环境类论文(汇总9篇)

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环境类论文篇一

美丽乡村建设工作总结

泌阳县改善农村人居环境领导小组办公室

泌阳县是传统山区农区，素有“五山一水四分田”之称，全县辖9镇10乡3个街道，354个行政村，91万人，总面积2335平方公里。焦桐高速、沪陕高速、新阳高速和s234、s333、s334、s335四条省道穿境而过。2014年改善农村人居环境工作以来，全县90%的行政村达到了“三无一规范一眼净”。87个行政村达到示范村，占。183个行政村达到达标村，占。2014年、2015年连续两年被省、市评为改善农村人居环境工作先进县，现将具体情况汇报如下：

一、统筹科学编制建设规划。坚持把规划编制作为改善人居环境的首要任务，以村庄布局规划为指导，不断完善农村人居环境规划。一是编制示范村建设规划。规划结合实际，因地制宜，突出特色，功能健全，在实际规划中按照路、树、灯整齐、协调，污水、雨水分流排放，广场、游园设施完善，绿化树种多样，达到“绿、亮、净、美、畅”的效果。同时，结合乡村规划，进一步修订完善了村庄布局规划，规划建设了“集中居住区、休闲观光区、商贸创业区”等功能服务区，创新了美丽乡村建设模式。杨家集乡孟岗村按照乡“一园一观一林”的建设思路，邀请驻马店市规划设计公司，准确定位村庄区域功能，广泛征求当地群众的意愿，综合考虑产业布局、乡土文化、土地利用和生态环境等方面因素，高起点、高标准、高质量编制了美丽乡村建设规划。二是做好村庄整治规划。在做好村庄布局规划和全面完成村庄规划的基础上，结合乡情、村情实际，制定了《改善农村人居环境规划实施方案》，重点规划了水、路、房、电等基础设施、公共服务设施、垃圾污水处理设施、产业发展项目、环境美化绿化等建设内容。同时，按照安全、适用、经济、美观的原则，形成了功能齐全、各具特色的村庄发展模式。三是严格执行各项规划。坚持“无规划不建设、无设计不施工”的理念，做到了规划一批，建设一批，依次推进，分步实施，维护了规划的严肃性。对基础条件一般的村庄，规划以水、路、房、电等基础设施为重点，对基础条件较好的村庄，规划以村庄环境治理为重点，对具备一定基础的村庄，加快提升人居环境质量建设美丽乡村。

三、持续推进整示范村建设。开展了以垃圾清理、脏乱差治理为重点的环境整治，全县的村已达到示范村。的村达到达标村标准。至目前，共投资亿元，已全部完成综合项目建设任务。一是有效清理农村垃圾。实施村庄“净化”工程，采取整组、整村连片推进的办法，集中开展了6次环境卫生整治活动，彻底清理整治村庄街道、房前屋后的 “三堆” （垃圾堆、柴草堆、粪堆）、农户庭院卫生、村组道路两侧的垃圾，每个乡镇建成了两个环境卫生整治示范村。同时，充分利用一事一议等项目，全县建成垃圾集中收集处理场23处，实现了生活垃圾、废旧地膜分类集中收集，各村组配各了保洁员，对居民点、村组公共地段实行定期清扫保洁，有效解决了农村环境脏乱差的问题。二是加快连片改造提升。围绕城乡结合部、乡村主干道路、产业园区、旅游景点沿线周边，按照“点线面结合、整体化推进”的思路，采取整组、整村、整乡、整区域推进的办法，加大村容村貌连片综合整治力度。全面清理乱搭乱建、残墙断壁、柴草杂物、废旧农膜、尾菜垃圾等脏乱差现象，拆除严重影响村容村貌的违章建筑，连片整治区达到村庄周围干净整洁，集中绿化、美化村庄环境，完成219个村容村貌整治，配套完善了水、路、电等基础设施，农村环境面貌得到进一步提升。三是建立长效管理机制。在抓好整治建设的基础上，完善了农村公共服务运行维护机制，建立村内环境卫生日常保洁管理制度，相关设施运行和长效管护机制。制定了农村环境卫生整治实施方案，将农村环境卫生整治列入乡镇重点工作考核，与重点工作落实同安排、同部署，加大考核力度。成立垃圾清运、卫生保洁、公共设施维护、道路绿化养护、河道治理管护等专兼职队伍，明确管护职责，细化奖惩措施，加强日常管理维护，村组主干道路、公共地段、居民点街道实行定期清扫保洁，强化村民参与监督，切实巩固好环境整治成效。

