最新走月亮教学反思不足之处(优质10篇)

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走月亮教学反思不足之处篇一

《月亮的心愿》是新课程语文第二册的一篇有趣的课文，课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。第三天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。我觉得，课文有很多悬疑吸引着我的注意，同时也吸引着学生的兴趣。但在教学这一课时，我们一年级的老师却采取了各自不同的上法。我是这样设计环节的：

在课文教学的过程中，先让学生体会月亮的两个不同的心愿：一个是明天晴天，一个是明天下雨，产生这样的矛盾现象，让学生带着新奇，带着疑问，去学习整篇课文。课文没有明讲第二天是晴天还是雨天，只是说“两天后的一个艳阳天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上”。在学到最后一小节时，我问学生，月亮的哪个心愿实现了？虽然学生中发生很多争执，但仔细阅读课文的同学还是找到了正确的答案。我接下来的设计却遇到了很大的麻烦。我这样问：同学们，其实月亮的心愿也可以说只有一个，你能读读最后一小节，想想月亮的心愿是什么吗？这个问题直到下课，也没能从学生的嘴里说出来，那就是月亮想让每一个孩子都去郊游。

同年级的另一位老师是这样上的：她没有像我似的提炼出月亮的两个心愿，而是在整体感知的情况下，让学生说说月亮的心愿是什么？这样学生在分析课文以前，已经能知道月亮的心愿是“让孩子们都去郊游”了，学生的回答没有遇到我教学时的那种困难。但这样的设计在教学时则缺少些悬念，难以引发学生的兴趣。

也有其他的老师没有把教材挖得这么深，教得倒也顺畅，目标也能较好地达成。所以教完这篇课文后，引发我几方面的疑问：

１、月亮的心愿到底应定位在两个矛盾的“晴天、下雨”上，还是“让孩子们都去郊游”。

２、如果月亮的心愿是“让孩子们都去郊游”，那应该采用怎么样的教法让学生保持学习时的强烈好奇心。

４、一年级的课文到底应该是较粗浅地分析，还是带领孩子深入地体验课文的意思？

仁者见仁，智者见智，对以上的疑问，希望各位有见识的同仁能给我有用的建议，这也是我的“心愿”。

走月亮教学反思不足之处篇二

《弯弯月亮》是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、三自然段是重点段落，从村前到村后具体地描述了弯弯月亮的美丽。因此在教学中我紧扣了“美丽”这一文眼展开教学。

1、学生通过预习，初步回答。

2、带着疑问再读，让孩子们自由说感受，不用拘泥课文。激起孩子对那里的向往，鼓励他们自己读读，要求读准字音、读通句子。

3、“想一想课文写了弯弯月亮哪两个地方的景色？”去读书，根据学生的回答归纳“课文写了村前、村后的景色”村前、村后）

1、解疑“弯弯月亮”在哪孩子们可以轻易在第一自然段找到答案。朗读时抓住“美丽”这不光是第一自然段的重点词语，更是全文的总领。

2、问学生想去看吗？观察弯弯月亮的插图，让学生初步直观地感受到了弯弯月亮的美丽。紧接着就请学生联系课文内容，观察图片，找一找，图上画了什么。（在此过程中，我注意引导学生按照一定的顺序观察图片，使其形成清晰明朗的思路，了解弯弯月亮的景物方位，从而也能更好地识记课文，同时也激发了学生想要去更好地研读文本的兴趣。）让学生简要谈谈感受，就告诉他们这么美的地方就藏在课本里，鼓励孩子读2、3自然段，找出自己最喜欢的句子多朗读几遍，并进行交流。

在这一段教学中，为了充分体现学生的主体性，我让学生紧紧围绕“美丽”二字，自己读一读，想一想，村里什么景色最美，并说说你觉得美丽的原因。在读、说的过程中学生感受到了弯弯月亮的美丽，并将自己的感受体现在朗读上。

