2023年小班科学老师的礼物教学反思 礼物教学反思(通用7篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小班科学老师的礼物教学反思篇一

一提起备课，有的人认为很简单，只不过是看看教材，翻翻教学用书，甚至什么都不看就直接抱着一本现成的教案书进课堂。不言而喻，这样的课不仅学生学得索然无味，就是教师自己也觉得乏味无穷。

就在两周前，校长通知我上一节公开课。根据当时的教学进度，上的课文是《礼物》（北师大版五年级下册第三单元）。我翻阅了教材与教学用书后，就去网上搜寻，想从网上找到一点借鉴与参考，可是网上居然没有相关的资料，我大失所望。怎么办？是换课文，还是挑战自己一回？思索再三，我选择了后者。

挑战自我的第一步当然是细读文本。我静下心来，一遍又一遍地读文章。此时此刻，我暂时忘却自己教师的身份，我把自己当成作者，当成一个普通的读者，当成一个学生放松的欣赏，获得自然的体验和真实的审美直觉。

文本细读关键在潜心涵咏，涵咏必须从语言文字入手。叶圣陶先生说得好：一字未宜忽，语语悟其神。于是我一会儿默读，一会儿快速浏览，一会儿在头脑中浮现文中所述的场景，一会儿放声朗读就这样，读着读着，我似乎看到了一位可敬的父亲与一位懂事可爱的女孩形象，他们在我的心中活了起来。我完全被文章所感染，一个个生动的字眼在我的心中跳荡，我几乎能把课文背下来了。

众所周知，现在提倡多元解读，但是提倡多元解读不等于可以完全弃作者的创造意图而不顾，而且，一篇课文的教学时间有限，我们不可能对多方面的感受充分展开。所以，我们在对作品多元解读时，还得考虑教学的主导倾向。于是在拟定教学设计之前我还得再次认真阅读教师教学用书，了解本课及本单元的训练重点，这样一方面能把握教学导向，另一方面能避免课堂教学的随意性。

与此同时，我要求学生也做好预习工作。预习的目标就是把课文读通、读熟，读得流利。在读的同时可以旁注读书心得等，从而确保师生对话与文本的对话。

在第一课时，我主要检查学生的自读效果，理清文章脉络。当我根据学生的汇报把文章的四部分内容（买自行车－买车原因－回忆往事－送自行车）板书在黑板上时，我让学生思考：按照常规，本文应该按怎样的顺序写作？经过我的点拨与引导，结果学生一下子就发现了本文写作上的倒叙及插叙的特点，我随后简单向学生介绍倒叙。由于我在备课时还习惯浏览相关的教辅资料，我发现基础训练册上有一篇有关倒叙的文章，于是告诉他们要想知道此方面的信息，可以课后阅读。从孩子们的眼神里，我看到了他们对课后阅读的期待与喜悦。

第二课时我结合文本与学生的生活经验设计了这样的导入：文中礼物指什么？是谁送给谁的礼物？你们收过亲人送的礼物吗？当时你的心情怎样（高兴）可是文中的小女孩收到爸爸送给她的安琪儿时却怎么了？孩子由刚才面带笑容一下子转变成了一脸惊愕。是啊！小女孩却是落泪了。这是为什么呢？接着我设计了第二步：读中悟。这一步我又分两步：

（1）悟女儿接受礼物的心情。

（2）悟爸爸送礼物的心情。

在这整个过程中紧扣文本进行生生交流、师生对话。围绕重点我设计了几个读文填空，并进行朗读指导。这是语文课中的语文味。孩子们几乎都沉浸在一种感动中，在此基础上我设计了第三步：课文重组，重温细节。我根据文本设计了一组角色朗读，由课件出示，男生读文中爸爸的话，女生读文中女儿的话，一些过渡性的串连性的语句由教师声情并茂地引读。在读之前，我还用了一句名言――只有会读书的人，才能走出自己的心灵，进入另一个人的心灵，去倾听另一个的心声。快速将孩子引入情境朗读，课后听课的老师们都觉得孩子们真正进入了文本，沉浸在这对父女的感动之中了，基调把握得很好。这样披文入情，披文入理，几个往复既读懂了作者，又留下了语言，留下了形象，留下了情感。

总而言之，统儿言之，语文教育是一门专业，构成语文教师专业素养的要素很多，文本细读无疑是语文教师一项重要的基本功。想提高文本细读的能力不能只看几本理论书，主要还得靠自己实践。操干曲而后晓声，观干剑而后识器，教材中的每篇课文内容和形式都不一样，读得多了才能摸着门道。从眼前看，细读文本是为了上好课，而从长远看，文本细读可以提升语文教师的专业素养乃至提升我们的生命质量。

