最新小学英语形容词教学反思(汇总8篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学英语形容词教学反思篇一

一、在课堂教学中，要面向全体。

在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。

1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

二、教学中，关注学生的情感。

在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。

三、教学中，注重交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

小学英语形容词教学反思篇二

新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的潜力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我务必做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下方简单地回顾一下我入伍以来所做的一些英语教学工作。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自己发展的一个空间。

3、鼓励学生透过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合潜力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

学生仅有对自己、对英语及其文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，所以我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和用心性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮忙，做到教学相长。

1、用心创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自己评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

评价能够使学生认识自己，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的提高，鼓励学生自己反思，自己提高，以学生综合运用潜力为目标，侧重于学生理解和获取信息，透过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

新课程改革务必要与实践相结合，即将努力学习，用心积极，用心参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长 。

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的提高，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

小学英语形容词教学反思篇三

新课程改革，是一次深刻的改革。新课改倡导全人教学，强调课程学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的潜力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。作为教师我务必做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下方简单回顾一下我所做的一些英语教学工作。

一。面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

1。创设各种情景，孤立学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2。为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3。孤立学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合潜力。

4。创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。

二。关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛

学生只有对自我、对英语及英文化有积极的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩、刻板的情态，不仅仅会影响其它发展是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2。把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮忙、体验成就感发展合作精神。

3。关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会。

4。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果；互相鼓励和帮忙，做到教学相辅。

三。加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：

1。积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3。引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自我的学习目标和学习策略。

四。对学生进行有效的评价

评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程。评价或采用测验及非测验形式，平时重视构成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改善的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，测验以学生综合运用潜力为目标、侧重于学生理解和获取信息的潜力，减少客观题，增加主管题。通过评价学生学会分析自我的成绩和不足，明确努力方向。

新课程改革不是纸上谈兵，务必要与实践相结合，努力学习，积极进去，积极参与课程改革，在改革中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

小学英语形容词教学反思篇四

回首高三这一年的教学工作，对自我和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。今年高考英语题型的突然变化，曾给我带来许多迷茫，但也促使我更多的去学习，研究新题型和高考，从而对学生进行有效的，针对性强的的考试技巧指导及训练，取得了比较理想的成绩。以下就我对复习备考的一些想法和做法简要作以总结。

在高考前我认真学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性;找趋势;开拓性地抓复习备考。今年高考新增加的题型，一个是语音和对话，另一个为单词拼写，对这两项，我制定了针对性的复习。

我根据学生的具体状况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。

1、用好课本，夯实基础。

近年来高考英语超多的阅读考查，促使学生要有必须的词汇量，而且今年高考新增加了单词拼写，因此，在高三我狠抓了五册课本的单词短语的巩固和扩充，以及重点句子和课文背诵这一环节，帮忙学生扎扎实实地复习，要求逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。

2、突破重点，注重实效。

这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的强化，为提高复习实效，我紧扣"一个中心"，做好"三个突破"。

"一个中心"就是最大限度提高学生的英语成绩。"三个突破"就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。因此，我把它们列为高三复习的重点和难点。

三、

1、快读全文，整体理解全文大意。

在不看选项的状况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。要求学生认真，重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章资料的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选取答案，要一口气读到底，遇到不懂的地方先跳过去，继续往下读，以求纵观上下文，获得对文章资料的整体理解，从而确定决定选取的基本思路，切忌看一句选一题。

2、细读短文，选取答案，上下文联系，通篇思考。

3、在做题时，如遇到一题确实答不出，可先跳过去往下做，在下文中寻找上题的暗示或者信息。

4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思考，不要把问题想得太复杂。

当然，为突破这个难关，我选取了一本完型填空训练对学生坚持强化训练，日积月累。

小学英语形容词教学反思篇五

20xx年英语试卷真整体现了“稳中求发展，发展中求创新”的命题思想，整套试题的知识覆盖面广，难度与往年相差不大，但更强调语篇，强调应用，注重实际。试卷资料也更具现代气息，贴近生活，贴近现代。

其中听力部分选材全部来源于生活，考察点侧重放在学生实际运用英语的潜力上。语速略有提高。单项填空部分综合测试了语法、词汇、习惯用语等知识。与往年相比难度上略有降低。完型填空部分考察学生对语意、语境、语篇的深层理解，并在掌握文章主旨、大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，要求学生有较强的内在逻辑思维潜力。

阅读理解部分要求学生有很广的知识面，而且有很好的阅读技巧，更要有很快的阅读速度。书面表达更加重视对考生潜力和素质考察的命题指导思想，给了学生较大的自由表达空间。

1、为学生构建完整的知识体系，完整的知识体系对学生英语思维潜力的养成有至关重要的作用，也为他们将来进一步学习英语有很大的帮忙。

2、以课文为根本，不断扩充学生的词汇量。

3、培养学生的语境意识。

4、下大力气提高学生的阅读潜力。阅读潜力的提高，除了速度的训练外，也要注重培养学生的阅读技巧。

以上是自我对20xx年英语试题的分析及自我的一些教学反思。

小学英语形容词教学反思篇六

正如专家所讲,语法就是语用之法.英语课程标准里有语法知识目标，这就说明新课标不是不教语法，而是更强调怎样教好语法。

很多学生的语法技能有缺陷，因为其基础知识有问题，而基础知识就包括语法知识，语法新课程不是不教语法，也不是不强调语法，而是要求我们重新认识语法的作用，和语法教学的方法。

