ID:3579683
时间:2023-09-25 12:53:13
上传者:碧墨范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
上周我给学生们上了节作文课。因为我的教学对象是一群初三年级的特别害怕写作文的孩子们,所以在上课前,我就在想怎么样才能最大限度地减少学生们对“写作”的畏惧感呢?我打算认真地倾听一下同学们的心声。因此在这节课的准备过程中,我向同学们提了个问题:“同学们,你们觉得写作文难吗?具体难在哪里?”鼓励同学们畅所欲言。学生们也许也许也是感受到了我的真诚,也许是少了课堂的约束,表现的特别积极。有的说:“没有内容可写”。有的说:“不知道怎么把要写的内容表达出来”。有的说:“写出来的内容像白开水,越写越没信心了”。听了学生的发言,我心里有底了。学生们在写作方面主要存在如下问题:
一、生活中不是没有写作的材料,而是同学们很少留心观察生活中值得记录的小细节,缺少了善于发现的眼睛。
二、在平时的语文学习中忽略了对写作技法的归纳和演练。
三、缺乏必要的文辞积累,文章缺乏文采。既然找准了病根,那就得趁热打铁,对症下药。
在上课伊始,我在黑板上写下了一个标题:“三句话写好作文”。学生们这下可炸了锅。有的人表示怀疑,有的人迫切想知道究竟是那三句话。在学生的“千呼万唤”中我板书了这三句话并作出了简明的解释:
一、把要写的事情写清楚了。(及格)
二、把要写的事情写清楚了,并有文采。(优秀)把要写的事情写清楚了,并有自己的感悟。(高分)。公布答案后,学生似乎对我的说法将信将疑。于是,我拿出了事先准备的两篇中考考场作文(《怀念葱油饼相伴的日子》、《那一刻我长大了》),请学生们当一回“小老师”评判一下文章写得怎么样。接下来同学们参与的积极性空前高涨。有的同学说:两篇文章的作者都从生活小事中感受到了真情。有的同学说:《那一刻我长大了》这篇文章,作者观察很细致,用词也特别准确,也很有文采。譬如,作者写因为天气热,补鞋子的老爷爷额上渗出了汗珠。用“渗”而不是“流”。待学生评判完毕,当我告知学生这两篇作文就是今年中考的高分作文时,学生终于信服了写在黑板上的三句话。最后,我给学生们提出了有关写作的两点希望:
一、多观察,多练笔。
二、从身边的小事写起,记小事,书真情。
课后,我认真地反思了这节课的教学。在课堂上我充分地调动起了学生的学习积极性,体现了学生的主体地位。同时也给了学生一些写作上的启发。但课堂有限学习无限,要想让学生们真正地爱上写作,写好作文,那是一个长期的过程,需要教会学生立足生活,感受生活!
1)语言知识目标:
2、理解let’sdo部分的内容
2)语言技能目标
1、能够简单描述自己的家,结合学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称。
3)情感、文化目标
1、培养学生对家的热爱、鼓励学生大胆设想自己未来的家居
2、了解西方国家的房屋结构,以及各部分的名称。
二、关于教法和学法设计
1)教法设计
本课时我采用游戏方式进行学习,运用贴画进行奖励,让学生在听、说、读各方面都融入进来,增加学生的竞争意识,使课堂教学进行到高潮。
2)学法指导
观察图片,利用动作进行理解,实行团队合作学习。增强团队精神。
三、教学程序设计
1、先进行日常口语交流,活跃课堂气氛。
2、然后复习旧知识为新知识的呈现做铺垫。
3、图片展示,运用句子“whatarethey?”来问答呈现新单词,听录音,力求学生做到“眼到、口到、手到、心到”。
4、游戏巩固:运用竞赛和小老师的方式进行操练。
5、let’sdo部分,教师动作示范让学生理解。
6、配对游戏,小老师命令两名学生配对。
7、家作布置。
1.出示藏戏的有关图片,配乐介绍:藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一?伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束??藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。
2.板书课题
《猴王出世》是人教版语文五年级下册第五单元中的一篇略读课文。课文节选自我国古典名著《西游记》第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、聪明、勇敢的特点。课文是古代白话文,有些词语与现代汉语有区别,因此,读懂课文是教学的重点。《语文课程标准》(201版)提倡培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择材料。而《西游记》作为四大名著之一,不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝,是学习祖国语言的典范。教学中,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生主动读书的意识,引导学生在学习的过程中积累课文的优美语言,激发学生阅读古典文学的兴趣。
教学目标
1、了解课文内容,感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
2、通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法,培养学生自主学习的能力。
3、初步感受古典文学的语言特点,体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学重难点
感受石猴形象,品味语言,激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。读懂课文,培养阅读古典小说的语感作为学习本文的难点。
课时安排
1课时
课前准备
学生课前搜集的资料、多媒体课件。
教学过程
一、出示课题,谈话引入。
知道猴王是谁吗?(孙悟空)你们喜欢孙悟空吗?为什么?
