2023年翻转课堂感想(通用6篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

翻转课堂感想篇一

一、引言：

“翻转课堂”作为一种颠覆传统教学模式的教学方式，已经被越来越多的教育机构和教师采用，意图提高学生的学习效率和投入度。今年，我所在的学校——三十八中也开展了翻转课堂实践，那么在这个过程中，我究竟学到了什么呢？下面是我的总结，希望与大家分享。

二、对翻转课堂的认识：

翻转课堂，是指在学生自己学习后进行教师讲解和点拨的一种课堂教学方式。通过翻转课堂，学生可以在家里通过看视频、阅读资料等方式自学知识内容，并在课堂上更好地与同学讨论、互动。相比于传统教学方式，这里所体现的是从“以教到学”到“以学为本”的完美转变。而且呢，这个过程中我们的老师也不再是知识的传递者，而是变成了提出问题的导师以及讨论过程中的指导者。

三、翻转课堂在我身上的影响：

在翻转课堂的过程中，我被迫适应了独立自学的模式，这就让我开始变得自我激励，习惯了自己去获取信息，寻求答案。这样的过程，让我的学习兴趣得到了提高，特别是在进一步的讨论和思考中，我深刻地感受到了快乐和挑战。此外，要说到课堂的互动，这种新的教学方式要求我们在课堂上积极参与讨论和分享自己的观点，这让我越来越自信，也认真地去聆听别人发言。所以做翻转学习，不能说会直接提高成绩，但从前不及格的我，现在逐渐稳定在一个优秀的成绩区间，在这个过程中的确是让我有所收获。

四、老师在翻转课堂中的作用：

在课堂的教学过程中，老师的角色的确发生了很大的变化。要不说是师傅领进门，修行在个人。对于翻转课堂的情况下，老师要做的就是为学生提供他们所收集到的信息和资源，然后引导他们去学习。再之后呢，课堂上老师的角色就转变为提问和探究的引导者。在这个指导中，老师不能群策群力，更要做到让学生在感受到课堂的真正思考和解决思想上的问题。总的来说，就是通过引导和注重一个“点的启示”，去引导学生产生自己的思考，而不是老师代替学生的思考。

五、总结：

此次翻转课堂的实施，主要是在老师和学生之间形成了更好的互动与合作。对于学生而言，更能够提高自己的学习能力和自主学习的意识，在掌握某些知识的时候可以更加细致的去理解和思考，同时，还能够更好地和其它同学思考问题。而对于老师来说，也可以让他们有机会实现课堂内容质量的掌控与进一步地提高教学效率。总体来说，翻转课堂是一个非常有趣的教学方式，以后我们应该在教学中积极地尝试。

翻转课堂感想篇二

11月8日我非常荣幸地参加“翻转课堂”的培训。在这里我首先非常感谢县教育局给予我们这么宝贵的学习机会，我非常珍惜这次学习机会，在学习中我不放过学习过程中的每一个环节，无论是有关教育教学理念的讲座，还是专业技术的提升，我都在努力地学习、勇于创新、自我完善，紧跟时代的步伐，下面将我所学、所感、所思做一简浅的记录。

胡小勇教授的讲座就是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。翻转课堂的精髓在于改变教学模式，但它的成败关键在于老师是否愿意改变，是否愿意放弃传统的教学思维与习惯？翻转课堂是一种新的教与学的模式，这对于老师和学生都是一种挑战！先教后学，以学定教这种新的教学模式，客观，认识长短；正确，科学定位；积极，激发动机；在推动之前，一定要先做好心理建设，必须要先对相关的老师、学生、家长说明原因，并鼓励他们尝试用新方法来学习！

通过学习之后让我明白翻转课堂的一种类型是把知识传授的过程放在教室外，观看在线讲座或上课内容，而把知识的内化过程放在教室里，与学生面对面的交流。它基本的操作流程是：先自主学习包括发布学习指导、提供学习资源、在线辅导；反馈调整检测包括学习效果、监控学习进程；调整教学策略包括总结提升答疑解惑、组织讨论、引导提升。

通过学习了解到，“翻转课堂”是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。

翻转课堂教学模式的特点及优点：由于学生在家根据教师编写的学案，自行观看微课，消化新授知识。对于部分不能懂得内容，可以反复观看微课；促进了学生小组合作学习能力的培养。由于学生进行了充分的自主学习，学生在课堂上小组合作学习的过程中，结合各个学生所长，所学的内容也相对全面。而翻转课堂教学模式中，学生考虑的问题之多，解答问题之多方案，是相对全面的；培养了学生自主学习的能力。传统的教学模式中，直接由教师“灌输”给学生，而翻转课堂教学模式，督促了学生先行学习教师编制的学案，自主的观看视频，再回到课堂上内化，这个过程培养了学生自主学习的过程；实现了分层次教学模式。在传统的教学模式中，教师的讲解时针对所有的学生，对于部分还掌握不透的学生则照顾不周全。而翻转课堂教学模式，学生可以反复的观看视频，相当于老师讲解了好多遍。实现了不同学生个性学习的方式。

