ID：327861
时间：2023-06-23 15:51:05
上传者：曹czj人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3、会复述这个故事。
教学重、难点：感受神话的神奇。
教学过程：
1、谈话导入：
听说我们行知小学的孩子特别喜欢看书，告诉大家你过哪些书？（神话故事、格林童话、安徒生童话等）看的可真多！那老师想考考你们（出示：填人名，补充成语。 射日， 奔月， 造人， 填海， 补天， 追日）从这些成语中，你有什么发现吗？（都是神话故事的）眼睛真亮！说说你对神话故事的了解吧（神话故事是古代劳动人民创造出来的，因为当时人们无法征服自然，所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。）对呀，所以神话故事充满了神奇。今天，我们就来学习一篇神话故事——32、《夸父追日》老师在黑板上写课题，大家在心里和老师一起写吧。写字要一笔一划，端端正正地写，上课也应该认真听讲，积极动脑思考并回答问题。读完题目，聪明的孩子一定会有问题提出来的。（学生提问：1、他为什么要追日？2、他是怎么追日的？3、他追到了吗？）
2、现在请同学们打开课文，带着这些问题，结合自读提示，大声朗读。（出示：1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。
2、自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因，也可以读给你的同桌听。
3、思考课文主要讲了一件什么事。）
（虞渊 渭河 瀚海 大泽 ）
先指名读，老师指导，再齐读。词语这一关我们已经过了，你知道了这里哪个问题的答案？简单交流。会读书的小朋友一定知道这篇课文主要讲了一件什么事。简单的问题我们可以通过自己读课文解决，难的问题还需要进一步交流解决。现在请大家快速地朗读课文，划一划课文中表现神奇的地方，把自己的体会写下来。
4、学生读、划，教师巡视指导。再交流。
“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。” 跟老师想到一块去了！（引导学生体会里面的动词：拿着、提起、迈开、奔跑，感受夸父的身手敏捷；从像风似的奔跑体会跑的快；从一眨眼体会时间短；很快就能跑两千里，感受神奇，并指导朗读，读出自己的感受。）我们班的孩子可真会体会，让我们一起来读读吧。好一个奋勇前行的夸父！但是这一路上他肯定也经历了不少艰辛，让我们来想想看，他会碰到哪些困难？（出示：一路上，他越过 ，穿过 ，他的汗 ，他 ，终于到了虞渊。）你们真了不起啊，让老师像看电影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。同学们，夸父之所以如此执著地追日，是因为他的心中有一个目标（出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。）请你读，所以当他感到累了时，他会想起这个目标，请你读——；当他想要放弃时，他会想起这个目标，请你读——；让大地永远充满光明！多么美好的愿望啊，同学们，我们一起来读读吧！
5、看，太阳就在眼前，此时的夸父是怎样的心情？（无比欢喜）可就在他想要抓住太阳时，又发生了一件意想不到的事。（夸父的喉咙干得直冒烟。他实在太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。）你特别想说说这个句子中的哪几个词（“霎时间”感受到时间很短；“都”感受到他喝的多；“可是还没”感受到他还能喝很多水；黄河、渭河要做简单介绍）
6、是呀，夸父实在是太渴了，还是没能抓住近在眼前的太阳，只能（出示句子：夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。）读到这里，你又感受到什么？（夸父没能追上太阳，很遗憾。读出你的感受。）
7、尽管夸父倒下了，可他还是（出示：第二天，夸父把自己变成了一座______，他的手杖变成了一片____ 树上的桃子给追寻光明的人解渴，使他们_____）
8、同学们，如果你就是那个追寻光明的人。当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃林，你有什么想对夸父说的？请你写下来。
1、读准字音，读通课文。
2、感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出的人文精神。
3、树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。
