钱学森说课稿(模板5篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

钱学森说课稿篇一

《钱学森》一文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。

执教过程中，我紧紧扣住课后的习题“默读课文，画出课文中钱学森说的话，体会这些话表达了他怎样的思想感情”进行教学。

主要安排了以下几个方面：

1、联系上下文，体会钱学森说话是的心理活动。

2、适度拓展，感悟钱学森的爱国情怀。

3、国内、外生活、工作条件的对比，理解钱学森回国的执着。

以上三个安排，旨在引导学生更深入地感受钱学森那课拳拳报国之心。

为了使钱学森这个人物的形象更加生动，为了让学生更立体更全面地感受钱学森的丰功伟绩，我引入了他取得的一些成就，以及不同身份的人物对他的评价。

在教学中，我尽力引导学生通过有感情地朗读、品味，来感受钱学森的爱国之情。

语文教学要培养学生的语文综合素养，为了更好地落实贯彻这一理念，我安排了学生的古诗词的积累；安排了钱学森资料的搜集，并要求制作成卡片，这是对资料筛选、整理的一种能力体现。

当然，课堂上还存在许多不足之处。诸如“学优生”与“学困生”之间的学习机会还不是很均等。个别“学困生”在思考、发言等方面能力有所欠缺，需要老师多点耐心，多点指导。还有，课堂教学中需要老师多给学生获得学习的策略机会。

钱学森说课稿篇二

作文在中学考试中占有百分之四十的比例，也就说除去了基础知识部分，作文水平的高低决定着考试的成绩，所以我们必须关注语文作文教学。《语文课程标准》指出“观察、分析周围的事物，用自己的话写出观察的结果和感受。”这里就说出了写作不是胡编瞎造，需要的还是要学生写出自己的深刻感受。学生自己的感受才是最为真实，只有真实的感受才能流露出完美的语言。作文教学需要让学生学会用自己的语言写出自己的感受。

写作的源泉永远是来自于生活，作文教学要让学生投入自己的生活中，感受自己的生活，再将自己的感受详细地描写下来，一开始可以只是点点滴滴，但是到了后面就会积攒的很多。这时候会有很多学生提问“老师我也在写自己的生活，可是我怎么就是写出来？”这个问题就是这位学生在观察生活东西的时候缺少细心，在观察完了之后又缺少了一部分的感受，所以我们就是需要慢慢培养学生的感受。还有的学生会提问了“老师为什么我是可以观察，也可以写出来，但是写出来的不是自己的感受”。这样的学生作文，很大一部分原因是之前借鉴多了，而无法再次写出自己的想法。还有就是他会观察但是总是没观察到具体的点上面。这类现象之所以产生，主要是因为我们对学生缺乏正面引导。

现在我们需要做的就是去引导学生们去融入自己的生活，这时候我会先花上两节课的时间去让学生看《感动中国十大人物》学生们可以从中感受出每个人物做出的贡献，还可以让学生从中感受出这些人物的点点滴滴。这样可以接受这些人物每一个感动的冲击，放大学生的感受能力，这个时候我就会趁热打铁写一篇800字的看后感。再让学生们分别对每个人物做出点评，让学生们从细节中着手。

让学生的感受能力得到发展，就要让学生学会真正的成为生活的主人，融入自己的感情生活，然后产生深厚的感情。要重视学生的课后实践课和学生的`课后生活。其实写作文就是为了让学生学会如何做人，发展学生的品德。现在的学生大部分只注重学习成绩，这就是应试教育的压力影响，让学生只能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”所以我们也需要让学生关注外面的世界。

有些学生就跟我说他们可以很好地写出叙述文，但是对议论文无从下手，这让他们很纠结。我说你们这是缺少自己的主见，缺少看法。在反思了之后，我偶尔让学生看看报纸，《百家讲坛》《新闻联播》当学生看到这些的时候往往会激发他们对一些事物的看法，还有就是看《百家讲坛》的时候还可以培养学生对一些知识点的新的认识。看报纸的作用就是培养学生的主见，毕竟报纸包含了很多的观点、很多知识在里面。在看完报纸之后，要求学生写出对某一事件的看法，为学生们写作增加了很多的素材。

有时学生的过完一天感觉什么事情都没发生，这个时候就需要学生自己去探索，去感悟，有的时候也需要学生对自己的反思。只有反思才可以得到更多的感受，因为学生在反思中可以对自己一个反问，我今天都做了一些什么。比如说我今天背诵了一篇古诗，这时候就可以反思：我这篇古诗仅仅是应付老师吗，我还可以将这个古诗运用到什么地方，我今天出了背了这篇古诗还可以背诵其他的什么？当然除了这些反思，我们可以总结一些道理，比如说以后对人生的态度，每个人对这个社会的帮助。反思是一个很好的习惯，每天睡前的时候可以反思一个小时或是半个小时，再将这些反思写下来，这就是一些很好的素材。

联想的广告语就是“人类失去联想世界将会怎样”。其实世界上的发明创造很多就是靠的是联想，比如鲁班发明锯子就是通过看叶子上面的形状割破手指，而发明了锯子。学生可以经常锻炼一下自己看到的某一事物，联想到其他事物或是事件。又或者是学生感受到了痛苦，然后联想到幸福。当然这是一个很大的跨越度，需要学生们长期锻炼。这样的思维跨度大但难度并不大。经常这样思考问题的人，思维会变得更加灵敏，心胸会变得更加开阔。就像韩寒在接受1999年《新概念作文》复赛的时候，就是一个跳跃性思维写出了一篇获奖作文《杯中窥人》。

