最新教师师德师反思 兰花花教学反思教学反思(汇总8篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教师师德师反思篇一

剪纸窗花，是我们中国传统的民间艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。在喜庆的节日里剪贴，既装点了我们的`环境，又给我们的生活营造了浓浓的热闹喜庆的氛围。然而现在的孩子已经很少接触、了解这门艺术了。所谓艺术源于生活，又回归于生活。

就整个活动下来小朋友很积极的参与，而且很认真的制作，能在尝试和探索中剪出方形、圆形等的作品，作品展现出来时很漂亮的。小朋友对我们中华文化传统文化又有了一点的了解，在快乐的制作中无形的传承和发扬了这种文化遗产。

教师师德师反思篇二

《大熊猫》是一篇说明文，第一自然段总写大熊猫是一种最可爱的吸引人的珍奇动物，后三个自然段分别从大熊猫的外形特征、生活习性两个方面作具体的说明。字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。

一、 创设情境，激发兴趣。教学伊始，我出示大熊猫的图片，让学生观察大熊猫的外形，以此调动学生的热情，为全文教学创设良好的“乐学”氛围。

二、以读为本，以读促讲。新课程标准强调：小学各阶段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。所以，教学时，我运用了齐读、指名读、小组读等形式，让学生在读书声中感受大熊猫的可爱。

三、引导感悟。教学时，我让学生图文结合，以及板书，生动再现了大熊猫的可爱的外形，以及它吃竹叶的可爱样子，从而让学生体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。

四、注重学生的词语积累的训练和课外知识的拓展延伸。在教学时，我指导学生运用文中叠词对大熊猫的外形进行填空式的描述，让学生感受大熊猫憨态可掬的样子，以此强化学生的词语积累的运用。同时在课外知识的延伸上：我让学生收集大熊猫的资料或给大熊猫画一幅画，这样既培养学生收集资料的能力，又激发学生的成就感。

这节课，不足之处也还很多，如课堂气氛不够活跃，学生读得不够充分，不到位，精读部分能读懂，但感情还不够投入，这些都待于今后加强指导，以达到好的教学效果。

教师师德师反思篇三

我叫“神舟号”教学反思(兰)

芷兰生于深林，不以无人不芳；君子修道立德，不为穷困而改节。教学练习三的一点思考：课文练习三中，要求学生想一想，嫦娥姐姐回到家乡后看到了什么？这个问题如何穿插于课文，又怎样让学生有内容可说，应该是个难点。因为对于一年级的孩子来说，这样的问法，不那么容易接受，想一想，怎么想？想什么，要转一个个弯，他们不那么容易做到。于是我想在孩子们读熟了课文，体会到嫦娥姐姐非常想家的'感情后，引导孩子们说说，嫦娥姐姐回到了家乡，家乡的变化太大了，她早已找不到家了，怎么办呢？小朋友们你们愿意给她做个向导向她介绍我们的家乡吗？然后根据课文的插图，以及学生自己的生活经验，对自己的家乡，自己的生活环境作一些简单的描述。这样的改变学生会有话说。这样应该能让孩子们较好地完成了思考三的问题。

教师师德师反思篇四

今天上午我开展了《剪窗花》，在活动中制定了三个目标：

1、初步感受中国剪纸艺术的美，体验表现美的快乐。

2、引导幼儿探索剪窗花的方法，培养幼儿的探索精神激发幼儿对民间艺术的美好情感。

3、发展幼儿动手能力、想象力、创造力和审美能力。真确培养幼儿使用剪刀，提高幼儿的思维想象力。

本次活动以欣赏窗花进行导入，我引导孩子欣赏黑板上粘贴的窗花，还从网上下载了各种类型的民俗窗花，通过多媒体引导幼儿欣赏，孩子们了解了窗花里蕴含的美好祝愿，知道了剪纸是中国人发明的。

欣赏完窗花，孩子对动手剪窗花充满了期待，于是活动进入了第二个环节;示范剪窗花，幼儿动手剪窗花。幼儿剪窗花时我给他们的指导是，剪刀像走迷宫样，绕过来，绕过去的方法。可以剪不同的形状和花边。在我的指导下，孩子们基本能顺利剪出各种各样的窗花，有的孩子剪完一张又一张，兴趣浓厚。

展示幼儿作品，请幼儿说说剪的方法和形状。怎样剪出这样的图形出来的。从幼儿作品发现幼儿剪窗花的胆子还不够大。主要原因是幼儿怕剪断，剪坏，不敢下手。后来我把这一目标延续着继续实施，通过个别指导及适当的鼓励，孩子们逐渐放开手脚，剪出更加丰富的图案处来了。活动虽然进行的很顺利但也存在2点不足：