教学难点：树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
教案准备：课件
教学时间：1课时
[导入环节设计]
1、在夏夜的星空下，在冬日的暖炉旁，我们也许曾听过爷爷奶奶讲那些古老神秘而又美丽动人的故事。在那些充满神奇想象的神话故事里，我们认识了开天辟地的盘古，伟大的人类之母女娲，七夕鹊桥相会的牛郎织女，广寒宫里寂寞孤独的嫦娥……今天我们还要认识另一个了不起的巨人——夸父，一起走进他的神话故事。
2、出示课题，读课题。
3、课题质疑。你想知道些什么？
[阅读教学环节]
一、初读课文，自学生字词语。
1、打开书133页，自己去读读这篇神话，遇到不认识的字，借助拼音拼读几下，把字词读准把句子读通；在读不通的句子处做上记号，并多读几次。
二、再读文本，感受巨人的形象
1、从课文中你了解到夸父是个怎样的人？（巨人）
2、从哪些地方看出来？
——手臂长、力量大
三、研读课文，感悟“精神上的巨人”
就是这样一个高大、威猛的巨人——夸父，他要去（追日），他追到了吗？（有或没有） 课文的哪一段告诉我们这个事实。
2、出示：课文第四段
（1）自由读
（2）指名读
（3）这样一个巨人，为什么没追到太阳？
（4）默读课文2――4段，看看是否能自己解决。
3、同桌交流
4、指名交流
归纳出示，显红：【他实在是太渴，太累了。】
他为什么这么渴，这么累？
（1）渴到怎样的程度？
喉咙直冒烟：（你把这种渴读出来）什么情况下你曾有类似的
一下子喝干两条大河：同学们要知道黄河可是我国的第二大河，加上渭河里的水，都让他喝干了，还不解渴，可见他有多渴。
齐读
（2）他为什么这么累？（到前面的课文中去找找）
于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着太阳西斜的方向追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。
你体会到了什么？
（他跑的实在是太快了——像风似的奔跑。一眨眼）
（他跑的距离很长——一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。【落实虞渊的理解】所以这么累）
（没有休息——你把这种累的感觉读出来）
3、夸父，既然如此渴如此累，你为什么还要去追日呢？
（2）出示句子：：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地充满永远光明。
是什么力量在支撑着他，让他忘记了疲劳、忘记了口渴。？指名读。
请大家读读这样一份资料：
其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫做“成都载天”的大山上，个个身材高大，威猛强悍，为创造美好生活而奋斗着！可是这个地方，冬季漫长，夏季虽暖却很短，太阳每天从东方升起，又匆匆从西方落下，山上的积雪根本没有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜当中。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，并把“夸父”的名称送给了他。
（3）读了这段资料，你知道是什么在支撑他吗？
（是族人对他的希望，族人对他的信任……）
（4）所以他的心理一直想着我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地充满永远光明。（读句子）
（1）指名读
（2）“颓然”在与不在的句式比较
（3）齐读
（4）感到悲痛的不仅仅是我们，还有可能是（巨人族的族人、大地、山河），甚至还有被他追逐的太阳。
（二）师范读：而太阳唯一能做的是，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上；而此时此刻，夸父只能躺在地上，遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。）
1、此时此刻你感受到了什么？
（他感到很失望、他觉得辜负了乡亲们的希望、他很遗憾）
2、交流：他遗憾什么？
3、齐读
4、写话：
师：这一叹，他会在叹些什么？他会想些什么？静静地想一想，拿起笔，把夸父当时的心理写下来。
5、交流
6、把你的体会送回句子中读（指名）
评：无可奈何 遗憾 失望
7、这一抛，抛出了什么？
2、尽管夸父已经筋疲力尽，尽管他已经不能再站起来，但是他并没有屈服，他用尽全身的力气，用上最后一口气，奋力将自己的手杖向前抛去，最后闭上眼睛长眠了。
四、总结拓展，升华主题
1、那么故事的结果呢
【出示】第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。