既然体会了生活，就不能没有想象的能力。学生时代是想象力最为丰富的阶段。我们要将学生的想象力开发出来，合理运用起来。学生展开想象的时候会用自己的经验和熟悉的感觉创建一个新的形象，有可能开发出一个动作。比如说学生在写作的时候“一只蝴蝶在我面前飘过。”我们就可以想象一只欢快的精灵围绕着我飞舞。想象的能力可以让一篇文章更加生动而富有感情，作文不再是一篇死板的记事。这就需要学生多观察身边的事物，进行合理地想象，说出自己的感受。

钱学森说课稿篇三

尊敬的各位领导、亲爱的老师：

大家上午好!

我所执教的《给校长的建议书》这一课，是根据我校的建构式阳光课堂教学模式设计的。我校从去年9月开始这一模式的探索研究工作。建构式阳光课堂教学,用一句话概括,就是以学生为中心,学生在课堂里自主提问,主动思考,合作探究,对所学知识进行自主建构的过程。在课堂里,老师是组织者、点拨者、引导者、引领者,在课堂里要做到三给:一是讲台给学生展示;二是时间给学生把握;三是课堂给学生管理。我本课的教学是紧紧围绕这一教学理念的。

《给校长的建议书》是小学六年级下册第六组中的教学内容。本课的教学目标是,学生能通过细心观察、用心思考、合作探究,用书信的形式给母校写份建议书,能表达自己的真情实感,表达以母校的爱。围绕这一教学目标,本人设计三个教学环节:一创设情境,自主导学,二自主探究,合作交流;三自主建构,自我升华。

教学环节一:创设情境,自主导学

教学环节二:自主探究

提出的问题,进行梳理归纳,展示学生提出的问题。学生在这一过程中大胆质疑,思维能力、表现力得到培养；第二步,学生自动思考刚提出的问题,为下一环节的讨论交流作铺垫,在这一过程中学生的独立思考能力,解决问题的能力得到培养;由第二步的静到第三步的动,第三步合作探究,学生在经过独立思考后,在小组内交流时发言会更主动、积极,在这一过程中,学生的交往能力,团结协作能力,语言表达能力,解决问题的能力、逻辑思维能力都得到训练.第四步,主体展示.通过合作交流,同学们敢于发表自己的意见,能大胆说出自己的见解,这一过程中学生的表现力、语言表达能力、创新思维能力等都得到训练。

教学环节三:自主建构、自我升华

经过自主探究,学生对如何写建议书有了一定的了解,知道了要想写好建议书,必须做到!内容要具体,理由要充分;2在提建议时,态度要诚恳,说话要得体;3在书写时,要做到格式要正确,书写要工整。因此,当我提出谁能口头上说出一份建议书时,学生也不会觉得有多难了。这一环节的设置,使学生的语言组织能力、表现能力、判断的能力、思维的能力都得到了提高。

当然在本课的教学中,我还有很多不足,比如说,课堂的调控能力有待加强,引导性的语言不够精炼,而且还出现了指令不明确的情况,我就讲到这里,请各位专家老师多多指教,谢谢大家!

钱学森说课稿篇四

钱学森说课稿篇五

《钱学森》一文是苏教版小学语文第十一册第19课。本文主要写了钱学森身在美国，心系祖国，最后通过努力终于回到了祖国的怀抱，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。学习本文，既要让学生感受爱国报国的赤子深情，又要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。

课文的语言简洁、朴素。通过语言展示人物的内心世界，表现强烈的爱国情怀，是本篇的重要写作特色；学起于思，思起于疑，找出钱学森说的两段话，一起品读感悟。让学生联系上下文和抓关键字词来体会钱学森赤诚的爱国精神。

“以人为本”坚持语文“工具性与人文性相结合”的原则，结合课外资料，利用多媒体适时补充，适当进行课外拓展，架起学生的`“书本知识”与“生活知识”之间的桥梁。让学生真正感悟到钱学森时刻不忘祖国的高尚情怀。

在整个教学设计上，我力求做到听说读写训练。注重让学生从学习课文中习得写作的方法。

但在实际的教学过程出现了很多的不足之处。

1、教学内容设计过多，特别是第一部分的复习导入用了将近15分钟，导致没能按时完成教学任务。

2、引导学生读文不够。在教学中虽然抓住了课文的重点，即人物的语言来进行教学，但对全篇课文的朗读不够。

3、教学过程中学生的主体地位没能得到充分体现。讲的过多，学生读与练的很少。

4、缺乏对学生语言能力的训练与培养。语文教学应该是语言的教学，而我在这节课的教学中没能很好地对学生的语言能力进行训练。

5、对学生写的训练不够。由于教学内容过多，原计划在课堂上展开片段练写没能进行。

6、没能进行很好的情景创设。其时在教学过程中可以穿插播放歌曲《我的中国心》以创设情景，如能做到这一点则可让学生披文入情，与文本同呼吸、共命运。让学生的精神与情感得到洗礼。学生就能真切地理解身在海外的游子思念祖国、报效祖国的赤子之心。

课后我深刻地反思了整个教学过程，发现了自己身上的很多不足，再今后的教学中我会虚心地、努力地向其他优秀的教师学习，使自己的教学水平更上一层楼！