2023年幼儿园社会节活动反思总结 幼儿园社会实践活动反思(模板5篇)

一、

在意大利瑞吉欧教育风靡全球和《纲要》颁布实施的今日，我国幼教界也掀起了学习瑞吉欧教育取向和课程改革的热潮，我园全体教师也在全面贯彻实施《纲要》的同时，渴望了解和运用瑞吉欧教育的理念，克服现行教育教学的弊端，努力促进幼儿自主性的充分发展，促进教师的专业成长。我们制定了“幼儿自主性培养”课题计划，并先行开展了“区域活动中幼儿自主性培养研究”，在幼儿已有一定自主能力（自由选择内容、自主选择伙伴、自主选择场地、自主进行活动）的基础上，进行了“生成活动中幼儿自主性培养”的研究，尝试让幼儿自主提出活动内容、自主进行材料准备、自主开展探索活动，以使幼儿主体性得以更好地发挥，自主能力得到更好的发展。

为使幼儿园的生成活动有效地开展，我们采用教师行动研究的方法，让教师边学习、尝试，边反思、整改，不断挖掘幼儿感兴趣的素材、调整活动内容，由浅入深、由近及远，进行尝试：

对生成活动特点及教育价值的认识程度，很大程度规定了生成活动的开展水平。刚开始，我们认为生成活动是幼儿喜欢做什么就做什么，造成不是材料环境的跟不上，就是教师的不着边际，出现了一些反复和低效教育的情况。因此，我们组织教师学习瑞吉欧方案教学的理念、实践和反思的有关文章，如《方案教学释疑》（http://陶英琪，陈颖涵译）、《瑞吉欧学前教育的八大特征》(卡罗琳·埃德华兹.王晓燕根据http://的观点编译)、《瑞吉欧艾米莉亚教育取向及其启示》（潘洁）；我们还学习了《生成活动：对预成活动的继承与超越》（张金梅）、《探究课程中预定与生成的平衡关系》（石桂红）、《生成课程的内容从哪里来》（柳志红编译）等文章。通过学习，我们了解到瑞吉欧教育是先进的，它的核心问题是“教师要读懂孩子、要激发孩子内在的生命力，要最大限度地发挥孩子的潜能”。借鉴瑞吉欧的教育理念，分析我园的具体情况，我们也认识到：生成活动是一个动态的师生共同学习、共同建构对世界、对他人对自己的态度和认识的过程。并且这一过程具有高度的动态性、灵活性和开放性。教师可以在教育活动过程中根据幼儿的兴趣和需要随时调整目标，并将这种目标转化成幼儿学习的内在动机，激发幼儿更主动、更自由地去参与活动并进行积极的探索、创造，以促进能力的形成和个性的发展。但在这个过程中，我们不仅仅要关注幼儿自身成长的潜能，还必须注意社会文化背景、师生互动、生生互动、幼儿园、家庭和社区互动等各方面因素的影响及幼儿在其中主体地位，才能使教育观念转为教育行为，把幼儿成为教育的核心，做到“以儿童发展为本”。

生成活动是根据幼儿的生活经验和兴趣需要来确定活动的主题，并以该主题为中心加以扩散，鼓励幼儿与环境发生有意义的互动，让幼儿通过自己的探索进行学习。由于长期积淀的传统教育模式和教育观念及幼儿自主潜能的未充分发挥，要实现完全意义的生成教育、使幼儿能对自己兴趣和需要的主题进行全面的、深入的探索，难度是很大的，于是，我们从小处着眼，从局部入手，逐步学习在日常活动中根据或引发幼儿的兴趣和需要产生新的内容，并在较成熟的时机引导幼儿对主题进行深入的探索，改变完全按老师预定的教育教学内容进行学习的教学模式：

(2)、日常生活中挖掘生成活动的内容。在他们丰富多彩的而稚拙的活动中，可以发现他们对生活的、对周围世界的认识，可以了解他们必须掌握那些知识和技能，必须培养那些相关的情感和态度，如每日必须的自由饮水，就有等待互让、接水节水、整洁卫生等问题，教师可以根据幼儿的情况，引导幼儿讨论、体验、建立必要的行为规范，掌握相应的技能技巧。

(3)、在集中教育（主题活动）中诱发幼儿的经验，产生新的活动内容。由于新的课程模式还没有确立，有目的、有计划的集中教育活动仍然是我园教育活动的主要形式之一，且幼儿的自主性还没有充分地发挥，完全让他们自己提出问题进行活动困难挺大的，我们就尝试结合我们的预定目标，创设环境、设计问题，诱发幼儿的生活经验，使活动既符合我们的既定目的，又符合幼儿的认识发展水平，如，设计安全标志，我们在认识各种安全标志的种类、意义、用途后，引导幼儿发现周围环境中的安全隐患，提出“如何让每个人都知道并注意安全呢？”，诱发幼儿提出制作标志提醒人们注意安全，并对标志的形式、特点进行更深层次的探索和再创造。

