最新一年级语文小伙伴教学反思(精选6篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

一年级语文小伙伴教学反思篇一

《小伙伴》是以20xx年新修订的美术新课程标准为依据新修订的人教版美术七年级上册第二单元第二课《小伙伴》第一课时的内容，是造型表现类型的课题。通过学习有关知识，理解在中学美术学习中的地位。引导学生欣赏、认识、了解并尝试绘画的内容。是知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能、动手能力与动脑能力相结合的典型课题。

七年级的学生刚进入中学，这个年龄段正是绘画的转型期，结合预习，能有意识的收集相关的作品图片，并通过认识初步了解肖像画。联系实际生活，对理解本课学习内容已有较丰富的学习基础。此外利用现代化教学手段的多媒体视听效果，对调动学生的学习兴趣和注意力，强化教学效果起了明显的作用。画人物是一项难度很大的技法训练，在七年级的时期让学生接触人物的基本画法是为了让学生对人物的大体比例有一个简单的理解，在画人物画是建立比例的意识，从而把人物画得更加的准确和真实。

1．本课教学通过借助学生内在的生活体验，采用多媒体课件辅助课堂教学，充分挖掘并利用现实生活素材，运用大量的图片、音乐、为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会，搭建平台，引导学生认知、理解、想象和情感移入，为心境共鸣创造条件，焕发学生的内心情感，让学生领悟到表现的多种手法。

2．在教学过程中，非常注重师生、学生间的交流方式，通过教师引导，学生欣赏、对比、讨论的形式，尽可能的使教学活动更加生动、有趣。

3自评、互评、点评的教学评价的设置，宽松了课堂气氛，使学生们敢于各抒己见、互相切磋与交流，形成良好的学习氛围；学生在交流中提高了自身的欣赏水平、鉴赏能力与创作水准，同学间的情感在交流中得到升华。

以上是我在教学过程中的几点突出感受。当然在对课堂的把握、教学语言的运用以及在师生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但经过细致、周密的备课和课堂上的大胆尝试之后，这一课将对我以后的教学思路、教学方法、对教学规律的总结和把握都有很大益处。

一年级下册《小伙伴》

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一年级语文小伙伴教学反思篇二

《三个小伙伴》是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事，它们互相配合，各显神通，最终圆满地完成了栽树任务。课文形象活泼，插图生动传神。

之前学生学习过《北风和小鱼》、《蘑菇该奖给谁》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。根据他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读以及讲故事的课堂形式。在这节课的教学设计中，我突出了学生是学习的主体的原则，学生在参与朗读、表演和想像的实践中，培养了读说能力。

在教学设计中，我先用彩色粉笔按词写出课题，使学生上课伊始就对色彩鲜艳的课题引起兴趣，而后引导学生思考什么样的人是小伙伴，让学生通过自己的生活体验，理解小伙伴的含义，接着再启发学生思考“故事里的三个小伙伴是谁？它们在一起要做一件什么事呢？从切身的感受中，又回到课文中，引起学生对课文的阅读期待。

在朗读训练的环节设计中，我抓住课文中的重点句，让学生读读、想想、品品、再读读，在反复朗读中感受到小伙伴遇到困难时的焦急和解决困难后的快乐，在朗读中增加了情感体验，朗读能力也随之提高了。特别是表演体会课文的设计，重点段选读、重点段比赛读、课文表演读、上台表演、最佳表演奖、最佳表演组评选，由浅入深地表演实践，把读、演、评融为一体，调动学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言，又尝到了成功的喜悦，真正提高了学生的综合素质。

一年级语文小伙伴教学反思篇三

《小伙伴》是以好孩子好品质为主题的一篇课文。课文内容以春游为题材，写了几个小伙伴去春游，而其中一个叫玛莎的丢了背包后;同伴们都采用了自己的关心方式。从中，展现了儿童的情感世界是如此天真、可爱。

一年级教学应该注重自主学习的意识和习惯，更应该提倡自主、合作、探究的学习方式，使学生在轻松愉悦的氛围中获取知识。一堂课是否能激发学生的学习兴趣，我觉得情趣的导入极为重要，小孩子天生喜欢看动画，用适合课文相联系的动画，可以激发小孩子对课文内容有极大的兴趣。

