最新面试前准备教学反思(优质5篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

面试前准备教学反思篇一

教学反思应贯穿于整个教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在，我思故我新。就一节课而言，教学反思应贯穿于整个教学过程，而不应只是课后才做。

一、课前反思，明确目标，加强自觉实践

孔子说过说过：“因材施教。”了解学生已有认知水平，有的放矢地进行教学是非常重要的。因此教师在新课教学前，必须充分地了解关注学生已有的相关知识经验，才能实施有针对性的教学。例如我教的5、6两个班级学生的情况就有很大不同，6班相对来说思维较活跃，基础较好，能很快的反应出老师所抛出的问题，而5班则需要更多的引导。

所以，在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。教学实践表明，经过课前反思后的教学设计更符合学生的特点，达到了较好的`效果。经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体，教学反思《怎样进行教学反思》。

二、课中反思，调控教学，提高教学效益

课堂教学是一个复杂、动态的过程，尤其是进入新课程以后，教学中可能出现的情况越来越具有挑战性，常常会有意外的场面突现。这就需要教师要有较强的应变能力，能及时地反思自己的教学行为，调整教学策略，顺应学生的发展需要，引导他们走上自主探究的道路。

同时要学会倾听学生的意见，及时了解学生的困惑；教师要善于抓住契机，引导学生主动探究。根据课堂上的具体情况，适时地调整、创新教学内容和方法，可以大大提高课堂的教学质量和教学效果。

三、课后反思，变过程终结为教学生成

教学后的反思是目前最广泛的反思形式，我们平时所说的反思，通常指的就是课后反思。随着教学过程的终结，教师淡出了课堂教学，学生得到了成长和发展。但教师发展并没有终结，而是由课内走向课外，学生是发展的，教师也应是发展的。

课后反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及其解决的办法，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且是将实践经验系统化，理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。教学后的反思使教学经验理论化。经过一次又一次的“反思一提高一再反思一再提高”的过程，教师更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力，提高自己的教学水平和创新能力。

进行教学反思，是一个非常重要的过程，多反思，才能多提高。

面试前准备教学反思篇二

11月14日，聆听了河北省教育科学研究所王运教授的讲座《反思教学行为实施有效教学》，感受颇深。

王教授的开场《请您来参与》提出了五个问题，王教授的第一个问题带给老师们很多思考。这个问题是：“假期，你一般给孩子留怎样的假期作业？”

王教授分享了石家庄某位老师给一年级学生留的寒假作业，令我大开眼界。

一年级学生寒假作业：

1.你跟家长在逛年货市场时，小贩们是如何介绍自己的产品的？卖前和卖后的表情有何不同？回家模拟一下小贩卖货的过程。

2.过年，家家户户都包饺子，说说你家包的饺子几种馅？怎么包的？

3.在看春节晚会时，在每个家庭成员看到自己喜欢的节目时有什么样的表情，用相机拍下来，开学时讲一讲其中的故事。

4.你家贴对联了吗？搜集邻居家门上的春联，开学会比一比看谁背得多……像这样的作业一共有十个。

这样留作业的作用显而易见。

首先，低年级的孩子对周围事物认识少，观察能力低，老师的这些作业有很多需要孩子进行观察，虽然这些都是平时再平常不过的事，但是如果没有具体的问题，引导他们去刻意地观察，他们就不会很深的认知，也不会写出具体的内容。

其次，这些作业贴近孩子的生活实际，孩子们做起来就会有兴趣。他们也就有话可说，有情可表。孩子们就不会为了完成作业而完成作业。

思考我们的假期作业，这么些年来，从来没有动脑筋想过为什么要留这样的作业，孩子完成这些作业会有哪些真正的收获。以后真的要在留作业上多动脑筋，不再让学生做很多无用功。

或许是总教低年级的缘故，第二个问题也引起了我深深的.思考。第二个问题是：你是怎样给一年级的孩子上第一节语文课的？怎么上的？我的大脑飞快地回忆着。我的第一节语文课是这样的：作自我介绍，师生互相认识；讲我们一年级了，进行安全纪律教育；在黑板上抄上语文书上的第一篇小课文《家》，领孩子们朗读。

王教授给我们分享了石家庄一位老师给孩子上的第一节语文课是讲绘本故事《一园青菜成了精》，孩子们通过故事爱上了语文。王教授说，一年级第一节语文课，应该点燃孩子学习语文的热情！可以给孩子们讲汉字的故事，也可以给孩子们讲绘本故事。是啊！让孩子们爱上语文，这不正是我们想做的吗？可是，我们的做法，却使孩子们对语文望而生畏，一个一年级语文老师，真是很重要。