同学们知道的可真多,你们是从哪里了解到这么多的?(电视剧《西游记》)那你们读过吴承恩先生的名著《西游记》吗?今天我们就来一起来感受一下名著的魅力吧!
在我工作的第三年,很荣幸有机会参加了江阴市青年教师大比武。从理论考试到课堂教学,从紧张、精心准备到激动、从容比赛,我真正地锻炼了一次,也享受到了这个过程赐予我的幸福感。尤其是课堂教学,我抽到的是一号,拿着号码报上去的时候,一阵紧张一阵担心。再一想,这是挑战自我、检验三年来教学能力的很好机会,不管结果如何,只要努力了就问心无愧!于是,每周的听课我更加用心去分析和总结,结合自己的教学加以改进,一有空就阅读《高中音乐新课标》和各种音乐教案,尽力吸取大量的资源和信息,极力丰富课堂内容!
30号上午我知道了上课内容是第18单元《走向新世纪》,由于从来没认真上过这一内容,又只有一天的准备时间,顿时觉得心跳加速,只有一头闷进了书本、教参和电脑。通过紧张地备课和制作课件,到了中午1点一切才成形。我的思路是以感受体验为主,从学生的兴趣爱好出发,营造活泼生动的课堂氛围,让学生聆听、感受、发现、创造、表现和享受音乐带来的快乐。
整堂课我以毛泽东的诗词《沁园春·雪》作为导入和贯穿课堂的内容,学生从《祖国颂》的鉴赏和分声部合唱中感受到了——江山如此多娇;从荡气回肠的《你是这样的人》中知道了——江山如此多娇,引无数英雄竞折腰;从共唱《走进新时代》中体会到了——数风流人物还看今朝。各个环节紧密相扣,逐层深入,所有学生都积极参与到活动中来,感受并讨论、总结了音乐的社会功能——审美、认识教育、娱乐和正反功能。
45分钟的教学终于在兴奋和激动中结束,我的心情久久不能平静,在不具备钢琴和很好的音响效果的条件下,教师要上好“常态课”,主要是看教师的启发引导和学生的探究,把情感、态度和价值观很自然地运用到课堂中,让学生成为课堂的主体,正确面对和尊重学生对音乐的理解和评价,不能根据自己的主观去判断,这就需要教师平时课堂的锻炼和积累,充分发挥教学能力机智,调动学生的主观能动性和积极性,使课堂沉浸在热烈、活跃而有序的气氛中。在这一方面,我还需要悉心改善和提高。
教学目标:
1、会认13个生字,会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
2、有感情的朗读课文,体会文中人物的心理变化。
3、体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、互相宽容,并学着处理同学间发生的问题。
教学重难点:
1、体会文中人物的心理变化。
2、体会父亲说的话的含义。
教学方法:
小组合作、讨论交流
教学过程
第一课时
一、导入,板书课题
每天我们都和同学们在一块学习、游戏,也不可避免的发生一些矛盾,你是怎样处理的?(学生回答)今天,我们一起来看一看文中的两个同学是怎样处理同学间发生的问题的。
二、初读课文,整体感知:
1、自读课文,从文中标生字、词语,读准字音,认清字形。
2、用自己喜欢的方式认识生字,新词。
重点指导:
(1)“体、缘、愤、戒”的写法。
(2)区分“即”与“既”
3、用自己喜欢的方式多读几遍课文,将语句读通顺。
三、再读课文,了解课文内容。
1、课题是“争吵”,使谁与谁争吵?为什么争吵?怎样争吵?结果怎样?
