浣熊和小溪教案反思 小溪流的歌教学反思(精选5篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

浣熊和小溪教案反思篇一

早上教《小溪流的歌》，叫几位同学朗读课文，感觉很流利。这也许就是这个阶段要求学生做语文作业笔记记录的原因吧。

“题记”的词典义：

写在书的正文前或文章题目下面的文字，多为扼要说明著作的内容或主旨。

1、点明写作意图，点明中心;

2、是对文章内容的高度概括;

3、2-3行;

4、另起一行，在右边划破折号，写上“题记”;

5、用抒情和议论的语句。

“我的老师”写法的再次指导。

用题记来写。

不知是哪一个写作者第一次在作文里使用了“题记”，然后，这种新事物一阵风似的几乎刮进了任何一所校园，一时间，似乎没有题记就不算文章。于是，大量东施效颦的生搬硬套的莫名其妙的题记成了一种时尚，渐而成了一种通病。那些经不起打磨与研读的时尚，终成云烟，褪去了。只有经过淘洗之后的好题记，妙题记才能真正焕发语言的生命力，庆幸的是，本篇现场命题作文的题记，用得真叫好，真叫妙——一个立刻能牵引住读者心灵的悬念构成了!

开篇只寥寥数语，一片压抑凄冷孤寂的秋色，便赫然在眼，此景此情，蓄势待发，韵味浓厚，景和情滴水不漏地交融一块。主体部分，小作者对自我内心流程的铺叙功力也很了得，从“难过”“不忍”写到“埋怨”“为之一颤”，再到醒悟，最后重新下定了决心。这一切心理变化皆缘于“我”的一次邂逅——蜗牛“奋斗的痕迹”深深震撼了“我”，也震撼了读者!这岂是一个先抑后扬的写作术语能够解说?通篇文章无赘言，高度凝练，却又意味绵长，无一字可删，也无一字需增。小作者慧眼独具，匠心独运，偶然遇见，偶然醒悟，自偶然始，至偶然终，前后勾连，一脉相承，限时作文，实属不易。

浣熊和小溪教案反思篇二

在本节课在教学中，我觉得有以下几个方面做得不错，收到较好的课堂效果。

教师在课堂教学中将全班每一个学生都作为了自己关注的对象。无论是在引导学生理解文意，还是指导学生学习生字时，教师都尊重学生的感受，注重激发每一个学生的学习兴趣。面对已经训练有素的学生，在课堂上更注重方法的引导，例如教学第一课时的过程中，在识记生字时，能激发学生主动识字，学生从不同的方法去重点识别，有的字跟随老师书写笔顺，有的字注意了不多一笔，有的字通过找形近字来区分，面对学生的活动成果，教师得到肯定，这样，学生处于被激励的气氛中，激发了他们的求知欲，也积累了学习能力。

孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。老师在教学的过程中，时刻注意为学生创设一份愉悦的环境，给予学生积极的情感体验。在学文的过程中，朗读始终伴随其中，从开课的重温小溪流快乐活泼的个性感受，到小溪流与枯树桩和枯草及对乌鸦的对话，都能引导学生调动情绪，切入生活感受去读。面对枯树桩，我引导学生联系生活思考：什么时候自己有过发牢骚，那时的情绪怎样？学生答到：心情不高兴，觉得怎么什么事都那么烦，提不起兴趣。这时的学生有了情绪体验，()很明确小溪流与这两个角色的鲜明对比，再体会读时很快就能进入角色了。在教学小溪流遇到乌鸦时，我抓住“恐吓”一词让学生理解，并让学生分角色朗读了乌鸦的恐吓和小溪流的不在乎，进一步深化，让学生懂得小溪流没有变的是什么，是快乐、活泼、可爱，是对生活的乐观态度和奋勇向前的劲头。整个教学过程中，学生们高涨情绪学文，如小溪流一般充满活力，这也是课堂上呈现出的良好的氛围。

