ID:3397692
时间:2023-09-23 13:43:52
上传者:文轩作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
这首歌曲里,有很多相同的歌词,如第一段的第一个小节和第二个小节,歌词都是“那斯那斯嗨”,但旋律不同。第一小节是:55556|,第二小节是55553|,很多学生将第二个小节的旋律和第一小节的混淆了,把第二小节的旋律唱成了第一小节的旋律。为了让学生准确的演唱,我采用对比教学法,解决这个问题。我教给学生唱这两个小节的歌谱,结合手势,将这两小节的歌谱进行对比。学生很快唱准了这两个小节。
我采用多种演唱方式来唱这首歌,学生很感兴趣。如:师生对唱、生生对唱、男女对唱、分组演唱等。
活动目标:
1、通过欣赏和学习,感受两首童谣的不同趣味,初步学念其中一首童谣。
2、能运用简单的辅助材料,边打节奏边念童谣。
3、对趣味童谣感兴趣。
活动准备:
1、“字宝宝乐园”教学挂图(字词:乌龟、小鸟)。
2、响板人手一个。
活动过程:
一、欣赏两首童谣,感受童谣的不同特点的乐趣。
1、教师:今天老师要请小朋友来欣赏两首童谣,仔细听一听,看看两首童谣有什么不同?
2、教师有节奏地朗诵第一首童谣或播放教学cd,引导幼儿自由讲述听到了什么,有什么发现。
3、教师再次朗诵童谣,引导幼儿发现每一句的后两个字是下一句的前两个字。
二、教师引导幼儿欣赏绕口令《花鸭和彩霞》。
1、教师放慢速度,有节奏地朗诵童谣你听到了什么?
2、教师:小朋友,你觉得这是一首什么?(教师再次朗诵,引导幼儿发现绕口令的特点)。
3、讨论:这两首童谣有什么不同?(引导幼儿了解童谣的句式不同,第一首童谣句式工整,第二首句式有变化,所以念起来节奏也不同;第一首是顶真童谣,第二首是绕口令童谣)。
三、幼儿选择学习自己喜欢的童谣。
1、教师根据幼儿的自由选择分组引导学习。
2、两组幼儿相互欣赏所学的童谣。
四、出示响板,引导幼儿为两首童谣配上合适的节奏。
1、鼓励幼儿按照童谣的节奏,尝试配上合适的响板节奏。
2、幼儿尝试进行练习。
3、按照学习小组编排表演。
五、幼儿分组进行表演。
1、幼儿按组别,集体跟着响板的节奏进行朗诵。
2、尝试加快速度进行朗诵,体验挑战的乐趣。
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教学目标:
1.学会《牧童谣》歌词,知道前奏。能用对唱的感情来表现歌曲
2.学习柯达伊la的手势,感受1356四个音的音高关系
3.复习巩固x—、x和xx组合的节奏
教学重点:
用对唱的情景模拟来表现歌曲
掌握柯达伊手势1356四个音
教学环节:
一、基础练习
重点关注:连贯气息与跳跃气息的变化运用
1.律动《加伏特舞曲》(视频)
2.师生接龙练声曲
56|5—|5i76|5—|56|5—|5432|3—|
风来了,啊——,雨来了,沙沙沙沙沙
56|5—|5i76|5—|56|5—|5432|1—|
花开了,啊——,花谢了,啦啦啦啦啦
再唱一次,老师手势提示气息
4.师问:布谷的叫声是——?生:断断的
5.复习《布谷》,教师手势提示“53|53|的气息
6.复习《小雨沙沙》,师手势指挥气息变化。
二、学习歌曲:
出示课题:《牧童谣》
1.师:什么叫牧童?他们是干什么的?(生……)牛羊吃草的时候牧童孤零零的,没有人玩。咦,看见对面山上也有一个牧童,他们……(引出)对歌。
重点关注:学生和老师模拟出站在高山上对话的意境,所以音色和语气像遥远传来的喊声.
