巧用浏览器教案(精选5篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

巧用浏览器教案篇一

我在教二年级《巧用画图工具》这一课时，请学生分别在画图上画：水果、动物、人物，进行简单的评价后，我用涂涂绕绕的方法把学生画的这三样东西重新诠释，请学生观察我的画法，学生觉得很新奇，他们形容：“像龙卷风一样的！”但我发现，学生只是掌握了这种绘画的方法，却没有得到实际、广泛的运用，画出的东西都比较单调。

【措 施 】

当时，我以最后的这个人物为画面的核心，请学生说说想给这个小朋友加什么，进行添画，成为一副完整的绘画作品。

有的学生说：“我想给她加顶帽子。”有的说：“我想给她加个小挎包。”还有学生说：“给她加块草地再加个太阳 吧！”……学生说出来的我都用涂涂绕绕的方法画了出来，当学生看到原来可以这样画画时顿时情绪高涨，更来劲儿了，什么蝴蝶、蜻蜓、小花、冰淇淋、蝴蝶结……等等，都要我加到画面上。整个课堂顿时沸腾了起来。我趁机问：“谁想上来试试？”学生们个个都把手举得老高嚷着：“我来我来。”……整堂课出现了我没有预料到的高潮。

之后，学生就将他们刚才画的东西丰富了起来，整个画面丰满了、更美了。

【分析与思考】

课后，我在想：二年级的学生模仿能力较强，但缺乏创造力，我应该通过更多的实例来辅助他们发挥他们的想象力。作为老师应该时刻关注学生的情绪与状态，应尽自己所能，调动他们的情绪，让他们发挥到及至。

每一堂课或许也都能让我受益匪浅，在师生间的交流中，教学相长。

教学也许就是这样，老师能教给孩子知识，孩子也能给老师灵感！

巧用浏览器教案篇二

兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向，是一种复杂的。个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。但是，兴趣不是先天的.东西，它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。现代信息技术充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，可提高学生对知识的吸收率，并有利于对知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。小学生的兴趣，主要是学习兴趣，即认知兴趣。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。小学语文阅读教学也不例外，但一直以来只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。

二、利用计算机化静为动的特点，突破教学难点

计算机辅助教学将从根本上改变我们的教学观念，极大地改变了传统的粉笔加黑板的单一死板的教学手段，为学生获取知识开辟了更宽的道路。因为多媒体cai课件是以教学课题为主要线索，以强化教育重点、突破教学难点而设计，为充分利用计算机硬件资源，尽量发挥软件的表现手法而编写的。如《鹅》这首诗包含了丰富的信息：有鹅的叫声、鹅的形象以及鹅的动作等。传统的教学方法、手段难以将这丰富的信息表达清楚，而多媒体教学却正好适合表现这些丰富的信息。教学的具体步骤：

（1）“曲项”利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。

（2）“曲项向天歌”在前一个动画的基础上，合成鹅叫的声音效果。

（3）“白毛”利用一幅静止的大白鹅浮在水面上的图片，突出其白色的羽毛。

（4）“白毛浮绿水”展现一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上，突出其“浮”的悠闲的神态。教师在此引导学生观察水、鹅毛的颜色对比以及鹅的悠然动作。

（5）“红掌”出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作和划水的“哗哗”声。

（6）整体讲解这首诗时，出示一幅动画：亭台楼榭，杨柳依依，一个小孩在不断向湖里那群欢叫着的鹅抛撒谷粒。整个教学过程文图并举，声情并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，不仅调动了学生参与的主动性，而且激发了学生的学习兴趣，最重要的是降低了学生学习的难度，使学生得以在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识，理解了诗意，同时强化了记忆。

三、发挥计算机储存信息的优势，培养学生的探究精神

多媒体教室网络具备大量储存信息的优势，为学生提供了大量丰富的学习材料，并能使资源共享，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究，提高探究和解决问题的能力。例如，在学习《才能来自勤奋》一课时，我下载了网上有关李时珍、爱迪生、爱因斯坦的资料，装到教师机上，并设计一个问题供学生探究学习：看了资料后，请你谈淡学后的感受。学生通过阅读书本和查询教师机上的资料，经过整理后在机上完成了作业。由于学生的认知水平不同，信息加工的方法不同，答案各种各样。我从中发现不少作业闪现着智慧的火花和创新精神。有个学生这样输入：“《本草纲目》并不能称得上是一部完善的药物书。因为清代有人写了一部《本草纲目补遗》就是针对《本草纲目》的缺点重新编著的，比《本草纲目》更进了一步。况且新药不断被发现和发明，因此完善的药物书应该没有，有也应该是比较完善的。”教师通过网络把学生的见解与全班学生交流，即评即改，互相启发，激励着所有学生创新思维的发展，又在无形中让学生开阔了眼界。

随着人类对计算机及网络的不断开发、研究、利用，现代信息技术在小学语文教学中会得到广泛应用。实践证明，计算机及网络有着较强的视听感染能力和非线性的快速交互功能，较好地避免了教师教学中的局限性，它将音、像、视、听有机地结合起来，可提高教学内容的表现力和感染力，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，促进学生在情感上和行为上都积极地参与学习的全过程，进而在规定的时间内使学生获取最多的知识，优化课堂教学，使语文课充满活力，提高语文教学质量，实现语文教学全面提高学生素质的目标。

