祖国祖国我们爱你教学反思幼儿园(模板8篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

祖国祖国我们爱你教学反思幼儿园篇一

《我们爱祖国》是一首四句式、两段体的儿歌，儿歌用常见、贴近幼儿生活的事物来拟人化展现爱的情感，简单的表达、朴实无华的文字直白地描述出人世间最基本的爱的情感。整首儿歌句式工整、念诵押韵，幼儿比较容易学习和理解。本次活动我进行了创新的教学形式。

1、艺术操作呈现主体。

考虑到儿歌能让幼儿有自主的学习和理解，我摒弃了原有的图片和视频直观欣赏的形式，将美工技能的呈现作为导入设疑，用相应色彩纸张进行直面现场撕纸的方式引入活动，不但吸引住幼儿的注意力，还激发了他们探究猜疑的欲望和兴趣，使幼儿在学习进行之初对儿歌中的主体事物有了深刻的印象。

2、趣味游戏促进练习。

为了让幼儿能有更多对儿歌的练习机会，我采用游戏的形式组织联系念诵环节，考虑到反复练习可能出现的幼儿念态倦怠，我将游戏增加趣味性，让撕纸呈现的主体事物，不但直观体现丰富幼儿直观经验，还不断改变形式隐现交替呈现，让幼儿在每次的变化当中主动参与逐遍念诵而不感觉乏味。当幼儿已经能基本记忆并念诵儿歌的时候，我又加入了生生互动的游戏环节，让幼儿找寻不同的朋友进行表现念诵，互相提醒和念诵对幼儿之间有着互通的作用，特别是最后的'相互拥抱，使得情感在念诵中得以表现和表达，孩子们学习和游戏的积极自主性得到了进一步的发挥。

3、角色表演巩固习得。

语言活动重在幼儿对语言的参与和练习，因此，在趣味游戏自然强化练习的同时，我在最后环节采用了将撕纸教具作为角色表现道具的形式深化活动。每轮请4名幼儿按自主的意愿选择不同的句式，操作道具分角色表演，幼儿在对儿歌进一步巩固的同时，表达表现的积极性也相应提高，在有限的教学时间里尽可能保证了全体幼儿的各自学习过程全面体验。

4、关注个体注重合作。

每个班级的小朋友都会因人而异具备不同的语言能力水平，在儿歌的教学中，我关注语言能力相对弱的幼儿，鼓励、参与、协助相结合，用师生带动、生生带动、道具带动的多途径方式，引导幼儿进行自主地学习，每个幼儿相应获得自己能力上的提高，特别是照顾到有个别表现自信缺乏的幼儿，虽有参与积极性，但真实表达却心理受阻，我鼓励同伴和他合作，引导他大胆敢于克服心理弱势勇于表现。在表演的过程中，我能以幼儿的自主学习为重，鼓励他们自发协商，选定角色，让他们自主按照对儿歌的理解和记忆进行表演编队，分句落角色演念，让幼儿的合作能力在这小细节中得以提高和促进的同时，分工合作的意识也获得了增强。