当然，在胡小勇教授的精彩讲座中也提到，翻转课堂的实施，也是一项重大的使命和任务，毕竟还有诸多现实的因素需要外面克服。如：部分学生的自主学习的积极性不高；优异的学生在学习的过程中不能及时的得到教师的表扬和肯定，长期以往，没有当初的积极性去帮助基础薄弱的学生这些问题都需要我们在实际的教学工作中潜心钻研用心琢磨才能达到预期的效果的。

翻转课堂——明理念、学方法、巧设计、坚持做；这种新型的，高效的，科学的，进步的教学模式一定会给我们的课堂注入全新活力！

翻转课堂感想篇三

一.把老师的教学搬出正课外。老师编制学案并提前录制微课,学生在自习课上根据学案自学教材，自主选择看相应的视频学习通过按自己的节奏自主学习，在上课前理解要学知识。

二.是把以前学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。让学生在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。翻转课堂改变了现行教学模式只管齐步走，不管结果的弊端，注重为学生的学习过程提供个性化服务并重点关注是不是会做作业，确保学会。

三.培养了学生阅读教材的习惯和能力。过去的教学中，经常听到教师埋怨学生不读教材，致使对所学知识一知半解;学生埋怨教师布置作业太多，没有时间阅读教材。实施翻转课堂，学生在自学质疑课上首先认真阅读教材，然后再完成相关学案。通过阅读教材，学生良好的阅读习惯初步形成，阅读能力不短提升。老师们反思说：“过去不是学生不愿读教材、不会读教材，是我们的教学方式没有给学生读教材的时间，没有培养学生读教材的习惯!”

四.提高了学生的问题意识和创新意识。自学质疑课上，学生在“目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学”等各个环节，都要根据学习情况提出本人或小组中的疑难问题;训练展示课上，学生通过自主探究、合作学习，运用已有的知识解决问题。每一节课上，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，思维活跃，认识深刻，分析问题、解决问题的能力逐渐提高，创新意识明显增强。老师们说：“任教十几年了，学生提出的很多问题从来没想过!”有的同学说：“原来听老师讲课，从来没有发现过这么多的问题!”

五.课堂上初步落实了分层教学。学生自学教材后，可以根据自己的需要决定是否观看微课，可以根据自己的需要决定观看几遍。同时，还可以通过两人合作、多人合作等多种合作方式，解决自学教材、观看视频后没有解决的问题。而对于学习进度较快的同学，则可以通过帮助其他同学解疑答惑，更好的深化自己所学知识。

翻转课堂感想篇四

随着信息技术的快速发展和新媒体的崛起，传统的教育模式已经不能满足当前社会的需求。翻转课堂作为一种创新教育的方式，已经逐渐被广泛应用于各级各类学校的教学中。在三十八中的实践中，翻转课堂展现出了生动的魅力和积极的效果。本文将结合自己的实践经验和感受，探讨翻转课堂在三十八中的应用和心得体会。

一、翻转课堂从传统到创新

在传统的教育模式下，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者。教学过程单一枯燥，对学生的启发和创造性思维的培养很难实现。然而，翻转课堂却颠覆了这种传统模式。教师将学生放在知识获取的第一线，通过网络、视频、PPT等各种手段获取新知识，然后在课堂上进行讨论与交流，达到思维互动和知识共享的目的。这种模式的优点在于，通过翻转课堂，学生能够主动、积极、有效地获取新知识，不再只是被动地接受老师的讲解，从而极大地提高了学生的学习效果和兴趣。

二、翻转课堂在三十八中的应用

在三十八中的教学过程中，翻转课堂的应用更是丰富多彩。针对不同的学科特点和学生需求，教师们结合自身的教学经验，采取了多种不同手段的教学。例如，在英语课堂上，教师通过视频与音频的形式，让学生提前了解新单词、新语法等等；在地理课堂上，教师则通过虚拟现实技术，让学生身临其境感受地理图像；在数学课堂上，教师引导学生自学解题技巧并将其运用于课堂。这些手段的运用，不仅拓宽了学生的知识视野和学习方式，同时也激发了学生的主动性和创造力。

