最新六年级参考 六年级习作教学设计(汇总10篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

六年级参考篇一

1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的'事以及印象的变化。

2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。

多媒体课件。

教 学 过 程

1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。

2、板书课题：留在心里的印象。

1、指名回答：

谁给你的第一印象最深？

你们初次相见时是怎样一番情景？

他给你留下了怎样的第一印象？

2、指名回答：

后来你们在相处的过程中又发生了什么事？

你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？

小组交流，合作学习

课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。

3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。

4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。

小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。

全课总结。

同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？

1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。

2、全班交流，教师随机点拨、引导。

小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。

2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。

出示选题，选择习作

课件出示：

习作一

《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。

习作二

以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。

从以上内容中选择一个，完成习作。

课件出示作文批改要求和重点：

内容叙述得是否具体；

语言表达是否规范流畅；

书写是否工整美观；

结构是否比较严谨；

是否有创意；

是否切题。

范文引路

课件出示一篇中等水平的学生习作。

学生快速朗读。

合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。

小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。

同桌交换阅读对方作文。

用修改符号批改，按项目评分。

指名读自己或他人所写的优美语句。

课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。

作者谈收获。

六年级参考篇二

这是哪里?我感觉自己到了一个奇幻的世界，天空闪耀着光彩，我朝着这个陌生的世界张望着，忽然左右一股力量将我带了上去，原来我变成了一只鸟，在天空中翱翔，我俯视繁华的城市。飞着飞着降在了一个类似q的建筑上，向上一瞅，不瞅不要紧，一瞅差点从200米的高楼上像一个半熟不熟的西瓜“怦”然落地，然后四分五裂。

天空下起了小雨，阵阵的雷声不绝于耳，这让我更想下去一探究竟，我慢慢地降落，又轻轻地跳进一些人家的门户里，静听其声，但仍然无动于声。在天底下，雨浸湿了我的翅膀，只能一点噗噗的向上猛劲的跳，过来个把小时，我终于上去了，当我接触到一个花园时，我的心动了。向下跳时，一个不小心像乒乓球一样，呈v字似的弹了下去。

“啊……”“铛……”一头栽进了土里，我并不在意，因为我压根不晓得什么时候逃离这个荒芜的世界，天空再次阴暗下来，大小冰雹向苹果一样砸在头上。

我一时无语了，花园就在眼前，里面有许多花，香气将我的阴暗情感一扫而空，“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩带花中舞”，甚是美丽。

风越来越大，我发现了一个地洞，里面一起一伏的吸气呼呼声不绝于耳。里面有一群人，我明白了什么，台风!“啊……”我瞬间被台风送上了天空，甚至出了大气层，看到了月球上的嫦娥。

我醒了，回味着发生的事，心中快爽，再看了一眼作业，顿时晕了，竟然只字未写!

六年级参考篇三

一天晚上，我像平常一样进入了梦乡，可是第二天早晨我醒来的时候却发现自己在一个陌生的地方，整个人动弹不得。我瞄到了镜子，才发现我竟然变成了一个时钟!

我所在的是一个比较富裕的人家，而我的主人却是一个懒惰的小学生。他的成绩不好，但是他学习依旧不用功，我可是看在眼里愁在心里呀，但是我能有什么办法呢?我又没有嘴巴，说不了话，也不能告诉他要好好读书。只能眼睁睁地看着我身上的分针、时针和秒针飞快地转动着，时间也在一点一点地流逝，而他的成绩也越来越差。他长大了之后，因为没有知识，又不愿意靠力气吃饭，所以赚不到钱，最后甚至穷到只能把家里的东西全部卖掉，当然我也不例外。

我被他卖到了一个妇人的家里，她家很穷，可谓是家徒四壁了。我新的主人也是一个小学生，虽然家庭困难，不过他很勤奋，和我之前的主人可不一样。他每天放学回来就开始做作业，即使作业全部写完了，他也不会吵闹，而是静静地捧着书，反复品味着。我身上的时针、分针和秒针又在飞快地转动着了，时间又在一点一点地流逝，他变得越来越优秀了。最后他靠自己的能力考上了大学，读了研究生，有了很好的工作和生活。虽然我没有嘴巴，但是我真想对他说：“你太棒了!”