2、小组内讨论交流,全班交流。
3、师生交流,明确课文内容:
“我”和克莱谛之间因为而发生争吵,最后“我”和克莱谛
四、作业:
把课文读熟,注意体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。
板书设计:
争吵
我--------------克莱谛
弄脏本子
第二课时
一、回顾课文内容:
课文讲了一件什么事?
二、理解课文,体会父亲的话。
(一)找到“我”和克莱谛吵架的有关段落,认真读一读。
(二)当“我”和克莱谛吵架时,“我”的心情怎样?心理怎么想的?从哪些语句看出来?
1、抓住重点语句,自主讨论交流:
(1)我火了,骂了他一句。
(2)于是我想报复他。
2、师生交流,统一认识。
3、有感情的朗读课文:
应该读出怎样的语气?
(三)体会父亲的话。
1、父亲的话在文中一共出现了几次?从文中标出来。(小组交流)
2、第一次是在什么情况下出现的?我为什么会想起这句话?此时我的心情怎样?找到有关的语句读一读。
小组自主交流:
(1)我觉得很不安,气也全消了。
(2)我很后悔,不该那样做。
(3)啊,要是我没有骂他,没有做对不起他的是该多好!
(4)我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是,要我向他承认错误,我觉得太丢脸。
(5)想到这里,我觉得克莱谛很可爱,心里暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
师生交流,统一认识:
“我”不安、后悔、矛盾。
3、第二次是在什么情况下出现的?
(1)他们都说在外边等着对方,此时他们在想什么?俩人想的一样吗?找到有关的语句读一读。(讨论交流)
(2)我为什么会想起这句话?此时我的心情怎样?找到有关的语句读一读。
我心想:“我只是防御,决不还手。”
(3)“终于挨到放学”为什么是“挨”?从中体会到什么?
4、当父亲知道整个事情时,父亲的表现怎样?从文中标出来读一读。
讨论:
(1)父亲为什么把戒尺折成两段,扔向墙角?
(2)从父亲的话中你体会到什么?
师生交流:
同学之间应该团结友爱、相互宽容。
5、你觉得克莱谛是个怎样的孩子?
(四)分角色朗读课文,体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。
三、小练笔:
在同学相处的过程中,你是否也曾遇到过文中出现的这种事情?你是怎样处理的?把你和同学发生过的事情写一写。
板书设计:
争吵
我-----朋友-----克莱谛
宽容友爱理解
根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点,在教学本课时,要教学生认识11个生字,会写4个汉字,了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词,正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此,教学时,可以采取以下步骤:
师:同学们,从开学到现在,我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底。
由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
1、多媒体课件映出山水画,引导学生引导整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐,范读课文,让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
2、方法多样,学习生字。首先,学生自由读,要求读准每一个字的字音,遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍。在此基础上,用同位互读,抽卡片读,开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏,四人小组合作,用生字卡片在桌上拼出这首诗,比一比,哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读,又活跃了课堂的气氛。
诵读古诗,展开想象,体会感情
这一步是教学的重点,教师引导学生通过多种形式的读,多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容,想象诗中描绘的美好画面,感受画的美,语言文字的美。
1、学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍,并读给同位听,这里教师把学习的主动权交给学生,学生兴趣盎然地读诗。
2、根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。导读方法如下:
3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读,齐读,看图读,引读。此时,让学生猜出谜底:画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画,多媒体课件展示整幅画,配乐,学生边看图边吟诵,还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。
1、找朋友游戏,把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上,在“找朋友”的音乐伴奏下,做找朋友的游戏,找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
2、指导书写“人、义、火、文”。
3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并和爸爸妈妈一起找谜语,课间玩谜语竟猜游戏。
教学目标:
1、学会课文中生字,理解由生字组成的词语。
2、能找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
3、凭借具体的语言材料,体会作者为什么爱上了广玉兰,培养学生的审美情趣。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段。
教学重难点:
引导学生读通读懂写花的各种形态的语句,进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学时间:三课时
第一课时
一、揭题导入
1、春暖花开,各种花都竞相开放。今天,我们再认识一种花--广玉兰。
2、板书课题。
3、哪些同学知道广玉兰,能给大家做个介绍吗?