3、梳理一下顺序，对二年级的写话有帮助。由于本课的一个难点是理清村前景色的顺序，所以在学生将景物以凌乱的方式展现在我们面前时，我选择了用课件一个个出示景物方位的方式以加深学生的印象，之后再让学生在理解的基础上将刚才已经被打乱的顺序排好。这样一来，既充分体现了学生的主体地位，也让他们了解按顺序写景的重要性与必要性。

整个教学过程中，有意识的让学生认为自己就是弯弯月亮的小村民，带领着游客介绍自己美丽的家乡。环节一训练学生按照一定的顺序介绍弯弯月亮的美景出示“小河——，河上——，河里——，河岸——。弯弯月亮真美呀！”环节二教学“小河”一句时，我抛砖引玉，让学生知道“因为村子的前面有一条月牙一样的'小河，所以我们的村子叫做弯弯月亮”。出示“因为…所以…”的句式让学生说一句话。环节三教学“倒映”这一句时，结合课后习题，让学生边看图，边读句子，说说哪一句好，好在哪里？有意识的渗透弯弯月亮青山碧水的美景和依山傍水的优越位置。教学“农田”一句时放手让学生质疑先出示“过了桥，是一片农田”，学生质疑少了“绿油油”，同样让学生练习说话，从“绿油油”一词中，仿佛看到了些什么？环节四引导学生争做合格小导游，把自己美丽的家乡介绍给大家。最后向客人介绍弯弯月亮，播放音乐进行美读。

我在小结课文时加以提示，学生很快就能根据这些表示方位的词将课文背诵出来了。在这个指导背诵的过程中我是渗透了一个抓住关键词来背诵的方法。所以背课文也不是死记硬背，是有方法的，作为老师更重要的是教给学生这些方法。正所谓要授之以渔，而不是授之以鱼。

为了激发学生热爱家乡的思想感情，让学生赞美自己的家乡，告诉学生可以使用课文中的好词，美句。这样，紧紧抓住了学生的思维，也使他们更能感受家乡的美好，从而更爱自己的家乡，达到了我的教学目的。让学生学着介绍美丽家乡。

走月亮教学反思不足之处篇三

那是一个中秋之夜，我爬上了楼顶，拿出了望远镜。我看见广阔的天空中，有一轮圆月静静地悬挂着，它是那么明亮。

月亮十分皎洁，小星星在天上一闪一闪的，好像一个个小朋友提着灯笼在天上走。我仿佛也随着一阵清风飞上了月球。我来到了广寒宫外，看见了一棵又高又壮的桂树。吴刚正拿着斧头，一下一下地砍着，他很卖力，可是桂树还是纹丝不动。他为什么不放弃呢？要是我肯定坚持不了。

我走进了广寒宫，里面很宽敞，但是非常冷清。我听到一个房间里传来了“咚咚咚”的声音。我打开那个房间的门，原来是玉兔在捣药啊！它努力地工作着，想要马上做出解药，帮助嫦娥仙子回到人间，见到后羿。嫦娥仙子不再哭泣了，在房间里跳起了优美的舞蹈，对玉兔表示感谢。

我又参观了月球的背面，坑坑洼洼的表面上竟然有一个机器在行走。原来是“玉兔二号”正在探索月球的奥秘。它在为人类的科技发展做贡献呢！

月球上的神仙坚持着自己的梦想，月球上的机器实现着人类的梦想，这真是一个神话与科技交织的世界呀！

走月亮教学反思不足之处篇四

在中秋节的晚上，我趴在家里的窗户上看着天上圆滚滚的月亮。

我看着圆滚滚的月亮，便想起了一首诗，床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故乡。然后看着月亮又无意间想起了爸爸的话，他说我们人类也去过月亮上，地球上的春夏秋冬，涨潮，退潮都是跟月亮有关呢。那天爸爸还拿了一个碗跟盘比作地球跟月亮，碗是月亮，盘是地球，碗朝着有光线的地方摆着。有阴处就是晚上，没有阴处就是白天，爸爸然后转动了盘子，他说这就是地球的自转，转到阴处就是日落，转到亮处是日出。

