最新实验报告探究加速度与力质量的关系 例谈科学探究实验与实验报告参考(通用5篇)

“报告”使用范围很广，按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。报告帮助人们了解特定问题或情况，并提供解决方案或建议。下面我给大家整理了一些优秀的报告范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

实验报告探究加速度与力质量的关系篇一

我的同桌是一个可爱的女生。她的嘴巴大，嘴唇厚，笑时总显得很勉强，而且笑起来脸颊上的肉就堆积得更厉害，实在有些难看。她很谦逊，很能为别人着想，因此和谁都合得来。有一次，她迟到了，一番道歉就让我的怒气全消了。

【问题诊断】

1外貌没能为主题服务，不但不能突出“可爱”，反而影响了中心的表达。

2内容空洞，不能反映人物特点。

【处方配药】

1写外貌，既要注意抓特点，又要注意外貌描写应为主题服务。如笑脸上的酒窝、黑亮的眼睛、穿戴整洁……都能突出“可爱”啊!

2选择典型事例反映人物的特点。你可以跟放电影一样，先回忆曾经发生在他(她)身上的事情，然后进行比较，从中选择一件最精彩的事来写。

3抓住人物的.动作、语言、心理、神态等进行细致描写。

【康复出院】

我的同桌李敏是一个爱笑的女生。她喜也笑，怒也笑，仿佛世间只有一种表情――笑!(外貌特点突出。)

她很谦逊，随时都能为别人着想，因此和谁都合得来。有一次，我和她约好星期天上午8点在校门口集合，然后到科技馆参观。可是我从7点50分一直等到8点半，她才姗姗来迟。我正要向她发火，却见她一个劲儿地向我道歉：“对不起，对不起!我坐爸爸的便车来，没想到路上堵车了。让你久等了，实在对不起!”一下子，我满肚子的怨气烟消云散了!(通过语言描写，反映人物特点。)

【跟踪复查】

经过修改的短文只抓住“爱笑”这一特点，很好地突出了人物的性格。此外，小作者精心选择“迟到后道歉”这一典型事例，细致地描写朋友真诚的言行，所以一个勇于认错、谦逊友好的少年形象便跃然纸上。

实验报告探究加速度与力质量的关系篇二

――简评王雅玲《母鸡》切入点艺术

《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”从什么地方开始对话，怎样使“初对话”有效，这就是教学切入点，它反映了教师的睿智。

拿人教版小语第七册第四单元的一篇略读课文《母鸡》来说，它描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。美国著名教学设计专家赖格卢特认为：“研究教学设计，必须站在如何帮助学生进行卓有成效的.学习起点上，给学生提出达到预期目的的有效途径。”愚以为教师可以从以下切入点组织教学。

一、教师在板书课题后提问，“这是一只怎样的母鸡？”由此引出“你从哪

里体会到的？作者是怎样描写的？你能体会到作者此时对母鸡是怎样的态度？你觉得应该怎样读出作者的情感？读出这时的母鸡的特点？”等引导学生在找划重点语句，理解重点词，表达自己的体会（感悟）等环节中理解这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡，理解作者的感情变化，体会作者对母鸡特点描写如此生动形象的方法，并让学生在个别读、小组读、角色读等各种形式地朗读中，去感悟母爱的伟大――这是质疑解疑策略。

二、教者抓住作者情感变化这条线以“作者为什么‘一向讨厌母鸡’，后来

却‘不敢再讨厌母鸡了’？”这一关键问题，让学生围绕作者前后对母鸡特点描写的语句，进行比较品读，体会作者是如何用生动形象的词句来描写这只母鸡的特点，来表达自己的情感的？结合朗读、感悟，让学生去体会作者笔下“伟大的母爱”――这是对比品读策略。

三、教者抓住“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，

因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄”这个中心句，让学生通过自读（个性化阅读）、互读（同伴研究）、集体研读（探究性阅读）来感受母爱的无私与奉献――这是直奔主题策略。

四、教者还可以从母鸡的叫声入手组织教学。在“课内比教学”活动中，马

良小学副校长王雅玲另辟蹊径，其《母鸡》教学切入点让人耳目一新。

师：在我们的词语王国有一群特殊的、非常有趣的朋友,他们是谁呢？大家请看。

1、出示词语：

咩咩哞哞汪汪呱呱喵喵唧唧

嗷呜吱吱喔喔咯嗒咯咯嗒叽叽

你发现了什么？（这些都是描写动物叫声的词，叫象声词，也叫拟声词）

2、老师想考考同学们，我学一种动物的叫声，你们猜猜这是谁来了？（老师学母鸡叫，学生答，师接着问：这种叫声你在什么时候听到过吗？生：母鸡生蛋时，你能猜它当时想通过叫声告诉人们什么吗？）