我在课堂上把握了“教学永远具有教育性”这一条教学活动的基本规律，教学时教师引导学生道德发展并不是通过说教，在学文完后，当学生最终明白小溪流唱的是一首奋勇向前、不怕困难、不断壮大自己的歌时，老师很自然地将文中的小溪流的形象过渡到人物身上“这篇课文采用了童话的方式给我们展现了小溪流这样一个活泼、乐观、不怕困难、奋勇向前的形象，其实在生活中就有许多这样真实的人物，”在平常引导学生读过《张海迪的故事》《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》等书后，学生开始了品评这些人物的事迹和精神，在学习和评价中学生学到了他人的优点，对自己今后如何生活如何战胜困难指引了道路。这一点在后来布置的作业——读后感中也得到证实，学生们纷纷写到佩服保尔和张海迪的勇气，海轮。凯乐对生活的不放弃都是值得我们学习的。

浣熊和小溪教案反思篇三

在本节课的教学中，我觉得正是注重了对文本的读品悟思，收到较好的课堂效果。

重视学生的朗读，注重对文本的品味，学生能很好的感悟文本的语言，品味其中的道理。

遇到阻挠，诱惑，恐吓，你将怎样面对，从而引导学生对自己的人生进行思考。

不足之处：由于时间的关系，有的同学没有读出自己的理解，对文中事物的象征意义没有理解到位。

浣熊和小溪教案反思篇四

有障碍，才有生活，要是没有的话，人便会毫无生气地走过这一生，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。在生活中会遇到许多困难。这些困难可能在学习中也可能在人际交往上。

在学习中，我们总会遇到一些拦路虎，我要做的就是去接受它，处理它，记住它并放下它。也正是这些困难成就了最好的我们。更是对我这种马上面临中考的人来说，去放下心里的紧张，不安也是一种莫大的挑战。对于不好的事情坦然接受，然后奋发向上。

人应该有深刻的生命体会，而不是浮华的活着。遭受挫折不但可以使人生积累经验，而且挫折可使人生得到不断的升华。

浣熊和小溪教案反思篇五

1、领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，理解作者的人生信念。

2、由景生情，由情而悟，一气呵成的写作特色。

【教学重点难点】

学习本文借景抒情、寓人生哲理于自然景物之中的写法。

【教学手段】ppt课件

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，我在生活中有随手摘录的习惯，有意思，有道理的，都记下来。首先我和大家一起来分享这么一段：（齐读）在我漫长的一生中，有多少小小的子弹弹落到了我的身上，不知从哪儿飞来，击中我的心灵，于是给我留下了许多弹伤。当我的生命已近暮年，这些数不尽的伤口开始愈合了，在那曾经受伤的地方，就生长出思想来。【苏联】普里什文《思想的诞生》偶然看到苏联作家普里什文的这段话，我觉得很有哲理。尤其是“在那曾经受伤的地方，就生长出思想来”这一句，委屈烦闷忧伤寂寥的时候，人会痛苦会思索，于是就诞生了思想。今天我们一起来学习这位作家在曾经受伤的时候写的一篇散文《林中小溪》。

板书：散文

二、初读课文

2、作者在文章开头说：“如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。刚开春的时候，我从那条可爱的小溪边走过。下面就是我在那儿的所见所闻和所想。”这篇文章，主要写了作者的所见所闻和所想。

3、自由朗读课文，划出作者的所见所闻（小溪的流程及沿途的景象）。

所见所闻：

遇到障碍（又浅又阔的地方，狭窄的深水道）——遇到大的障碍（第一次冲击）（第二次冲击）

（坦途）（第三次冲击）

——林中景色——分流汇合。

板书：小溪入洋

4、林中小溪具有怎样的性格特征，结合相关句子进行赏析。

例：3水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。

用比喻和拟人的修辞手法，生动再现了小溪坚韧不屈、勇往直前的性格特征。

指名赏析，朗读训练

但是毫无疑问的是，小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这“早晚”就正是时间，正是生活。

一股股水流在两岸紧夹中奋力前进，彼此呼唤，说着“早晚”二字。这“早晚”之声整天整夜地响个不停。……水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。”