小班科学老师的礼物教学反思篇二

今天上了一节数学课，主要内容是认识形状的特征，活动的主要目标是：

1、初步认识球体，圆柱体和圆锥体鹅基本特征并能说出他们的名称

2、识别以上几种图形并能按特征进行分类，本活动是以创设情境“菲菲的生日”导入第一环节，所以在情景表演过程中孩子们的兴趣高涨，特别好奇，在我的鼓励下，他们都积极主动的想办法把生日礼物分类号，但也有部分幼儿分类结果不对，但经过我的引导和调整分类，最后也能正确的分类出来。

经过形状的分类环节后，再让幼儿认识立体图形的名称和特征，经过理解后，我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿认识了立体图形，但还有极少数的幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并及时帮他们解决了问题，使他们更加理解立体图形的特征。

小班科学老师的礼物教学反思篇三

现在上新教材了，我有一种如释重负的感觉。新教材给了我更多的教学自由和空间，加上现在考试也以考核课外阅读能力和写作为主，我不用像以前那样总是围着教材转，我可以更多地关注我的学生需要的是什么。与其说是二期课改新教材，不如说是二期课改新教法。我个人认为可以让学生一节课学习一篇文章的某一个精华知识点，或者让学生同时学习具有同一个精华知识点的一组文章，并落实到课后的语文活动中去加以巩固这一精华知识点。这样，既让学生每天都读到新鲜的课文，扩大他们的阅读量，又使他们每天都能学到新的知识可以学以致用，循序渐进地提高语文水平。至于一篇文章的精华知识点究竟是什么，那是仁者见仁，智者见智的，老师可以根据学生的情况自由定度一个。（这也许就是二期课改给语文教师带来的前所未有的自由吧）不用捧着一篇好文章恋恋不舍的，“天涯何处无芳草”，同样，天下的好文章多的是，其它的精华知识点来不及在本文中落实，可以在其它的好文章中一一落实的。一口是吃不出个大胖子的。

基于以上的一些愚见，我设计了《离别的礼物》的教学过程。

《离别的礼物》是“有家真好”单元的最后一课。本文向读者展示了一场社会上并不少见的家庭纠纷，从而宣扬了关爱老人的主题思想。因此，我把“自觉形成尊敬和关心长辈的社会道德风范”作为本文的教学目标之一。另外，小说的作者达·弗尔非常善于刻画人物，通过细致的描写塑造了四个丰满的人物形象。而预备班的学生写作时普遍不注重描写，如果能让学生了解并掌握人物描写的方法，将会使他们的作文增色不少，于是，我将本文的精华知识点确立为“人物描写”。所以，“引导学生学习通过人物的语言、心理等描写来刻画人物形象的方法”便成了我的另一个教学目标。

第一环节：在这些人物中，你最喜欢谁？最讨厌谁？为什么呢？

预备班的学生在阅读文学作品时往往只关注情节，而较少关注人物形象。同样，在他们的写作中，也往往满足于把情节交待完整就完工了，缺少对人物细致地描写。设计这一环节，是为了引导学生学会关注作品中的人物形象，更是为学习“描写”作铺垫。

第二环节：短短的一篇小说，为什么会让同学们对这些人物留下如此鲜明的印象呢？学习作者的法宝“描写”的概念。

新教材的知识体系相对于老教材来看，显得有些零乱，但这样也给了教师更多的教学自由。我把第二单元的关于“描写”的概念提到本文来教学，为的是更好地帮助学生了解和熟悉“描写”。

第三环节：选择其中的一个人物，到课文中找一找，作者是如何通过人物的描写来表现人物性格的。

学生通过这一环节的学习，可以有意识地注意作者是如何运用描写的，以及进一步感受描写对刻画人物内心世界的作用，从而学习本文的精华知识点——人物描写，落实教学目标。记得在教学中，有个别超前的学生在第一环节中已能结合文本中的描写来鉴赏人物，这样看来，第三环节似乎显得有些多余，但那时学生的找是无意识的，他并不是有意识地在体会“描写”的魅力，所以我个人觉得第三环节是必需的，它是教师引导学生从无意识地关注描写到有意识地关注描写的必要途径。