四、切实改善基础设施条件。以住房改造、通村道路、村庄绿化为重点，建设了全县示范村基础设施。一是改善农村住房条件。按照统筹城乡发展的要求，注重体现村庄特色，结合中心村建设、扶贫开发、易地搬迁等项目实施，采取新建与改建相结合的办法，通过进行示范村房屋改造提升，加大农村住宅连片建设力度，完成危旧房改造9000户。切实改善群众的居住条件。二是加快交通道路建设。大力实施农村通达畅通工程建设，将项目适当向基础条件比较薄弱的村倾斜。全年完成交通基础设施固定资产投资亿元，实施农村公路582公里、修建桥涵230座。目前，共开工建设通畅工程、扶贫道路工程、通村公路工程52项，所有项目全部完成。加快通村道路建设和通组道路建设，示范村通村主干道路硬化率达到了100%，通组道路和居民点道路硬化率达到90%以上。三是提升村庄生态绿化水平。以村旁、宅旁、路旁、田旁、水旁绿化为重点，动员群众在村内主要道路、居民点因地制宜栽植绿化树木，在村内公共场所、空地配套建设花圃、花园，打造小景观，让农村绿起来。今年全县定植绿化苗木万株，落实农田防护林204公里、绿色通道181公里，生态环境不断改善。同时，积极争取水利、扶贫、移民、教育、卫生、电力、等项目建设，持续加强农村基础设施建设，切实改善农村生产生活条件。

五、加强领导，形成工作合力。按照改善农村人居环境的，总体目标任务，积极探索和推进美丽乡村建设。一是坚持党政齐抓。全县调整充实了改善农村人居环境工作领导小组，制定下发了《2016年改善农村人居环境加快美丽乡村建设》实施方案、《农村环境卫生整治实施方案》等配套文件，先后召开动员部署，现场推进、观摩督查等专项考评6次，县委、县政府领导、分管领导亲自深入一线跟踪调研，加强工作指导，及时解决存在的问题，各级干部同心同力，狠抓落实，形成了上下联动、齐抓共建的工作合力。二是加大扶持力度。按照省市要求，县上在财力十分困难的情况下，县财政配套资金2 000万元，整合资金亿元，用于扶持示范村建设，并严格按照资金管理办法，加强项目资金管理，保障了示范村项目的顺利实施。在达标村、示范村村容村貌整治建设上，将一事一议、农村道路等项目进行整合集中，重点用于水、电、路、气、房和垃圾处理等建设上，有力推动了改善农村人居环境工作任务的落实。三是完善工作机制。根据改善农村人居环境领导小组成员单位实际，明确了工作职责和相关要求，健全完善了工作推进机制，把美丽乡村示范村、达标村等重点工作纳入乡镇综合目标责考核，建立了“一月一督查、一季一考评、半年一小结、一年一总结”的跟踪落实机制，狠抓督查落实，及时掌握建设进度，确保了美丽乡村建设成效。

总体上，今年我县在改善人居环境建设美早谋划、早部署、早行动，各项工作有序推进，取得了明显成效。但从整体情况来看，还存在四个方面的问题：一是乡镇与乡镇之间工作不平衡。二群众参与的积极性有待进一步提高。三是改善人居环境建设专项资金投入较少，我县财力有限，改善农村人居环境建设缺资金、缺项目、缺投入的问题突出。四是运行机制不活，如规划的审批事项、一事一议的可建项目等管理运行方式，极大的影响和制约改善农村人居环境项目建设。在今后的工作中，我们将加大工作力度，着力解决突出存在问题，以改善人居环境为主线，更加注重统筹规划、集约开发、突出特色、综合提升，持续推进改善农村人居环境建设美丽乡村，努力构建城乡一体、富有特色的新农村建设新格局。

环境类论文篇二

【摘 要】我国以往的体育教学存在着许多不足：体育教学观念滞后，过分强调运动技术技能的教学，不能很好地处理教与学的关系等等。因此，学生不可能正确认识体育运动，更不要说建立终身体育意识了。作为一名体育教师，必须充分运用有效的教学方法、教学手段，努力培养学生的终身体育意识。