随着科技发展，我们迟早会乘坐太空飞船登上月亮，把月亮变为自己家，在月亮上造可以住的大房子，造出田地，挖出河流，种出树和小花。再把地球上的动物，植物，吃的东西都带到月亮上，同时还要造学校，医院，还有高速公路跟汽车。我们有所有到了月亮上的人类都会和谐的生活一起，到那时不会有种族之分，没有富贵贫贱，而且也不再会发生战争。

以后，我们不仅能在月亮上生活，还会有可能去火星上生活，人类的未来肯定会很美好，我好期待那一天早点到来。

走月亮教学反思不足之处篇五

“八月十五，月儿圆！”这句话果真实现了。今晚的月亮又大又圆，美极了！有时候，月亮也十分圆，但是有什么用呢？还是比不上八月十五的月亮啊！

唯有八月十五的月亮得天独厚，其他月亮都受到了冷落。让大家来比哪个好的话，一定是最大最圆的月亮获胜。

如果我可以用天文望远镜看月亮，第一个看到的肯定是嫦娥在广寒宫里哭泣。她后悔呀，后悔吃了不老药，后悔后羿找了那么一个没用的徒弟，要是……嫦娥很自责，玉兔安慰道：“别哭了，过去的事情就让它过去吧。”

故事里总说玉兔在一个劲儿地努力捣药，一天，一周，一个月，一年，一个世纪……我很好奇，于是我坐着火箭去月球旅行，看到它还在捣药。我想问：“这药能捣好吗？”地面上的后羿一定在想：“不老药呢！”

第二天，月亮竟然比十五的月亮更圆！呃……我得收回那一票了！

走月亮教学反思不足之处篇六

《月亮的心愿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第二单元的一课。本单元的课文教育思想以宏扬尊敬长辈、孝敬父母为主。本篇课文是一篇优美动人的童话故事。

本节课在教学方法过程的设计中，力求夯实语文基本功（识字、写字、读文）的基础上，引导学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。

根据本课的教学设计以及本节课实际实施的情况与教学效果，特做以下反思：

本节课的教学中，比较满意的是：

在导入这一环节，板书并让学生自由谈自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好！

本课需要认识的字有十三个。采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好朋友（词语）也找到的方式初步识字；再读课文，去课文中同生字宝宝打招呼再次识字；再读文中的生词；玩猜字游戏；让学生间共同分享识字、记字的妙法；找小老师领读等方式让学生识字，这样的过程，让学生扎扎实实的学习了生字。

在本课讲到珍珍照顾生病的妈妈，是个懂事的好孩子时，教师讲了乌鸦反哺的童话故事，学生在听的过程中，深受感动。此时，教师趁热打铁，让学生诵读一首赞扬乌鸦，学习乌鸦的小儿歌。这样的拓展后马上追问生活中你有没有向小乌鸦、珍珍这样孝顺父母长辈的事呢？学生发言十分精彩，思想、感情得到了净化与升华。

在本课的教学中，不足与疑惑的地方：

1、学生读的形式单一，读的不够、不透，教师的指导朗读太少，应让学生在看图的基础上读中悟，悟中读。

我要在今后的教学中不断的思索……

走月亮教学反思不足之处篇七

学生是学习的.主体，也是评价的主体。学生在学习中学会自我评价进而学会自我反思是我们要追求的目标。

所以，在教学中我尝试让学生自己参与到评价中来，要求学生养成评价自己和评价别人的习惯，更要学会正确评价自己、评价别人。

在教学《月亮的心愿》这篇课文时，我和几个同学读课文，读完了又找同学进行评价。一个学生说：他读错了一个字，于是，其他孩子就纷纷跟着提意见。当时，我注意到读书同学的脸红红的，于是，我对同学说：“大家的评价时，首先要看到同学的优点和长处，然后再提出不足。”在我的引导下，大家先找出了他的优点，比如“我喜欢听他读得课文，很动听。”“我要向他学习。”“虽然你读错了几个字，可是，你的声音很响亮，你可以再试着读一遍。”听到这些评价刚才读书的同学脸上露出了笑容。增强了自信心。这样，学生慢慢学会了发现别人的优点，学会用欣赏的眼光去看别人，适时地、恰当地给别人以赞扬和鼓励，这样不但营造了互帮互学、轻松愉快、和睦相处的课堂气氛，而且培养了将来立足社会的一种为人处世的原则和能力。