王教授每次抛给我们的问题，都使我陷入深思。

面对一个一个的问题，我们不得不反思，我们天天喊的口号，只不过是在某一个小环节上做了一下秀而已，从没有认认真真地想想学生的需求，也谈不上扎扎实实地落实每一个环节，心里只想着教案，更何谈我们时时处处为学生的未来发展着想。王教授和我们分享一句话：学生的能力不是靠老师讲出来的，是学生在不断地反复地听说读写的过程中逐步养成的。我们不和学生在课堂上争表现，抢发展。所以，我们要常反思，善思考，勤动笔，多读书。在教学这这条路上，我们真的是任重而道远！

面试前准备教学反思篇三

教学目标：

1.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

2.帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

教学重难点：

重点：通过数数活动，使学生初步学会数数的方法。

难点：学会观察图片的方法；用语言表达观察的结果。

教学反思：

对于小学一年级的小朋友来说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他们已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按一定的顺序数数；难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。

开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，我用“校园图”（课件）导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物？而不急于给出数数的任务，待小朋友们一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小朋友会说：“有1面红旗”、“有7只鸟”、“有4个垃圾桶”等等，这时，教师因势利导地发问：“同学们真聪明，数得很好，图上那么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好办法既不多数也不少数？”学生会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个记号”、“编号”，还有的学生说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，教师都应及时给予表扬，激发他们对数学的兴趣。教师问“红旗有几面啊？”，“单杠有几个？”……引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。数完图中的数，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“电扇几台？”、“电灯几盏？”等。

课后我布置学生口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让学生知道数学无处不在，数学知识就在我们的生活中。

面试前准备教学反思篇四

反思

本课充分利用多媒体课件，利用计数单位的直观模型，让学生在自主探究的活动中，通过数一数、估一估、涂一涂等方式认识新的计数单位并了解他们的`关系，同时通过学习对数的大小有一定的体会。但是在教学中，由于没有让学生通过小正方体的实物去真正的动手操作探究百千万的关系，而是充分借助课件的演示，让学生通过观察，数数等帮助学生建立模型，但是课件的动画效果并没充分的演示出来，这样也就消弱了它的作用，给人仅是图片展示的感觉这是我在制作中没有考虑到，在教学细节的处理上想的不够细致。而且教师在教学环节中要能把握学生的反应，从学生的角度出发去引导他们认识，激发他们的学习欲望，而不是把他们限定在教师的认识中，去猜测老师的想法，这是自己在开课的导入环节中恰恰没有注意到这一点。自己的教学机智及课堂的应变能力还需加强。

面试前准备教学反思篇五

一年级学生对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，我用“校园图”（课件）导入，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。教学中，要让学生特别是中差生会说，则培养学生良好的听的习惯显得尤为重要。下面就我教学的实际情况做如下反思：

一、让学生听清听懂老师的要求。

小学生尤其是一年级的学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。教学中要让他们听清听懂老师的要求，就要善于选取与学生生活密切联系的素材。教学“数一数”时，我引导学生观察书上的主题图，欢快、温馨、富有童趣的画面带给学生对幼儿生活的美好回忆，更是对多彩的小学生活的热切向往。此时此刻，此材此图，学生对于老师的要求“观察图上是什么地方，有些什么，数出图中人或各类物体的数量”听得既清楚又明了，于是他们就兴趣盎然地说开了：这是儿童乐园，有1个滑梯、2个秋千、3只木马、4架飞机……充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，利于学生听清老师的要求。

二、让学生专注倾听其他人的讲话。

“失败是成功之母”，这是千年古训。可是从小学生的心理特点这个角度来说，或许“成功”更是成功之母。一次刻骨铭心的失败，往往会摧毁一个人的自信，甚至因此抑止了学习的欲望；而一次小小的成功却能激活一个人潜在的巨大自信，使他上课时更能专注倾听他人的讲话，走向新的成功彼岸。例如，在教学数20以内的数时，我让学生各自数一数：桌上一共有几根小棒？当学生不约而同报出20根后，我又说你是怎样数的谁来说给大家听听？被我请到的第一位学生站起来一根一根地数到了20根。我又问谁还有不同的数法吗？这时我看到了一张充满自信的脸举出了稚嫩的手，他站起来，说出了触动大家心弦的数法：我是1根1根地数到20根的。受他的启发，四根四根、三根三根等数法顿然而生。我不失时机地称赞道：“××同学那样专心听他人的讲话，还能想出不同的方法，更好的方法，真棒!”作为教师，把握住这种成功的教育思想，让学生得到心理的满足，促使其在今后的课堂上听课更专注。

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