【关键词】学校体育;终身体育;问题;对策

一、终身体育的由来

上个世纪60年代，法国教育家保罗提出终身教育观。随后，日本教育者提出了“生涯体育”的观念，“终身体育”一词便在国际上应运而生。终身体育是指一个人一辈子都要接受体育教育和参加体育锻炼，使体育真正成为人生一生中不可缺少的重要内容，在终身体育思想的指导下，为人们提供了在不同时期、不同生活领域中参加体育活动的机会。学校体育当然要为终身体育服务。

二、当前对学生终身体育教育中存在的问题

(1)终身体育的观念还很淡薄。无论教师还是学生，对终身体育都缺乏足够的了解。这一方面是因为对终身体育的宣传与引导不够，更主要的是，长期以来，学校体育教育中只注意了身体方向的教育，而忽视了对学生进行锻炼能力、体育意识的培养，学生缺乏终身体育意识，没有认识到体育锻炼是有益终生的事情。

(2)体育教育的内容不能适应现代的发展要求。我国体育教育的内容是以竞技体育为主的，而现代体育正向着娱乐、休闲、健身(健美)和探险等方面发展。现行的体育教育指导思想和课程设置，都难以适应这种需要，从而导致学生对体育课不太感兴趣。

(3)资金投入不足，场地设施等条件的限制。资金投入不足影响体育事业的发展，影响了对运动领域的拓宽，场地、设施、器材等条件限制了更广、更多体育项目的开展。现有的常规项目已很难满足学生广泛的需要，不能更好地调动学生课下自觉锻炼的自觉性。有限的项目选择，影响了学生体育活动的兴趣。这种状况，对终身体育运动产生了直接或间接的不利影响。

三、学校体育对实施终身体育的作用

学校体育对终身体育教育的作用。表现在以下三个方面：

(1)在学校接受教育的青少年，正处在身体正常发育的关键时期，是人生道路中最宝贵最有特色的黄金时间，是一个充满生机和活力的时期，这个时期教师的言传身教起表率作用，适宜的教材、施以科学的体育方法，传统体育项目，良好的场地器材，将对学生的体育观、体育兴趣的形成和锻炼习惯的培养，产生积极的影响。

(2)在学校期间又是人的一生中接受传统教育最长、最有时间保证的阶段，体育课从小学一年级一直开到大学二年级，共有900多个小时，如果有条件的中小学，每周开设三学时体育课，大学开至三年级，体育课的总课时可达1500小时以上。

(3)学校体育还为培养终身从事体育的能力，提供了实践环境，拥有免费使用的各种设施，有作息制度保证的足够锻炼时间。

四、学校体育是奠定学生终身体育的基础

《xxx中央xxx关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现”。青少年时期体质的优劣，直接关系到民族体质的强弱，也关系到祖国的富强和民族的昌盛。《全民健身计划纲要》明确地指出了以青少年为重点，为进一步加强学校体育，提供了极好的机遇。一个人从出生到25岁左右是从事健康活动最有利、最集中、最有保障的时期。在这个时期受到的体育教育是有组织的、有计划的、正规的、系统的，无论从数量、时间和效果上都为全民体育起到了奠定作用。从终身体育角度来看，学校体育处于中间环节，具有承前启后的作用，是终生体育的基础，是发展我国社会主义体育的战略重点，学校体育应当而且也有可能通过体育课内外结合的办法，打好学生终身体育的基础。

指导学生锻炼身体、增强体质。学校体育根据学生的生理和心理特点，有计划、有组织地进行体育教学和开展课外体育活动，促进学生身体正常的生长发育，形成正确姿势和掌握立、走、跑、跳等基本活动技能，这不仅是学生完成繁重的学习任务、把自己培养成全面发展人才就具备的身体条件，而且也是实现终身体育目标，终身体育的目标是要保持人的终生身心健康，为了达到这一目标，需要通过终身体育的各个环节增强体质。

培养学生对体育的兴趣、爱好和养成体育锻炼的习惯。因此，在学校期间，应把体育课和课外活动结合起来，充分挖掘学生对运动的内在乐趣，无论是讲解、示范和组织教学，都要集中学生注意力，引起学生的兴趣，调动学生的参与运动积极性，让学生在运动中充分表现自己的运动才能，感受到参与运动对自己身体的好处和所取得的增强体质的实效，从而激发学生对体育的喜爱，使之成为日常生活中不可缺少的内容，坚持终身体育。

