观看守望心得体会(实用8篇)

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，通过总结和反思，我们可以更清楚地了解自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

观看守望心得体会篇一

《守望者》是一款备受瞩目的多人在线射击游戏。作为一名玩家，我对于这款游戏有着深深的热爱。通过观察和参与，我深切体会到了游戏中给予我的一些心得和体会。这些经验和感悟，不仅仅局限于游戏本身，对于现实生活同样有着巨大的启示作用。

第二段：工具与目标的平衡

在游戏中，每位玩家都会选择一个角色加入战斗。不同角色拥有不同的技能和能力，这意味着每个角色都有其独特的作战风格和定位。在游戏中，一个重要的注意点就是需要掌握自己选择的角色的技能并熟练运用。然而，仅仅掌握技能是不够的，更重要的是要明确自己的目标，并且与团队合作。这在现实生活中同样适用。人们需要掌握工具和技能，但同时也要有明确的目标，并与他人合作，才能取得更好的成果。

第三段：团队合作的重要性

《守望者》是一个团队合作的游戏。无论是攻击或是防守，团队的合作都是取胜的关键因素。只有每个队员都明确自己的定位，并愿意为整个团队的利益而战，才能取得胜利。游戏中的团队合作给我很大的启示：“团队的力量无限大”。在生活中，我们经常需要与他人合作来完成任务或实现目标。在与他人合作的过程中，我们需要开放交流、互相理解、相互协调。只有这样，我们才能提高工作效率，更好地完成任务。

第四段：战胜挫折的力量

在游戏中，我们经常会遇到失败和挫折。有时候我们会被对手击败，有时候我们会犯错而被队友责备。但是，游戏中教给我的是：从失败中学习，战胜挫折。游戏中的每一次失败，都是对我技术和策略的反思。不断的总结失败的原因和经验，我逐渐提高了自己的技能和意识。在现实生活中，我们同样会遇到各种各样的挫折和失败。只有不气馁，从失败中学习，我们才能不断提高自己，在面对困难时更加坚定执着。

第五段：游戏背后的深层含义

每个游戏都有自己的设定和故事情节，而《守望者》通过它丰富的角色背景和细腻的层次，给玩家传递了一些深刻的信息。游戏中的每位角色都有着自己的价值观和信仰，同时也都有着自己的故事。通过与角色的对话和了解，我渐渐感受到了人性的复杂性和多样性。在现实生活中，也存在着各种各样的人和事。我们需要学会理解和尊重他人的不同，包容他人的不同观点和信仰。只有这样，我们才能建立更加和谐的社会，共同创造美好的未来。

结论：通过观守望这款游戏，我不仅仅享受到了游戏本身的乐趣，更重要的是从游戏中获得了一些有关团队合作、克服困难、理解他人的心得体会。这些经验和感悟，对于我在现实生活中的成长和发展有着重要的影响。游戏并非只是娱乐的工具，而是带给我们深刻的启示和思考。

观看守望心得体会篇二

看新闻报道：街头装可怜博取同情骗钱的；好心救助却被诬陷为造事者的……道德缺失现象比比即是，对青少年成长极为不利。那么，置身于多元时代中的道德教育，怎样走出现实的泥沼、弥补缺憾是目前急待解决的问题，怎样才能让良好的道德教育走进孩子们的心灵呢？读刘铁芳教授的《守望教育》一书，令我豁然开朗。

标题“教化的困惑”，体现了作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，并以一个学者的思想为我们解惑。在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育：从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目中，我看到了作者想要阐述的：道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合孩子。

书中提到的以美德教育故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。美丽温情的美德故事，应该是这道德缺失路途中的一把钥匙。因为，任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，同时，他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶。

通过广泛的阅读，拓宽了我的专业知识，使我获得深厚的学识和素养，提高了我的教育教学能力，读了这本书，使我明白了在教学活动中故事育人的力量，这些都将作为我以后教育学生的座右铭。

观看守望心得体会篇三

第一段：引言（150字）

“守望者”这个词，我们常常用来形容那些默默守护在某处的人。他们可能是保安，也可能是家人，亦或是朋友。无论在何种角色中，他们都担负着守护的责任。作为一个守望者，我也有着自己的心得体会。在过去的几年里，我明白了守望者的真正含义，并深刻理解到这份责任的重要性。

第二段：全力以赴（250字）

作为一个守望者，我们的首要任务就是全力以赴。无论是在工作还是在生活中，我们都要全心全意地投入其中，不留余地。守护者的责任并不仅仅是站在门口或坐在一旁看着，更是要主动关注细节，发现问题并及时解决。这需要我们保持高度的警觉，在任何时刻都准备好应对各种突发情况。全力以赴是守护者的座右铭，我们要时刻保持警醒和专注。