1、在让孩子们进行讨论可以剪什么图形时，没有充分的时间，让幼儿讨论，而是急忙告诉答案。

2、在动手操作时个别幼儿不敢大胆地动手剪，这时老师总是为孩子代劳，而没有更进一步地让幼儿大胆地尝试。相信经过这样的反思，在以后的剪纸活动我将会更有把握地上好。

通过剪窗花活动，我认识到活动的价值，它可以作为教学活动的延伸，延续幼儿的兴趣，延续活动中没达成的目标，或者作为教学活动目标的提升。同时给幼儿自由、宽松的空间，足够的探索实践以及教师有针对性的指导，更利于幼儿操作与探索，也更利于目标的达成。

教师师德师反思篇五

数学是一门需要反复练习和深入思考的学科，而正弦函数作为高中数学中重要的概念之一，一直以来都是学生们较难理解的内容。在我作为一名数学教师的教学实践中，我深刻体会到了正弦函数教学的难点和重点。本文将结合我的教学经验，对正弦函数教学反思心得做出总结和分析。

第二段：难点分析

正弦函数的基本概念和性质一般不难讲解，但是在例题和练习中，学生们常常存在混淆和不理解的情况。主要原因是正弦函数的概念和思想比较抽象，需要学生通过大量的刻意练习和思考才能逐渐理解。同时，由于正弦函数概念比较抽象，往往难以与实际生活相关联，难以激发学生的学习兴趣。

第三段：教学策略分析

在教学实践中，我尝试采用了几种教学策略来帮助学生更好地理解和掌握正弦函数。首先，我引导学生在教材和相关知识点的基础上，通过实例练习和生活中的实际问题切入，以达到更好的理解效果。其次，我注重培养学生的自学能力，在教学中强调学习方法和思想，鼓励学生积极思考。最后，我重视教学方法的创新和改进，采用多媒体教学和互动教学等新方法，以增加学生的学习兴趣。

第四段：案例分析

在我的教学实践中，我尝试结合实例来引导学生理解正弦函数的概念和思想。例如，让学生通过观测海浪活动的规律，尝试理解正弦函数的周期性和波动性特征；同时让学生分析音乐波形图和光电信号图像，进一步理解正弦函数的图像和形态特征。通过这些实例，学生们逐渐理解了正弦函数的概念和思想，同时增强了他们的学习兴趣和自信心。

第五段：结论

正弦函数教学是一项较为复杂和艰巨的任务，需要教师充分认识到其难点和重点，并采用多种教学策略，逐步引导学生回归本源，自觉思考和探索。在教学实践中，教师需要注重创新教学方法和引导学生理解的实例，以提高教学效果。通过不懈的努力，正弦函数教学的难点将被逐步消除，学生的学业成绩和学习兴趣也将得到有效地提升。

教师师德师反思篇六

an、en、in教学反思(兰秋惠)

幽兰香风远蕙草流芳根

芷兰生于深林，不以无人不芳；君子修道立德，不为穷困而改节。本课是汉语拼音前鼻韵母的教学，在第一课时教学中，我安排了前三个前鼻韵母的教学,教学目标是：1学习前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yuanyin,读准音，认清形，正确书写。2学习声母和前鼻韵母组成的音节，前鼻韵母的发音，整体认读音节的识记是重难点。三拼音节的拼读是难点。

拼音对于一年级的'小学生而言，难且枯燥，学生很容易产生畏难情绪，为调动学生学习拼音的积极性，也加强学生对汉语拼音重要性的认识，我在教学中，安排了“你做动作我来猜”的游戏，学生通过拼读，理解音节词的意思，做出相应的动作让老师来猜，让学生动起来，既活跃了课堂气氛，调动了积极性，也使逐步认识到学习汉语拼音的重要性。

教师师德师反思篇七

近年来，教育业以及社会普遍提倡自主学习和多元智能教育，而以往的传统教学方式不再适应这个时代的需要。作为一名教师，我也在探索各种教学方式，并尝试将正弦教学引入我的课堂。在实践和反思的过程中，我有了一些心得体会，与大家分享如下，希望能让更多的教师和学生从中获益。

一、正弦教学概述

正弦教学，顾名思义就是以正弦曲线为基础的教学方式。正弦曲线是一种典型的周期函数，在物理、数学、化学等科目中都有应用。正弦教学就是将正弦曲线的周期、振幅、峰值等特征引入到教学过程中，构建不同层次的教学内容和难度，让学生在一定的周期内进行学习和探索。

