最新聆听牧歌教学反思与评价(通用5篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

聆听牧歌教学反思与评价篇一

记得初见她的诗和画，本能的有点趑趄犹疑，因为一时决定不了要不要去喜欢。因为她提供的东西太美，美得太纯洁了一点，使身为现代人的我们有点不敢置信。通常，在我们不幸的经验里，太美的东西如果不是虚假就是浮滥，但仅仅经过一小段的挣扎，我开始喜欢她诗文中独特的那种清丽。

在古老的时代，诗人“总选集”的最后一部分，照例排上僧道和妇女的作品，因为这些人向来是“敬陪末座”的'。席慕蓉的诗龄甚短(虽然她已在日记本上写了半辈子)，你如果把她看作敬陪末座的诗人也无不可，但谁能为一束七里香的小花定名次呢?它自有它的色泽和形状，席慕蓉的诗是流丽的、声韵天成的，溯其流而上，你也许会在大路的尽头看到一个蒙古女子手执马头琴，正在为你唱那浅白晓畅的牧歌。你感动，只因你的血中多少也掺和着“径万里兮度沙漠”的塞上豪情吧!

她的诗又每多自宋诗以来对人生的洞彻，例如：

离别后

乡愁是一棵没有年轮的树

永不老去

《乡愁》

又如：

爱原来是没有名字的

在相遇前等待就是它的名字

《爱的名字》

或如：

溪水急着要流向海洋

浪潮却渴望重回土地

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聆听牧歌教学反思与评价篇二

教学内容：

聆听《美丽的草原我的家》《小黄鹂鸟》演奏《筷子舞》《银杯》

教学目标：

通过欣赏美丽的草原我的家、天堂、万马奔腾，三首不同风格的歌曲，感受了解蒙古草原音乐的魅力并了解两首乐曲产生的时代背景，表现内容、旋律特点及音乐形象。

教学重点：学唱欣赏曲的音乐主题。

教学难点：同上。

教学准备：电子琴、录音机。

第一课时

教学内容及过程：

一、开始部分：

1听音乐问好。

2发声练习。

3节奏训练。

4复习。

5导言。

二、基本部分：

1完整聆听全曲。

2介绍演奏家。

3感受音乐所要表达的内容。

4复听全曲，同时随音乐打拍子。

5学唱主题音乐。

6表演。

三、结束部分：小结。结束全课。

第二课时

教学目标：学唱歌曲《小黄鹂鸟》，培养学生热爱大自然，热爱小鸟的美好感情。

通过合唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。在旋律的连接中训练学生对音乐的感受。

教学重点：用正确的方法演唱二声部合唱歌曲。

教学难点：同上。

教学准备：电子琴、录音机。

教学内容及过程：

一、开始部分：

1听音乐部好。

2发声练习。

3复习。

4节奏训练。

5导言。

二、基本部分：

1、听范唱带。

2、教师范唱。

3、有节奏的读歌词。

4、学习歌曲。

5、演奏《筷子舞》随音乐边唱边打拍子。

6、掌握音乐的强、弱。

7、齐唱。

8、自评、互评。

三、结束部分：小结。

第三课时

教学目标：

1、学唱歌曲《银杯》，培养学生热爱蒙古族音乐，热爱大自然的美好感情。

2、唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。在旋律的连接中训练学生对音乐的感受。

教学重点：复唱时正确演唱。

教学难点：正确演里二声部。

教学准备：电子琴、录音机。

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐问好。

2、发声练习。

3、节奏训练。

4、导言。

二、基本部分：

1、完整听范唱带。

2、教师范唱。

3、随音乐打拍子。

4、掌握音乐的强、弱。

5、齐唱。

6、指导不足之处。

7、反复练唱。

三、结束部分：小结。结束全课。

聆听牧歌教学反思与评价篇三

试图从蒙古音乐入手，探讨与感受蒙古音乐中有本民族特色的弦乐、舞蹈、歌曲以及它们的艺术魅力。让学生通过课前查找有关“蒙古”的资料，使其知道除了课堂以外，还可以从多渠道获取自己需要的知识和材料，使之形成自我寻找答案、自我构建知识的意识；继而在课堂上不断地为学生创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，使学生在欣赏、想象、表达、模仿、交流等一系列活动中获得经验、获得能力。本课例力图激发学生对“蒙古音乐”的兴趣以及进一步了解蒙古音乐文化的愿望，给学生的学习生活带来了乐趣和回味，符合教学的可持续发展目标。这节课设计了三个教学领域。

第一， 感受与鉴赏。从课前热身的蒙古音乐到蒙古文化的

了解都是基于学生自身对蒙古的印象，目的是让课的序幕在一种学生纯自然感受上拉开的，而并非老师强加上去的，老师的角色只是个引导者。

第二，体验与表现。音乐源自于生活，课的开始借用影像片段将同学们的视线、听觉逐渐拉向传统的蒙古音乐。课的主线是蒙古弦乐、舞蹈和歌曲，通过学生欣赏、模仿、表演等来完成，让他们觉得原来遥不可及的音乐与自己的距离如此贴近。