巧用浏览器教案篇三

教学目标：

2、学生在校内外广泛收集有关玩具和生活废品的资料，使学生能够更加了解社会，提高学生的表达能力和人际交往能力；让学生对所收集的资料进行整理，提高学生处理信息的能力；通过对生活废品的加工和应用，提高学生的动手能力。

3、通过利用废品学制作、做实验，丰富学生的科学知识；掌握科学制作和科学实验的方法。

教学重点：让学生做中学。

教学难点：探索精神的培养和对废品的恰当利用。

教学准备：范例、科学原理知识和实验材料。

教学过程:

一、创设情境

生：学生自由发言……

师：太好了，大家有这么多的想法，那就制订一个制作计划吧！不过，我还有一个建议，就是在我们的实施方案中能否加入学习科学知识的内容和举行比赛的计划。学习科学知识是指做什么玩具前都要研究一下这个玩具的原理，组织比赛时要让更多的人参与。

二、确定主题

1、教师提供一些制作实例或图片，先让学生各自思考自己想制作的内容，并在小组内交流。

2、根据小组交流的情况，老师列举几个玩具，比如反冲小船、不倒翁、陀螺等；然后让学生按自己的兴趣自由组合成同一种作品的合作小组。

3、按小组深入讨论制作活动方案，然后各小组派代表在全班汇报，大家提出修改意见，使各组的方案更加合理、全面。教师也从各组的方案中知道了需要准备的工具和废品材料。

三、活动过程

师：主题方案确定后，引导学生研究各种玩具的工作原理，比如：陀螺的原理，让学生知道旋转是陀螺稳定的基础和条件，只要是圆盘状的东西加上一个中心轴都可以称作陀螺，只要符合这些条件，用什么材料都可以制作陀螺。

学生举例说说，哪些材料或物品通过改造或直接运用，就可成为一个陀螺。教师再展示一些陀螺的优秀范品或范图。

1、调查活动：陀螺、不倒翁等玩具在生活中有什么重要作用和种类？请学生回家通过适合的方式进行调查、了解。

2、交流活动：在课堂上，让学生汇报调查结果。比如陀螺，除了是一种非常好的健身工具外，还是一种平衡器，它在旋转时中心轴线总是保持平衡，也就不容易倒下，所以舰船、坦克车、人造卫星等装置上都安装了它。

3、设计制作：按照自己的想法设计制作陀螺等。

4、展示交流比赛：制作完成后，让学生依次介绍自己的作品，并说明使用的材料、玩法、特点，并当场演示给大家看。然后开展玩具比赛，看谁的`旋转稳定，时间长或制作精美等。

5、鼓励学生制作多种玩具:在六一节的时候送给低年级的小朋友或自己的弟弟妹妹。

四、总结交流：

以“我用生活废品搞制作”为主题写一篇小作文。要求：给玩具取一个有意义的名字；写清楚这个玩具的玩法和注意事项；写出这个玩具的工作原理；写清楚这个玩具使用的原料；画出玩具的草图或照一张照片。

五、反思评价：

整个活动过程中最难忘的事情，进行自我评价和互相指正，共同提高，并交流一下活动收获和体会。

六、活动拓展：

鼓励学生开展“巧用废品做实验”的活动。

教学反思：

本课的主题是环保，但有关环保的问题，离孩子生活较远，容易使课堂教学陷入冷场的尴尬，因而在教学时，我从发生在学生身边的环保事件入手，从学生身边的垃圾入手，让学生对教室进行实地观察，在观察中获得亲身体验，知道教室里存在着哪些垃圾以及垃圾的来源，这样学生便有话可说，从而激起说话的欲望。身边的环保内容从社会入手引伸到班级这个小群体，而后再回归到社会，充分调动学生交际的积极性。

巧用浏览器教案篇四

一、巧设情境，联系生活

在课一开始，我设计了这样一个情境：请同学们看这是什么？出示一本相册（我自己孩子的相册），并介绍一下这本相册，紧接着问同学们有没有自己的相册，并把自己的相册介绍给大家，随后再追问大家有没有自己的电子相册。大家想不想自己做一个电子相册。word这个软件也具有一定的插入图片的功能，大家学会以后就可以自己自制一个电子相册。从而把所学知识与学生的生活联系起来，使学生感受到所学知识可以解决我们生活中的实际问题，为自己生活学生服务，从而激发学生的学习兴趣，较好地引入所学知识。