在有时间条件的情况下，建议可以安排一个延伸活动，为幼儿提供纸笔，让孩子们在简笔绘画的过程中，边画边念诵儿歌，加深对儿歌的理解和记忆。

祖国祖国我们爱你教学反思幼儿园篇二

1、指导学生用欢活、活泼的情绪，甜美的歌声演唱《祖国，祖国我们爱你》激发学生对祖国的热爱之情。

2、利用音乐要素，正确感受歌曲各部分情绪，提高学生鉴赏和表现能力。

3、了解歌曲的不同演唱形式，并能进行简单的创作运用。

完整地、有表情地唱好并表现好歌曲。

大歌纸、小歌纸若干张，幻灯机、录音机、教学磁带、黑白校景图若干张，请学生带好蜡笔或水彩笔。

（一）导入新课

1、为我校的全貌图增色添彩。

2、学生活动：涂色，同时放歌曲录音，作为背景音乐，初步感知歌曲。

3、幻灯演示儿童作品并表扬。

4、放对比性较强的两段音乐录音，请学生边听边彩笔描述，表示对音乐情绪的理解。

5、个别展示：提问：为什么？

（二）范唱

1、放歌曲录音两遍。第一遍用彩笔划分段落，第二遍用彩笔描绘选定情绪。

2、让学生自己用语言来总结歌曲各部分的情绪特点。

（三）学唱新歌

1、跟琴哼唱歌曲（词、谱、哼鸣都可以）

2、说说感到难唱的部分，难点用听唱法着生练习。

3、找出曲调相同的乐句，并加以练习。

4、分段感受歌曲速度、力度、情绪的变化。

（四）复习巩固

1、完整演唱歌曲。

2、刚才的演唱形式叫齐唱，你所知道的演唱形式还有哪几种？

3、将学生所答列于黑板，再作补充。

4、判断下面这些歌曲采用了哪种演唱形式，用线连一连。

演唱方式曲名

齐唱《浏阳河》

独唱《保卫黄河》

对唱《让我们荡起双浆》

合唱《我们美丽的祖国》

轮唱

领唱、合唱

重唱

5、分组讨论和练习，选用上述演唱形式中的一种练唱《祖国，祖国我爱你》进行合作学习，探究，创造。

6、小组上台演唱，培养自信心。

7、说出该小组的演唱形式及优点，进行评价和自我评价。

8、还有哪种方式可以增加歌曲感染力？

9、集体歌表演，完整表现歌曲。

10、小结。

祖国祖国我们爱你教学反思幼儿园篇三

本节活动中，我打破了以往的诗歌教学模式，把语言与艺术充分地结合起来，而且给了孩子们充分的表述空间、展示机会，孩子学习积极性很高。不过“祖国”这个词语，孩子们是第一次听到、说到，所以难免对祖国的定义不太清晰。

在我的讲解下，部分孩子能够理解，但是个别孩子由于年龄特征、认知水平的局限，还是不太理解“我们好儿童，从小爱祖国”这句话，每当孩子们念到这句话时，就会有断顿。对祖国的理解只是初步的认知，没有产生热爱祖国的情感，这就需要老师课后继续延伸教育，让孩子感知祖国的美好，激发幼儿爱祖国的'情感。

《我们爱祖国》

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祖国祖国我们爱你教学反思幼儿园篇四

音乐是情感的艺术，音乐课程标准要求以审美为中心，要学生通过聆听、表现、创造等去感受音乐的内涵和美的情感，这堂音乐课我从情入手，从情境入手，从情感入手，表现美，创造美为核心来进行教学活动，在教学的开始先通过观看天安门、故宫、黄河等图片，并向学生介绍天安门、五十六个民族大团结引导学生说出祖国的漂亮和强盛，并发自内心的呼喊出对祖国的爱：“祖国，祖国，我们爱你”。再以同学们美术课上用的蜡笔小精灵为导入，让同学们观察，想象蜡笔小精灵的颜色及它的作用，调动他们的学习兴趣，然后播放歌曲，让孩子们通过不断聆听来学唱这首歌曲的。

从而让同学们能够在音乐声中无形地产生对祖国的爱，注意了音乐教学各领域之间的有机联系，利用舞蹈和肢体语言充分调动学生的兴趣，再通过动作模仿，创编歌词，掌握歌曲的节奏。背景音乐均歌曲的旋律，让学生在表演和创编中熟悉它，感受歌曲活泼、欢快的音乐情绪，并学会了演唱这首歌曲。把教师的教学变为学生的“我要学”。创设平等，互动的师生关系，抓住学生的心理，从学生的实际出发，以学生为主，,让学生在学中乐，乐中学。

音乐课程标准还强调学科综合，在听赏歌曲《祖国象妈妈一样》这一环节，让同学们用蜡笔小精灵来勾画出自己心目中祖国最美的景色，表达自己对祖国妈妈的热爱，使学生感受和体会音乐与美术的联系，使音乐课变得更加丰富多彩。

上述来看这节课的`教学设计是比较合理的，可通过反思，我发现在实际教学中还存在一点问题。在歌曲创作环节中，孩子们很热衷于创作，大胆的提出朗诵、领唱合唱等方式来表现这首歌曲，但在课堂上由于时间的限制孩子不能很完整地逐个把他们的想法表现出来这也是一个遗憾。我只能把他们的创作想法作一个整合，朗诵+领唱合唱，尽管这个环节看似进行得很顺利，但假如让孩子们充分发挥他们的表演才能的话，应该是非常精彩的。

在学习歌曲的过程中，学生过多的学习了节奏、歌词及动作，却忽略了音乐本身，音乐教育再怎么综合怎么改变，其根本仍然是音乐，在一节音乐课中忽略了这点是个极大的错误，所以在今后的教学中，我要把音乐放在课的首位，利用其他方式来辅助音乐的教学。

祖国祖国我们爱你教学反思幼儿园篇五

这首歌的歌词通俗易懂，富有童趣，情绪热烈欢快，颇具动感和号召力。在最后一个环节中，学生的挑战都是以小组来进行，而且千篇一律都是用的歌表演——部分同学唱、部分同学跟着歌声跳舞，再由部分同学敲打节奏伴奏，虽然表演的都还不错，但孩子们的重点放在了跳舞上，对歌声的要求反而低了，下面观看的同学更是如此，蜻蜓点水地评价歌声，对舞蹈的编排及节奏敲击的要求品头论足，颠倒了主次，尽管我及时向学生的.这种表现发表了自己的看法，但是学生们还是和刚才一样偏执于歌曲的各种伴奏形式。

课后我冷静的分析了这一环节，认为这完全是我引导不清楚的问题，如果我在这一环节开始时用简单的话语说清唱歌与歌表演、打击乐伴奏的主次关系，并和学生一起商量可采用哪些方法，然后再让学生自己去讨论，去排练，这样最后一个环节肯定能成为这堂课的高潮部分，并使这首歌得到了升华。

祖国祖国我们爱你教学反思幼儿园篇六

什么是祖国?

我们天天在思索,

一年长一岁,

答案有千万个.