“叮铃铃…”一阵闹钟声响起，我猛地惊醒了，原来这只是一场梦。从这次离奇的“变形记”中我领悟到，就算家境很好，但是如果你懒惰了，就会失败;就算你的家境不好，只要你努力了，就会取得成功!

六年级参考篇四

一天傍晚，我躺在一片草地上休息。当我抬头仰望天空时，我的神思逐渐飘向远方。

“哎!为什么我不能飞呢?”我埋怨道。正当我埋怨着的时候，从余光之中，我发现四周的建筑正在一点点变高，天空也在一点一点延伸，转头一看，地也在变大!啊，不对!是我变小了!不仅如此，我发现自己的身上还长出了黑白相间的羽毛，嘴巴变得变尖变长。天呐!我变成了什么?一只鹰!

我既惊讶又高兴，惊讶的是我竟然会变成一只鹰;高兴的是我变成了鹰之后就能够飞了，这可是我最大的愿望呀!我站在草地上跃跃欲试，迫不及待地振动翅膀。随着翅膀的快速挥舞，我的双脚逐渐离开地面，1米，2米……10米，悬空的距离越来越大。我飞起来了!

我不断加快扇动翅膀的频率，来保证自己飞得又高又快又稳。渐渐地，我已经可以和云朵肩并肩了。我低头俯瞰整座城市，发现平时那些看起来高不可攀的建筑，此时却小如蝼蚁。我在空中不断变换姿势，一会儿前空翻，一会儿后空翻，一会儿又360度旋转，玩得不亦乐乎。

突然，一阵“轰隆隆”的声音从前方传来，我定睛一看，呀!是肥鸡?哦不，是飞机!我赶忙扭身向侧面飞去，躲过了机头，却被机翼撞得个头晕眼花，没等我缓过神来，紧接着我又被飞机卷起的气流带走了，不知卷去了什么方向。最后，我一路翻滚着，滚落到一片湖里。

“啊——”我惊醒过来，惊魂未定地瞅着高高的蓝天感慨道：“原来做一只老鹰也不容易啊……”

六年级参考篇五

地球，这位人类的母亲，我们生命的摇篮，曾经是那样美丽壮观，和蔼可亲！她无私的为我们提供各种资源.但是人们却随意毁坏自然资源，污染环境，造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重威胁.作为地球村的小公民，我们有责任，有义务从小事做起，从身边做起保护我们的环境，保护我们赖以生存的家园！因此我建议：

(1)我们要爱护花草树木，不乱摘花朵，不乱踩草皮，保护大地上的一花一草.

(2)不用一次性快餐筷，因为快餐筷的材料是树木.

(3)提醒爸爸妈妈买菜时不用塑料方便袋，以减少白色垃圾.

(4)爱护野生动物。全体少先队员，利用课后、课余时间开展“爱鸟护蛙”活动。

(5)珍惜水源，不浪费水。我们要从自己做起，从身边的小事做起，节约用水， 生活中要学会循环利用水.

(6)不要随地乱扔果皮纸屑，不随地吐痰。地上有纸随手捡起来，能做到的事就要做。

(7)我们要植树造林，多种一些花草树木，既美化环境，又净化空气，真是一举两得。每年春天我们亲手种植一棵小树.让我们小朋友和小树一起茁壮成长.