第四环节：运用人物的描写来为故事续一个100字左右的结尾。

本文的精华知识点——人物描写已教给了学生，他们也已经感受到了描写的魅力，但学生是否内化了，对他们的写作是否有帮助呢？为了给学生趁热打铁的机会，也为了检查学生的掌握情况，我设计了续写。这一环节的实施并不是为了和原文比较哪一种结尾好，或者是讨论哪一种结尾更符合事实，而只是为学生提供了一个学以致用的途径。续写不是为了续写，而是为了描写。

第五环节：在重阳节来临之际，为家里的老人写一封信，以表达你的浓浓情意。“自觉形成尊敬和关心长辈的社会道德风范”是本文的教学目标之一，这一环节的设计既结合语文学科的特点，又使学生的关爱老人能落实在实际生活中。

1、能根据学生的实际情况确立教学目标，在各环节的教学中能清晰地凸现教学目标。

2、整个教学过程流畅自然，各环节能环环相扣，由浅入深地落实教学目标。

3、能抓住细节之处来渲染课堂气氛，如音乐的选择，flash的运用，有利于培养预备班学生对语文学习的兴趣。

1、在第三环节的教学中，可多提供学生自由朗读和齐读的机会，有助于更好地感受“描写”的妙处。

2、第四环节中的续写不妨改成片段扩写。本文有大量的人物心理活动隐藏在人物的动作等描写背后；同样，人物的某一种心理活动又可以通过多种形式表现出来。让学生自由选择喜爱的片段，运用描写来扩写被隐藏的人物内心世界或其他的表现形式，这样既可以锻炼学生对作品的感悟能力，又能让学生学习运用描写，一举两得。

3、对学生的当堂写作的评价，可考虑采用多种形式，如小组自评，各组互评，教师评等。评价的标准应放在写作训练的目的上，即以考核学生对描写的运用能力为主。

4、第三环节学生讨论时，在使用ppt的基础上，可将四个人物的性格特征板书在黑板上，给学生一个更直观的感受。

小班科学老师的礼物教学反思篇四

《为了五美元的礼物》这篇课文讲的是一个家境贫寒的美国小男孩鲁本，为了给母亲买一枚价值五美元的胸针作为母亲节的礼物，大约经历了一年的时间，捡了一百条麻袋，作出了不懈的努力才实现了自己的心愿的动人故事。故事情节引人入胜，是对学生进行回报父爱、母爱教育的一个良好契机。教学时我是这样安排：

１．课前预习

这是一篇略读课文，课文内容又浅显易懂，因此我把对课文内容的理解全部放在预习里，放手让孩子们自学，课堂上只是检查孩子们的自学效果，让学生自读、自悟，读中自由谈体会，把主动权，选择权交给学生，让学生成为课堂教学中的主体。

２．从题目入手

我首先让学生读题目，针对题目提出自己想要问的问题，比如：

（１）为了买什么礼物？

（２）要多少钱？

（３）钱是怎么来的？

（4）买礼物献给谁？

（5）为什么要献给她？然后，让学生带站带着这些问题再读课文，画出相关的语句。

３．合作交流

学生自由朗读课文，要求学生读得正确、流利。然后逐一解决上面的问题，他们自己解决，教师只起引导的作用。同时老师又质疑：

（1）用了多长时间？

（2）共捡了多少个麻袋？

（3）作了怎样的努力等问题共同讨论、交流，读读相关的语句，领悟鲁本为给母亲买礼物所付出的代价，体会到鲁本对母亲的爱。

４．联系实际

我让学生联系自己的生活实际，对照鲁本对母亲的关爱谈谈自己的感受，教育学生珍惜母爱，学习鲁本从小事做起，学会关爱父母，使学生从心灵深处受到感染教育。紧接着我又让学生谈谈今后打算如何用实际行动为爸爸妈妈献上自己的一份爱？有的学生说：“到了爸爸妈妈的生日时，我要制作精美的贺卡送给他们。”有的说：“我要努力学习，用优异的成绩向他们报喜。”有的说：“我要做一些力所能及的家务事，减轻爸爸妈妈的负担。我想通过这个环节，学生一定懂得了父爱、母爱的伟大无私的，懂得怎样回报父母的爱，从而也就突破了本课的教学重点。

从教学中，我深深地感受到：作为一名教师不仅应具有教师的基本素质，更应具有较好的文化底蕴。这样才能更好地读活文本，唤醒文字背后的生命。今后还要多读书，不断丰富自己的文化积淀，这样才能使我更机智、巧妙地捕捉和处理课堂生成的各种资源，达到不期而至的精彩。