3、出示母鸡图片：今天这节课就让我们随着母鸡的叫声走进作者老舍爷爷写的文章――《母鸡》，去了解母鸡，去了解老舍爷爷的内心世界。

4、板书课题，指导写“母”字。

过渡：请同学们大声地朗读课文，注意将生字多读几遍，把句子读通顺，自己读完后在小伙伴面前展示一下，将生字和你觉得印象深的句子读给小伙伴听听。

5、学生自由读文，相互检测

6、出示词语：嘎嘎警告啼叫顶尖锐顶凄惨

没完没了颤颤巍巍如怨如诉

7、指名读：你又发现了什么？（这些都是文中形容母鸡的叫声的词语）

8、齐读

过渡：那么文中有哪些句子写到了母鸡的叫声呢？请同学们默读课文找出来并画上记号。（板书：叫）――这是品读感悟策略。

五、教者也可以从第四自然段（过渡段）入手，让学生以此为分界线，把文章分成两个部分，通过阅读――欣赏――评价来感受母爱的伟大――这是结构分析策略。

凡此种种，只要我们不断研究阅读教学切入点，就能“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。

马良教育工作室刘宏伦

实验报告探究加速度与力质量的关系篇三

学生编号：学生姓名：

所在班级：实验编号：

实验名称：运输实验

1.熟悉并了解运输运作的基本环境和条件；

2.了解运输公司的订单管理流程；

3.熟悉运输的车辆调度和不同模式下运输流程；

4.了解运输公司事物处理方式；

5.熟悉运输公司的财务管理。

相关准备工作，如注册用户、申请银行帐户、设置基础数据等；

1.输入相应的ip地址，登陆到奥派物流实践平台；

2.单击“学生注册”，用相应的用户名和密码登陆系统；

3.登陆运输角色，进行相应信息注册。

任务一：运输基础环境设置，初步掌握运输公司运作的基础环境和需要设置的数据。

1．注册运输公司；

2．设置运输公司的基础数据信息，包括：驾驶员信息、车辆信息和费用设置等；

3．仓储公司对客户的管理。

任务二：运输订单管理，掌握运输公司订单的处理流程和处理方式。

1．发货单管理以及货物设置；

2．发货单的确认以及相应的车辆路程信息设置；

3．发货单的查询。

任务三：车辆调度和运输管理，了解运输公司的车辆管理方式以及不同运输类型的不同管理过程。

1．车辆调度信息查看；

2．整车的车配货物和零担的货物配车过程；

3．车辆的在途管理，途中的状态维护和上下货操作。

任务四：运输公司日常工作处理，熟悉在日常工作中运输公司对员工和车辆的管理。

1．员工的事物处理；

2．车辆的维护管理。

任务五：运输公司财务管理，了解运输公司收益组成和财务分析。

1．运输费用查看包括运输收入和运输成本；

2．运输公司收益报表查看。

1.掌握注册运输公司；

2.学会管理运输公司车辆、员工、费用等基础信息；

3.掌握运输订单的管理；

4.了解运输车辆的调配信息管理；

5.掌握运输过程包括配车，配货管理；

6.学会运输途中管理，上下货处理和到达管理；

7.掌握运输公司员工日常事物处理和车辆的维护管理；

8.了解运输公司财务查询。

1．基础设置，作为运输角色登陆运输管理平台后首先要进行基本信息设置。

（1）设置运输公司基本信息，包括运输公司名称、法人代表、注册资金、联系方式、银行账户已经公司简介等信息。

（2）添加驾驶员。

（3）添加定时和即时发车的车辆，已经车辆的行驶路线。

（4）途中状态设置

（5）运输费用名称设置

2．订单管理

（1）新增发货单（发货单包括整车运输和零担运输两种，发货单设置包括运输信息和产品信息两部分）。

（2）审核已经新增的发货单。

3．整车运输

（1）首先，查看即时发车的车辆调度信息。

（2）其次，对整车运输的运输单进行配车设置。

（3）车辆发车。

（4）车辆在运输途中相关城市到达时间、费用管理。

（5）车辆到达管理。

4．零担运输。

（1）首先，查看定时发车的车辆调度信息。

（2）查单零担运输的发货单信息。

（3）其次，对定时发车的车辆进行配货。

（4）车辆发车。