同学们，保护环境人人有责，让我们行动起来吧.地球只有一个，我们要好好爱护它，保护它.从我做起，从现在做起，节约各种资源，将使我们的生活更美好，更健康！

建议人：

日期：年月日

六年级参考篇六

六年级参考篇七

1、通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。

2、提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。

3、善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。

4、养成自己修改作文的习惯。

1、搜集有关诚信与善意的谎言故事。

2、搜集生活中人们相互关爱的事情。

一、故事揭题

《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。

你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言。

[评：用一个故事抛砖引玉，打开学生话匣子。]

二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点。

正方：人要讲诚信，不能说谎。

反方：生活需要善意的谎言。

辩论的要求：

1、用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。

2、要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。

三、自由练说或小组交流。

按要求进行准备，组内交流。

四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论。

辩论的方法和注意事项：

1、用事实说话，事实胜于雄辩。

2、从不同角度进行分析，以理服人。

3、运用反问，增强语气。

4、辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。

选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位。

一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会就来了……肯定不会说你妈妈不要你了。

一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的……肯定不会说：你等死吧。

我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。很快就会出去的……肯定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧。

注：教师此时应成为辩论会主席，进行调控、指导，辩论中的优点及不足之处。

五、教师总结，达成共识

诚信是美德，是大前提，社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。

六、评选三名“辩论小明星”

一、交流谈话，情境导入

生活中，人与人之间需要互相关心，帮助。孩子你曾经帮助过别人？感受到陌生人对你的关爱？请说出来让大家一起分享。

这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来，再修改成为佳作。

二、自读提示，明确要求

1、读文中习作提示。

2、交流习作要求和注意事项：

（1）写体现人们互相关爱的事情。

（2）写前先构思。

（3）运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。

三、挖掘记忆，交流构思

1、指名学生交流。

2、学生评议，补充。

（如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。）

四、回顾本单元课文，小结写作方法

通过事件刻画人物，从而表达真情。

注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。

恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。

语言平实，感情真实。

五、习作取题，试写初稿

1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿，进行自我修改。

3、找喜欢的伙伴修改。

六、朗读赏析，交流评议

1、每小组推荐一至两位同学，朗读赏析。

2、学生交流评议。

3、教师点评。特别要肯定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的地方。

七、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，规范地抄写在作文本上。

全课评析：

习作的选材是非常重要的，完成习作前通过交流，帮助学生打开思路，我们每个人都肯定与真情相遇过，但学生不一定能忆起，所以互相交流启发这个环节相当有用。确定了有价值的题材，再学习本单元通过事情刻画人物表达美好情的写作方法，完成习作。重视修改习作这个环节，从自改到互改，既是提高学生对语言的驾驭能力，又是一个相互学习欣赏的过程，对最后构成一优秀习作大有裨益。

六年级参考篇八

现在的生活这么方便快捷，是因为科技的飞速发展。对比古代和现代的生活，就能发现科技对生活有多么多么重要。

先从方便说起，以前科技不发达的时候，就连传递一条信息，就需要好几个人来回传递，或者需要邮差邮递个十天半个月的，而现在传递一条信息的工作量，对我们来说是那么的微不足道，有消息了，一条短信几秒钟就解决了。

以前，手机支付还没有出现的时候，每个人出门都要装一口袋东西，可能是一口袋的现金或是其他的。而现在，每个人出门只装一个手机，需要付钱时，;滴;的一扫，几秒钟就解决了。

再说说快捷，以前的蒸汽式火车，从郑州到北京要跑十天半个月，后来有了绿皮火车，从郑州到北京也需要跑十几个小时，发展到现在的高铁只需要两三个小时就可以到北京了。

以前的3g网络经常被人吐槽，我得一直看着刷新页面的圆圈一直在那转呀转，而到了4g网络实现了视频通话，并且不用看着那个圈在那里转了。

科技可以让生活更方便快捷，科技对生活是那么重要。科技可以改变生活，科技可以让生活更美好。

科技让生活更美好

六年级参考篇九

美丽的良渚是我生长的地方，亦是无时不忘，混在我血液里流遍全身的情愫……

――题记

一、春的圆舞曲

二、夏之序曲

夏婆婆悄悄的来了，我的家乡顿时变得万紫千红、五彩缤纷：看那美丽的荀山上，枝繁叶茂、绿树成荫、万木争荣，一棵棵高大的树木犹如一把把绿莹莹的大伞，使人感觉心旷神怡，神清气爽……瓦蓝瓦蓝的天空下，碧绿碧绿的树丛旁，人们聚集在一起，在大树下乘凉，他们一边喝茶，一边唠嗑，有时，几个老年人还一起唱歌。哎！好一幅夏日欢乐农家图！