第三段：取舍和权衡（250字）

作为一个守护者，我们需要在取舍和权衡中找到平衡点。有时候，我们需要面对麻烦和困难，需要放弃某些个人享受，转而为他人和社会付出。尽管这可能带来些许不便与牺牲，但这是我们守护者的责任所在。同时，我们也需要明智地权衡，避免过度投入带来的身心疲惫。只有在权衡取舍中找到平衡点，我们才能更好地履行守护者的责任。

第四段：耐心与坚守（250字）

作为一个守护者，我们需要具备耐心和坚守的品质。有时候，我们可能会遇到挫折和困难，但这并不代表我们应该轻易放弃。守护者需要具备耐心，耐心去等待，耐心去面对问题，并耐心去解决问题。同时，守护者还需要坚守自己的信念，坚守对守护责任的承诺。在最困难的时刻，守护者需要坚守初心，不动摇。

第五段：回顾总结（300字）

回顾过去几年作为一个守护者的经历，我深深地感受到了守护者的责任和挑战。全力以赴、取舍和权衡、耐心与坚守，这些都是守护者需要具备的品质。通过不断的实践和经验，我也逐渐意识到守护者的使命并不只是在特定的角色扮演，而是一种内心的态度和价值观。无论在何种环境下，作为一个守望者，我们都应该以心怀信念、责任和关爱的态度，默默守护着身边的人们。只有如此，我们才能真正理解守望者的心得体会，并将其融入到自己的生活中。

观看守望心得体会篇四

《守望教育》的作者是湖南师范大学教育科学学院教授――刘铁芳先生，与一般的高校教育学者相比，刘先生更加关注中小学教育，对中小学教育有着深厚的感情和深刻的理解，因而《守望教育》中的不少篇章以其流畅的文笔、独到的视角将我们带入一种美好而令人向往的境界之中，同时用那尖锐的语言、深邃的思想强烈地撞击着我们的心灵。

刘铁芳先生在“是语文课本，还是伦理读本”这一章节中指出，我们应该选择优美、活泼的、生气盎然的，适合儿童阅读的文章推荐给孩子；不应该将语文教学变成思想品德教育，不能过早地让伦理取代童趣。

在日常教学中，我们如果把课外阅读目标定位很高，把课外阅读处理得像课堂教学一样，有要求，有目标，规定读什么书，读完以后要么背诵名段佳句，要么写心得笔记，要么摘抄警言妙句，让学生为完成任务而去读书，这样的读书有何乐可谈？假设某位老师硬性规定自己的学生一定读多少本书，读什么书；或每天一定要摘抄多少名言佳句，这种只求“量”不求“质”的做法，只会扼杀课外阅读的兴趣，摧残阅读的个性，课外阅读将成了学生课外负担。阅读的数量固然重要，但只一味追求数量不求质量，通过课外阅读来提高学生的语文素养的目标也是难以实现的。课外阅读是自由阅读，应当充满情趣、充满乐趣、充满活力，使学生心之所至，自我怡乐。

刘铁芳先生特别在文章中提到以美德故事唤醒孩子道德情感的方法，值得我们借鉴。他强调，知识和故事是教育中两个并行的要素，一个让我们获得对世界与自我的认识，另一个则凭借真实可感的生命跌宕起伏来抚慰作为听者的我们的生命。

每个人的童年，都应该是被故事浸润着的。阅读故事可以让孩子们掌握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验，同时，他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶。一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德……一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。所以，鼓励学生读一些著名的儿童作品，听一些儿童故事是非常有必要的，这对于改善我们日渐贫瘠的道德生活，对于家庭的幸福，对于学校生活的充实有着不可替代的作用。

正如刘教授所说的：“美德故事也许不如道学家的‘道德推理’来得严密、系统、深刻，但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。”愿我们每一位教育者都能够正确引导学生阅读，留给他们阅读时间和空间，读他们自己的故事，读一些美德故事。