2、此时此刻，你觉得夸父还仅仅是一个身躯伟岸的巨人吗？
小结：是啊，夸父的这种坚强不息和顽强拼搏的精神，征服自然，改造自然的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神。一直激励着我们。他不仅仅是留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。让我们再一次带着敬佩去读读这段话。
3、齐读
4、在我国的神话故事中还有许许多多像夸父一样为着理想执着追求的人，像“精卫填海”中的精卫鸟就是其中的一位。它不畏艰难，不论海有多宽，浪有多大；它都用不懈的努力实现着自己的理想——填平大海。这句格言也诉说着同样的道理。（读）
让我们记住这个故事，记住这句话，让它成为我们生活的座右铭，激励我们奋勇前行。
五、考考你
这个神话故事讲述了夸父为了给人类摆脱黑暗寒冷，想把太阳搬到地球上来，他坚持不懈地地追赶太阳，最终为了人类献出生命。夸父的这种坚韧不拔舍生取义的`品质是中华民族的精神 的象征。全文三段。第一段讲夸父的美好愿望；第二段集中描写了夸父是怎样追日的；这一段是全文的重点段。
1会认 12个生字，掌握一个多音字。
2让学生能正确流利地朗读课文。
3理解课文大意，初步感受不为艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。
理解课文大意。
生字卡片
一、趣味导课、学习生字
2释题：传说夸父我国北方部落的一个首领，这个部落特别奇怪一年中只有两个月天上有太阳其余十个月人们只好生活在黑暗之中，给人们生活带来了极大的不便，夸父宣誓把太阳抓住，让它给世界带来光明和温暖。
3学习“夸”字。你有什么好办法记住这个字？老师提示大家，请你们猜带“夸”字词语好吗？小红说话善于（）；刘帅楠经常受到老师的（）
4“追”谁来拼读音节？“追”与走路有关，所以是走之旁。
二 、初读课文、自学生字
1、快速浏览课文、标出自由段
2、点读课文，圈出不认识的生字进行自学。
4、自由读课文，想一想本篇课文写了一件什么事？
5、同桌互读课文、互相指点。
6、指名说一说主要内容。
三、随文识字、感悟语境
学习第一段：
1夸父为什么要追赶太阳？找出有关句子读一读。
3、学习：“搬”“充”。用动作理解搬的意思。用“充满”说一句话。
4、夸父是一个怎样的人？（巨人、用工、向往光明、为大家利益着想等）
5、学习“巨”组词并书空笔顺
6、找出两对反义词：黑暗——光明、寒冷-温暖
学习第二段
过渡：是呀，在字里行间，我们不仅被夸父追求光明和温暖的信念所感动，更被这神奇的文字深深的吸引着，让我们随着这些神奇语言文字走进故事的第二段。
1、看图说一说太阳图意。再欣赏作者笔下佳作。
2、轻声读课文，画出表示动作的词从这些动词你能看出什么？（夸父追赶太阳辛苦执着等）再指导朗读。
3、学习 “喷、焰、拷”说一说记法
4、夸父在可困难面前止步了吗，犹豫了吗？他又是怎样做的?指名读一读。
1、课件逐一出示：
老师： （4）她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。他是——嫦娥
（5）她化作小鸟，把石子投入大海。他是——精卫
（6）她创造人类，使百姓获得新生。她是——女娲
2、小结：这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么？（神奇）是的，神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶，里面充满神奇的想象。今天，我们再来学个神话故事。
图象）
生：夸父！
师：同学们，太阳能追的上吗？
生：不能！
师：为什么？
生1：太阳离我们太远了，有15亿公里远，追不到！
生2：太阳太大了，130万个地球才能抵得上一个太阳呢！
生3：太阳太热了，表面温度就有六千多度，稍一接近就会被烤焦的！
人民创造出来的，因为当时人们无法征服自然，所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗？（神秘地、夸张地）在神话故事中，据说夸父身高二十几米，（边说边出示夸父图象）他的两条腿就有十几米长，大概有七八层楼那么高呢！
很好的学习习惯。（齐读课题）
习提示”，请你自己读一读，看看这篇课文有哪些学习任务？
师： “学习提示”向我们提了哪些要求？聪明的孩子一眼就看出来了。请你来说。
（幻灯片逐次出示两个学习要求）
容概括好，老师这里有个提示，请同学根据提示来说一说。
师：课文内容都概括出来了，接下去我要来检查你们的生字词预习情况。
（出示幻灯片）虞渊 渭河 翰海 大泽
手杖 颓然 遗憾