3.师唱第一段歌词,学生对答模唱第二段歌词,
4.师唱第三段歌词,学生对答模唱第四段。
5.看书、听录音范唱。教师巡视学生用手指认乐谱。
6.跟琴齐唱五段歌词。
三、表现歌曲
1.师:能背歌词的举手,那请你们来问老师,我来回答。
教师邀请几个能歌词的上台:我们一起来回答全班的问题。
台上台下进行对唱。
2.全班分左右两边,面对面,进行对唱表演。
四、学习柯达伊手势,感受音高
1.复习135的手势语音高关系。
2.加入la的手势,练习用轻松的声音唱高高的la。
3.看乐谱,做手势进行视唱。
13|5—|15|3—|33|55|1—||
5—|6—|5—|3—|1—|3—|5—|6—|1—||
五、复习节奏
xxx|xxx|xxx|xxx|
x—|x—|x—|x—|
教学目标:
1、指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时的愉快心情。培养学生爱劳动、乐观向上的好品德。
2、通过学习集体舞《小牧民》,使学生初步接触蒙古族舞蹈的风格韵律,学做硬肩、笑肩、挤奶等动作。
3、通过欣赏《我是人民小骑兵》感受乐曲的风格、节奏上的特点,开阔学生的音乐视野。
教学重点:
集体舞:《小牧民》
感受《我是人民小骑兵》风格、节奏上的特点。
教学过程:
一、发声练习
同前节
二、表演歌曲《牧童谣》;综合训练。
1、集体有感情的齐唱歌曲。
2、请同学们试着背唱牧童谣,并讨论完成综合训练二。
3、提问:这首歌曲的歌词段数多、歌词较多,仔细观察它的歌词有什么特点?(问答式)
我们用什么演唱方式能够更好的体现这一点呢?(男问女答、女问男答、领唱与合唱等)
分别练唱。
4、请同学们上前表演自己编的节目。
优秀小组给红花。
5、请同学按照书上综合训练三的节奏为歌曲伴奏。
三、集体舞表演。
1、我们知道我国是一个多民族国家,像我们学唱的牧童谣就是有风味的歌曲。接下来我们来学习有我国蒙古族的风格的一段舞蹈。
2、学习单一动作。教师示范讲解硬肩、笑肩、挤奶等动作。
两人一组练习。
3、分解动作进行教学。
教师带领学生将整套动作串联起来完整练习。
4、跟着音乐练习。注意引导学生质朴的情感表演劳动时的喜悦。
5、请同学上前表演。
四、欣赏《我是人民小骑兵》。
1、教师介绍
接下来我们继续来欣赏一首民族风味的乐曲-木琴独奏曲《我是人民小骑兵》。
2、初听乐曲。
讨论:从教材中的插图请你说说这首乐曲表现了哪些内容?
在节奏上有什么特点?
(用自己的语言表述)
3、复听乐曲,请同学边听边随音乐做动作。
思考:乐曲是怎样表现小骑兵由远至近的?
回答问题(用强弱)完成听听想想。并用双响筒随音乐敲一敲。
五、听音乐下课。
教学目标:
知识目标:唱好弱起小节,准确的唱好歌曲曲谱,初步理解世界的音乐元素——说唱。
过程目标:利用对比聆听感受几种不同情绪的歌曲。通过视唱唱好歌曲,用不同的节奏、速度对歌曲进行二度创作。
情感目标:让学生初步了解世界的音乐元素激发兴趣。
教学重难点:
重点:唱好歌曲
难点:用不同的节奏、速度对歌曲进行二度创作。
教学过程:
一、导入:
1、聆听一首外文歌曲,听后让学生说一说:听了这首歌曲给
你什么感受?(学生可能会回答:轻松、愉快、舒服)
是的这首歌曲让我们身心都非常愉悦,就像回到了自己的家一样。有这样一群美国的孩子他们的家在一望无际的牧场上。让我们一去去看看。
2、导入聆听歌曲《牧场上的家》
二、聆听、(画拍子)
1、听后说歌曲的特点(中速、节奏舒缓、情绪优美)并和前
一首歌曲进行对比
2、
聆听教师范唱看谱子说一说歌曲分成几部分。每个部分的
特点
三、学唱(画拍子)
1、唱谱子,特别注意弱起小节,边唱边找到曲谱的特点。说出旋律的特点(平稳,就好像辽阔的牧场)
2、唱歌词。注意一音多字的地方。
3、歌曲处理,按照歌曲的上下行进行力度的变化。
4、完整演唱。
四、歌曲二度创作
1、介绍说唱。并聆听一首说唱歌曲。
2、把这首歌曲也改变成一首说唱歌曲。
(1)明确第一部分说,第二部分唱。说的部分:
(2)请学生说一说如何改编:要注意把节奏舒展的地方都变得紧凑。长音都缩短。
3、完整演唱
视导课教案
音乐第九册
课题:牧场上的家