化”民政纵深发展和民政重点工作落实进行“动员、调度”。下一步，将联合财政、编制等部门开展乡镇街道民政能力联合调研，争取出台省级政策文件，确保基层有人做事、有钱办事，努力形成县乡民政部门直接为群众服务，省市民政部门千方百计为县乡民政部门服务的格局。

“推进‘五化’民政事业纵深发展要处理‘六大’关系。”

xx白玉：“五化”民政示范县市区创建是xx践行“民政为民、民政爱民”理念的重要举措，是顺应形势促进民政事业改革转型的重要载体、是推动实施“十三五”民政事业发展规划的重要抓手。就xx来说，民政工作还存在统筹发展不够、精准管理不够、改革创新不够、基层能力不够等问题，这些问题必须通过强化改革创新予以解决。

正是基于这些考虑，在人本化方面，将加强民生资金保障，加快民政设施建设，提升民政对象的基本权益，充分发挥好基本民生保障兜底和社会建设骨干作用。在法治化方面，将实现民政全领域、全流程、全方面的严格依法，紧紧依靠法治思维和法治方式加快民政事业转型发展。在标准化方面，将认真贯彻执行民政领域的国家、行业、地方标准，根据实际研制内部标准，实现民政重点业务领域和机构管理建设等方面的标准化。在信息化方面，将大力促进民政业务与互联网有机结合，实现民政窗口服务网上网下结合。在社会化方面，将培养多元主体，强化市场引导，完善政府购买社会力量服务,推进“三社”联动，引导公众参与，凝聚各方资源要素助推民政发展。

从今年开始，将对照创建评估指标，采取定性考核与定量考核、全面检查与随机抽查相结合的方式，对市州审核推荐的县市区进行考核；
同时委托第三方机构组织开展群众满意度和普法覆盖率的抽样调查。凡综合得分达到90分以上的，评定为“五化”民政示范县市区，省民政厅进行命名授牌。最终，通过示范创建形成各个部门和各项工作之间有机联系、分工明确、相互支撑、协同发展的推进格局，构建起制度更加完备、体系更加健全、覆盖更加广泛、功能更加强大，与经济社会发展水平相适应的现代化民政事业发展体系。

记者：推进“五化”民政事业纵深发展是一个系统性工程，该如何把握？

xx白玉：无论是整体纵深推动“五化”民政事业发展，还是示范创建工作，关键要处理好六个关系。

一要处理好政治与业务的关系。政治是“动力源”，党建是“方向盘”，廉洁是“安全带”。要通过抓好党建等工作，形成创建共识，凝聚创建合力，做到政治与业务两手抓、两不误。

二要处理好兜底线与谋发展的关系。既要立足民政看民政，又要跳出民政看民政，更要高于民政抓民政。始终将做好兜底保障、织密织牢兜底保障网络、确保网底不破不漏作为民政部门的大事要务，在兜底线的基础上谋发展，通过发展更好地兜底线。

三要处理好政策制定和政策实施的关系。既要出台在本县市区可操作的政策文件，又要抓好贯彻落实中的“最后一公里”，以抓铁有痕、踏石留印的劲头抓落实。

四要处理好突出重点和整体推进的关系。既要围绕“五化”推进创建，又要通过“五化”带动和促进民政事业全面发展。

五要处理好扬优势与补短板的关系。要对标党中央国务院要求，对标省委、省政府要求，对标基层群众需求，查找自己的问题，明确自己的短板。既要通过创建补齐短板，又要通过创建将优势转为特色，转为全市州、全省乃至全国的典范。

六要处理好发力和借力的关系。既要充分发挥民政职能作用，又要努力争取党政重视和部门支持，还要充分借助市场力量和社会力量。

“创新是潜力所在、希望所在、出路所在。”

xx白玉：创新是潜力所在、希望所在、出路所在。当前，要主动适应社会需求，推进人人参与、人人尽力、人人享有，把共享发展作为民政工作的出发点和落脚点，不断完善制度，提高救助水平，扩大政策覆盖面。要转变思路，把“五化”民政纵深发展，既作为目标，也作为理念，贯穿民政工作始终，实现地方“本土化”，通过“五化”民政示范创建，创造一批先进经验。

同时，要提高发展层次。要扩大格局，既要立足民政看民政，也要跳出民政看民政，从经济社会发展全局搞好顶层设计，充分利用各大协调平台，调动一切资源来推进，形成事业发展的强大合力。要开阔视野，对民政工作来讲，闭门造车只能自我满足，打开视野才能找准自身位置，要心怀忧患意识、危机意识。要精准管理，这是工作的需要，也是廉政的需要，民政部门要提高信息化、标准化意识，主动推进“互联网+”行动，提高民政科技水平和行政效能。

记者：近期，xx民政会在哪些领域重点发力？

xx白玉：当前，xx民政正在实施“以人为本、创新发展”的战略，我们将提高推进民政领域改革主导能力，破解民政转型发展瓶颈型问题；
加快民政“放管服”改革步伐，不断把民政“蛋糕”做大、分好。我们在全省民政“十三五”发展规划中，就明确了“12项核心指标”“10大体系建设”“15项重点工程”等重点目标任务，回应了社会需求。今年，将重点实施推进政府购买服务、加快信息化建设、深化养老服务业改革、加快行业协会商会改革等“四大创新驱动”，积极参与供给侧结构性改革，促进民政供需匹配，完善供给体系，提高供给质量与效率。