二、初读课文
1、自读课文,要求读准字音,读顺课文。
2、检查自读情况。
(1)出示字词。
渗透概括花蕊婴儿惹人喜爱孕育
铁锈色呈现旺盛内涵椭圆形凋落
指读,开火车读,齐读。
(2)分小节朗读课文。
(3)齐读课文。
3、理清脉络。
自读,思考。
作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可分为几段?
交流。
4、指名分段读课文。
三、精读训练
1、学习第一段。
(1)轻声读第一段。
(2)思考:是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?
(3)指导朗读。
自由读,齐读。
四、指导书写。
学生在书本描红。
五、布置作业
第二课时
一、导入
二、第二节
1、五六月份是广玉兰花盛开的季节。(板书:花)
2、找两个词概括花的特点。交流。(板书:洁净高雅)
3、从哪些语句看出来?交流:
“我无法用……而有弹性。”这句话写得怎样?为什么?
4、指导读。
5、盛开的广玉兰的确美,无论是花瓣的色彩还是质感,都是那么洁净、高雅,难怪作者感叹道:“总之……”(齐读末句)
三、第三节
1、自由读一读第三自然段,说说作者又重点向我们介绍了什么?(板书:形态)
2、仔细读读,找出各种形态的句子,同桌讨论。
3、交流。分读各种形态的句子,并联系图片理解。
4、选择一两种你喜欢的形态,把它读好读出感情。
5、指名读。分角色读。齐读。
6、既然在同一棵树上能看到花开的各种形态,因此作者说:“远远看上去,……大家族。”
7、齐读这一自然段。
四、第四、五节
1、广玉兰的花美,叶子也别有一番情趣。(板书:叶)
2、指名读。
3、指导朗读。
五、第六节:
1、说说自己的感受。
2、广玉兰的确美,花香美,花瓣美,形态美,叶片美,美得脱俗,充满了无比旺盛的生命力。
3、齐读第六自然段。
六、作业
背诵第三自然段
第三课时
一、复习
1、默写词语。
2、朗读课文。
3、背诵课文第3自然段。
二、作业指导
1、课文第3自然写花的样子,是怎样写的?
2、仔细观察你喜欢的一种花,先抓住特点说说花的样子,再写下来。
3、练笔。
[广玉兰(网友来稿)教案教学设计]
情感、态度、价值观目标:爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。
能力目标:认识自己家庭的能力。
知识目标:了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父母的特点;家人的优秀品质。
重点与难点:子女与父母的关系不可选择
教学准备
教学过程
[导语]有了泥土,嫩芽才会长大;有了阳光,春芽才会开花;我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候,爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图,编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀?(请2—3名同学介绍。)
一、“什么是家呢?”
简简单单的名字,寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起,就被家的温暖所包围。
[情景故事]教材p4两则故事说:“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么?”
二、体验活动:“家”的遐想/我眼中到的家。(并请说明理由)
[小结]家是温暖的避风港;是一片蓝天;是一把伞……
三、“画”家
a爸爸、妈妈、哥哥、小松
b爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰
c爸爸、小刚
d爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶
——我们有不同的家庭结构:大致有核心家庭,主干家庭,单亲家庭,联合家庭等。
[知识拓展]家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人,家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形,依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系,促成了不同的家庭结构。
四、实话实说:喜欢“选择什么样的父母”?
