最新党日活动论文讨论(模板5篇)

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党日活动论文讨论篇一

近年来，党团活动作为一种重要的组织形式，在各个层级的党团组织中得到了广泛的应用。通过参与党团活动，我深深地体会到了它对于个人成长和团队精神培养的积极意义。在这篇文章中，我将分享我参加党团活动的经历，并总结出心得体会。

第一段：定位介绍党团活动的意义和目的

党团活动是指党员和团员组织在一起进行的各种形式的活动，旨在增强党员和团员的纪律意识、团队精神和组织素养。通过这些活动，成员可以加强与党组织和团队成员的交流与沟通，提高共同协作能力，增强彼此的认同感和凝聚力。党团活动的主要目的是促进党员和团员的个人成长，使其在学习和工作中更好地发挥积极作用。

第二段：描述自己参加党团活动的经历

作为一名党团组织的成员，我积极参加各种党团活动。一次，我们组织了一次社区义工活动，我与其他团队成员一起到社区中心为孤寡老人提供帮助。通过这次活动，我深刻地感受到了团队合作的重要性。当我们面对一些困难时，只有相互协作、共同解决问题，才能更好地完成任务。另外，我还参加了一次讨论会，在会议中，我向党员和团员们分享了自己在学习和工作中的经验，与大家进行交流和探讨。通过这些党团活动，我不仅学到了知识，还收获了宝贵的人际关系和团队合作经验。

第三段：分析党团活动对个人成长的积极意义

党团活动对个人成长有着重要的积极意义。首先，通过参与党团活动，个人能够积累更多的知识和经验，提升自己的技能和能力。其次，党团活动可以增强个人对党组织的认同感和责任感，进一步增强自己的党性修养。此外，党团活动还能够培养个人的组织能力、领导能力和团队协作能力，使得个人在学习和工作中更好地发挥作用。因此，参与党团活动不仅对个人成长有着积极的影响，也对社会的进步和发展起到了重要的推动作用。

第四段：总结党团活动的体会和感受

通过参与党团活动，我深刻地认识到团队合作的力量。在团队中，每个成员都有不同的专长和能力，只有通过相互合作和支持，才能够取得好的结果。此外，党团活动还锻炼了我的领导能力和组织能力。在党团活动中，我有机会担任一些重要的角色，学会了如何协调和管理团队成员，进一步提升自己的领导能力。最重要的是，通过党团活动，我感受到了党员和团员之间的互帮互助和共同进步的精神，这种精神将继续激励我在学习和工作中积极进取。

第五段：对未来党团活动的展望和期待

在未来，我希望继续积极参与党团的各项活动，通过不断地学习和实践，提升自己的综合素质和能力。我将以更加积极的态度和热情，投入到党团活动中，不断完善自己，为共建和谐社会贡献自己的力量。同时，我也希望党团活动能够进一步丰富和改进，为党员和团员提供更多的学习和锻炼机会，激发其潜力，推动党团组织和社会的发展。

综上所述，党团活动对于个人成长和团队精神培养具有重要的意义。通过党团活动，个人可以积累更多的知识和经验，提升自己的能力和素质。此外，党团活动还能够培养个人的组织能力、领导能力和团队协作能力，为个人的学习和工作提供更好的支持。我相信，通过不断地参与党团活动，我们将能够不断提高自己，为党组织和社会做出更大的贡献。

党日活动论文讨论篇二

善于发现勇于实践

——浅谈小学综合实践活动课的开展

荆门市掇刀区掇刀小学安文

[内容摘要]：综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。综合实践活动课的产生，确实向老师提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一途径，让它真正成为服务于学生，让学生喜欢的学科，老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的，最重要的一环就是要学生在善于发现、勇于实践中获得真知。

{关键词]：综合实践活动创新能力善于发现勇于实践

[正文]：所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。

综合实践活动最普遍的学习方式是学生实践。注重学生的实践体验、亲身经历，是综合实践活动区别于其它各类课程的根本特点，没有学生的实践，就等于没有综合实践活动课。当前国内外的发展形势和综合实践活动本身的特点，决定了在我国课程改革中，综合实践活动必须受到前所未有的重视。这就要求我们执教者要树立更新的教学理念，不断更新自己的教学方式，而不能把课改只当做是纸上谈兵而已。

说到综合实践课程的教学，很多老师拿着课本一筹莫展，不知该从何下手。其实不然，我认为，只要我们像平时教学生写文章那样，处处留心，时时思索，很多有价值的题材就会跃然纸上。只要你善于开发并利用好这些题材，那么综合实践活动的开展就变得轻而易举了。下面是我在开展综合实践活动过程中的几点探索。