体育知识是进行体育锻炼的向导，学生体育实践的实效性和长期性需要有丰富的体育科学知识的指导。因为在校的学生，处在终身体育的中间年龄段，随之而来的中老年阶段所需要的身体锻炼方法和运动技能，应该在学校体育系统传达室授，并经自主地反复实践而掌握，为成年后合理选用运动手段锻炼身体提供条件，以备终身享用。

五、加强对学生进行终身体育教育的对策

终身体育教育已成为体育教育改革与发展的重要趋势。要加强对学生的终身体育教育，为其一生的体育锻炼打好基础。针对当前学校体育教育工作，尤其是终身体育教育工作的现状和问题，提出以下对策：

(1)树立终身体育的观念，加强终身体育教育工作。学校要发挥体育教育的主渠道作用，大力开展终身体育教育宣传与引导。教师要把搞好终身体育教育作为责无旁贷的重任，改变以往的教学方式，合理确定和调整体育教学内容，活跃体育课气氛，增强运动的趣味性，健身性和娱乐成分。

(2)加强对学生终身体育意识的培养。多向学生灌输有关运动常识、营养与保健、卫生与健康方面的知识，使其真正认识到体育锻炼对其终身健康的益处所在，养成自觉锻炼的习惯，为终身体育奠定基础。

(3)有计划、有目的地培养学生的体育技能。要根据学生的身体条件、兴趣和爱好等情况，在全面锻炼的原则下指导学生培养某一方面的专门技能，作为其坚持一生的基点和支柱，形成保持一生的体育锻炼习惯。

(4)加大体育教育事业的资金投入。认真解决体育运动场所、器材等方面存在的问题，增加体育项目，拓宽体育活动领域，使学生对体育活动有更多的选择余地，满足学生的不同需要，尤其不能再拘泥于原有的竞技类项目，要有意识地向休闲、健身(健美)、娱乐类体育运动内容倾斜。

参考文献:

[1]林诗娟：论终身体育[j].

[2]王则姗：终身体育研究[j]

环境类论文篇三

角色冲突是指角色扮演者在角色扮演情景中在心理上、行为上的不适应、不协调的状态。通过调查发现，体育教育专业学生在教育实践过程中经常会遇到心理和行为上的不适应。具体结果见图1。如表1所示，卡方值为，自由度为1，双侧概率为;，说明体育教育专业学生在教育教学实践中发生的角色冲突不存在性别差异，结合角色冲突的比例来看，（男）和（女），在教育教学实践中体育教育专业学生的角色冲突现象较为普遍。

角色冲突表现

角色冲突主要表现在心理和行为上的不适应和不协调。体育教育专业学生教育教学实践中的角色冲突表现，见表2。从调查的表现情况可以看出，体育教育专业学生在教育教学实践中角色冲突表现多样化，其中比例最高的是“因学生不配合导致情绪低落”和“管理班集体有困难”，比例最低的2项是“实践地点与学校相隔太远”和“自己不想当教师，被动实践。综合各表现情况看，体育教育专业学生在教育教学实践中角色冲突表现实质上分为2大类型：一种是角色间冲突，第二种则是角色内冲突。角色间冲突是指个体由于同时扮演多重角色，缺乏时间和精力，无法有效满足既定的角色期望，尤其是角色期望发生矛盾时，个体角色间冲突无可避免。对于体育教育专业学生而言，教育教学实践主要集中于第7、第8学期，而公务员考试、研究生入学考试和复试时间与此相冲突，导致在时间上出现了角色间冲突。另外，在空间上也会造成体育教育专业学生的角色间冲突，教育教学实践一般分为校内实践和校外实践，而校外实践中小学有可能远离高校，造成实践学生交通不便，而出现空间上的角色间冲突。除此之外，这部分群体的角色间冲突还有更应值得注意的一个表现就是：“自己不想当老师，被迫实践。”对于这部分学生应介入职业生涯规划，正确处理专业和职业之间的关系，提高人才培养成材率。角色内冲突则为角色互动对象对同一角色抱有矛盾的角色期望而引起的冲突情形。在角色内冲突发生时，角色互动对象起到至关重要的作用。调查结果也清楚地反映出这一点，学生对实习教师的评价和互动直接影响到实习教师的角色扮演，如“因为学生不配合，导致我情绪低落”。当然，同辈群体和教师的角色期望也起到重要作用，与同学的横向比较往往更容易判别角色定位、期望的实现效果，指导教师的角色期望与处理方式对学生的影响程度略低于同辈群体。体育教育专业学生在进行教师角色扮演时，角色间冲突和角色内冲突同时存在，这是较为特殊的事情。