三、秋之神韵

四、冬的魅力

早晨起来，深吸一口气，嘴里满是冬天的味道，是冰冰的，冷冷的，又是多种滋味交融的……冬天，在松杉的针叶上，覆盖着洁白无瑕的雪花，像是一朵朵雪白的白菊；那落叶乔木的枝条上裹着的雪，像一株株粉雕玉砌的工艺品。多么迷人的景色啊！让人仿佛置身于扑朔迷离的童话世界中。家乡的冬天，有一种独特的魅力――幽雅恬静！

这就是我的家乡――被誉为“中华文明曙光”的良渚……

六年级参考篇十

1、本次习作要求，通过体现人们相互关爱的事，反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。

2、在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。

3、学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。

4、完成习作后，相互交流，修改。

在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。

1、课前可引导学生留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。

2、课件：教师完成范文。

（一）认真阅读“提示”，明确写作要求。

同学们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。

1、默读课本上的写作提示。

出示思考：

（1）这次作文内容写什么？

（2）写作思路是什么？

（3）写作时要求是什么？

2、讨论、提问，归纳、明确要求。

（1）写作内容：写日常生活中人与人之间相互关爱的事。（板书：相互关爱的事）

（2）写作中心：围绕相互关爱的事情，反映人物美好的品质。

（3）写作思路：写之前想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。

（4）写时要求：注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。

（二）根据“提示”，认真选材。

师：课前大家都留意了身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。如，素不相识的陌生人帮助骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信，电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。

1、出示课件：

同学们，有一次，我在去往市场的马路上，看到有一群围观的人，我也好奇地挤到人群中，发现一位中年妇女，正在搀扶一位老大娘，原来她昏倒在地，没人敢救。这时，老大娘家里来人，对这位中年妇女连声道谢：“你真是个好人，太感谢你了！”

师：从这件事中，你体会到了什么？

学生：谈感受（这位妇女很善良，乐于帮助别人。）

（学生自由发言）

3、这次习作我们可以写哪些人的相互关爱？要特别注意写出这个人的什么品质？

4、引导学生围绕“人与人之间相互关爱”来选择材料。

（三）根据范文，积累方法

佳作引路。为了帮助大家习作，老师带来了一篇上届学生的习作，供大家学习参考。

1、出示课件：范文《相互关爱》

2、自由读一读下面的习作，说一说你学会了那些好方法。

相互关爱

有一首歌唱道：“接受我的关怀，期待你的笑容，‘人’字的结构就是相互支撑。”一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。

记得有一次，我们还在教室里学习，天空突然阴下来，不久就下起了倾盆大雨。放学后，雨还在下，许多家长都来给孩子送伞，我坐在教室里，等呀等，就是不见妈妈来接我，我突然想起妈妈今天有事，不能来接我。我失望的想：看来只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到无助时，听见有人叫我，我回头一看，原来是我的同学——李云。“怎么啦，没有人来给你送伞吗？”我点点头。“没关系，我有伞，我们同打一把伞一起走吧！”说着，她撑开了伞。一路上，她老是把伞向我这边移，我很不好意思，又把伞向她那边移。“没关系，不用关心我，我的身体很健康，只要你不被雨淋湿就好。她一边说一边把伞又向我这边移过来。”她对我说。我顿时觉得一股暖流涌进我的全身。在大雨的洗礼下，我们走到了交叉路口，就快到李云家了。这时，我发现李云的衣服已被雨水淋湿了一大半，李云对我说：“给你伞，我快到家了，你继续用吧！”说完她在雨中向家里奔去。“谢谢！”我大声地对她说。