过去我们教语法往往是这样的：

1.脱离语境的直接讲授、解释、呈现语法规则，然后进行大量操练、书面练习，花费时间多、效果还不好。现在我们就应该让学生在理解语意的前提下，或在特定的语境中，去理解语法现象，体验这些语法结构在语境中的用法；另外，让学生自己去发现语法规则并归纳总结。

总之，新语法教学的机械操练应控制在一定范围之内，一节课不能太多，否则课堂会显得boring .反复训练、大量训练也解决不了问题教师只有将语法贴近生活，贴近学生，让学生全体参与，才能更好地进行语法教学。

小学英语形容词教学反思篇七

本课时为一堂字母书写课，这是三年级不曾有的课型。四年级的英语增加了写的内容，对学生的英语提出来更高的要求。本课时的教学重难点是：学生掌握字母aa到ee在四线格中的正确书写，以及以这些字母相关单词的听、说、认读。在这堂课中，我主要采用出示字母卡片，教学字母书写，然后让学生举例以该字母开头的单词，最后总结字母发音的方式来引导学生掌握字母的正确书写及字母在单词中的发音。但在实际教学中，我发现仍存在不少问题。主要问题如下：

字母的sound name也就是字母在单词中的发什么音，这个一般有规律可循。我本以为学生能正确认读出单词，字母的sound name的记忆应该不成问题。但是在实际的教学中，我却发现学生对字母的sound name的记忆存在不准确或易受拼音干扰的现象。

在教授字母书写的时候，我是用过让学生空书的方式来进行的。在课堂上学生字母书写笔顺基本正确，但在课后作业的批改中，我发现我无法辨认学生是否正确书写字母，而有的学生则明显存在字母书写错误的问题。

在教学过程中，我发现有个别单词学生存在读音不准现象，如：cat，cake，doctor，egg。而这是我在备课过程中没有预料到得问题。

以上问题又一次说明我在教学中还存在教学经验严重不住的问题，在平时的更应加强向师傅的请教。

小学英语形容词教学反思篇八

从学生来说,经过一年的学习生活,八年级学生对学校各方面的要求和周围同学老师都熟悉了,已经有了一定的思想但不稳定,也比七年级和九年级学生都顽皮,八年级学生成绩两极分化严重在农村英语教学中也是极为常见的.为了提高英语课堂效率,更好的做好教书育人的工作,我对近段时间的英语教学工作做了反思.

一、在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，加强集体备课，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。

二、语法讲解一定要清楚，透彻并要求学生及时整理。在讲解重点语法的过程中教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中.针对性练习是巩固重点知识所必不可少的,并且要及时反馈课堂效果.因为八年级教材中短语较多，学生记忆时很盲目，见词就记。我让学生每人准备一个英语专用笔记本。平时上课讲的东西记在课本上，周末对本单元所学再重新整理一遍，这其实是回顾温习的过程，我要求学生做好分类，重点的放在前面，难点用颜色区分，并时常翻阅。

三、加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，有些学生是因为曾经对话的过程中，出现失误被学生讥笑或老师批评刺伤。比如，我班有一个男生入班时上课举手发言非常积极，但因为粗心常犯些这样那样的小错误，其他学生每次都笑他。几次之后，上课他不再出头了。我感觉很可惜，其实他挺聪明的，想法总是很新颖。一个偶然的机会我在课堂上表扬了他，在课下又找他谈了次话。后来他又恢复了开学时候的活跃，回答问题出错也越来越少了。所以以后当学生出现错误的时候我会坦然让他们坐下，课下及时帮他们纠正。我想只要学生开口说英语，就要给予鼓励。

四、在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题。锻炼他们的应试能力。如果有问题学生独自解决不了，可以利用合作小组让学生讨论或者兵教兵。

五、八年级英语教学单词仍然是基础。我个人认为应该打好学生的单词基础。在平时教学中渗透写音标教学,让学生自己学会读单词,而不是仅依赖教师或录音.同时切忌让学生孤立地、单纯地背诵单词字母，而要把单词放在一个整体或者环境中背诵。在讲授的过程中也可以让学生回忆它们的同义词、反义词及其它词性或形式等，经常复习所学过的词汇。对于关键词我总是让学生自己造句子。

六、坚持写作练习。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，强大的阅读功底是写出好文章的保证，只有输入得多了才能输出得多，因此一定要多读、精读文章。对个别文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为写作打基础。我觉得英汉互译写句子是最好的写作文的方法，把每句话成功的写出来。除此之外，我认为只要多些多练，并及时纠错修改，一定会写出好的英语作文。

总之，无论是哪个年级的英语教学，只要教学技巧灵活，教学功底扎实，坦然面对英语教学中的每个问题并及时设法解决，就一定会做出成绩的。