一、发掘综合实践活动的资源，从而激发学生的兴趣

生活是综合实践活动的活水之源，真情是综合实践活动的生命所在，对学生而言，只有经过生活的体验，才能有感而发、有为而作。由此，我们要切实关注孩子们的生命轨迹，把学生的精彩生活融入到综合实践活动之中，让学生自由地、自主地、自发地，用自己的心灵去探寻综合活动之源，以积极的心态去参与活动，展示他们的生命活动，还学生一个原生态的自我。我利用我校内外得天独厚的自然环境，把学生带到大自然中去学习。先让学生自行找合作的小伙伴，再讲清楚在活动中必须注意的事项和要完成的学习任务，接下来就带领学生开始寻找了解小蜗牛的活动。草丛中、大树下、小池塘旁都有同学们忙碌的身影：他们有时弯腰寻找，有时低声交流，有时认真思考、分析判断，有的还认真地做着记录……一个个十足的小昆虫学家样子。之后，我再组织大家坐在草地上汇报各小组的观察结果。在这样轻松的氛围中，学生大胆质疑、各抒己见，个个兴趣盎然，收获丰硕。

二、从各学科的课堂教学中着手开展

综合实践活动既是一门独立的必修课程，又是一门与语文、数学、英语、科学、品德与社会等科目并行设置的综合性课程。而我们农村小学的教师其实都是身兼多科教学的多功能教师，这就像人们常说的“农村小学的教师是‘甘草’，一身都是‘小刀’。”那我们就应该把每一把刀都磨锋利些，让它们有用武之地。

1、在语文教学中融入实践活动。

让学生去体会其中的“趣”，那是不可能达到教学要求的。教师的这种老套的教学方式，久而久之，不仅限制了学生自主探究的时间和空间，而且会使学生养成“用别人的肺呼吸”的坏习惯。这不仅扼制了学生个性的张扬，而且对他们今后素质的形成和发展都相当的不利。

课改呼吁改变教师的教学方式，更呼吁改变学生的学习方式。这就得靠我们教师用新的教学方式去正确引导了。所以，在此单元的教学中，我决定从激发学生的学习兴趣入手，把“要我学”的学习方式转变为“我要学”。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”“兴趣是最大的动力。”受《幸运52》节目的启发，我决定用参加“看表演猜词语”的比赛活动来调动学生的学习兴趣。活动时，我先准备好各种动物名称的卡片，然后讲明比赛规则，再让各小组选两位同学上来表演，其他同学在下面猜。在同一时间内哪组猜最多，算哪组获胜。其中两组同学的表演让我印象深刻。第一个是陈奕仲同学表演的“蝎子”，只见他双手拄在地上，一只脚还不忘弯曲地向后翘起来左右摆动；另一个是陈川文和陈元农表演的“蚊子”，他们“嗡嗡嗡”地飞了一会，结果同学们不是猜苍蝇就是猜蜜蜂，大家都很着急，催他们赶快下去，让人猜下一个。这时，只见川文同学想了一下便和元农同学耳语一番，就又开始表演了：一个装出认真看书的样子，另一个就“嗡嗡嗡”地飞过来，围着看书的同学转了一圈，然后用两个手指做出蚊子尖嘴的样子叮在看书同学的手上，只听见“啪”的一声„„“蚊子！”“蚊子！”大家兴奋地叫了起来。我也不觉得为他们的表演鼓起了掌。这就是我心目中胆子小，反应迟钝，毫无想像力的学生吗？我为自己感到羞愧。兴趣之门打开了，一切都变得容易了许多。接下来，再由活动过渡到教学内容中，同样用比赛的形式，同学们大胆地去探讨、研究，一节课下来，他们还觉得余兴未尽，相约下午活动课时还要再比一场呢！

只要你当个有心的教师，敢于去实践，相信你也会像我一样发现我们的学生有着多么令人难以至信的天赋，发现我们的学生是多么的可爱！

2、在科学教学中融入实践活动

新课程要求自主、合作、探究的学习方式。综合实践活动是实现其方式的最佳手段。它能突破时间、空间，教学方式不局限于课堂形式，能让学生在轻松的氛围中进行自主性学习。

在教学第五册《科学》第二单元中的《蜗牛》时，我打破常规的照本宣科的教学方式，因地制宜，利用学校内外得天独厚的自然环境，把学生带到大自然中去学习。我先让学生自行找合作的小伙伴，再讲清楚在活动中必须注意的事项和要完成的学习任务，接下来就带领学生开始寻找了解小蜗牛的活动。草丛中、大树下、小池塘旁都有同学们忙碌的身影：他们有时弯腰寻找，有时低声交流，有时认真思考、分析判断，有的还认真地做记录„„一个个十足的小昆虫学家样子。之后，我再组织大家坐在草地上汇报各小组的观察结果。在这样轻松的氛围中，学生大胆质疑，各抒已见，个个兴趣盎然，收获丰硕。

