2023年长春版五年级综合实践教案 五年级上九单元长春版梦想的翅膀(精选6篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

长春版五年级综合实践教案篇一

其实，我们每一个人的心中都有一对翅膀，它包括了你的亲情、友情、信念……

文学的陶醉、音乐的感染、思维的能力……会为你插上神奇的翅膀，载着你去远航。

我的心中有一对隐形的翅膀，每天都要默默地飞翔，也可以在正自己的梦想飞翔……

每个人心中的梦想都是不一样的，我们一定要按自己的梦想去远航，一定不要失败一小点点，就放弃了你的这一个大大的希望。

长春版五年级综合实践教案篇二

我曾眺望你，你像初升的太阳，照在我心中，暖洋洋的久久不会散去。我曾寻找你，你像夜晚的明灯，照亮我前进的方向，让我笔直向前不曾回头。你就是那可望而不可即的梦想啊！

在记忆的长河里细细搜索，有一幅画深印在脑海中。

那天，在奶奶家的客厅里，五岁的妹妹手里紧紧攥着画笔，眉头紧锁，全神贯注地低着头，手中的笔在纸上挥舞着。见她少有的如此认真作画，我的好奇心瞬间被激发了，连忙凑过去偷偷地瞄了几眼，画上是一个身穿白色护士服的女孩，高挑的身材，手里拿着注射器露出甜甜的微笑，画还没有上色，可护士帽上的红十字却被描红了，我的视线被护士旁边的歪七扭八的字吸引了：“我的梦想”。是啊，梦想！梦想这个神圣而庄严的词在我的印象中似乎是一件永远与我遥不可及的事情，这样一个幼稚的黄毛丫头都知道的事情，我却想都不曾想，想到这里我只感到脸颊有些烫。

那我的梦想是什么呢？记得在每一天天还没亮的清晨从被窝里极不情愿地爬起来时，总是习惯地问自己一句：到底为了什么？每当考试前放弃开心的假期拿起沉重的课本时，也会问自己到底是为了什么？每当得到了一个好的成绩时，我会高兴得手舞足蹈，但考试考砸了的时候却总是无助地默默哭泣。日复一日，年复一年，时间一点点流逝，中考一点点靠近，在一声声誓言里我明白了，现在我的梦想是想考上一所理想的高中，每个人在每个不同的阶段都会有不同的梦想，在一次次为实现梦想而努力的过程中，我们将会越来越强大。

也许梦想是怎么努力也不一定有好结果。但如果你不努力，你将注定与她擦肩而过。梦想好似天空中的一片云，你不断地追逐它，想要得到它，可是它也不断前进。你拼了命不断反思不停打磨自己，鞭策自己，让自己在暴风雨中也能坚定前行，只有这样，梦想才能越来越近，在不久的将来你一定会得到它，快乐地享受它。

所以，让我们张开梦想的翅膀，为实现梦想去挥洒我们的青春和汗水，为自己能有一段无悔的岁月而奔跑吧！飞翔吧！

长春版五年级综合实践教案篇三

教学目标

1 知识与技能

(1)学习并掌握本课的生字、新词。

(2)理解课文内容，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

(3)有感情地朗读课文。

2 过程与方法

体会人物的内心世界，体会人们高尚的精神品质。

3 情感态度与价值观

体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情

重难点、关键

1重点：理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累。

2难点：体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

3关键：抓住关键词语引导学生品读、想象画面，走进人物的内心，从而体会文本所表达的思想感情。

教学过程

一 导入课题

一部分——台湾。今天，老师带大家走进跨越茫茫海峡的生命桥。

2 板书课题，学生质疑

学生：这里的生命桥指什么?

学生：是什么使生命桥跨越茫茫海峡的?

二 初读课文，整体感知

1 学生自由读文，注意读准字音，读通句子

2 指名说说课文讲了一件什么事?

(1)指名读词语，其他正音，教师强调前鼻音，后鼻音的认读。

(2)指名反馈：课文讲了一件什么事?教师适时板书。

(课文主要讲了大陆小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命。)

3 教师小结：同学们，抓住故事发生的地点、人物、时间以及关键词就可以把故事说完整说具体。

细细品读，把读后的感受用一两个词概括出来，写在文中的空白处。

三 默读感人部分，体会人物精神

1 学生默读3-5自然段，找出令自己感动的句子，说说感动原因。

2 与学生一起交流感受。

学生：我感动的句子是“但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。”

因为李博士在危险来临的时候，还能够那么沉着。

学生：我也被李博士感动了，因为从这里可以看出李博士是多么的(无私、有爱心)

教师：真会读书的两个孩子，一个会抓重点词，一个会体会到人物精神。

(出示课件，指名读出他的感动、敬佩。)

3 联系上下文引导学生体会李博士的无私。

师：李博士在什么情况下还那么沉着?

生：“针头向皮肤刺去……”

教师：此时此刻，跑到哪里才比较安全?

学生：“此时，跑到空旷的地方才比较安全。”

教师：“但是，李博士仍……”此时此刻，手术室里是安全的地方吗?