（

在整个生成活动的探索过程中，我们感到棘手和茫然的问题很多，经过不断的实践尝试、讨论反思，我们逐步明确和解决了一些问题，主要有：

生成的内容是幼儿感兴趣的、需要的，它不仅是现行需要，也有终生发展的基本能力和知识经验的问题，因此，他不仅表现在幼儿提出的问题中，有时则隐藏在幼儿的行为表现之中，生成的内容不仅有普遍性问题，也有个别需要的问题。我们不仅要从幼儿的话题中发现孩子的兴趣，还要从幼儿的行为动作中判断孩子的需要，不能因为幼儿没有提问题就觉得无措，当然作为“自主性培养”的渠道，我们更为关注的是幼儿主动地发现问题和提出问题。我们还要视普遍性问题或个别性问题确定对幼儿进行集中指导或个别教育。

首先，要明确预设是生成的基础，生成是预设的超越，老师预想的越多，与幼儿生成的就有越多的吻合之处，因为有意义的周密预设是根据幼儿、教师、教材的特点进行的，关键是老师不要“套死”在自己预设的活动中，而是要把预设的内容通过问题的设计、环境的创设来诱发幼儿的活动需要，并把这种需要引向深入。

幼儿生成了新主题却因材料与预设的发生冲突而无法正常开始时，老师必须设计问题引导思考和搜集资料，让幼儿在搜集资料和操作材料的过程中维持和深化幼儿的兴趣。但要注意的是教师要预设充分，把幼儿可能想到的预设到，然后因势利导，以物代物，调整内容，避免幼儿兴趣的丢失。

4、

在生成活动尝试过程中，我们虽然解决了很多问题，但还有许多问题有待解决，如教师的有效的判断和指导、幼儿集体需要和个别需要的处理和协调，资源的.开发和利用、家长的参与等。但我们也取得了很大的成绩：

1、教师方面

（3）、懂得尊重儿童是非常重要，认识到只有做到这一点，教师才能成为好教师，才能把儿童的潜能开发出来。

2、幼儿方面：

（3）创造能力也有很大的进步。能提出合理化建议，如“要让我们把玩具收拾好，就要给我们充分的时间”；能进行更多更好的创造，如制作，已经能从简单的组合到能根据材料特征的复杂黏结，创造出更新更难的作品。

（4）合作交流的能力获得很大程度的提高。经常互相交流自己的成果和搜集来的资料，并共同探讨同伴之间共同兴趣的问题，如：天线宝宝，幼儿互相交流自己电视中所看到的之后，提出要表演，就一起搜集制作材料，布置场景，一起表演。

总之，生成活动的开展，对教师的潜能是一个巨大的挑战，它有利于激发教师的创造热情，促进其专业成长，但它对教师群体素质的要求很高（较新的教育观念，较高的知识储备量，严密的思维，较高的观察力，足够的驾御能力以及理论联系实际的能力），因此，要开展有效的生成活动，教师不仅要更新教育观念，还必须娴熟地掌握幼儿教育学和心理学，了解幼儿的精神哲学，才能正确判断幼儿的兴趣和需要，才能接纳幼儿的种种行为和表现，才能为幼儿提供开放的内容和开放的时间和空间，才能采用有效的指导方式，促进幼儿更好地发展。

最近一段时间，幼儿园举行了老教师领航课的同课异教活动，要怎么去反思这些活动的意义;下面是有幼儿园大班社会活动反思，欢迎参阅。

学会等待 的主题。经过课题组讨论决定，把它只剪切成开头和结尾两段，这样既能激发幼儿的学习兴趣，又不会使整个活动过分拖沓。

试教前，为了了解本班幼儿在生活中的等待经验，得到很多可以在活动中预设好的回答，我设计了一些开放性的问题，但当我问起 等待的过程中可以做哪些事情 时，孩子们却一时答不上来了，你看看我，我看看你，都说不知道。如果活动就此僵住，那下面的环节还怎么进行呢?因此，为了拓宽幼儿的思维，我开始启发道： 平时在家里你喜欢做的事情有哪些呢?其中哪些事情适合等待的时候去做? 这里我虽然换了一种提问的方式，却更加贴近了幼儿的生活经验，幼儿的思路被打开了，回答也渐渐踊跃起来。看来，试教前不仅要准备好相关的教具，还要熟悉幼儿相关的经验。如果经验准备不足，就会直接影响活动的效果。这一点至关重要，能够为下面环节的顺利进行打下坚实的基础。