二、正弦教学的五个阶段

正弦教学有五个阶段，分别是“前气息”、“第一波”、“第二波”、“第三波”和“稳定状态”。“前气息”阶段是指教师对学生进行初步概念传递和知识引导的时期。“第一波”、“第二波”、“第三波”阶段是指学生在不同周期内对所学知识进行重点强化和反复习练的过程。“稳定状态”阶段是指学生掌握了基本概念和方法，能够熟练应用和创新运用的状态。

三、正弦教学的优势

正弦教学有以下三个优势。首先，正弦教学能够让学生在不同周期内有不同的重点强化，在全面提高学生综合素质的同时，也能够更好地确保学生对基础知识和方法的掌握。其次，正弦教学能够让学生在不同周期内形成记忆和熟练应用，形成深层次的理解和掌握。最后，正弦教学能够让学生在学习过程中不断攀升和进步，自我感觉和满足感得到更好的体现，形成积极的心理状态和心理调适。

四、正弦教学的有效方法

在实践中，我发现正弦教学的有效方法有以下几点。首先，教师需要构建完整的课程体系，明确各个阶段的重点内容和实际目标，为学生的学习和调整提供依据。其次，教师需要运用多种教学手段，如讲解、演示、实验、讨论等，让学生在不同的学习和思考环境中得到好的体验和提高。最后，教师需要重视学生的反馈和差异性，及时调整教学内容和方法，让每个学生都能够找到最适合自己的学习方法和节奏。

五、正弦教学的未来

正弦教学是一种创新教学方式，它有着强大的推广和应用前景。从个人的角度而言，我需要在教学实践中不断深入探索和加强自己的能力和方法，让自己更全面更有价值。从整个教育体系的角度而言，我们需要通过各种途径和平台开展正弦教学的交流和研究，形成更丰富、更优质和更有价值的教育资源。

总之，正弦教学是一种创新性、综合性的教学方式，它能够让学生在不同周期内形成深层次、系统化的知识体系，培养学生自主学习和多元智能的能力，提高学生的综合素质和创新能力。当然，正弦教学只是提供了一个思路和方法，真正能够取得良好效果，还需要教育工作者在实践过程中不断探索和总结。希望我们的教育工作者都能够开放、进取、创新，为学生的成长和社会的发展做出更大的贡献。

教师师德师反思篇八

正弦教学是中学数学教学中比较重要的一个章节，也是学生们比较难以理解和掌握的一门知识。作为一名中学数学教师，我一直以来都十分注重正弦教学这个环节。在教授这个知识点的过程中，我总结出了一些经验和教学方法，同时也发现了一些不足和需要改进的地方。本篇文章主要是我对正弦教学反思心得的总结和体会。

第二段：问题的提出

教授正弦教学时，我和很多老师一样，习惯性的采取了直接讲解的模式来讲解知识点，然后让学生进行练习。但是，这种模式的效果并不太好，学生们很难从中得到实质性的收获。因此，我开始思考，如何能够让学生更好地理解和掌握正弦教学这一知识点。

第三段：实践过程

在我的教学实践中，我开始采用了互动式的教学模式。在进行教学时，我会先让学生发挥自己的思维，经过自己的猜测和推断，得到一些初步的认识。然后，我再向学生们解释其中的数学原理和规律。最后，我也很注重情境设置，在真实的生活场景中让学生练习运用，加深对知识的记忆和理解。这种教学模式的效果很好，在学生们掌握正弦教学的过程中，起到了很大的促进作用。

第四段：反思和改进

尽管互动式的教学模式对于学生的学习效果帮助很大，但是在实践中，我也发现了自己的一些不足和需要改进的地方。首先，在互动式教学模式中，有时候我还是采取了讲解的方式，没有完全地引导学生进行思考和探究。其次，在情境设置上，我也存在不足，还需要进一步加强。因此，在我的今后教学过程中，我会更加注重学生的思维引导，尽可能多地进行情境设置，让学生在更加真实和实际的场景中，更好地掌握和运用所学知识。

第五段：总结

正弦教学是中学数学教学的重要环节，也是学生们比较难以理解和掌握的一门知识点。在教学过程中，采用互动式教学模式，引导学生进行思考和探究，加强情境设置，对学生的学习效果有很大的提升作用。但是，在反思和改进的过程中，我们也需要注意到自己的不足和需要改进的地方，进一步提升自己的教学水平，让学生在更好的教育环境中，得到更好的学习效果。