一眨眼霎时间
（指名读，男女生读）
（学生默读课文，划句子，老师巡视）
师：划好的同学请举手。
（生说划出的句子，师相机出示下列句子）
师：请同学们自由地把这些句子读两遍，然后选择其中的一个句子，重点读一读，想一想它到底神奇在什么地方？（学生自由品读句子）
师：好！我们来交流一下。
生：一眨眼就跑了两千里。
一下眼。（学生都眨了一下眼）一眨眼就到了哪里？（两千里外）你知道两千里有多远吗？（夸张地）两千里等于一千公里！一千公里等于一百万米啊！
师：我们的操场跑一圈是200米，你算一算，一百万米相当于跑几圈？ 生：5000圈小操场。
远，速度快吧？
生：快。
板书 速度之快
师：那应该怎么来读这句话？（生读）
话。
呢。
生：神奇在他一下子就把两条大河喝干了。
板书 口渴之极
师：一下子就把两条河喝干了，大家把这种神奇的感觉送进句子里读一读。 师：这两个“咕嘟咕嘟”该怎么读？（读快一点）对，夸父非常口渴，他一个“咕嘟”就喝完了一条河的水，再一个“咕嘟”就把另一条河的水喝干了。 师：谁再来读一遍。
生3：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都被他喝干了，可是还没止住口渴。
这个夸父太不一般了，来，我们来读出这种不一般。齐读
师：还有哪些地方让你感到了神奇？
夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。
句子三：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。
师：神奇在那里？
生：夸父倒下去，他的身体变成了一座大山，手杖变成了桃林。
师：真是神奇的变化。
板书 变化之奇
四、感悟精神，拓展延伸
找原因。
上，让大地永远充满光明。
出示句子：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
师：是的，当夸父追得口渴难忍时，他是这样想的——（1生读出示的句子） 师：当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的——（2生读出示的句子）
出示的句子）
师：从这里，我们看到了一个怎样的夸父。
生1：一个勇敢的夸父；板书：勇敢
生2：一个追求光明的夸父；板书：坚持不懈
生预设：1.你真了不起，很勇敢。
2.请你不要伤心，你已经尽力了。
3.夸父，你虽然没有追到太阳，但你的精神值得我们学习，你依然是我们心中的英雄。
四、总结（1分钟）
1、是啊，夸父虽然没有追到太阳，但确实了不起，他的这种向着目标奋勇前行的精神和奉献、牺牲精神，感动并激励着一代又一代的炎黄子孙！人们也把这种精神称为“夸父精神”。（板书：夸父精神）
2、同学们，我想，如果我们每一个人都像夸父那样朝着自己心中的目标，奋勇前行的话，没有什么事是做不好的。
这样写的。
（出示幻灯片）夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
师：听老师读一遍。
师：现代文与古文各有长处，现代文好读，容易懂；古文精炼，很讲究用字。
有兴趣的同学可以读读《山海经》，也可以把这个神话故事讲给你的父母或朋友听。
略读课文作为阅读教学的组成部分，是课内精读走向课外自读的过渡。20xx年版课标对第二学段略读课文教学提出的要求是：“学习略读，粗知文章大意。”《夸父追日》是三年级下册的一篇略读课文，在本课教学中我们运用“精略相辅，略中有精”的教学策略，以学生的自读自悟为主，引导学生把精读课中习得的阅读方法运用到略读课的学习中，在自读实践中训练学生的阅读理解能力、概括能力、欣赏能力和表达能力，教师在重难点处进行精当点拨，激发学生阅读的热情，努力追求“教略”而“学丰”的教学境界。
【教学目标】
1、读准生字新词，读通课文，在教师的点拨下概括每个自然段的意思，并连起来说说故事内容。
2、通过自主阅读，品读文中想象神奇、描写精彩的句子，学作简单的批注，体会神话故事想象神奇、描写夸张的特点。
【教学过程】
一、课前谈话
看词语猜神话故事：
第一组：箭法超群射下九日造福百姓（后羿射日）
第二组：顶天立地开天辟地创造宇宙（盘古开天地）
第三组：天塌地裂寻找彩石神火冶炼（女娲补天）
二、读词猜谜，揭示课题
1、出示词语，请学生猜神话故事：喜欢光明追赶太阳化作大山
2、板书课题：夸父追日。读题。
3、在课题前画上小梅花标志，提醒学生注意：本课是略读课文。要求学生用已经学会的阅读本领自己来学习课文。
三、初读文本，整体感知
1、学生自由朗读课文，边读边画出难读的词语，要求读准字音，读通课文。
2、教师巡视，随机用课件出示学生画出的难读词。（预设为：颓然霎时间似的虞渊渭河瀚海伏下身子）