a、小冰早就想买一个新款mp3了,妈妈说家庭经济不宽余,一定要买的话就看期末考试有没有进步。
b、小亮是一个很调皮的男生,这次在学校不小心打破一块玻璃,要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头,便不高兴了,拿起皮鞭打了他一顿。
c、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早,每天爸爸开车送她去学校;嫌菜差,每天保姆送饭来学校;穿的是,用的是精品;妈妈还告诉她学校的值周劳动不要参加。
d、……
五、小结:父母给予我们生命,这种天然生成的最自然的亲情,是无法选择、无法改变的。
六、作业:介绍我家的好品质、好家风。
我爱我家
知识目标:体会家庭中亲情的温暖,明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务,而父母也理应受到子女的孝敬。
能力目标:辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力;收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力,感受家庭亲情的能力。
情感态度和价值观目标:感受父母对自己的爱心和抚育,尊重父母的劳动和情感,培养学生权利与义务的意识,承担起自己的对家庭的责任。
教学重点:感受家庭的温暖。
教学难点:担负起自己的责任,与家人一起营造温馨的家。
教学过程:
?新课导入】
在一个小生命还酝酿在母体的时候,已经倾注了家人对他的关爱,那就是他的名字。请学生说说他们的名字的用意。以此来体会家人的期待和关爱。
一.爱的回忆
设计意图:这一活动的目的在于让学生通过回忆,感受家庭的温馨,感受父母对自己的呵护。
教师行为:开展这一活动,一要注意正面引导,防止学生讨论亲子矛盾,而要着重引导学生感受父母的爱;二要注意辨证地看待这些事,因为许多家长对子女爱护有余,严格要求不足,所以要对学生反映出来的问题作具体分析。
二.无悔的爱
活动内容:让学生填写表格,即“在你家,下列事情通常由谁来做?”另外,讨论两个问题:“说说自己家中贡献的人是谁,要说出具体理由”和“夸夸自己的父母,并讲给同学听”。
教师行为:指导学生开展这一活动,一要让学生根据家庭情况如实填写,通过填写体会父母的贡献;二要引导学生在家做力所能及的事,渗透在家尽责的教育;三是说说家人的贡献,包括物质方面的,也包括良好道德、优秀思想方面的精神贡献;四是找父母的优点,夸夸自己的父母。
教学建议:开展这一活动,可以不限于教材表格中所列的项目,由学生根据实际情况填写。家中的事,凡学生能做的,要鼓励学生做,这既能培养学生能力,又能陶冶学生情操,而且有助于增进学生与父母的亲情,与父母更好地沟通。在学生的讨论中,可以讲“大”的事情,也可以讲感人的具体事例,有些小事反而更能体现父母的一片苦心,容易感动人。在活动中,要注意家庭有缺陷的学生的反应,防止伤害这些学生。
三.爱的低诉:
活动内容:给学生足够的时间写一段他对母爱或父爱的认识,交流自己对这种爱曾经的误会或曾经的感动。
教师行为:呈现两个关于母亲的故事(见附录),并引导学生用心感悟他对母爱或父爱的认识,并将优秀作品展示给全班同学。
设计意图:这一活动意在让学生体会原来未曾注意的东西,也是丰富学生情感、促进其良知发展的重要环节。有的老师说,现在的学生不知感恩,不被感动,认为父母对自己所做的一切都是理所当然的。原因之一是我们的教育忽略了学生的体验,缺乏正确有效的引导。有的学生对家长不满甚至看不起父母,也与他们缺乏对父母的理解,不会感受或感受不到亲情呵护有关。因此,要通过这一活动,让同龄人自己教育自己,在轻松的氛围中深切感悟在家庭中获得的爱。
教学建议:开展这一活动,老师要善于引导,可以用具体事例来启发;要注意以情感人,烘托出良好氛围;不必面面俱到,只要发动学生积极地说、积极地体验就行了;要有意识地从父母的良苦用心、子女的责任两个方面来启发,突出正面教育的效果。如果有学生从反面冲突来讲,要注意剖析分析的本意和期望,剖析其中所蕴涵的爱,把学生引导到爱父母、爱家庭上来。
四.爱的告白:
活动内容:让学生给父母写寄言,即在感激父母抚育、理解父母心情的基础上,写几句话并交给父母,表达自己对父母的心情。
设计意图:设计这一活动,在于让学生与父母心灵碰撞,表达自己对父母的感激之情,表达自己对父母的责任和决心。
教师行为:指导学生开展这一活动,第一步,可以让学生写父母的优点长处,也可以让学生写父母对自己的呵护和期望,还可以让学生写自己的感受和决心。第二步,在同学中互相交流,互相感染启发。第三步,把自己所写的交给父母,与父母沟通互动。
教学建议:在这一活动中,要注意展示学生的才气,如让他们写诗歌、散文等形式来写。要强调写出自己的情感体验,避免说空话,避免应付。要注意引导学生把情感和意志结合起来,即要把自己的决心和打算反映出来。这件事是一个学生与家长的互动过程,要注意发挥家长的作用,如将学生的感受反馈给家长,有条件的可以让家长也给学生写寄言,在互动中加强对学生的教育。
五.爱的成长:
设计意图:引导学生体验温馨的家庭需要全家人的齐心协力。