我认为，不管你任教的是哪一门学科，只要教师心中有课程改革的新理念，积极引导学生进行自主、合作、探究式学习，你也一定会把综合实践活动开展得有模有样。

三、走进孩子的生活从德育入手

现代教育呼吁把应试教育转变为素质教育。何为素质教育？用特级教师高林生的话来说，让学生把好的习惯养成了就是高素质教育。学生是活动的主人，是设计者、实践者、体验者、发展对象和评价者，要充分发挥他们的主观能动性、创造性，自主实践，主动探究，开展丰富多彩的实践活动。我们积极引导学生面向生活，从日常生活中选取要探究的问题或课题，设计研究方案，实施研究过程，组织、帮助学生通过游览、考察、访问、探究等活动，丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息，解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好品质。

每个人的习惯来自他学习和生活中的点点滴滴。所以，教育必须植根于生活，表现并服务于生活，而综合实践活动就是一架能让教育通往学生生活世界的桥梁。因此，我认为，要提高学生的综合素质，走进学生的生活也是便捷之路之一。

比如针对我班学生随地吐痰、乱扔垃圾、不按时做值日的不良习惯，我设计了一个“争当文明小公民”的实践活动。首先，我先收集一些相关内容的图片和影带，利用班会时间让大家观看，让他们初步了解到这些不文明行为给别人带来的影响。然后让学生调查自己身边的一些不文明行为，最后让学生交流自己对此的看法。在此活动过程中，学生已经在不知不觉中意识到自己的不良习惯给别人带来的不良影响了。目的达到了，我便不失时机地鼓励他们要为争当“文明小公民”而努力改变自己的不良习惯。学生们也表现得信心十足。仅仅几天时间，我突然发现我们班学生的精神面貌大有改观了，其结果来得如此之快，是以往任你怎样苦口婆心的说教都无所能比的。可见，让学生亲眼所见，亲身所感所悟的情境教育，真的是一种行之有效、事半功倍的好方法。

党日活动论文讨论篇三

近年来，党团组织在我国民主社团活动中发挥着重要作用。作为党团活动的参与者，我们深刻感受到了党团活动的魅力和影响力。通过参与党团活动，我们增进了思想认识、提升了组织意识、培养了合作精神，得到了锻炼和成长。在此，我将结合自己参与的党团活动，分享一些心得体会。

首先，党团活动有助于增进思想认识。作为党团活动的一部分，我们经常开展思想交流和学习讨论。通过与其他党团成员的互动，我们有机会接触到不同的思想观点和意见。在这种互动中，我们可以理解更多的观点，学会与不同的人相处并尊重他们的意见。在一次辩论活动中，我曾与其他成员就社会热点问题进行了激烈的讨论。这场讨论不仅使我学到了很多新的知识，也提高了我的表达能力和思考能力。通过参与党团活动，我们可以不断开拓视野，加深对社会问题的认识，更好地面对和解决这些问题。

其次，党团活动有助于提升组织意识。在党团活动中，组织和协作是必不可少的。在一次团队建设活动中，我们被分成小组进行任务。每个小组都有自己的领导和任务，必须合作才能完成任务。在这个过程中，我们学会了倾听他人的意见，协商解决问题，协调团队成员的关系。我们明白，团队的力量比个人的力量更大。只有团结一致，齐心协力，我们才能取得更好的成绩。在团队建设活动后，我感到自己的组织能力和合作精神明显提升了。这有助于我更好地进行组织和领导工作，提升团队的凝聚力和执行力。

第三，党团活动有助于培养合作精神。在党团活动中，我们通常需要与其他党团成员进行合作，共同完成任务。在一次抢救环境活动中，我们被要求一起清理公园。每个人根据自己的能力和特长进行分工和合作，有的负责捡垃圾，有的负责整理花坛。通过这次活动，我明白了合作的重要性。只有团结合作，才能更好地完成任务，改善环境。在以后的工作和学习中，我会更主动地与他人进行合作，充分发挥集体的力量。