在这方面，美国的教育值得借鉴。有个老师布置给二年级孩子的任务是作一个关于“蓝鲸”的研究，要求孩子自己跑图书馆找参考资料，而且参考资料要来源于不同的地方。还要求研究论文至少要有三个问题，要写满两页纸。（详见黄全愈著《素质教育在美国》164页）学生通过一系列的探究活动，不仅培养了实事求是、追求真理、勇于创新的科学态度，而且在搜集、阅读资料的过程中，锻炼了自己略读、浏览的能力。因此，在学生刚开始课外阅读时，“放任自由”是比较合适的办法，天文地理、神话传说、卡通笑话，全凭学生喜欢，当学生逐渐觉得读书成为一种习惯和生命的需要时，老师再适当给学生推荐一些比较适合孩子阅读的书刊并提出读书要求，先“放”后“收”，让学生一个适应过渡期，有利培养孩子的阅读兴趣。因此，在保证课外阅读数量的基础上，也要保证其阅读的“质量”。在课外阅读的起步阶段，要求不能太高。但是，随着年级的升高，对课外阅读的要求必须在质量上和深度上下功夫，要指导学生学会真正的阅读。

叶圣陶先生说：“多读作品，多训练语感，方能驾驭语言文字。”我们要教会学生阅读的艺术：（1）读书贵精不贵多，“与其匆匆博览百本，不如彻底消化几本”，要求学生读书要通读精读，读有所悟；（2）读书与思考同步，即读有所思，读书多而不思考，头脑就会因膨胀而受到压抑，弊多利少；只有思考和消化书上的知识，才能发挥书的作用，给人头脑以健康和活力。

观看守望心得体会篇五

观《守望心得体会》是一部引人深思的纪录片，通过真实的故事和生动的画面，揭示了人性的复杂性和生命的脆弱性。影片不仅让我对人们经历的苦难有了更深刻的理解，也教会了我坚持和希望的重要性。在观看这部纪录片时，我体会到了决心战胜困难、珍惜生命的重要性，也意识到在生活中应该有更多的关爱和尊重他人。下面我将详细分享我的观影心得。

首先，影片向我展示了人性的复杂性。在某些场景中，人们展示出了丑陋的一面，包括冷漠、自私和残忍。例如，在片中有一个场景，一个小女孩因为家庭的困境陷入绝望，但她周围的成年人们竟然没有给予她真正的关爱和支持，相反，他们只是漠不关心或者敷衍了事。这使我感到震惊和心痛，同时也让我意识到人们对他人苦难的漠视是多么的普遍。然而，影片中还有许多人们的真情展现，他们无私地付出自己的时间和精力，帮助那些需要帮助的人。这提醒我，尽管人性有着复杂的一面，但仍然存在许多温暖和希望。

其次，观看《守望心得体会》让我体会到了生命的脆弱性。影片中的故事发生在一些最困难的环境中，包括战争和贫困。人们在这些艰苦的环境中挣扎求生，面临着生命危险和种种困难。其中一个场景使我印象深刻，是一个儿童医院的战地急救室，孩子们在尖叫和痛苦中挣扎。他们的身体充满了伤口和烧伤，但同时他们的目光中透露出了生命的坚强和对生存的渴望。这让我更加珍惜自己拥有的一切，同时也让我感到愤怒和不满，为什么这些孩子们要遭受如此残忍的对待呢？这种体验使我深深地思考人性的阴暗面和社会的不公平。

影片还教会了我坚持和希望的重要性。在困境中，人们往往会感到无助和绝望，但他们仍然会坚持下去，寻找希望和拯救。例如，在一个战乱的城市中，一个年轻的女孩看到了一个婴儿被埋在废墟下，她不顾一切地找到了人们的帮助，最终成功救出了这个孩子。这个场景给了我很大的启示，无论在什么困境中，只要我们有坚持和希望，就能超越困难，找到解决问题的办法。这对于我来说是很有启发的，它让我明白了自己应该坚持追求自己的梦想，即使在困境中也不放弃。

最后，观影体验让我深刻意识到应该有更多的关爱和尊重他人。在《守望心得体会》中，人们经历了很多困难和苦难，但其中一个共同的主题是他们希望得到他人的关注和尊重。他们渴望被理解和被认可，他们需要有人支持他们的努力和梦想。这让我明白，在与他人交往时，不仅仅要关心别人的需要，更要尊重他人的权利和尊严。只有当我们真正关注和尊重他人时，才能建立起积极、和谐的社会关系。

总而言之，观看《守望心得体会》给我带来了深刻的触动和思考。从人性的复杂性到生命的脆弱性，从坚持和希望的重要性到关爱他人的意义，这部纪录片为我揭示了许多生活中的真理。通过这次观影体验，我希望能够更加关心他人，更加珍惜生命，同时也坚持我的梦想，并且为实现一个更美好的社会而努力。