第二天，我来上学而李云却没来上学，原来她昨天淋了雨发了高烧。放学后，我急忙去看她，给她补习所缺的功课。补课后，她说：“谢谢”。我说：“不用谢！”相互关心嘛。

回家的路上，我又想起那首歌：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。

3、师：引导学生体会、交流、总结、点拨。

4、根据范文，讨论写作方法。

师：引导学生体会、交流、总结、点拨。

（1）这件事发生在什么样的环境里？（下着大雨）

（2）文章讲了什么事情？（李云与“我”同打一把伞，送“我”回家，被雨淋湿，发烧了，以及我给她补习的事。）

（3）事件的经过怎样？

（4）如果这件事，只写李云与“我”同打一把伞，送“我”回家，被雨淋湿，发烧了。不略写我给她补习的事，行不行？（不行，不突出相互关爱。）

（5）文中的事例表现了人们的什么品质的`？

（6）作者抓住了哪些描写人物的方法，来写事情的过程。（语言，动作，心理。）

（四）根据方法，完成习作。

在生活中，人与人之间互相关爱的事情很多。请大家在自己的头脑中过一过电影，回忆我们亲眼目睹，或者是亲身经历的那些人与人之间相互关爱的事情。

1、在写之前，想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。

2、运用积累的方法，把你的习作拿给我们看，我们看了一定感到很快乐，因为有你善于发现的眼睛，真心实意地赞美，相信你的作文一定很出色。赶快拿起笔来完成习作吧！

3、学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。

4、作文写好后，多读几遍，认真修改。

各位老师大家下午好，我先说一下我讲的第三单元以“关爱”为主题的习作讲评课的教学思路：导入环节，我以鲁迅和海明威的名言引入，让学生认识到大作家对作文修改的重视，也激发学生对作文修改的重视，其次让学生回顾本组课文的习作要求，为下文点评和修改文章做铺垫，让学生在点评和修改时能有章可循。在整体评价环节，我总结我班本次习作的整体情况，让学生对这次习作有整体的印象，认识到自己在这次习作中的状况，接着我出示了写作优胜者名单，是及时鼓励这些学生，让他们意识到自己在写作方面的长处，感受到成功，这也是对其他学生的一种变相的鼓励。

在体悟写法这一环节，我先从“赏题”入手，出示这次习作中个别学生与众不同的题目，告诉学生一篇好的文章题目也是至关重要的，为学生今后写作定题起到一定的提示作用；在“美文”欣赏环节，我让作者朗读自己的作品，其他同学进行点评，因为学生已经知道了本次写作的要求，也掌握了一定的写作方法，学生运用已有的知识进行点评，随后我总结并板书，让学生潜意识里知道一篇好的文章要从内容、选材、写作方法几方面来完成，让学生在具体的语言环境中体悟写法，在写作过程中运用写作方法，使学生每次习作都有一得。

在“自赏”环节，我出示9个优秀句段请作者朗读，创设自我欣赏的空间，激发学生的兴趣，帮助学生树立信心，体验成功，让其他学生运用以前学过的方法进行点评，形成写作知识的积累与运用。在集体修改这一环节，我先让学生在小组里朗读有待于修改的文章，然后小组里讨论文章哪些地方需要修改，小组讨论好之后，学生自由修改，培养学生学会诊断，学会创新地修改，让学生在评改的过程中，享受既是学生又是老师的双重角色，提高作文评改的效果。最后一环节是自我诊断，自我修改，因为学生在上面的环节已经掌握了评改习作的要领，让学生趁热打铁修改自己的文章，滋生了重新修改自己习作的想法，从而提高自己的作文水平。

设想是美好的，现实是残酷的，在教学过程中，我觉得在修改病文时应该让学生自由读一读，让学生对照修改要求画出该修改的地方，然后在小组里交流各自的想法，之后再自由修改，这样会给中差生提供修改的方法和思路，效果会更好些。