第四，党团活动有助于个人的锻炼和成长。在党团活动中，我们常常面临一些挑战和压力，需要克服困难，展示自己的能力。在一次公开演讲比赛中，我虽然紧张，但为了展示自己，在同伴和领导的鼓励下，我决定勇敢地站在舞台上。虽然有些不自信，但我通过准备和反复训练，最终成功地完成了演讲。这次经历让我明白了勇敢面对挑战的重要性。只有勇于迎接挑战和压力，我们才能成长，并在未来的事业中取得更大的成功。

综上所述，党团活动对我们的成长、发展和人生意义起着重要作用。通过参与党团活动，我们能增进思想认识，提升组织意识，培养合作精神，得到个人的锻炼和成长。希望未来能有更多的机会参与党团活动，不断提升自己的能力和素质，为实现中国梦贡献一份力量。

党日活动论文讨论篇四

近年来，党团活动成为学生们参与校园文化建设的主要方式之一。作为广大团员的一员，我深知党团活动的重要性，通过参与党团活动，我不仅拓展了自己的视野，增强了团队协作能力，还收获了许多宝贵的经验和体会。下面我将结合我在学校党团活动中的经历，分享我的心得体会。

首先，党团活动让我深刻体会到团队的力量。在一次学校社团文化节活动中，我作为团支书带领团队策划了一场文化展览。在这个过程中，各个团队成员充分发挥自己的专长和创造力，共同面对困难，解决问题。大家相互支持，积极互助，最终成功地完成了任务。这次经历让我深刻认识到，在一个团队中，每个人都起着不可或缺的作用，只有发挥团队的力量，才能更好地完成任务。

其次，党团活动培养了我的组织与管理能力。在党团活动中，我担任过组织者、负责人等不同的角色，负责任务分配、进度管理和团队协作等方面的工作。通过这些经历，我逐渐提高了我的组织与管理能力。我学会了如何合理分配任务，使团队成员能力发挥到最大，同时也学会了如何与人沟通合作，以及在团队中处理冲突和矛盾。这些经历不仅培养了我的领导能力，也提高了我的组织与管理能力，为我今后的发展奠定了良好的基础。

再次，党团活动让我体验到了工作与生活的平衡。作为一名团员，我不仅要承担学习的任务，还要积极参加各种党团活动。在党团活动中，我感受到了工作与生活的平衡之美。学校组织的各种党团活动为我们提供了一个放松身心、释放压力的平台。在活动中，我可以结识志同道合的朋友，参与热爱的事业，不仅能够充分发挥自己的才能，还能获得自信和快乐。通过党团活动，我学会了如何有效地管理时间，合理安排工作与生活，做到工作饱满而不焦虑，生活有序而又充实。

最后，党团活动让我明白了自我发展的重要性。党团活动为我提供了一个展示自己才华和个性的舞台。我可以在言谈举止中展示自己的价值观，通过参与活动展现自己的能力。通过活动的各种讨论、交流和互动，我不断完善自己的思想观念，提高自身素养。同时，党团活动也为我提供了一个实践的机会，通过参与实际项目，我能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，培养了自己的实践能力和创新精神。

总之，党团活动给予我的不仅仅是经历和证书，更是一种成长和锻炼。通过参加党团活动，我深刻认识到团队的力量，提高了自己的组织与管理能力，体验到了工作与生活的平衡，明白了自我发展的重要性。我相信，在以后的学习和工作中，这些经历将会给予我很大的帮助和启迪。我会继续积极参与党团活动，不断提升自己，为实现中国梦贡献自己的力量。

党日活动论文讨论篇五

单位：河北省唐山市丰润区新军屯镇中心学校 姓名：董国刚

邮编：064003 电话：***

摘要：综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。真正走进生活，亲近实践。突出能力的综合训练，重视活动的实践性，发挥学生的创造性，注重学生生活空间，实现学生乐学。让学生在综合实践活动中真正“动”起来。

著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。真正走进生活，亲近实践。

一、突出能力的综合训练

《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”活动课中，我们对现有教材作适当改造，增加一些时代信息和与现实生活相关的信息，以促进学生综合地运用知识，创造性地实践知识。如我校开展了一次《探访消失的小溪流》综合实践活动。通过学生对“小溪流”的调查采访的活动，多方面多角度了解有关小溪流的原貌及现状，并在活动中获得了发现和新的认知，激发了学生的好奇心和求知欲。收集小溪流的资料，并尝试着把所看到的现象及感受记录下来，培养了孩子们阅读、写作、讨论、表达能力。思考分析小溪流消失的原因。学会了与他人合作，培养学生责任感、组织和策划能力。培养了学生爱祖国爱家乡的思想感情。这样的活动，不仅有效地提高了学生的心智和语言素质，而且得到了学法、知法、守法、用法的启蒙教育，培养了综合素质。我们充分利用家乡的资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境，生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。