角色冲突原因

在角色冲突原因上，76%的受调查者归因于准备不足，在教育实践前没有充分准备，导致上课容易出现各种问题。63%的同学反映缺乏练习，课堂管理能力弱，尤其是当教学对象不配合自己时容易出现角色冲突。37%的同学则将原因归结为性格原因，容易害羞、紧张和焦虑，本身不适合教学，但所属专业属于师范性质，进行教育实践是被动的。83%的受调查学生相信经过多次练习可以克服角色冲突，能够顺利实现角色转换。通过归因分析，可以看出大部分学生对于自己遇到的角色冲突能够正确认识，但也有部分同学采取被动消极归因，应对这部分学生积极引导，帮助他们克服消极被动心理，树立正确的职业观。

教育教学实践过程中的角色调适

环境类论文篇四

包括学生学习的心态、学习排球课的目的、自身的运动水平等3个因素。在我校学生初、高中没有机会了解和学习排球,认为排球这项运动很难学,而且对排球这项运动没什么兴趣,也没有目的性的学习排球,在排球运动中,自身的运动能力也比较差。

排球氛围的因子

包括学校排球运动的开展情况、学校领导的重视程度、学校排球运动竞赛的开展、排球运动队在各项比赛的成绩等4个因素。该校排球运动的开展不容乐观,学校也没有组织大型的比赛,最终导致我校的排球氛围不够活跃。

场地环境的因子

包括排球场地、器材的水平,排球场地周围的环境,排球场地是否充足,天气等4个因素。该校的排球运动的开展受到了天气对排球场地严重影响,在有比赛和上课的时候排球场地明显不够用,场地设施也是不够完善的。

师生配合的因子

包括老师的教学方式、学生对老师的信服感和认同感、老师和学生的配合默契等3个因素。该校排球老师应深入了解学生,并且树立良好的榜样,让学从内心深处佩服老师,以老师为目标不断前进,从而获得成功。

针对学生的主体因子的建议

在排球学习过程中重视学生的主体地位,关注学生学习的发展,同时也要关注学生的身心发展,帮助学生摆正学习心态,明确自己的学习目的。加强锻炼,提高运动水平,让学生真正喜欢上排球这项运动。

针对排球氛围的因子的建议

学校领导应该积极开展各项排球比赛,提供更多的锻炼机会。老师也应该给学生更系统的训练,使学生在比赛和训练中找到归属感,找到自信。我们要积极参与各项排球活动,认真的学习排球,在比赛中全力以赴,增加排球的观赏性和趣味性。以提升我校的排球氛围,宣传我国的排球精神,以排球精神促进学生的健康成长。

针对场地环境的因子的建议

加强排球场地的管理,使同学们有个良好的学习场地,尽量的提供足够的场地,满足学生的需求。由于我校的排球场地都是室外场地,外界天气对我校的排球运动的开展有很大的影响,有条件的可以建设室内排球场,以供同学们使用。

针对师生配合的因子的建议

在排球教学过程中,老师要充分了解每个同学的情况,关注学生的个体差异,合理的安排教学内容和任务,关注学生的进步,鼓励同学,提高学生的自信心。也要进行适当的批评,从学生中来到学生中去,培养学习排球的兴趣,提高学习效率。

环境类论文篇五

北宋中后期以苏轼为师的门卞诸人组成了一个政治、文学集团.主要成员是以黄庭坚、秦观、晁补之、张耒所谓“苏门四学士”.他们在当时的政坛、文坛占有重要的位置.而且丰富的文学创作活动从两宋文坛以后不断的影响后代的文学界.

苏轼与四学士们都经历过坎坷的人生和政治道路,而彼此之间通过不断的交流,形成更强的纽带感.这个集团的交游与文学创作活动结合,产生一种独特的风格和成果,成为一个文学性的集团.在集团特殊状况下诸人从诗、词、文各个方面发挥才能,形成各种独特的文学观念.不过,他们有一个特点,就是在词的体裁上看不到这种很强的团结力.换言之,在词的创作上,他们抱有独立又自由的思考和理论,进而创作出个人的情趣浓郁的作品.然而他们之间相互的自由词作批评,又形成一个文学集团的独特风貌.本论文以苏门四学士词为对象进行研究.

第一章考察苏门四学士的生平及词作留存状况.关于苏门四学士的生平及词作,前人虽多有涉及,但是本着“知人论世”的原则,本章希望通过系统考察苏门四学士生平及词作现况,作为本论文研究的基础.另外亦考证黄庭坚和晁补之的存疑词,同时介绍在韩国所藏的秦观词版本.