虽然这节课只准备了两天时间，但是经过课题组老师的帮助和我的精心准备，活动的效果还是令人比较满意的。由于本活动的情景来自于生活，这样就要求教师善于把握生活中的点滴，并用生活化的语言对幼儿各种各样等待方式进行总结、概括。活动中，幼儿给出了一些很有趣的答案，如： 装潢房子需要等待。 堵车需要等待。 世博会排队的时候搭个帐篷睡会觉。 等等，可遗憾的是我没有好好重视和肯定，而是很快地一语带过，使整个环节进行得稍显仓促，幼儿活动的积极性也没有被调动起来，这可能与我教学经验的不足有很大关系。今后我将不断积累工作经验，不断反思教学中的失误，努力弥补这一缺憾。活动评析本次活动目标明确，符合大班幼儿的认知特点。选择了幼儿熟悉感兴趣的内容，活动中幼儿积极性较高，懂得了在家、在园、在公共场所等待的重要性和可以等待的方法。活动形式多样，教师将幼儿喜爱的动画片花园宝宝制作成ppt课件，并采用分组绘画讨论的形式帮助幼儿理解认同等待行为，学会在游戏中等待，体验等待带来的满足和快乐。活动过程层次分明，结构严谨，紧凑，各个环节过渡自然，逐步递进。作为年轻的宋老师，她能轻松自如的组织好各个活动环节，激发幼儿的学习欲望，灵活的应对幼儿的回答，针对问题启发引导，发挥幼儿的主体地位，这是值得我们大家学习的。

同时，通过活动的实施，也使我们深深体会到：

1、社会教育的活动应提供一个能使幼儿感受到接纳，关爱和支持的良好环境，要避免单一呆板的言语说教，应通过各种活动形式来促进幼儿良好社会品质的形成。

2、多种多样的等待在生活中必不可少，我们要充分发挥这一教育资源，让幼儿学会从自身做起，真正的做一个讲文明，守规则的好宝宝。

活动在孩子们愉快的游戏中结束，从孩子们开心的笑容可以看出，他们是玩得开心，学的快乐的，本次活动是围绕合作这个概念而开展的一个集体教学活动，纵观整个活动，整体感觉是自然流畅，轻松活波的，从活动效果来看，预设的教学内容是符合本班幼儿的年龄特点和认知方式的，活动通过几个亮点有效促成预设目标的达成。

首先是材料的准备和利用，本着低成本低结构的原则，我收集的材料是一些日常用品及玩具，如：皮球、毛巾、筷子等，这些材料虽简单常见，可在活动中却被充分利用，孩子们易于操作，并在体验中获得合作力量大的道理。自制的多媒体课件，画面简单明了，既能提高幼儿学习兴趣，吸引幼儿注意力，画面故事中的道理，也让幼儿很好地得到启发，进一步理解合作的道理。这个环节，教师无需作多的解释，直观教学法，让幼儿较好地掌握了知识，达到预设目标。

其次，就是为孩子们创设一个轻松愉快的学习环境，在活动中，我始终以一个合作者的身份，参与幼儿活动，与幼儿一起探索、学习。

在一些过度环节，我也做了巧妙设计，环环相扣、具有承上启下的作用，使活动流畅。如：在开始部分，让幼儿帮老师搬桌子环节，就直接导入了活动，而且直指活动内容，无需过多的提示。多媒体课件“蚂蚁搬豆”,直观易懂，让幼儿进一步了解团结合作的意义。在讨论活动时，我让幼儿联系生活实际，说说发生在生活中的一些事情，如：搬床、做值日等，用切身的体会，诠释合作力量大的道理。每个环节都紧扣主题，结束活动，我让幼儿在游戏活动中，体验合作的愉快心情。

最后，本次活动遵循了由浅到深的原则，对于重点和难点，我运用了一些启发性、开放式、递进式的提问进行处理，这种提问方式有效促进了师生互动，也使活动更活泼有趣。

但是，教学是一门永远有遗憾的艺术，它很难十分完美。因为预设的教案与现场教学往往难以达到一致和同步，在实际教学中，往往会出现一些意想不到的困惑，在这个活动中，也有一些不足之处引起了我的思考，有些环节还有待去调整和改进。

