小学语文听课评课报告 小学语文听课评课记录(精选5篇)

报告，汉语词语，公文的一种格式，是指对上级有所陈请或汇报时所作的口头或书面的陈述。报告的格式和要求是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的最新报告范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文听课评课报告篇一

一、准确定位教学目标，“凸显语言，融于过程。”

上课伊始，史老师出示阅读提示，同学们根据阅读提示完成问题，这一环节设计得很好，体现了学生的主体地位。

二、遵循语文教学的规律，“教学有法，教无定法”。

三、明确略读课文的教学要求，“突出自主，培养能力”。

《给予是快乐的》这篇课文的提示语既提示了学生阅读本文的方法，也明确了阅读本文的要求。教学时，史老师能根据这样的提示引导学生读中思考，读中解决问题。史老师让同学们说说自己的体会，并从中得到的快乐。老师只是在重点处引导点拨，这样的课堂就是简约的课堂，就会充盈着大气度、大智慧。

总的来说，史老师的这节课体现了新课标的要求，把学习的主动权交给了学生，体现了学生的主体地位。让学生自读自悟，从读中学得知识，从读中学会做人。这是一节实实在在的课。

小学语文听课评课报告篇二

4月13日，我到潍坊一中参加了"全市小学语文高效课堂研讨活动",聆听了五位优秀教师执教的低、中、高三个阶段的语文课，上午是北海中学韩兴娥老师执教的《骏马的悲歌》，和韩兴娥老师《课内海量阅读》报告。下午第一节韩小燕老师执教的《成语八歌》，第二节是刘丽霞老师执教的《千句文》。第三节王欣香老师执教的《宋词》，第四节臧运红执教的《读历史学成语》。下面本人就谈一下听课后的感受：

韩兴娥老师执教的《骏马的悲歌》一课，纵观整个教学过程，始终紧扣课标，立足文本，把握学生特点设定教学目标，并在教学中切实落实目标，教学过程"简约而不简单,朴实而又扎实"，扎实有效的进行了一次母语教学。什么是小学语文阅读教学的"最佳路径"?恐怕这就是吧!另外，韩老师的这节课，师生互动是一大亮点，她那扎实的语文功底，广博的语文知识，游刃有余的.课堂驾驭能力，无不让听课的老师叹服。不愧为全国优秀教师。

赞叹、称颂之余，更多是深深的沉思，名师为什么会有如此的魅力?为什么学生乐此不疲?思来想去，不外乎以下几点：

1、吃透教材是最根本的。这些老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读教材，了解诗词背景是非常重要的。

2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。

3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的"讲"，而轻视学生的"说"，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是名师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，名师们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

小学语文听课评课报告篇三

老师们：

上午好！我校2007年秋季群众备课暨课堂教学研讨展示活动在教师的共同努力和用心参与下如期举行了，圆满结束了。这天上午由我代表评委们对语文方面作一个简单的总结，只能说是对这次活动一个小结。因为我自己的教学工作中还需要许多的学习，所以，在老师们面前说评课，我感觉似乎有点班门弄斧。在那里，我把我的几点初浅的体会说出来，大家共同来研讨。

这次活动给我和评委们的感受是：感动和期望。各备课组的群众荣誉感和在新理念新课程呼唤中产生的新课堂，使这次展示活动到达了预期的目的。

美国著教育家哈佛大学的兰本达教授说过：“必须的教学方法构成相应的思想体系。”这天的课程改革就是使教育教学与时倶进的重大举措，它为我们带给了在广阔的视野中重新认识教学的机遇和环境，让我们有机会认真思索一下：过去的教学是怎样确定目标，教育教学理念是否和社会发展一致；所教学生是否能更好地适应社会和发展自己。课程改革涉及到的几个变化给教育指明了方向。

半个多世纪以来，我国课堂教学基本程序是：铺垫——导入——讲授——巩固——小结。这种教学充分利用每一分钟，用极其有效的速度向学生传授新知识，透过超多的反复练习让学生掌握和构成技能，技巧。它强调的是如何教学生，如何训练学生，有很多的教师中心色彩，是教师在教教材。而课程改革中的新课堂教学程序是探究——实践——自主；它强调的是教师如何用教材来教；注重语文的工具性与人文性的统一。我们这次拿出来展示的课在这方面都有体现。一年级谢老师的《自选商场》这一课，虽然是一节识字课，但谢老师不光教孩子们学会了生字，认识了很多词语，还让孩子们学习了这些生词后，在超市里买东西时能分辨出哪些物品是食品，哪些是生活用品哪些是学习用品。培养了学生的生活潜力。可惜在那里我要说一个不足的地方，因为语文学习不能脱离文本。在生字的后面有一篇小短文，这篇小短文，不光是巩固学生学习的生字，更重要的是让学生读了后明白“自选商场里的东西真多呀！”二年级的《识字七》，让同学们懂得了人和动物是朋友，要保护动物。三年级《秋天的雨》透过学生欣赏，感悟秋天的美景，懂得了要热爱大自然。四年级的《呼风唤雨的世纪》，五年级的《鲸》，也让学生在学习语文知识的同时激发了学生爱科学，学科学的兴趣。还有六年级的《学弈》它是一篇文言文，殷老师不仅仅详细地指导了学生学习文言文的方法，理解文言文的含义，而且让学生学了这一课后明白了小学生为什么要学习文言文。因为我国是一个礼貌古国，有着悠久的历史、灿烂的文化，传统的民族美德是我国文学艺术宝库中的瑰宝，而这些大多是用文言文的形式记载下来的，我们学习它就能更好地传承中华民族的美德。《学弈》这篇文章就让学生明白了做任何事要专心致志，才能成功。