走月亮教学反思不足之处篇八

黑夜就像一位魔术师，把白天变走了，这时候，洁白的月亮悄悄地从山上跑了出来，像大饼一样挂在天空，馋得孩子们都流口水了。

月亮像个调皮的孩子，一会跑到这儿，一会儿跑到那儿。这不，它又跑到海边了。它的影子倒映在大海上，海风吹过，海浪“哗哗”地响，海面上的倒影泛起层层波纹，好像发光的小鱼儿。过了一会儿，一条小海鱼游了过来，它好似月亮当成大饼了，一跃而起，又“扑通”一声落进海，把月亮搅碎了。

月亮又跑到我家们囗，照进了我的房间我抬头看见圆圆的月亮w洁明亮。月亮的中间，一团团黑影在晃动，让我想起了《嫦娥奔月》的故事。好像是嫦娥在广寒宫里翩翩起舞跳给后羿，活泼可爱的玉兔坐在桂树下面，一边捣药，一边欣赏嫦娥优美的舞姿，我也真想飞上天去凑个热闹啊！

我坐在窗前，望着圆圆的月亮，对这个神秘的月亮真是越看越喜爱了！

走月亮教学反思不足之处篇九

“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”我在设计本课时立足让学生自主体验情感，发展了学生的心灵，促进了学生的个性发展。

（一）利用插图进行口语训练。在本片断的教学中，我先引导他们仔细观察，培养良好的观察习惯，再让学生把观察到地说一说。引导学生按照从部分到整体的顺序，观察插图并说话。这既教给学生正确看图的方法，又让学生练习了说话，帮助学生掌握了一定的表达方式。在阅读教学中利用插图引导学生说话，是对学生进行口语训练的一种好方法。

（二）利用插图让学生感悟文本。本课的教学中，我运用插图来调动学生的视觉器官，调动学生的兴趣，使他们主动走进课文，与文章进行交流。抓住“月亮的心愿”这个中心问题让学生根据图、文本进行思考理解：月亮为什么改变主意，她的心愿是什么，能否实现，带来些不同的结果。通过这样的学习、思考，唤起学生的生活体验，不断掀起情感的波澜，使学生入情入境，使作者、教者和学生达到心灵的共鸣。这正是语文教学所追求的。整节课下来，学生兴致黯然，在理解，感受，说话拓展中情感进一步得以提升，从心灵上受到了关爱他人的教育。

走月亮教学反思不足之处篇十

夜深了，白天的世界仿佛盖上了黑黑的面纱，天上的星星闪烁着点点亮光，好像在眨着他们小小的眼睛。

圆圆的月亮挂在天上像月饼一样，看上去非常美味，我看到月亮里面有一只小玉兔和嫦娥姐姐，嫦娥姐姐正抚摸着她的小玉兔呢！

那月亮前面摆着粉红粉红的桃花树，桃花树的花瓣像一个个小嘴巴，在窃窃私语。月亮边上还闪着数不清的小灯笼，让月亮变得更加明亮了！

突然，从天上跑下来一只玉兔，白白的身体，可爱极了。我说：“小兔子，我们可以一起玩么？”玉兔说：“当然可以呀！我们开心的玩了起来，你追我赶、蹦蹦跳跳。忽然，我们闻到一股香气，啊！是粉红的桃花姐姐，她浑身散发着沁人的花香。我们一直盯着她看，一眼都不眨。

天渐渐亮了，玉兔说：“我要走了，我明天再来找你玩”。我们依依不舍，告别你我。