小班科学老师的礼物教学反思篇五

活动目标：

1.知道人的情绪会发生变化，会用“情绪温度计”记录自己的情绪。

2.懂得保持良好的情绪对健康有益。

重点难点：要保持良好的情绪，知道良好的情绪对身体有益健康。

活动准备：

1.气温温度计一个。活动前，制作可调试“情绪温度计”。

2.情绪脸谱：兴奋、高兴、伤心等。

3.《快乐舞》、《小熊的葬礼》的音乐磁带。

活动过程：

一、谈谈气温温度计的作用，知道气温的变化可以用温度计来测量。

二、体验不同情绪，知道人的情绪也会发生变化。

1.欣赏《快乐舞》《小熊的葬礼》的音乐，感受自己情绪的变化。

2.出示不同的情绪脸谱：兴奋、高兴、伤心，说说自己有没有过这样的情绪。

三、认识“情绪温度计”：知道情绪痛气温一样会发生变化。如：温度高表示高兴、快乐等，温度低表示不高兴、伤心等。

1.幼儿交流自己的“情绪温度计”，并讲述情绪片段，请同伴判断温度计展示得是否恰当。

2.情个别幼儿把自己的“情绪温度计”给大家看，让别人猜一猜他的情绪是怎样的，使幼儿懂得“情绪温度计”不仅可以记录自己的情绪，也可以通过“情绪温度计”了解别人的情绪。

四、了解情绪对健康的影响。

1.提问：你喜欢什么样的情绪?为什么?什么样的情绪最让人舒服，对身体最有益?

2.选择快乐情绪和悲伤情绪的故事讲述。(如《小兔子过生日》和《长颈鹿丢了花帽子》)，让幼儿懂得过分高兴和过分伤心对身体不利，最让人舒服、最利于健康的情绪就是“快乐”。

教后反思：新《纲要》中指出：“幼儿身体的健康和心理的健康是密切相关的，幼儿的心理健康以情绪愉快，适应集体生活为主要特征。”其实日常活动中，我们也有这样的孩子，因为比赛的输赢，而受不起一点点小挫折。因此，我抓住这个锲机开展本次活动，通过音乐、故事、等教学方法，让孩子感受情绪的变化并理解良好的情绪有益于身心健康。

小班科学老师的礼物教学反思篇六

有人说冬天没有春天那样绚丽多彩，没有夏天那样火日爽人，也没有秋天那样遍地金黄。而我却不那样认为，我眼中的冬天不但是美丽的，还充满着我们班孩子的欢声笑语。

“去吧，孩子们！冬爷爷一声令下，雪花娃娃们随着风婶婶的伴奏下跳起了动人的芭蕾，手拉着手热情地扑向大地妈妈的怀抱。早晨起来，冬雾弥漫。雾散之后，立即出现一幅奇景，那青松的针叶上，凝着厚厚的白霜，像是一树树洁白的秋菊，千姿百态，令人扑朔迷离，恍惚置身于童话世界中。此时的大地可是孩子们的天然乐园呀！

配合这样的季节，我们设计了主题活动《冬爷爷的礼物》，让孩子们满怀欣喜地迎接冬天，把它作为引导幼儿发展的机会。我们首先发动幼儿、家长和老师共同收集有关冬天的图片，并将班上布置成了一片冬天的景色，师生共同创设，并且幼儿还参与布置圣诞节，用雪花装饰明亮的窗户，用圣诞的彩旗装饰班级，大家还一起打扮圣诞树等，班上充满浓浓的圣诞味。

其次，因为冬天的寒冷，有些孩子不愿早晨来园晨间活动，于是我鼓励孩子天冷也要坚持早起上幼儿园，让幼儿知道冬天是一个锻炼的好机会，享受冬天活动给我们带来的乐趣，鼓励幼儿积极参加体育锻炼，愿意参加户外活动，不怕冷，鼓励幼儿冬天愿意参加户外活动，不怕寒冷，做个勇敢的好孩子。我提供一些好玩有趣的活动器具，如：呼啦圈、易拉罐做的梅花桩、彩球等。现在看着早晨孩子们活动的身影，觉得冬天充满着温暖。

最后，在动手操作方面，我为幼儿准备好油画棒、颜料等，让幼儿为手套、围巾涂上喜欢的颜色。我还让孩子们互相之间帮助，你帮我系围巾，我帮你戴帽子，我帮你戴口罩，你帮我戴手套，孩子们之间充满了爱。我们从对冬季生活的感受和体验切入，让幼儿去拥抱阳光的温暖，闻闻阳光的香味，参与户外运动，观察人们的衣着……在这些活动中，幼儿充满乐趣的、勇敢的面对环境，自觉地、主动地认识冬季的变化，他们的认知在生活化的情景中得到发展，积极的情感态度也随之形成。