（5）车辆在运输途中节点城市到达时间设置、节点城市上下货物设置以及相关费用设置。

（6）车辆到达管理

5．系统管理。

（1）添加员工事务名称，对员工进行事务设置。

（2）添加车辆维护名称，对车辆进行维护。

（3）查看车辆维护信息和动态信息。

6．财务管理。

（1）对未缴费费用的运输单进行催费。

（2）查看运输成本和运输收益。

7．统计分析。

（1）查看运输额度表。

通过实验书的指导和努力实践，全面的完成了本次运输实验，虽然在其中的零担运输费用管理方面出现问题，但随后顺利解决。

通过本次实验，我对物流运输的定义、基本功能以及各个作业流程有了一定的了解,通过实验将所学到的理论知识与实际的操作相结合，在实践中提高运用知识的能力。在此实验中，我充分了解物流企业相关的运营操作程序，增强感性认识，并可从中进一步了解、巩固与深化已经学过的理论知识了解运作方式，将所学到的专业知识和具体实践相结合，以提高我们的专业综合素质和能力。

通过这次实习，我掌握了不少有关物流方面的专业的东西。经过实验，让我对物流运输的操作流程有了更进一步的了解，掌握了物流运输系统各个环节的运行，以及企业如何利用第三方物流公司来实现货物运输和物流功能的共享。同时，通过本次模拟实验亲手尝试，也拓宽自己的物流知识。

本次实验中，我更多的学到了一种物流运输思想意识。随着我国经济的不断发展，现代物流业受到了前所未有的关注和重视，成为当前经济生活中的热门话题。在经济全球化进程不断加速，我国企业面临的生存竞争发展的压力越来越大的情况下，改变企业现状，建立较为科学的管理体系，使之尽快向现代企业转变，已成为我国企业的基本共识。随着物流业务的范围不断扩大，商业机构和各大公司面对日趋激烈的竞争不得不将主要精力放在核心业务上，将运输、仓储等相关业务环节交由更专业的物流企业进行操作，以求节约和高效，第三方物流由此产生，所以简单的`说，第三方物流就是商品生产经营企业把原来属于自己处理的物流活动，以合同方式委托给专业物流企业，让专业物流企业来完成自己货物运输的任务。第三方物流企业也从当了货物生产商和货物接受商之间的纽带。第三方物流可降低生产企业运作成本。

专业的第三方物流提供商利用规模生产的专业优势和成本优势，通过提高各环节资源的利用率实现费用节省，使企业能从分离费用结构中获益。对于生产性企业来说，物流成本在整体生产成本中占据了较大的比重。另外，由于企业使用外协物流作业，可以事先得到物流服务供应商申明的成本或费用，可变成本转变成不变成本，稳定的成本使得规划和预算手续更为简便，这也是物流外包的积极因素。

实验报告探究加速度与力质量的关系篇四

江莉莉研培信息

今天，借着长白山教师进修学校在全区开展以“新时期班主任工作策略”为主题的百日论坛活动，谈谈我个人关于班主任工作方法的一些不成熟的想法，希望能为百年树人的长白山教育尽我的绵薄之力。

一、班主任要了解学生的身心发展规律

不同年龄段的孩子有不同的认知特点。作为班主任，我们手头要有一些关于心理学方面的书籍，特别是我们所教学段学生心理学方面的，了解一下学生的心理特点，然后根据他们的年龄特点及心理特点选择适合他们的教育方法，以帮助促进学生的成长。

二、班级是一种氛围，教育是一种影响

氛围对人的影响是巨大的'。处于某种氛围中，人们的行动往往就不由自主了，正所谓人在江湖，身不由己。一位温文尔雅的人往往出身书香门第。一个才艺俱佳的人一般都有艺术氛围浓厚的家庭背景。这就是氛围的巨大作用。因此，我认为班主任应该要想办法营造一种乐观向上、快乐和谐的氛围，让每一个学生都在这种氛围的影响下自觉主动地改正错误、去关爱他人，去刻苦学习。

生活中，不犯错误的学生是没有的，学生就是在不断地犯错改错中成长的。学生犯了错误，老师不必苦口婆心地去说教，更不必心急火燎地去拔苗，拔苗是没用的，而且是有害的。教育是个慢功夫，只要氛围营造好了，学生们就会在这种乐观向上快乐和谐的班级氛围中自然成长。那么，如何去营造良好的班级氛围，以润物无声的方法来影响学生呢？我主要采用的是以下三种方法：