真惬意啊：我坐在树根上，……听它们满怀“早晚”必到大洋的信心互打招呼。

然后又重新兴奋地汇合到一起，终于明白：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。

信念坚定，勇往直前。

出示：信念坚定，勇往直前

自信乐观，坚韧不屈

渴望战斗，享受搏斗

（化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。）

（凝滞的、安于平淡的、丧失激情的）

作者是蔑视这种平庸生活的，这与激荡奔腾的小溪形成美与丑的对比，反衬出小溪的形象。

板书：对比反衬其他事物

三、研读课文

1、画出文中作者的所想（抒情议论句），想想，他在溪水奔流中感悟到了什么人生哲理？

溪流历程：情感历程：

遇到障碍表示不满，深信必然会到达自由水域

（第一次冲击）

遇到大的障碍就让阻塞出现吧，有障碍才有生活

（第二次冲击）

冲倒百年云杉明白搏斗的意义

（第三次冲击）

林中景色

分流汇合展望前景，早晚到达大洋

指名说说，朗读训练

2、小溪在林中冲破重重阻碍奋然前行，这个一个人的生活道路有什么相似的地方？

小溪和人生

1、溪流行进中不断出现的障碍人生历程中遇到种种困难

2、溪流在前进中越过障碍，要积人们战胜困难要有毅力，

聚力量，要坚持到底要不懈地斗争

3、溪流行进中有分有合，但都有人生奋斗要有自己的终极追求

共同的终极目标——流向大洋

5、溪流和周围的景物构成了美的境界战斗的人生同样是美丽的

板书：小溪入洋借景抒情人生感悟（抒情哲理散文）

我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望那和煦的太阳，于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。

我的小溪到达了大洋。

如何理解画线句的含义？出示作者简介：

普里什文（1873—1954），苏联作家、农艺师。他长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象，代表作有《大地的眼睛》、《大自然的日历》等。

普里什文在巴黎求学时遇到了一个俄罗斯女大学生，后来分手，他痛苦了很久，却又不得不瞒着别人。恋人虽然失去了，她的美丽的形象却反映在自然界千变万化的事物上。作为林学家，长期在森林里生活是非常孤独的，“最后一名的我”是指被生活所抛弃，现在他在愉悦的情境中找回了自己，摆脱了孤独感、失望情绪，融入了社会，感到了温暖和幸福。

作者在失恋的打击下，孤独的苦闷中，认为自己是大地上的最后一名，他从那条可爱的小溪边走过，目睹了小溪在林中冲破重重阻碍奋然前行最后汇入大洋的过程，他认识到，人生就是一条充满与困难搏斗的道路，经过这一番感悟后，他的思想，认识已经到达了自由的大洋，他的心灵与小溪已经融为一体，所以他说“我的小溪”。

出示开头：

如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。刚开春的时候，我从那条可爱的小溪边走过。下面就是我在那儿的所见所闻和所想。

现在我们再回头来读第一段。齐读。林中的小溪具有一种顽强不屈的精神，赋予森林以生命的活力，如果森林中没有小溪，就会变得毫无生气。

四、总结课文

这篇哲理抒情散文，作者用描写和拟人手法表现了小溪和森林之美，在文中，作者已经化身为小溪，与小溪融为一体，去体会小溪在奋然前行中的所见所闻，所思所想。由景生情，由情而悟，表面上在写小溪入海的过程，其实就是在书写人生哲理，这种写法叫做借景抒情，也可以说是托物言志。

出示：

1、广读书，吸收他人的思想；

2、细观察，透过现象看本质；

3、勤摘录，选择欣赏的思想；

4、善思考，形成自己的思想；

5、多练笔，注入独特的思想。

只有有了思想，作文才能是每个人人生的史记，才会富有生命的质感。

板书设计：林中小溪【苏联】普里什文（抒情哲理散文）

借景抒情

小溪入洋————人生感悟

对比反衬其他景物