小时候,她是妈妈的摇篮曲,

长大了,她是长江、黄河,

她是巍峨的烈士纪念塔,

她是蓝天里飞翔的白鸽,

她是国徽在阳光下闪烁,

她是夜晚的万家灯火.

她是秋天长长的送粮车队,

她是草原成群的牛羊骆驼,

她是钢水奔流、钻塔林立,

她是熊熊燃烧的奥运圣火.

祖国是新建的高楼大厦,

祖国是古老的神话传说,

祖国是历史课本中的英雄故事,

祖国是我们心中的一首爱之歌.

什么是对祖国的.爱?

我们天天在思索,

一年长一岁,

答案有千万个.

小时候,它是我画的第一幅画,

长大了,它是我献给土地的花朵,

现在,它是我栽下的一棵小树苗,

还有小树引来小鸟的歌.

我们对祖国的爱随国旗升起,

和满天星光一起闪烁,

在校园的铃声里摇响,

在翻开的课本里探索.

我们对祖国的爱,

像涓涓细流汇成长江黄河,

一路奔腾,一路唱着歌:

我们爱祖国,我们爱祖国——

我——们——爱——祖——国!

祖国祖国我们爱你教学反思幼儿园篇七

音乐课程标准要求以审美为中心，要求学生通过聆听、表现、创造等感受音乐的内涵和美的情感。在《祖国，祖国，我们爱你》这课教学中，我从情感着入，通过聆听《世上只有妈妈好》引出“祖国妈妈”，引导学生对于祖国的概念，再听赏《祖国像妈妈一样》，吧情感推向一个高潮，引导学生说出祖国的漂亮和强盛，并用歌声唱出对祖国的爱，“祖国祖国我们爱你”。接下来凝听歌曲，突破难点，老师唱着问，学生唱着回答。“画什么？飞在哪里？”学生唱“画小鸟，飞在蓝天里。”老师就请学生在黑板上画出小鸟，同法老师问学生答，黑板上就画上小草、太阳、国旗。然后我把全班分为四组，分别是小鸟组、小草组、太阳组、国旗组，进行了爱祖国闯关竞赛。把情感推向一个高潮，再通过歌词排队，有节奏读歌词，唱歌词等环节竞赛学习歌曲。，让学生在表演和编创中熟悉它，感受歌曲活泼、欢快的音乐情绪，并学会了演唱这首歌曲。本堂课经过我深思熟虑的设计还是比较合理的，通过反思我觉得每次活动的形成和开展都必须经过仔细推敲和琢磨。比如，设计整首歌曲的节奏型，琢磨如何让学生边唱边根据这个节奏型做相应的动作，且这些动作是与歌词相吻合的，是生动有趣的肢体语言，这样对于小学生来说学起来才会饶有兴趣。

《祖国祖国我们爱你》是一首表达爱国的歌曲，主要形象有红旗和五角星；于是，我决定采用五角星作为奖励，采用红色象征热情和激情的视觉冲击达到情感渲染，学生更加情绪饱满地学习了节奏、歌词及动作。

最后小朋友们学会了演唱《祖国，祖国，我们爱你》这首歌，还听赏了其它爱祖国的歌曲《我爱北京天安门》和《国歌》。

只是在教学设计中还是忽略了一些问题，如果一开始自己要对作品的节拍、歌曲的性质进行具体的分析，了解和掌握其四二拍歌曲的节奏特点，如是快速或中速或缓慢，还是活泼或优美或充满感情的。然后老师自己要反复地清唱歌曲的旋律，并唱到熟练为止。学生在学习歌曲的同时也能学会对歌曲的分析，知道歌曲性质的重要性。

祖国祖国我们爱你教学反思幼儿园篇八

《我们爱祖国》这篇文章以诗歌特有的激情抒发了心中最永恒最深厚的情感——热爱祖国。全诗语言优美，节奏明快，朗朗上口，极富感染力，易激起学生的爱国热情，是一篇爱国主义教育的极好素材。全诗共有8节，分为两个部分。

在教学中，我大胆放手，让学生自读自探自悟，主要采用三疑三探的教学方法。教学中先引导学生根据自探提示自学并批注，随后引导学生根据诗歌内容，理清思路，围绕“什么是祖国”和“什么是对祖国的爱”展开讨论交流。

在学习“什么是祖国”时，主要引导学生自读、自批——同伴交流——小组内学习——全班交流的过程，通过读、勾画喜欢的`句子、想想画面、交流体会的层次一步一步深入理解课文内容，充分体现了“以学生为主体，主动学习”的教育理念。在学习“什么是对祖国的爱”时，同样放手让学生自读自探，又对朗读进行指导，通过不同形式的读，让学生明白，对祖国的爱有千万种表达方式，要善于捕捉生活细节。在读中自然升腾爱国之情。最后又通过拓展延伸诵读搜集的表达爱国的诗文，再次激发学生的爱国之情，较好地完成了本节课的教学任务。

但在教学中同时也发现学生的知识面比较窄，不能做到畅所欲言，读书能力也有待提高。