1.经常组织学生开展一些有益的活动；

2.为学生们树立道德学习的榜样；

3.建设丰富而生动的班级文化。

具体做法各班主任要根据本班实际情况灵活掌握。

三、尊重每一位学生

人受到震动有种种不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神经上；有的是在道德感受上；而最强烈的、最持久的则是在个人尊严上。―――约翰?高而斯华馁。是这样的，一个人的个人尊严受到侮辱，一定是他没齿难忘的痛苦和仇恨。如果这个人特别有本事，那么他曾受到的侮辱还会时时警醒后人。比如韩信的跨下之辱。所以，作为老师，特别是班主任老师，最重量的就是维护学生的自尊心。否则，你对他纵然有千般好也是枉然，他只会记住你曾经对他的那句羞辱。教育的前提应该是尊重。你可以不爱你的学生，但你不能不尊重你的学生。有人说，没有爱就没有教育，但是，只有爱是远远不够的，有时爱还是一种伤害呢，实际情况是：没有尊重就没有教育。法国作家拉·封丹曾写过这样一则寓言：讲的是南风和北风比本领，看谁先把路人的大衣脱下来。北风用尽全身的力气，想把路人的大衣给吹下来，结果是他越吹路人把大衣裹得越紧；最后是气喘吁吁，大败而归；南风则不同，他缓缓地吹，给路人送来缕缕暖意，路人感到热了，就自然把大衣脱了下来。比赛的结果，南风轻松获胜！这就是着名的南风效应。它告诉我们老师，不能像北风那样，跟学生对着干，把学生的逆反心理都给激活了，你还怎么教育他们呢？我们要像南风那样，在教育学生时，要给予学生足够多的尊重和关心，学生们因为被尊重而感到温暖，因温暖才能更容易地接受老师的观点。更重要的是，在尊重中长大的孩子，才能学会平等待人，才会真正地尊重每一个个体，才不会对另一个生命冷酷无情。

当然班主任要做的工作还有很多，比如如何与家长沟通、如何与科任教师沟通、如何培养学生的生活与学习习惯等。这些方面大家接触的可能比较多一些，在此我就不多说了，总之要想做一名合格的乃至优秀的班主任，除了借鉴别人的经验，更重要的是要针对自己班级的情况去创新，就像我们看《卡尔威特的教育》等关于教子经验的书籍一样，他们的教子经验我们只可借鉴不可照搬，因为我们的家庭情况不同，孩子的成长环境不同，最重要的是孩子与孩子不一样，所采用的教育方法注定不一样。（长白山第二高级中学）

实验报告探究加速度与力质量的关系篇五

我早就听妈妈说：用小木槌敲击膝盖，小腿就会自己弹起来。我不太相信妈妈说的话，于是我们就做了个小实验。

我先拿来爸爸的按摩捶，然后坐在小椅子上，再让妈妈帮我锤指定的穴位。妈妈敲了几下，可是我的腿丝毫不动弹，只是骨头有点疼。妈妈见我没反应，奇怪地说：“咦？难道我敲错穴位了？”妈妈换了个地方使劲敲了一下，我嗷嗷大叫，因为妈妈敲得太狠，快要把我的腿敲骨折了！

妈妈又重新帮我摆了一下姿势，专门强调要翘“二郎腿”。我奋力地翘起来，可是腿却不停地往下滑。妈妈冲上来猛地搬了一下我的左腿，可是搬上去又滑下来，妈妈再搬上去，我又滑下来。这种动作重复了十几遍，妈妈特别无奈，就只好把我推到了高凳子上，叫我两脚悬空，自然下垂，双腿放松。

我按着妈妈说的去做了。妈妈挥起小按摩捶，砸向我膝盖下方的“小窝窝”里。这次，奇迹出现了！妈妈敲的前两下我没有反应，一到第三次，我的腿不受控制地“弹”了出来！妈妈敲得越来越快，我的腿也弹得越来越高。妈妈哈哈大笑着说：“要是前面有只兔子，早都会被你给踢死了！”我大声地说：“不！会！吧！”可是我又看了看我的脚，都快“飞”到桌子上去了！妈妈越敲越带劲，我的腿不受控制地“弹”着。腿后面好像有一个弹簧，在顶我的腿，以便让我的腿像神舟十一号那样“飞”上天。

为什么用小木槌敲打膝盖下方，腿就会自己跳起来呢？我问妈妈，妈妈也解释不清楚。我上网查了资料，原来，当叩击膝关节下肌腱时，由于快速牵拉肌肉，肌纤维收缩发放神经冲动，冲动传递到股四头肌的运动终板，从而引起被牵拉的肌肉抽缩，使小腿前伸。

啊，原来人体的反应这么精细啊！真是太神奇了！资料上说，医生还可以根据这个来检查中枢神经系统的疾病呢！我现在相信了敲击膝盖下方可以不受控制地踢腿了，这是每个正常人都会有的反应！