主要有以下几个方面：

1.因我班孩子比较活跃，在课前我强调了纪律，在讨论活动时，孩子们有点约束，这种限制束缚了孩子们参与活动的热情，使幼儿讨论时不够积极主动，气氛不够热。

2.幼儿操作环节，应先让幼儿自己探索，让幼儿有一个人完成任务和两人、多人完成任务的对比情况，让幼儿自己从中领悟到，要完成这些任务，做好这些事情，必须团结协作才能完成好，儿不要直接让幼儿两两合作演示。

3.在活动结束环节，我设计的是游戏，孩子们玩的太高兴，有些闹，应该要求幼儿遵守游戏规则，对个别喜欢人来疯的活跃孩子，要有及时提醒，让孩子懂得无论在哪儿、做什么都应守规则，让孩子时刻有规则意识，这样活动的内容也就更丰富。

一次有意义的活动，除了有许多的亮点部分，还应该是有一些待进一步完善的地方，正因有了这些缺憾，才能使我们的教学充满了活力。

以上是我对本次活动的一些反思，请各位老师批评指正。

【设计意图】

雷雨是夏天一种常见的自然现象，但当打雷时，许多的孩子会惊慌、害怕。所以我从《幼儿创新智慧游戏》中《大自然的变化》这一活动中延伸出这节活动课，意在通过活动让幼儿了解自然现象并从容面对自然现象。

【幼儿分析】

大班的幼儿对身边的事物、现象很感兴趣、有好奇心和求知欲，也非常乐于探索周围环境、乐于动手动脑，由于知识经验不足，孩子对周围的一些现象会产后恐惧心理，这需要老师引导幼儿了解自然现象并从容面对自然现象。活动需要给予幼儿充分的操作自由、交流合作的自由，幼儿会根据自己的生活经验来解决问题。

【设计思路】

在设计这节课时，我通过讲述法，启发提问法，情景表演法,根据幼儿已有的生活经验，给了幼儿一条线索，让幼儿自由的讲述，自由表演，我再与幼儿一起给小结，加深幼儿记忆。充分发挥幼儿是主体，教师的引导者的作用，让幼儿在广阔的空间里充分的发挥想象。

【活动目标】

1、帮助幼儿回忆雷雨前后的变化。

2、与孩子一起探讨雷雨形成的过程。

3、让幼儿充分发挥想象，表现出雷雨的景象，并通过情景表演加深幼儿记忆;

【活动重、难点】

重点：让幼儿了解雷雨的过程。

难点：让幼儿充分发挥想象，并用不同的方式表现出雷雨的景象。

【活动准备】

活动课件与视频

【活动过程】

导入活动：《雷雨来了》歌曲导入活动，让幼儿在轻松愉快的环境里开始活动课。

(听歌曲进入活动室，坐好)

1、引导幼儿回忆并说出雷雨之前天气、动物、人们的变化

谁能来说一说下雷雨前天空是有哪些变化?小朋友们，你们想一想，下雷雨前，小动物们都在做什么?(做着哪些准备，说到小鱼，要提水中的氧气很少，所以游到了水面上)(看课件)

2、启发幼儿用不同的方式表现出雷雨中雷、闪电、风、雨的声音，并鼓励孩子用自己的方式模仿出来。

下雷雨时，你听到了什么?雷，

你能来学一学雷的声音吗?

他是用这种方法，你还有更好的方法来模仿一下雷来了的样子吗?依次说出风、雷、闪电、雨)

你还看到了什么?(闪电)闪电是什么样子的?你能来学一学吗?

下雷雨时，你还看到了什么?(雷雨)是大雨还是小雨?谁能还模仿一下下大雨的声音?

小结：下雷雨的时候，你是先听到打雷，还是先看到闪电，为什么?

那你知道雷和闪电是怎么产生的呢?

小结：天上的云彩越聚越多，碰到一起产生雷电，由于光比声音传的要快，所以我们总是先看到闪电再听到雷声。(看课件)

4、帮助幼儿整理活动课的内容：表演《雷雨来了》

5、与幼儿一起探讨怎样避免遇到雷击：

小朋友们，雷公公的脾气很大，雷击会给我们人类带来许多伤害?

那怎样避免雷击给我们带来的伤害呢?打雷时，我们应该怎样做?

你们知道我们的房子是怎样躲避雷击的吗?(看视频)

雷雨给我们人类带来了许多伤害，但也会给我们人类带来一些好处，你们知道，给我们人类带来了哪些好处吗?(1、净化空气;2、给庄稼带来肥料)

【延伸活动】

与幼儿一起小结：打雷是一种自然现象，教育幼儿不要害怕打雷。

【活动反思】