三、翻转课堂的积极效果

翻转课堂的实践证明，这种教学模式确实能够有效地提高学生的学习效果和兴趣。在三十八中的实践中，翻转课堂使得学生们养成了良好的自学习惯和思维方式，同时也提高了学生的学习能力和学科素养。一些学生表示，翻转课堂让他们更好地理解了知识点，也更加清晰、深刻地认识到老师在课堂上的重要性。同时，翻转课堂也使教师更加关注学生的学习效果和思维能力，从而保证教学的有效性和高效性。

四、翻转课堂的挑战和应对

然而，翻转课堂的实践也面临着一些困难和挑战。首先，学生自主学习的过程需要花费更多的时间和精力，对于一些学习能力较差的学生来说，可能存在困难和阻碍。其次，教师在进行课前准备和后续评估时需要更加细致和有条理性。对于这些困难和挑战，教师们则通过更加有效的教学设计、更加贴近学生需求的课程设置等方式进行有效应对，从而提高了翻转课堂的教学效果。

五、翻转课堂的未来展望

随着信息技术的推广和普及，翻转课堂瑰丽的未来也正在向我们招手。当然，在教学的实践中，我们仍然需要积极探索、勤奋实践，不断寻找和发掘翻转课堂的新形态和新趋势。展望未来，翻转课堂将更加突显其创新和实践的价值，为学生的学习和教师的教学带来更大的便利和收益。

综上所述，翻转课堂的实践充分证明了其多方面的优势和潜在价值。在三十八中的实践中，教师们以积极的心态和创造性的想象，不断探索和实验多种不同的教学手段和模式。这些努力和探索，注定将会对教学的现代化和创新化产生巨大的推动和影响。

翻转课堂感想篇五

初中数学翻转课堂是一种新型的教学模式，通过让学生在课堂之外自主学习，然后在课堂上进行交流和讨论，增强了学生的学习主动性。在我使用这种教学模式的过程中，我感受到了许多好处。

首先，翻转课堂能够提高学生的学习效率。在传统的教学模式中，许多学生在老师的讲解过程中无法跟上进度，最终导致学习效率低下。但是通过课堂翻转，学习时间更加自由，学生可以按照自己的时间进行学习，掌握好知识点后再来参与课堂的讨论，从而提高学习效率。

其次，翻转课堂能够增强学生的学习兴趣。在传统课堂模式中，学生被动听讲，容易产生厌烦情绪，导致学习积极性不高。而在课堂翻转模式中，学生自主学习，可以自由选择学习内容和学习方式，学习兴趣得到极大的满足，教学效果也会更好。

再次，翻转课堂可以提高学生的自主学习能力。在翻转课堂中，学生独立学习和自主思考的时间增加了，让学生养成了自主学习和自我探究的习惯。学生在翻转课堂中扮演更主动的角色，能够更好地发挥自己的优势，提高自我的能力。

最后，翻转课堂还能够促进学生间的交流与合作。在学生自主学习之后，可以在课堂中进行交流和探讨，共同解决学习中遇到的问题，并且相互鼓励，共同进步。这种合作探究的方式能够培养学生的团队合作精神，提高学生的综合素质。

总之，初中数学翻转课堂是一种非常有益的教学模式，通过它可以提高学生的学习效率、增强学习兴趣、提高自主学习能力和促进学生间的交流和合作。它为教育的发展带来了新思路，也让课堂变得更加生动、积极和富有活力。

翻转课堂感想篇六

翻转课堂是一种新的教育方式，它是指把课堂上讲授的知识放到家庭作业中完成，而将做作业的内容放到课堂上完成。初中数学教师也开始尝试翻转课堂，让我们来分享一下我的心得体会。

首先，翻转课堂可以激发学生学习的热情。因为在家中完成作业，学生可以有更多地自主时间来决定学习进度以及学习方式。在课堂上，老师让我们完成一些有趣的任务，如小组讨论、练习比赛等，也增加了学生的学习积极性。

其次，翻转课堂可以提高学生的学习效率。在课堂上，老师不再是简单的讲授知识，而是通过引导学生思考问题，帮助学生理解解决问题的方法和思路。在家中，学生可以根据自己的时间和学习进度来完成作业，既提高了学生自主学习的能力，又培养了他们的解决问题的能力。

但是，翻转课堂也存在一定的问题。首先，对于经济条件较差的学生来说，他们可能没有电脑或者网络，造成学习上的困难。其次，翻转课堂需要学生自主完成作业，而这需要学生具备一定的自主性和责任感。有些学生可能会把作业拖到最后一刻，影响了学习效果。

总体来说，初中数学翻转课堂给我带来了很大的益处。在学习中，我更多地思考问题，通过与同学间的互动，我也得到了很多帮助。在家中，我也掌握了一些自主学习的能力，这对于将来的学习也是有很大的帮助的。