第二章是苏门四学士词题材取向比较研究,他们涉猎的题材种类相当丰富和广泛,可以将之分为美人与饮酒、伤时与节序、贬谪与隐闲、咏物等四个项目.在美人与饮酒题材的作品里能看到各个作家不同的女性形象与借酒话情；积极的、消极的与优雅的女性形象,通过饮酒的不同描写,表现出深情；伤情、别情与“狂”情.伤时与节序题材词表现时间与主体的形象上的不同蕴含,黄词和晁词里面的“过去”是想起胸襟的涵义,秦词里面的“未来”有预想离别的意思.贬谪与闲居题材词表现出的三种“愁”态,即怀古之愁,羁旅之愁与乱心之愁.他们的咏物词以寄托的手法来表达作家的感情.

第三章探讨苏门四学士词论与实践的关系,他们几乎都具有理论和实践之间的复杂矛盾.黄庭坚的词论存在了“尊体”和“破体”两个相反的趋向,主要内容是重视学问与读书的观念引起的无一字无来处与反俗主雅的理论.在李廌《师友谈记》所载的秦观词论中,可以窥见秦观重视格律(用韵、声律、协律)、用事和结构(炼句),他的创作论与其填词的实践一致,其评价也高.晁补之在《评本朝乐章》里主张“重意轻形”和“以情为词”,以“用典”和“情景交融”表现手法来分析作品.其结果,用典起到了突出主题、扩大言志和内涵的作用,以融情入景,使整首词的情趣和情感的表达力量加倍.张耒在《贺方回乐府序》里面主张词作应该自然流露真情.

第四章分析苏门四学士人品与词品,黄庭坚的豪迈倔强和平静悠闲个性格融合在作品上,产生豪迈词风与隐逸、闲适之类的作品.敏锐感伤的秦观人生中经过三次性格的变化,在乡时期他的心态和作风是豪隽慷慨,在京时期变成委婉柔情之风,在贬谪时期又变成凄婉沉郁的性格.晁补之也按个人的人生经历和周围社会家庭环境表露情绪和心理变化.在任官时期,他的性格是性刚果敢而写出清朗豪放的作品,在退居时期,性格变成朴实本真而写出幽远凄怆之风的作品.张耒有少数作品数量的限制,其六首中,有豪放雄健风格的词,也有柔情深婉风格的婉约词.

第五章考察中韩历代苏门四学士词的评价,首先进行在《历代词话》里对苏门四学士和其词的批评采集的工作.然后,分析整理对四学士每个人的词评价,也论及《词话》里黄秦词的优劣问题,还有黄庭坚和晁补之之间互相评价的问题.对张耒词的评价则跟苏词有关,即用苏轼词的内容来写诗的问题.看历代韩国文人对苏门四学士词的评价,还是谈到秦观最多,其评价也最高.其余三个人都是以诗为名,其中又以黄庭坚的影响最大,由此能知道苏门四学士对于韩国文学的确具有重要的影响.

通过以上的研究,希望能更为详尽地了解苏门四学士词的基本知识、特征、成就与影响.

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环境学士引用文献:

环境类论文篇六

摘要:随着新媒体技术的迅速发展,深入地影响着大学生的思维和价值观,特别是对艺术类学生的影响,针对艺术类学生的特点以及新媒体对大学生思想政治教育带来的挑战,研究艺术类学生的思想政治教育工作是一项重要的工作。

关键词：新媒体、高校、艺术类学生、思想政治教育工作

一、艺术类学生的特点

艺术类学生是“共性”与“个性”的统一体,他们具有其他专业学生的共性的同时,还具有鲜明个性特征。这些特点如同“双刃剑”,有积极的一面,也有消极的影响。

(一)思想活跃,但理想信念淡薄。理想信念是世界观、人生观、价值观的集中体现,也是人生的精神支柱和精神动力。艺术类学生普遍存在着不关心政治甚至厌烦政治的心理。他们虽然思想活跃,但缺乏深度;热爱专业,但很少关心时事;重视专业技能训练,但轻视文化理论特别是“两课”理论学习。其理想信念淡薄,世界观、人生观和价值观易偏离正确轨道。