小班科学老师的礼物教学反思篇七

《十年后的礼物》记叙的是大音乐家爱德华信守诺言的故事。十年前他答应送给达格妮一件很好的礼物,十年后他用奇妙的方式送给了她,使达格妮感到无比幸福与激动.其实，这篇短文不仅让达格妮心潮澎湃，也让我们每个读者浓浓地感受到生活的美好。教学中,我在注重品词析句的同时,还将那首美妙的乐曲恰如其分地送给了孩子们,这份礼物让我们的学生对大音乐家爱德华的信守诺言深感敬佩,同时为达格妮收到这份特殊的礼物后的幸福感到惊羡。

在教学时，我主要做到以下几点：

一、激趣导入，首位呼应。在本科的导入环节，我询问了同学们收到礼物时的心情，再拿出一份神秘的礼物，礼物的内容先不告诉同学们，在课文上完后再请一位同学生上来拆开，礼物打开后是一句话：“遵守承诺就向保卫你的荣誉一样”充分呼应本课的主题：诚信。这样设计既在课前设置了悬念激发了学生的兴趣，更是起到了升华主题的作用。

二、大胆运用多媒体，成功的吸引住了学生的注意力。对于我班的学生来说，这是她们第一次接触到多媒体教学，可以说，学生们的兴趣是十分浓厚的，在设计本课课件时，我紧紧围绕课文内容，抓住重点的句子，让学生去体会，尤其在训练朗读时，学生可以对着大屏幕齐读，方便了老师的指导，在感受乐曲所展现的美景时，通过欣赏图片，让学生有身临其境的感觉。再配上动听的音乐，让你给学生在视、听双重感受上去体会文章内容，朗读也变得更加有感情了。

三、以读为主，以读代讲。让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解音乐大师信守了十年前的诺言，是以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。教学中，抓住达格妮收到礼物后心情变化的句子，通过多种形式的朗读理清了达格妮复杂的心情变化及原因，感受到她由激动变成陶醉；通过抽读、齐读，让学生感受到她由期待到失望的变化。最后反复读：“生活啊，我爱你——”，目的是让学生感悟到十年后的礼物使达格妮对生活充满爱！引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感悟。

四、抓住重点，解决难点。教学设计时，我根据文章的结构安排，情节描述理出一条教学主线——以达格妮心理变化为线索贯穿全文，以此帮助学生理清文章思路。教学中，我紧扣文中表达达格妮心情的句子来组织教学，请学生找出描写达格妮收到礼物时心情变化的句子；期待礼物过程中的心情变化的句子；以及达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感悟达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后激动心情。以礼物为线，以心情为“珠”把整篇文章串联起来。

五、感情升华

“十年后的礼物”它应有双层含义：既指具体的礼物——动听的

乐曲，更指“诚实守信”的高贵品质。所以，“礼物”在最后应升华为高贵品质——“诚信”。这时，我结合学生的生活实际请学生谈谈诚信，教育学生如何做一个诚信的人。

点上，我做的还不够，本课主要运用了人物的心理描写来表现人物的心情，对于如何写好人物的心理描写，我想通过这篇课文的学习，我应该给学生们做一个适当的指导。做到读写结合。另外在许多细节方面注意的还是不够，如学生回答问题时应注意让学生们用一句完整的话来回答，在纠正“咽”这个字的读音时，应该强调它是一个多音字，还有另外的读法，帮助学生区分和记忆。

本课的缺乏：

1、整课没有一处学生的问题，只有老师的问题。

2、在指导学生的学习方法上我没有足够的经验，不能教给每个人最有效的方法。

3、对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。 我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展发明各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不时提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处置好传授知识与培养能力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成果，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充沛的发展。

当然教学原本是一门缺憾的艺术，教学中，身为教师不能漠视学生的能力，静坐窗前审视这堂课时，我却意外地发现：自己说得多了，其实孩子们还可以品悟到许多，可以是学习方法，可以是独到感受，而自己却不经意间剥夺了他们的自主权。透过这堂课，我也深知一份付出必有一份回报，一份钻研必有一份习得自己一定会扎扎实实走好每一步。

总而言之，要想上出一堂精彩的课，我还有很多的地方需要学习，在今后的工作中，我会更加努力钻研，做到“心中有课标，手中有教材，眼中有学生。”为成为一名更出色的语文教师而奋斗。