二、引导制作、发挥创造

在制作电子画册前，我不是一步一步教给学生制作方法，把学生的思路限制，而是适当引导，进而发挥学生的创造性。我是这样设计的，在制作前先让学生了解基本的插入剪贴画的方法：插入――图片――剪贴画，然后提出了本节课制作的基本要求：下面请同学们自己制作一个小画册，请看制作要求：（参考课本18页的样式）1、输入画册名称（xxx的画册）；2、确定画册类型（动物、植物、建筑……）；3、制作时要注意版面的美观；4、制作完成后，自己说说自己的画册是什么类型的？用了哪些图片？先自己评一评你自己的画册。这样引导学生的制作思路的同时，并不去限制学生的制作思路，学生在课堂上制作效果良好，作出的作品类型丰富，有动物的`、植物的、车类的、人物、运动类……，而且各有特色，其中有三组同学还想到了把艺术字应用到了画册的文字当中。

三、三评结合，共同提高

在学生基本制作完自己的作品后，我采用了多种评价手段，包括：学生自评、学生互评、教师总结评价。学生自评让学生说说自己的画册是什么类型的？用了哪些图片？自认为做得画册的优点和不足的地方……。学生互评一方面可以让学生互相了解别人做品的可取之处，同时也可以说说他（她）的作品的不足，这样有助于相互学生、共同进步。老师评价主要说学生共同存在的一些问题和学生作品的亮点所在，给学生创作提供一个正确的方向。并在最后我进行了这样的总结：这节课我们使用插入剪辑画的功能亲自作了一个小画册，请同学们下课后，把自己的照片或者是搜集一些图片，自己制作一个小画册。从而达到结合学生的生活实际，把所学知识应用到实际生活、学习中的目的。

这是我在本节课教学中的一点思考，当然在教学中还存在一些不足，如个别学生不能按时完成任务，版面设计不太整齐、美观，在学生互评中学生不敢大胆发言等问题，还需在今后的教学中不断思考和探索，让每个学生都在课堂中最大限度地学习到所能学得知识和技能。

巧用浏览器教案篇五

在语文教学中运用信息技术能创设一种生动活泼的教学氛围，激发学生学习的兴趣，开阔学生的知识视野，使学生“爱学”、“乐学”，使阅读教学朝着特色、个性的教学方向发展。

一、信息技术与教学内容的整合，创设意境，感受真切。

小学语文教材内容得选择贴近儿童生活，符合现代科学技术发展，趋应社会发展需要，洋溢着现实得生活气息，不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关，而且能够大大调动学习的兴趣和积极性。但人无完人，书亦无完书。现行的小学语文教材中，还出现一些离生活现实、离这个时代比较远的信息，而利用网络教学就能弥补此中不足。

例如小学语文第三册中《新型玻璃》这一课，学生谈到“玻璃在教学中，我们通过学生上网查询资料，借助信息技术，解决无法跨越的时间和空间的限制把有趣的玻璃具体、形象地展现在学生面前。不仅让学生理解了课文内容，还让学生掌握了一定的科学知识。

又如：《翠鸟》是一篇介绍翠鸟的外形和生活习性的常识性课文，全文洋溢着作者对翠鸟的喜爱之情，充满了生活的情趣。但由于学生平时很少观察到翠鸟，对这种鸟类的习性特点还是很陌生的。教这篇课文时，我先让大家看录像，录像里的翠鸟色彩明艳动人，歌声清脆婉转，动作轻盈敏捷……同学们通过耳朵听、眼睛看、脑子记，多种感观协同活动，很快地翠鸟在大家的头脑中留下了深刻的印象，于是，我就让学生说说翠鸟给你留下了什么印象？有的同学说：“翠鸟很美丽，真可受，我很喜欢它。”有的说：“翠鸟很机灵，我也很喜爱它，真希望也有这么一只翠鸟。”看到学生的情感被激发起来了，我又问：“你们喜爱它的哪些方面呢？说说理由。”我用这一问题来促使学生把留在头脑中的翠鸟形象再用自己的语言表达出来，这样处理，学生的思维既轻松又活跃，变对课文内容的理解分析为录像中翠鸟形象的回味，这不仅培养了他们的形象思维能力，而且还培养他们的语言表达能力，这样教学使学生易懂难忘，达到“乐中学知”的目的。

我们正是利用了信息资源、现代化手段来跨越时空的界限、剖析事物细节。将信息技术融合到小学语文阅读教学中，引入时代活水，与小学语文教学内容相结合，使学生的知识更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技。能极大提高小学生的阅读兴趣，开阔他们的视野。

二、信息技术与教学方式的整合，激发情感，开阔视野。

“学会学习”已经成为一个具有鲜明时代特征的世界性口号。传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。教出来的学生就好比碗里的鱼头，拨一拨，动一动，原本聪灵的个性必被扼杀。这样的学生怎能适应信息化、数字化的时代，怎能成为时代的弄潮儿？作为创新教学的尝试，信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式。在网络环境下学习，是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。所以我们有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，将语文知识从空间和时间上向课外延伸，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生求得知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。

例如小学语文第四册《鲸》的教学时，我根据教学目标对教材进行分析、处理、补充，并以网页的形式呈现给学生。上课时，学生提出了学习过程中遇到的不能解决的问题，在我的引导下，利用教师提供的资料和自己上网查找了自己感兴趣的恐龙信息，进行个别化和小组合作相结合的学习方式，不仅轻轻松松地完成了本课的教学任务，而且对恐龙的一些其它知识了解了很多。