(二)个体竞争观念突出,集体观念弱化。艺术专业的教学方式及教师的思维方式往往是以个体为本体的,一切以个人的感悟、喜好为出发点,以自我为中心,集体观念淡薄等弱点。

(三)情感丰富,但组织纪律性不强。纪律性较差具体表现为:随意迟到、早退、旷课;不顾公共卫生,寝室卫生脏、乱、差;夜不归宿,上课时间外出兼职打工等等。由于这些现象的长期存在,艺术类学生的学风、班风都相对较差,其整体形象的塑造也较难。

(四)文化基础薄弱。由于艺术类专业学生一般从很小的时候起就开始专业学习,他们的大部分时间和精力都花在专业学习上,相对轻视文化课程的学习。这势必导致艺术类学生文化修养不够,知识面狭窄,缺乏人文精神。艺术类学生的不及格科目也大都集中在文化课上。

二、新媒体对高校大学生思想政治教育工作的挑战

(一)思想信仰多元化

新媒体介入后,校园信息化在某种程度上处于一种“时间、空间、资讯无屏障”状态,信息的和使用比以往更加自由,具有不确定性和难以控制性,一些落后腐朽的思想、违反社会公德的信息,甚至资产阶级消极思想趁机进行大肆传播和渗透。大学生尚未形成稳定的价值观念,缺乏理性的判断能力,很容易被动地接受外界信息,影响个人思想观念和道德认知,导致理想信念迷失、价值观混乱等问题。

(二)生活空间虚拟化

环境类论文篇七

近年来，我乡严格按照区委、区政府“13441”战略布局，以实现高质量发展为主线，以增加农民收入为核心，以打赢脱贫攻坚战为突破口，以改善农村人居环境、开展厕所革命为着力点，全面推进实施乡村振兴战略，推动了农业提质增效、农村文明进步、农民增收致富。现将有关工作情况汇报如下：

一、实施乡村振兴战略情况

（一）以生态宜居为关键，促进人与自然和谐共处。

（二）以乡风文明为保障，凝聚乡村振兴正能量。

一是用群众的力量推动农村人居环境建设，形成了“美丽乡村是我家，建设需要靠大家”的良好氛围。通过散发传单标语、进村入户等形式在16个村开展舆论宣传活动，宣传报道人居环境工作以及乡村振兴战略的主要内容和重大意义，从而积极动员社会各方面力量参与到全乡改善农村人居环境建设工作中来，达到专业保洁与全民保洁的有机结合。二是对涌现出的先进典型进行广泛宣传，引导全乡群众为改善人居环境出力，从而营造良好氛围。通过微信公众号、微信群、美篇等平台对涌现出的创新做法、典型事迹进行了广泛宣传。积极引导，激发大家参与人居环境建设的积极性，为全乡争创市级改善人居环境先进乡镇计划的落实，奠定了广泛的群众基础。

（三）以治理有效为基础，推动乡村和谐发展。

一是制定切实可行的改善人居环境工作长效机制，各村通过公开招标、村民个人承包等方式分别建立了符合各自村情的长效机制。保洁范围囊括全乡主次干道、大街小巷、沟渠岸边等，对乡域内需要保洁的地块、路段进行分工合作，责任到人，严格按照“三无一规范一眼净”标准执行。二是按照磊口乡人居环境集中整治工作实施方案要求，建立严格的督导检查体系，每月逢“三”进行大检查，排出名次并进行通报，每次检查结果留存档案；每月暗访至少一次，对成堆垃圾、杂物乱堆等现象，拍照曝光并督导定期整改。对连续排名靠前以及靠后的村实施奖惩。三是推行村级事务阳光工程，依托“四议两公开”制度，形成民事民议、民事民办、民事民管的多层次基层协商格局，加强对保洁员、清运员的监督管理，确保各村建立的长效机制能够持续有效，对少出工、出工不出力、出工没效果、不尽心履职的，从承包费中扣除一定资金，必要时可终止合同，推动农村人居环境的整治。

二、存在的问题

虽然我乡全力抓好乡村振兴战略实施，但面临的困难和问题不少，主要表现为：一是资金短缺问题突出。二是基础设施尤其是排污设施严重滞后，严重影响村容村貌。三是乡风文明建设有待加强。部分村民的自治意识、自我管理的能力不强，没有形成良好的卫生习惯意识。