3、读难读词语，正音。
由“伏下身子”一词带出一组结构相似的词组――“拿着手杖提起长腿迈开大步追赶太阳” 。指导读好词组。
4、学生默读课文，要求：想想每个自然段的意思，试着用一个词语概括每个自然段的意思，并填写在自读卡中。
5、教师巡视，有代表性地选择学生概括的词语，把它们写在小卡片上，并贴在大黑板上。
6、交流、讨论。根据小卡片上的答案引导学生概括自然段段意。
预设答案如下：
第一自然段：喜欢光明（向往光明）
第二自然段：追赶太阳（追逐太阳）
第三自然段：狂饮河水（暴饮河水）
第四自然段：长眠途中（长眠路上）
第五自然段：化作大山（变成大山）
7、指导学生将自然段段意连起来，说说课文的主要内容。
三、聚焦重点，感悟神奇
1、学生再次默读课文，找出想象神奇、描写精彩的句子。
2、反馈交流，随机出示学生找到的句子。
预设为：
语段一：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
语段二：夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。
语段三：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。
3、品味语段一。
（1）请学生自己读读这段话，找找觉得神奇的词语。
（2）集体交流，根据学生的回答，相机出示对这段话作的批注。
4、学生自主品味语段二、语段三，也可以是课文中其他想象神奇、描写精彩的句子，练习作批注。
5、指名学生展示自己的批注。随机对学生的批注做点评。
6、创造神奇，想象仿说：夸父的身体还会变成什么？想一想，仿照语段三说一说。
四、拓读古文，布置作业
1、师介绍：《夸父追日》出自古代名著《山海经》。（大屏幕出示《夸父追日》的古文）仅仅用了37个字，十分简洁。（教师范读）
2、学生自由朗读。
3、指读古文，指导朗读。
4、对照课文，理解古文大意。
5、布置作业：完成自读卡中的作业。
附：
没打算把《夸父追日》当成一篇略读课文来教。
《夸父追日》是一个神话故事，当然要引领学生领略神话想象的神奇，如夸父形象之伟岸，奔跑速度之快，喝水之多，等等，不一而足。
但仅仅止于此吗？阅读神话，如不能指向自我内心，不能从中汲取人性的力量，也就丧失了现实意义，仅剩躯壳，丢失了灵魂。
或者，可以把《夸父追日》看作一个寓言，每个人都可以从中读出自己，读出自己心中的太阳，读出自己的追日之旅。
自然，这对于小学三年级的学生，有点难。我潜心研读文本，并最终把文本读成了两个字——巨人。取其零星，组合成形体的巨人。再走进夸父的内心世界，感受思想的巨人。最后通过夸父英勇顽强地追日之旅，领略行动的巨人风采。三个梯度，或可使学生的认识困难转化为对自我认识的一种挑战。我选择了这种操作策略。
而夸父倒下后，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上，伴随落日画面的四组回放镜头，便成了追日之旅中悲壮的华美乐章。
我喜欢这种悲壮。人从一出生便决定了终极归宿——走向坟墓，有日可追，有日敢追的人生，便是快意人生。纵是失败，也使人油然而生敬意。
1．在教师指导下潜心读文，交流阅读感受，提高独立阅读能力。
2．了解课文内容，感受古人丰富的想象。
3．体会夸父追日的执著、奉献精神，从中汲取人性力量。
在教师指导下潜心读文，交流阅读感受，体会神话传说的神奇，从中汲取人性力量。
感悟夸父追日的执著、奉献精神，从中汲取人性力量。
一、高楼并非平地起——勾连旧知。
课文大家都预习过了。预习时，有没有想到我们以前学过的课文？
预设：1、《盘古开天地》。
2、《和时间赛跑》。
3、《太阳》。
二、取其零星，组合巨人——形体的巨人。
2、初读课文，划找从哪些词句可见夸父的巨人形象。
3、取其零星，组成巨人。
三、思想决定行动——思想的巨人。
我们说夸父是个巨人，仅仅是因为他个子比我们高大吗？出示句子，指名朗读。(读出自信)
我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
四、只想不做，那是空想——行动的巨人。
1、夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。
2、一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。
3、又渴又累的夸父终于倒下了。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。
落日画面，镜头回放：
镜头一：立志。
镜头二：追日。
镜头三：抓日。
镜头四：倒下
4、播放夸父追日音乐。
5、夸父，你遗憾吗？