在课文朗读方面，我设计了分角色朗读。通过角色朗读让其他同学对扮演角色的同学进行朗读评价，并把自己的想法以及朗读的'处理说出来。并根据自己的想法读给同学们听，通过这一环节小孩子们特感兴趣，积极参与评价;大胆地说出自己的处理方法，从而达到预想的效果。

不足之处很多：

1、课堂教学时间的把握不够。

2、学生对课文的体验和感受是存在差异的。因此，在学生朗读时，应该允许学生用不同的语气，语调来读。

3、教学环节的衔接不够流畅。

一年级语文小伙伴教学反思篇四

本周学习的第七单元，识字7主要让学生熟记反义词，会对简单的对子。《小灰兔和小白兔》学生在学习生字的同时，我将生字带词出现，学生在读“肥”时发音错误，我及时给予了纠正，在认字的时候，我抽出几个重点的词语让学生认读，并给予了评价。在第二课时中，我让学生通读课文再填空，既锻炼了学生概括的能力，也锻炼了他们口语说话的能力，在分析文章时，我一段一段地让学生去阅读，根据自然段随机给出一些问题，让学生带着问题去思考，例如：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样？老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？等等问题，最后得出结论：只有自己种的，才有吃不完的菜。()《小伙伴》引导学生知道什么样的帮助才是人最需要的。识字中充分让学生自学，学生养成了自己认字的习惯。

数学

本周学习了找规律。简单的找规律基本没问题，只要让学生掌握方法，记住一般看第一个数是咋变成第二个数的，是加几还是减几再慢慢找规律，王宗贤有点慢，可能脑子反应慢吧。找规律还需再练习。

一年级语文小伙伴教学反思篇五

《小伙伴》这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。

本课教学中，我特别注重个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式记字。如，在“字词教学”中，让学生当小老师带读，“想带读哪个就读哪个”，帮助学困生树立自信；让学生“选择你最喜欢的自然段读给大家听”等等。正因为关注了每个学生，让学生在课堂上提出好奇的问题，自信地读和说，尽情地去体验，学生主动学习的欲望非常高涨。

朗读永远是课堂不变的主旋律。教学活动中，我将读贯穿在这个过程中，通过多种形式的读，如，边读边看图，分角色读，指名读，集体读，四人小组合作读，师生共同读等，学生由“读通课文――读懂课文――会读课文”经历了语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵着的情感及道理。

当然，在教学中也存在很多问题，如朗读中，学生对课文的体验和感受是存在差异的，而我的要求总是想达到一致，此时又忘掉了学生的个体差异。

一年级语文小伙伴教学反思篇六

时，把“大灰狼”这个主要角色让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真。教学重点和难点是要引导学生体会：做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣；不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。

通过一个学期的学习，大部分学生已能借助拼音进行阅读课文了，认字能力和阅读能力也相对提高了，但在交流和评价能力等方面上还有待进一步培养，学生对课文的理解能力还须多锻炼，所以在教学时我着重从这方面着手。

一、课堂导和调动学生的兴趣紧紧结合在一起。在课堂的初始阶段创设轻松的学习情境。因为兴趣是最好的学习驱动器，学生有了学习积极性，就会产生了探究的欲望，就能进入良好的学习状态。“小红帽“这个故事小朋友基本上都读过，在导入时让学生讲讲这个故事，学生的兴致一下子就提高了。

二、课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，我尽量创设宽松的学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见、发言。例如：在引导学生先自由地读课文，后根据理解完成填空。“阿海演一棵大树，演得很。”我先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明，这样学生的思维就扩散开了。

三、关注学生的个体差异和不同的学习需求。为充分激发学生的主动意识，组织了学生的小组合作学习。由于是低年级的学生，所以小组的合作、探究学习还不是很深入，只存在表面而已，特别是在讨论“如果班里表演‘小红帽’的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？”这个问题时，小组只是那几个平时爱动脑的同学说，而其他人就只是坐着听，那么如何更好地组织好小组合作学习呢？这是一个值得我们再深入探讨的问题。

四、在读中加深理解。在理解课文时，通过多种方式以学生进行了朗读指导，如：范读、领读和引读等，使学生在读中感悟，悟出了阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度；体会到“做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣；不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定”，从而使学生的情感达到一定的升华。