观看守望心得体会篇六

看到刘铁芳《守望教育》第二辑的标题是“我在，故我说”。我马上联想到了这样一句“我思，故我在。”?阅读，是一种与书中人物心灵对话的过程，多读书，可以充实我们的心灵。有人把阅读经典名著比作与伟大的哲人对话，“阅读一百本好书，就是和一百个有思想的人对话。”这种深层阅读中的思考，更能体现出人存在的价值。

叶圣陶先生说：“多读作品，多训练语感，方能驾驭语言文字。”我们要教会学生阅读的艺术：

（2）读书与思考同步，即读有所思，读书多而不思考，头脑就会因膨胀而受到压抑，弊多利少；只有思考和消化书上的知识，才能发挥书的作用，给人头脑以健康和活力。

而我们自己，不单单为考试、写论文而读书，让我们的孩子不仅仅为考个好分数和写作得到好成绩而阅读。让我们为多种成一些充满人文精神的各色各样的树，形成充满生机的原生态森林而阅读吧！

观看守望心得体会篇七

内容的丰富性和见解的'独到性是《守望教育》的几大特点之一，作者认为，教育问题无处不在。

当人们为著名健身操教练马华的英年早逝而叹惋不已时，作者却看出了马华之死的背后问题：“不管怎样，有一点可以肯定，健美的马华留住了马华的健美，却没有留住马华本身”，“世界上最长寿的高加索人讲究粗茶淡饭，他们的脑瓜子装的恐怕不是我们所谓的‘科学’，不过是他们舒心乐意的习惯而已。‘世上本无事，庸人自扰之’。那个‘幻象’的‘健康’一旦以过强的暗示加诸个人，本身就可能越出健康的轨道”。教育，正像生活中的许多事情一样，如果仅仅以所谓的“科学”条框来规范，远不能真正解决问题。这是《守望教育》的魅力，也是刘铁芳先生的魅力。

我想作为教师的我们，也应该学会用独特的思想来思考解决问题。

观看守望心得体会篇八

康德曾将心中的道德法则和头上的星空，也就是无限的宇宙相提并论，并且坚定地认为道德法则高于自然法则。然而，现在部分领域道德失范的现象层出不穷，如何在实际教学活动中进行道德教育渗透成为教学活动中亟待解决的问题。面对这一问题，我也暗自苦恼，手足无措，但这一困惑在读完《守望教育》一书以后消失殆尽。

刘铁芳先生在《守望教育》一书中提到，要善于利用美德故事去唤醒学生的道德情感，他认为，知识和故事是教育的两个重要组成部分，一个让人们对宇宙和世界拥有清晰的认知，一个通过真情实感、跌宕起伏的人生机遇来抚慰听众。作者还提到，道德教育是以人为本的教育，教育目标应该下沉，而不是高悬于天际，教学内容应该根植于学生的日常生活，以学生喜闻乐见的`方式开展教学活动。因此，教师在教学活动中，应该重视美德故事的运用，以美德故事作为道德教育的切入点，让学生在故事中感受“人对人的理解”。为此，教师应该先学会理解和尊重学生，在学生偶尔调皮犯错的时候，不过于苛责，而是以包容的心态给予学生改正的机会，让学生明白，犯错并不可怕，可怕的是没有正视和改正错误的决心，违反道德并非十恶不赦，违反道德却不愿重塑自身的道德观念才无法被原谅。

就像刘铁芳所说，美德故事不具备道学家“道德推理”的系统性和严密性，但是却具有直接性，便于学生理解，更加贴近生活实际。美德故事常常采用叙事的手段，让听众在优美的文笔中体验真实的伦理境遇，而不是以规范化的伦理阐述要求学生被动遵守相关行为准则。如今，教学方式更加多元化，教师要想摆脱道德教育的泥潭，在教学活动中进行道德教育的渗透，就应该让道德教育走进日常生活，真正深入学生的内心世界。而温馨感人的美德故事，就是通往学生内心世界的钥匙。因为，无论是谁，可能会对以讲道理为主要呈现方式的规范教育产生逆反心理，却无法对贴近实际生活的美德故事产生反感。美德故事之于学生，如同冬日的暖阳，给予学生心灵以阳光般的温暖，滋养学生心中的道德之花。

教育的本质是爱，爱存在于教育之中，教育之中也蕴藏着爱，爱人育人并非是单纯化的职业素养，更是教育中人道主义的要求。作为教师，应该始终保持良好的人道主义情怀，对学生具有无限的关爱之情。为此，教师可以将自身对学生的爱寄托在点滴故事当中，让学生在阅读美德故事的时候，去感知教师对自身的关爱，去体验世界的绚丽多彩。而我也始终坚信，当学生感知理解爱时，学生也会将一份真诚的爱意反馈于我。