二、重视活动的实践性。

在小学综合实践活动课中，让学生在活动中多种“感官参与”，在“动”中接触事物，感知事物。如我校小记者对附近集贸市场采访后，同学们都写出了300—400字的现场报道，课堂上开展一次评选活动，把评出的优秀报道张贴在宣传窗中。从这些报道中可以看出，不少同学对如今市场经济迅猛发展作了很好的宣传，也有不少同学对市场的一些焦点问题进行如实报道和评论。这种实践活动，不但使学生能运用自己掌握的知识去分析解决问题，而且提高了广大学生采仿、撰稿的能力。

为了培养学生实践活动的能力，我们结合地方实际，挖掘地方资源，开展以语文学科为主题的各种实践活动，来拓宽语文知识运用的时空领域，培养学生关注社会生活，关注大自然的情感。如“家乡小饭馆的寻访”、“给违规乱闯红绿灯者的一封信”等，让学生走出课堂，走向社会，开展调查研究实践活动，培养学生勇于探索、不怕挫折、敢于创新的个性品质。

三、发挥学生的创造性。

人的创造力要在创造活动中表现出来。在综合实践活动课中，我们让学生通过多种感官交叉活动，通过“发展”途径进行“提高再创造”的训练，使创造潜能得到发掘，创造性思维得到发展。如二年级老师设计的一次综合实践活动课《找春天》：老师先带领学生到大自然中观察春天，寻找春天；然后组织学生说春天，画春天，写春天；最后在班里举行展示会。在这次活动中，学生积极参与，用自己最喜欢的方式进行展示。这样的综合实践活动，不仅训练了学生的观察能力，提高了口语交际能力，而且发展了学生的创造性思维，培养了创新能力。

四、注重学生生活空间，实现学生乐学。

小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生老是圈在学校，而要以学生的活动和交往为线索，构建学校、家庭、社会三位一体，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会。在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。例如：在教授综合实践活动课――《不断更新的通信家族》时，我在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响。通过简单的观察、调查、探究及搜集资料的能力，学会与同伴们讨论与合作。

在开展综合实践活动的过程中，文本学习是必要的，但如果把实践学习完全变成灌输式的文化学习过程，那么，综合实践活动也会名存实亡。在这一过程中，学生始终保持着学习的热情，正是由于我们正确处理了实践学习与文本学习的关系。从而使学生表现出了极强的求知欲望和解决问题的实践能力。在实际测量或估算中进行了一次研究性学习，学习过程是学生主动探究的，印象深刻，正是由于我们没有只是“纸上谈兵”，而是实实在在让学生去测量，去贴近生活，学习效果才十分明显。

五、学生在课余体验社会角色。

“让抱大的孩子自己走路吧！” 这曾是许多老师的期待。眼看着这群生活在21世纪的儿童，不会给自己梳辫子，父母不在家宁可自己饿肚子，出门一次换洗衣物全装袋子，这的确是个严峻的问题。时代要求他们具有独创的本领，生活需要他们克服困难的勇气和能力啊！“逼”着孩子“走”吧，即使“走”需要勇气和执着，前途会有坎坷和困难，我们也要给孩子创设锻炼的机会和条件，因为他们总要在学习中自己长大。与国外的学生相比，中国的学生所缺乏的并不是知识技能，解题技巧，而是良好的心理态度，自信心，自尊心，责任心，自主性，创造性。随着时代的发展，这恰恰正是最为重要的。因此，作为教育者，必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验，使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识；教会学生关爱三大自然，关心生存环境；发展学生的社会责任感；完善自己；培养学生发问题，解决问题的态度和能力；发展他们的实践能力，对知识综合运用能力，创新能力；养成学生合作、分享，积极进取的良好个性品质。

充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广袤的空间是综合实践活动的舞台。综合实践活动，为沉闷的教改带来活力，让学生感受到了开放自主的痛快，让学生在实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力，让学生的个性在实践中得到张扬，让学生的整体素质在实践中获得提高。一个个新的生命在实践中生成。迎着初升的太阳，怀着收获的渴望，我们的心中充满了期待。让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。真正走进生活，亲近实践，让学生在综合实践活动中真正“动”起来！