在生活中识字，生活离不开语文，语文在生活中存在。四年级谭丛军老师的《呼风唤雨的世纪》这一课在这方面也体现得较好。在展示二十世纪的科技成就时，选用的都是同学们日常生活喜闻乐见的事物。让学生谈谈二十世纪的科技成就给我们的生活带来了哪些变化时，让学生联系生活实际来说，这样的设计让学生自主地构建知识，构成了概念。

从学生的经验出发。新教材的最大特点是它的开放性，单纯的训练题撤了，配套的教参没了，但几乎每一课都有“议一议”栏目，一方面是给学生留下了思考的余地和回味的空间，让学生自己去思考、去探究、去实践，给学生创设了一个条理化、系统化，运用或重组知识的机会。另一方面也给教师留下了发挥无限智慧和无穷创造力的空间。每一篇课文都有一个主题，每一个主题都渗透了舞蹈、戏剧、诗歌、散文、绘画等多种艺术成份。每一课后都有拓展延伸。所以教师除了拓展知识领域和专业技能外，还务必学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料，丰富教学资料，才能上好课。这次展示活动中，程红老师的《鲸》这一课，在讲到鲸的生活习性时，让学生分主角演一演须鲸、齿鲸的吃食状况；舒素晴老师在教学生读儿歌时，让学生边读边配上自己喜欢的动作，这样就能让学生更直观地获得知识，使课堂生动搞笑。但是，语文课虽然具有开放性、综合性，但仍然有自己的学科本色。弱化了“双基”就使语文教学成为空中楼阁。《新课标》将课程目标分“知识和潜力”“过程与方法”“情感态度与价值观”，正确处理好三维目标是落实双基的关键。“知识与技能”是语文学科的核心目标。扎实的双基功底是“过程与方法”“情感态度与价值观”

习过程中遇到疑难时，她又用了“为学患无疑，疑则进也”，还有她的板书设计也很巧妙，也是用的文言形式。“专心致志者，则学有所成；心不在焉者，一事无成也”等等。这些无不体现了殷老师深厚的文学功底，说明她在备课时很花了一番心思。这样为整个课堂营造了一种浓浓的学习文言文的氛围。

军老师、程红老师相对来说就做得比较弱一点。教师语言不够丰富，对学生提问要有启发性、思考性、有价值。谢俊老师的这一节课上口头语多了一点，像“愿不愿意”“好吗”“想明白吗”这一类的语言频频出现。在教给学生几种学习文言文的方法时，殷老师并不是生硬地将几种学习方法直接写在黑板上教给学生，而是在学生学习的过程中慢慢地总结出来的，润物细无声地渗透进去的。在指导诵读文言文时，殷老师一遍又一遍有层次地读，注意捕捉适宜的时机激励评价学生。有足够的热心和耐心帮忙学生，使学生由不会到会。这样动态、生成的过程才是课堂教学的亮点，课堂因动态生成而精彩。

：为了朗读时能琅琅上口，一般诗歌的每一句最后的一个字的韵母读音都相似，这样叫押韵，编出来的儿歌才好听。因此，课堂中教师的引导是一种帮忙，一种启迪，一种激励，在巧妙点拨中让学生深思、顿悟。当能够给出肯定或否定的答案时，必须要引导学生分析得出结论，当能够分辨出优劣时，必须要引导学生透过比较分清好坏，当学生价值观出现偏差时，必须要将其善意引导到正确的认识上来。

大脑得到解放，个性得到张扬，思维插上了翅膀，独具个性的理解就会层出不穷。

以上这些是我)(结合这次课堂教学研讨活动谈的关于新课程改革的几点初浅体会，让我们一齐来研讨。我们的教育教学工作任重而道远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。老师们，让我们一齐努力，一齐学习，一齐成长吧！

小学语文听课评课报告篇四

小学语文听课评课报告篇五

4月13日，我到潍坊一中参加了"全市小学语文高效课堂研讨活动"，聆听了五位优秀教师执教的低、中、高三个阶段的语文课，上午是北海中学韩兴娥老师执教的《骏马的悲歌》，和韩兴娥老师《课内海量阅读》报告。下午第一节韩小燕老师执教的《成语八歌》，第二节是刘丽霞老师执教的《千句文》。第三节王欣香老师执教的《宋词》，第四节臧运红执教的《读历史学成语》。下面本人就谈一下听课后的感受：

韩兴娥老师执教的《骏马的悲歌》一课，纵观整个教学过程，始终紧扣课标，立足文本，把握学生特点设定教学目标，并在教学中切实落实目标，教学过程"简约而不简单，朴实而又扎实"，扎实有效的进行了一次母语教学。什么是小学语文阅读教学的"最佳路径"？恐怕这就是吧！另外，韩老师的这节课，师生互动是一大亮点，她那扎实的语文功底，广博的语文知识，游刃有余的课堂驾驭能力，无不让听课的老师叹服。不愧为全国优秀教师。

赞叹、称颂之余，更多是深深的沉思，名师为什么会有如此的魅力？为什么学生乐此不疲？思来想去，不外乎以下几点：

1、吃透教材是最根本的。这些老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读教材，了解诗词背景是非常重要的。

2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。

3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的"讲"，而轻视学生的"说"，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的'基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是名师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，名师们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。