想象一下，手术室里还可能会有什么危险呢?

学生：病床可能会摇晃

学生：医疗器械可能会倒下

学生：房屋也有可能会倒塌

4 教师设情境朗读：

当病床摇晃的时候，李博士……

当医疗器械倒下的时候，李博士……

当房屋要倒塌的时候，李博士……

6 学生反馈：

出示课件：“在这场灾难中……”

师：想一下，台湾青年想到了谁?

生反馈：台湾青年想到了(亲人、朋友、家园……但更多的是大陆青年小钱)

师：是呀，不是亲人胜似亲人，台湾青年多么的(无私)呀!真让我们(感动、佩服、赞叹……)

7 指导朗读：读出你的感动，你的佩服，你的赞叹。

李博士仍沉着地站在病床旁，台湾青年也静静地躺在病床上。

出示课件：“经过一次又一次的努力……”

师导：看到台湾青年的骨髓涓涓流出，你高兴吗?

学生齐读，读出你们心中的高兴。

9 引导想象

台湾青年的身躯里流出的仅仅是骨髓吗?

反馈：流出了台湾青年的爱心;流出了小钱的希望、期待……

师导：台湾青年身躯里流出了希望，流出了期待，那小钱又是怎样满怀着希望的期待呢?

10 出示第二自然段，教师配乐朗读，学生认真倾听。

理解：枯萎的花苞、绽放在文中的意思

体会：找到适合移植的骨髓谈何容易

想象：台湾青年的骨髓会使小钱……

11 指名反馈，教师适时引导。

学生：台湾青年的骨髓会使小钱(苍白的脸红润起来;燃起生命的火种;枯萎的花苞重新绽放)

12 师导：骨髓的保存期只有24小时，李博士带着刚抽取的骨髓，带着小钱的希望出发了。

出示李博士奔波的时间表

学生观察后思考：这经过了多长时间?(差5分钟就是十二个小时)

这是怎样的十二小时?

反馈：漫长、紧张、让人担心的十二小时

师导：李博士没有停歇，一直到完成了骨髓移植手术。

出示第六自然段：男生齐读，读出李博士的不辞辛劳

找出表示漫长、紧张、让人担心的关键词(奔波)

指导朗读，读出漫长、紧张的语气

小钱才能燃起生命的火种。讲到这里，我们的课题疑问也就迎刃而解了。

指名反馈：生命桥指什么?(两岸同胞的骨肉亲情，血脉亲情。)

是什么使这座生命桥跨越茫茫海峡的?(是台湾同胞的爱心)

四 出示最后一段，指导朗读

师导：同学们，茫茫海峡割不断两岸同胞的血脉亲情、骨肉亲情。让我们用“心”把课文最后一段读一遍。

学生齐读

五 拓展延伸，升华情感

小钱第二次生命。这就是不是亲人胜似亲人的血脉亲情。

3指名反馈

4 教师小结

六 总结全文，播放音乐《爱的奉献》

的生命桥。这座用爱心架起的生命桥将永远屹立在两岸同胞的心中。

七 布置作业

1 有感情地朗读课文。

2 积累爱心名言警句。

长春版五年级综合实践教案篇四

其实，我们每一个人的心中都有一对翅膀 ，它包括了你的亲情、友情、信念……

文学的陶醉、音乐的感染、思维的能力……会为你插上神奇的翅膀，载着你去远航。

我的心中有一对隐形的翅膀，每天都要默默地飞翔，也可以在正自己的梦想飞翔……

每个人心中的梦想都是不一样的，我们一定要按自己的梦想去远航，一定不要失败一小点点，就放弃了你的这一个大大的希望。

长春版五年级综合实践教案篇五

和煦的春风拂来，吹绿了肃杀的大地，万物一夜间全复苏了。我躲在一片黑暗的壳里，注定是一只以后能够征服蓝天的雄鹰。

我害怕这无尽的黑暗，恐惧一点一点蔓延，从心里向四周浸染。没有方向，没有尽头，我看不到光明的方向。我想敲开这层似乎坚硬难碎的壳，可是无能为力。

“不怕，宝宝，用力把这层壳啄开，你们就可以看到温暖的阳光了，看，外面多美好！”鹰妈妈说。

还是没能成功，我几乎要放弃了，只希求妈妈能够帮我脱离这片苦海。妈妈的声音再次响起，我振作了一下，使劲浑身力气“啪！”，还没愣过神，便看到了明媚的太阳向我亲和地微笑。

周围是一群鹰兄弟姐妹，一脸笑意地看着我，还有妈妈赞许的目光。我马上跳离了壳，梳理一下绒毛。

几天后，羽翼渐丰的我们被带到悬崖边。妈妈示范了动作。哥哥姐姐迫不及待地想要尝试一下飞翔的感觉。张开稚嫩的翅膀，扑拉了几下之后，竟能飞起来了。他们炫耀似的盘旋了好几圈，傲然回来。