三、下一步工作打算

（一）围绕“生态宜居”要求，加快基础设施建设和生态保护力度，建设宜居宜业宜游美丽乡村。

环境类论文篇八

战昱彤

古人常说：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”意思就是和品德高尚的人在一起，你会被他同化，变得日益馨香；反之，如果和小人在一起，你也会被其感染，成为一个品行恶劣的小人。换句话说，就是近朱者赤，近墨者黑。

春秋末期鲁国人颜回，14岁时就拜孔子为师，孔子知识渊博，品德高尚，门下又有那么多优秀的弟子。在孔子的教育下，在孔门的熏陶下，颜回“强于行义，弱于受谏，怵于待禄，慎于治身”，最后成为了一名了不起的谦谦君子，被后世尊为“复圣”。

反之，如果身处一种恶劣的环境下，也会被其影响。就好象老舍笔下的祥子，一个年少强壮的小伙子，刚进入城市时是一个阳光、淳朴、有梦想的车夫。可是当时的社会乌烟瘴气，黑暗无比，简直就是一个大染缸，像祥子这样的老实人，在与这个社会的抗争中，随着梦想一次又一次地破灭，最终被黑暗吞噬，被环境改变，成为了一个好吃懒做、潦倒狡猾的城市垃圾。

这正验证了古人的一句话：“近朱者赤，近墨者黑。”可见，一个好的环境对人是多么的重要。当然了，每个人都愿意入芝兰之室的，可是有时候也很无奈。当我们无法选择好的环境时，那我们就努力做到“出淤泥而不染”吧。

环境类论文篇九

(一) 选题：

选题时既要从客观上考虑选择有科学价值的题目，又要选择从主观上利于自己展开的题目。选题必须是自己感兴趣的或者是你已经在实验的课题。选题要有前瞻性，选择他人没有研究或很少研究的课题，亦可选择大家都关注的热点问题，不过要转换角度，从不同的层面去研究，但不宜选择过于高深或理论性过强的。下面提供几个方面供你参考：

1、调查报告：如xx河污染情况调查，我市主要观赏植物种类调查，病虫害情况调查，预防接种情况调查，xx山植被调查等。

2、观察报告：如观察xxx的生殖、发育、生长等，观察某种植物的生长，观察某些动物的行为等。

3、实验报告：如探究xxx，对比xxx，xxx对动、植物生长的影响，x为什么向x生长(如河边柳树向河心，山上的迎客松、葵花向太阳等)、xx的嫁接、栽培等。

4、其它：如xxx的猜想等。    ：

(二)选材：

材料收集起来后，要对各种材料按照论文的成文，就是将己搜集到的多种材料，经过联系、比较、分析、取舍、提炼整理后把那些形成和保留的观点和例证材料写成小论文的初稿。一般科技小论文的成文应包括确定体裁、草拟提纲、撰写初稿、修改四个环节。

写生物科技小论文时应注意的问题

1、要注意科技小论文不要同—般作文混淆。    由于青少年对科技小论文的特点和写作结构，以及与其它文体的区别，往往视为一般作文，常把游记、参观记、小制作、小发明的说明文看成是科技小论文。注意科技小论文必须具备科学性、创造性、理论性、实用性、筛洁性的特点。否则就不是科技小论文，而是普通的记叙文、散文或说明文、议论文等。

2、选题要得当。    在科技小论文的选题时，一定要慎重考虑，选择那些与我们的生产、生活密切相关的课题，不要随便拿一个来就写，选那些科学价值不大的课题，例如《城市中杂草有何生态效益?》。也不要贪大求全，不从实际山发，以至选题后漫无边际，无处下手，或论证不全，例如《水的污染对人类生活的影响》等。

3、结构要完整。    写科技小论文—定要按科技小论文的要求来写，主要由绪论(即开头部份，对全文起引导先行作用)、本论(表达科研成果部分，是主体、核心部分)、结论(最后下的论断、结尾部分)。不能只谈些表面现象，而不注重实质性东西。

4、论据要充分。    收集到的材料，包括搜集、观察、实验获取的材料一定要真实、不可道听途说、捕风捉影，否则证据不充分，会失去说服力，缺乏科学性。

5、不要盲目冒进，求多求快。    搞科学研究是一项长期的、艰苦的事情，要有恒心和毅力，不能急躁冒进，对有些实验要反复证实，有些要经过一、两年的时间，甚至更长的时间，因此要求青少年要有科学精神。

6、不要剽窃他人成果。   对于他人的科研成果可以学习、参考，也可创新、但不可剽窃，那是一种不道德的行为。适量引用是可以的，但必须注明出处。