第三、实践与创造。对于学生们的创作与表演，不求完美精细，但求投入开心，使他们体会到真正的蒙古音乐特点。

这三个教学领域我主要通过应用现代化媒体和让学生充分参与活动两大手段来完成，有了视觉、听觉的刺激，再加上让学生尽量地动起来，进一步完成教学目标，让学生了解、体验进而喜欢，并以正确的态度接受我国的民族音乐文化。

聆听牧歌教学反思与评价篇四

父爱像在我锋芒毕露时的一句提醒；

父爱若在我孤立无援时的.一次帮助；

父爱如在我义愤填膺时的一丝安抚；

父爱似在我精疲力竭时的一杯冷饮；

父爱像在我泱泱不乐时的一点关怀；

父爱若在我语无伦次时的一次告诫；

父爱如在我进退维谷时的一回激励。

父爱深深，陪我走天涯。父爱浓浓，伴我闯海角。

聆听牧歌教学反思与评价篇五

这是一节欣赏课，主要就是让学生聆听《春到沂河》这首音乐作品，让学生从中感受“春”的意境，并展开想像、联想。上课前我很担心低年级的学生自控能力没那么好，整堂课的.内容都是聆听音乐，学生会不会感到厌烦呢？上完课后证明自己的担心是多余的，我主要采用了如下方法。

一、以兴趣为中心安排各个教学环节。

在导入环节中我创设情境，从兴趣引入，首先是师生合作表演、模唱山东民歌《沂蒙山小调》，这一环节极大地调动了学生的兴趣和好奇心，他们都开心地笑起来、唱起来。紧跟着就采用视觉图像法，沂河是山东非常有名的一条河流，对于学生来说也许就不是那么熟悉了，为了使学生们更直接的了解到山东沂河一带春天的情景，合理运用了电脑软件制作了山东沂河一带的风光图片，配合优美的山东民歌《沂蒙山小调》，视听结合，避免了枯燥的说教，使本来抽象的内容变得具体形象化，并很自然地集中了学生的注意力，将学生引入到春光明媚的沂河中来，学生通过画面，享受到沂河美景给他们带来的美感，同时也为下面听赏感受乐曲情绪展开想象。

二、以听觉为中心，以灵活多样的形式刺激着学生的听觉。

音乐是听觉的艺术，音乐欣赏的中心环节是倾听音乐。欣赏教学主要是通过听觉从音乐中获得美的享受、精神的愉快和理性的满足，是培养音乐感受能力、音乐理解能力和音乐鉴赏能力的有效途径。因此在本课教案设计中从听入手，以听为核心安排教学内容，选择教学方法。例如：采用熟悉主题法，通过模唱、反复听记主题旋律，培养学生的音乐记忆力；采用动作表示法，让学生用简单的身体动作表示听到的不同主题的音乐；采用图形色彩法，用不同颜色的图形表示出曲式结构和情绪变化；采用表演法，让学生边听音乐边即兴表演，模拟小鸟、流水、雷雨的动作，从而培养学生的音乐感和创造性思维能力。通过这一系列的活动，培养学生的音乐记忆力、理解力和创造力。

三、让学生的“脑”动起来。

音乐是听觉的艺术，也是想象的艺术，没有想像的音乐不是好音乐。不论是所学的歌曲还是所要欣赏的乐曲，它都要表现一定的内容，而这些内容必须经过听者的头脑想象才能得来。比如，在听乐曲的时候，它没有任何的语言解释，只是根据旋律、速度、情绪、节奏的变化来感受乐曲的内容，同样的音乐经过不同的学生大脑的想象会产生不同的画面、不同的结果。学生在欣赏《春到沂河》时，学生在听后有的说：我看到了小草发芽，鲜花盛开的生机勃勃的自然现象；还有的说：我看到了小朋友们在草地上玩耍、嬉戏的欢乐情景；我看到了农民伯伯、农民阿姨在田里愉快劳动的情景……这些精彩的想象、精彩的发言，都源于学生动脑想象，学生的头脑中充满了对各种音乐形象的描述。虽然他们所说的各不相同，但都表现了欢乐、开心的心情，也达到了我教学的目的，让学生感受到了音乐的内涵。

（1）本课的教学充分调动了学生的参与热情。尤其是音乐欣赏表演中，学生所表现出来的参与热情、以及他们对音乐的感受与想象，都有很好的发挥。因此我想，在这节欣赏课中为他们营造的这个小小的舞台，给他们在心灵的某个角落埋下一颗与音乐相关的神秘种子。

（2）充分发挥学生学习的主动性和积极性，注意调动每一个学生参与的积极性，为学生创设了充满音乐美感的课堂环境，使学生始终处于愉悦的气氛中，突出了学生的主体地位，每个学生都有权利以自己的学习方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。教学中对学生想象力的培养贯穿于教学的各个环节，采用启发式的教学，使学生的想像力和创造性思维得到充分的发挥。

这节欣赏课，我想孩子们一定受益匪浅，他们对于感悟到的事物，表达的方式是多样性的，也更加内在。而我，亦受益匪浅，真正让自己觉得教与学相长的含义。