夸父，你后悔吗？
6、夸父临死前的奋力“一抛”，都抛出了什么？
引读末段，交流。
7、小结：（师生合作，连起来说说全文大意。）
五、追本溯源，两千年的穿越——感受古文的魅力。
六、阅读神话的现实意义——读出自己
《女娲补天》的想象多么神奇啊！《夸父追日》讲的是另一个神奇的故事。我们来读读课文，说说这个故事主要讲了一件什么事，再交流一下从故事中想到些什么。
于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。还没等太阳落下去，夸父就追到了。一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。
就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。
夸父又向北方跑去，想去喝大泽里的水。那大泽，又叫“瀚海”，有上千里宽。他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。
第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。
1、《夸父追日》是人教版第六册第八单元的课文。这一组课文的主题是神话。编者选编这篇课文的意图是让学生体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
2、《夸父追日》我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以其神奇的想象，生动的情节，如：深受学生的喜爱。
3、 这是一篇略读课文，教学中应该体现略读的要求，应以学生的自学为主。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自主学习，了解课文主要内容，感受夸父形象。
3、通过比较阅读，体会神话故事的魅力。
教学设计呈四大板块，介绍神话，导入新课；初读课文整体感知；自读自悟，品读课文；拓展延伸，感悟神话。
夸父追日
一、 介绍神话，导入新课
嫦娥奔月：传说嫦娥偷吃仙丹，飞上月球，给人们带来了对月球的无限遐想。
盘古开天地：这是我们学习过的神话故事，盘古分清了天和地，造福了后人。
后羿射日：传说后羿力大无比，有雄心壮志射下了九个太阳，是力量的象征。
女娲补天：传说女娲用五彩石补上天上的窟窿，给人们带来了安宁的生活。
2、你们喜欢这些故事吗？师引：神话故事有神奇的想象，生动的故事 美好的愿望往往寄托了劳动人民美好的愿望和追求。
（板书：中国神话故事，神奇的想象 生动的故事 美好的愿望）
二、初读课文、整体感知
3、交流画好的句子。（顺便检查画的是否准确，读得是否准确、通顺？随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”，还要解释“颓然”）
为什么追？——每天夜里，……让大地永远充满光明（为什么？）
怎么追？——于是夸父拿着手杖……夸父就追到了
追到了没有？——第三节、第四节有关语句。
2、师评价：大家能用简短的语言讲清楚这么长的课文内容，学习本领可真高！
三、自读自悟，品读课文
1、老师要考考大家对故事的掌握，不知道大家有没有信心？
2、出示：《海外北经》：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
3、谁能读好上面一段古文。
4、挑战开始：我读古文句子，（按以下分句找）谁能找出文中相应的语句。
夸父与日逐走：
未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
四、赏析语句、积累语句，体会神话内涵
1、那你觉得古文与本文作比，在写法上有什么不同？（本文的情节更生动）
2、读读描写很生动的语句。(第2、5节)
3、再让我们一起来读读课文，教师串读，读着读着，你眼前出现了怎样的一位夸父？（板书：勇敢追求；甘为人类造福的奉献精神）
4、师：是呀，这就是神话的魅力所在，她用神奇的想象，生动的故事情节，具体的描写，表达了劳动人民美好的愿望和追求。
五、练笔升华
1、夸父，我想对你说：————（写一两句话）佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神；永远秉持着有恒心、有毅力，不畏艰难的精神；追求光和热，契而不舍；“天行健，君子当自强不息”，生命不息，追赶不止；学习上也应该有夸父不断追赶的精神，使自己不断进步。
2、课外作业：把夸父追日的神话故事讲给爸爸妈妈或弟弟妹妹听，请继续收集神话故事。
板书： 夸父追日
神奇的想象
生动的故事 美好的愿望
为什么追？
怎么追？ 勇敢追求
追得结果？ 造福人类