我们急了。一个个去试。呼啦啦，一只又一只飞上了蓝天。可我，哎，却掉了下来，别提有多尴尬了。幸好下面有一层厚厚的稻草，只不过有些淤青罢了。

哥哥姐姐这时更神气了，妈妈对我说：“没事吧，我再试一次！”说着又示范一次。我咬咬牙又站上悬崖，一次又一次跌落，妈妈心里有些焦虑。我练习了一遍后终于飞离悬崖。我成功了！妈妈激动落泪。

困难时，告诉自己，要给自己梦想的翅膀；挫折时，告诉自己要坚持自己的梦想；沮丧时，要告诉自己成功彼岸就在不远处。

就给我一双梦想的翅膀吧，在寒风中能够披荆斩棘，抵御天寒地冻，而看到暖阳。

长春版五年级综合实践教案篇六

教学目标：

知识与技能：

1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。

2.读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

过程与方法：

以读为主，读中感悟;通过读和想象，体会人物的内心世界。

情感、态度、价值观：

在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

教学重难点：

引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。

教具：

录音词语卡片

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们?你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。

二、引导学生读课文：

你可以读一段，也可以读几句话，只要是令你感动的，让你心中有所触动的。

三、学生自由读课文。

四、学生交流感受。

生：我读课文的最后一段：“小钱得救了……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”

师：这里你为什么而感动?

生：小钱得救了。

师：这是一个美丽的结果，患有严重白血病的小钱最终得救了，很多人在这样的时刻容易留下幸福的眼泪，这是一种感动。

生：我读课文的第五段。朗读：“针头向皮肤刺去……终于从身躯里涓涓流出……”

师：把最后一句话再读一遍，要读通顺。

生：听录音朗读：“经过一次又一次的努力，利用大地震……动……暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……”

师：要想读好课文，首先要看清楚词语，不能读破了。你仔细看看，轻轻练练，相信你一定能读好，大家都试一试。

生：朗读：“经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……”

生：突然发生。

生：事先一点也不知道，突然发生了。

生：我读课文的第二段。朗读：“小钱静静地躺在病床上……终于在台湾找到了这样的人。”

师：先说说什么地方感动了你。

生：小钱只有18岁，就患了白血病，很可怜;骨髓很难找，终于找到了，真让人高兴。

师：正是大悲大喜，悲喜交加。小钱患的是白血病，白血病又叫血癌，很难医治，小钱的生命就像——你再读读这句话，刚才没有读通顺，这次看仔细。

生：朗读：“生命就像不曾开放就将面临凋零的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花重新绽放。”

师：你能在这句话中找到一组反义词吗?

生：“凋零”和“绽放”，凋零就是凋谢，绽放就是开放。

师：人们常说“生命如花”、“岁月如花”，那是比喻生命的美好，让生命更加美好是人类永远的追求，于是你就有了这大悲大喜的感动，你的感觉是和全人类的感觉一致的。

生：我读课文的第四段。朗读：“在这场灾难中……期待着他的骨髓。”

师：你读得很投入，说说你的感动。

生：这位青年不顾家人的安危捐献骨髓，我很感动。

师：他之所以这样做，那是因为他知道——

生：拯救生命更重要。

五、布置作业。

有感情的朗读课文。

第二课时

教学过程：

一、谈话导入。

师：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢?读读课文，设身处地地想一想。

二、学生读课文，思考，讨论。

1.小钱感谢那位青年，仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗?再仔细地读读课文，看看还有什么令人感激的原因?有人说“看文如看山”，从不同的角度读课文能更全面更深刻的理解课文。

2.学生读课文

3.师：读出新的发现了吗? 你从哪里看出来的?读一读

4.学生朗读“在抽取骨髓的过程中，发生了余震……”

8.师：但是，小钱非常感激那位青年，仅仅是因为他捐献骨髓，仅仅是因为他冒着生命危险为他捐献骨髓吗?还有别的理由吗?在读读课文，仔细地找一找。

9.师：不知道，并不表示他不关心，不牵挂，不担心。他静静地趟在病床上，但是他的内心一定是极不平静的，他会想些什么呢?让我们用心去贴近这位台湾青年的心，听一听他会想些什么。听到了就写下来。

10.师：根据国际上骨髓资助的有关规定，骨髓资助者和受捐人在一年内是不能见面也不能知道对方的身份和姓名的，但一年以后就可以了。我们来想象一下，一年以后的某一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，会是怎样的场景?可以想象，也可以和其他同学配合表演。

师：让我们一起深情地朗读最后一个自然段。

生：(朗读)“小钱得救了……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”

师：再深情地读一读最后一句话。

生：(朗读)“那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”

生：我们可以想象一下。

师：对，我们可以重点想象两个时间里人们对小钱的关心。这两个时间是很特殊的，一个是当小钱知道自己患了白血病的时候，另一个是骨髓移植这一天，我们可以想象一下在这两个日子里，小钱身边的亲人、朋友以及医护人员是怎样想小钱传达他们的爱心的。并把他写下来。

三、布置作业。

1.摘抄令你感动的句子。

2.写出读后感。