这个神话故事讲述了夸父为了给人类摆脱黑暗寒冷，想把太阳搬到地球上来，他坚持不懈地地追赶太阳，最终为了人类献出生命。夸父的这种坚韧不拔舍生取义的品质是中华民族的精神 的象征。全文三段。第一段讲夸父的美好愿望；第二段集中描写了夸父是怎样追日的；这一段是全文的重点段。
1会认 12个生字，掌握一个多音字。
2让学生能正确流利地朗读课文。
3理解课文大意，初步感受不为艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。
理解课文大意。
生字卡片
一、趣味导课、学习生字
2释题：传说夸父我国北方部落的一个首领，这个部落特别奇怪一年中只有两个月天上有太阳其余十个月人们只好生活在黑暗之中，给人们生活带来了极大的不便，夸父宣誓把太阳抓住，让它给世界带来光明和温暖。
3学习“夸”字。你有什么好办法记住这个字？老师提示大家，请你们猜带“夸”字词语好吗？小红说话善于（）；刘帅楠经常受到老师的（）
4“追”谁来拼读音节？“追”与走路有关，所以是走之旁。
二 、初读课文、自学生字
1、快速浏览课文、标出自由段
2、点读课文，圈出不认识的生字进行自学。
4、自由读课文，想一想本篇课文写了一件什么事？
5、同桌互读课文、互相指点。
6、指名说一说主要内容。
三、随文识字、感悟语境
学习第一段：
1夸父为什么要追赶太阳？找出有关句子读一读。
3、学习：“搬”“充”。用动作理解搬的意思。用“充满”说一句话。
4、夸父是一个怎样的人？（巨人、用工、向往光明、为大家利益着想等）
5、学习“巨”组词并书空笔顺
6、找出两对反义词：黑暗——光明、寒冷-温暖
学习第二段
过渡：是呀，在字里行间，我们不仅被夸父追求光明和温暖的信念所感动，更被这神奇的文字深深的吸引着，让我们随着这些神奇语言文字走进故事的第二段。
1、看图说一说太阳图意。再欣赏作者笔下佳作。
2、轻声读课文，画出表示动作的词从这些动词你能看出什么？（夸父追赶太阳辛苦执着等）再指导朗读。
3、学习 “喷、焰、拷”说一说记法
4、夸父在可困难面前止步了吗，犹豫了吗？他又是怎样做的?指名读一读。
生：盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海，夸父逐日……
师：刚才有同学提到夸父逐日。今天我们就一起来学习《夸父逐日》这篇课文。
板书课题，齐读课题。
1．过渡：下面就让我们跟随夸父去追日吧。把书打开。
2．请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音、读通句子。
3．指名读（其余同学跟读）
师：我发现有的同学读得不是很熟练，下面给大家2分钟再练读。
4．指名读。
5. 师：接下来请同学们默读课文，想一想，文章主要讲了一件什么事？
板书：时间人物神话故事
根据板书：什么时候谁发生的怎样的神话故事呢？
这篇课文讲述了很久以前有个叫夸父的巨人因喜欢光明而追逐太阳最后变成一座大山的神化故事。
指名试说，教师指导。
师：你说得真好，你再说一遍给其他同学听，好吗？师：就像这样说，同桌之间再练习说一说主要内容。
练后指名说。
（1）指读第一自然段
（2）师：你读得不错，可是老师觉得你没有把夸父追求光明的决心读出来。
请看大屏幕，谁能读出夸父那种追求光明的决心。
（夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”）
（3）指名读
（4）你读得太好了，我们一起把这段话有感情地朗读出来。
2．读得真不错，就像这样读，看谁读得最好，谁来接着读第二自然段？
（1）指名读2-4自然段
（2）根据学生朗读指导：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”（读出快的感觉）
“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”（读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无比欢喜之情。）
3．夸父追到了太阳吗？谁来接着读？
4．第二天早上夸父发生了怎样的变化呢？
5．刚才我们分段朗读了课文，现在谁能有感情地朗读全文？
刚才有感情地朗读全文，感受到夸父一心为他人，顽强拼搏的精神，他的这种精神非常值得我们学习，这也正是这个神话故事能流传到今天的原因，老师希望你们将这个故事继续流传下去。下面请同学们练习复述课文，一会讲给大家听，看谁讲得最好。提三点要求：仪态端庄大方，故事情节完整生动，语言表达流畅、有感染力。
1.自主练习讲故事。
2.自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。