2023年想让你开心教案反思(实用5篇)

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

想让你开心教案反思篇一

尝尽酸、苦、甜；品味甘、喜、悦”这是我参加这次青年教师大比武的感受。从理论考试、说课到最后的上课，这一过程是“痛苦”的，但痛并快乐着，能够享受这一过程也是幸福的。尤其是比赛结束后，那份成功的喜悦不言而喻。比赛结果并不重要，重要的是通过这次比赛我体验到了音乐课堂的激情，重拾了音乐教学的灵感。

我上的是三年级第七单元的“开心火车”，我以体验感受为主，从学生的兴趣爱好出发，营造活泼生动的课堂氛围，让学生聆听、感受、体验、发现、创造、表现和享受音乐带来的快乐。整堂课我以“火车”为纽带，贯穿始终。“开火车”、“听火车”、“唱火车”、“坐火车”，都紧密相连，环环相扣，所有学生都积极参与到活动中来，感受着火车带来的愉悦。

回顾我的音乐课，我也进行着自我反思，在不具备多媒体条件及多种教具辅助的情况下，教师要上好“常态下的课”，*的是教师的启发，学生的探究。上课不能搞花架子，不搞形式主义。课前的预设很重要，应该把学生情况考虑周全，而不能一味的根据自己的主观臆断，判断学生这样或那样。如果在事先没有预设的情况下就要充分发挥教师的教学机智，能否根据学生的情况及时调整教学部署，是教师教学积淀程度和临场的应变能力的集中体现。在这方面，我需要学习和努力的地方还有很多很多。

这次大比武给我提供了一个很好的学习机会，对我也是一种激励和鼓舞。每一个教学中的成功都是来之不易的，正因为经历了磨难中的艰辛，也更能够体会到收获时的甘甜与轻松。对于这次活动，留下和带回的必将是更多的思考和实践。

想让你开心教案反思篇二

矛盾：小班小朋友初入园，自我中心意识都很强，在搭积木时，常常会听到这样的告状声：“这是我的，给我!老师，他抢我的!”这时，老师都会走过去，以中间人的角色来解决问题：“谁抢玩具?你为什么抢他的玩具?这是幼儿园的玩具，玩具要大家一起分享哦!”不同性格的孩子听到老师的话回游不同的反应，听话的孩子会就此放弃，不再抢别人的玩具，选择其他玩具玩，叛逆的孩子可不管你的大道理，执意要那一样玩具，结局往往会是玩具被老师收掉，谁也没玩。表面上看，这件事就此结束了，其实不然，等到下次玩玩具时，类似的问题还会像电影重播一样摆在我们面前。

引导：围绕本次的主题活动“多开心”，小朋友带来了许多玩具，为了更好地解决这个问题，我的配班老师组织小朋友开展了《玩具大家玩》的活动。钱老师是个刚刚踏上工作岗位的新教师，面对孩子们之间的矛盾冲突，有时也很茫然，于是，认真地按照教案组织活动，但是，可可小朋友的一句话，告诉我们活动的结果——失败!“老师，我的美羊羊今天带回去不带来了，这是我从家里带来的。”钱老师一听，急了，立马去做可可的思想工作：“为什么要带回去呀?刚刚不是说好的嘛，好东西要大家分享……”不管钱老师怎么说，可可就是咬住一句话不放：“这是我家里带来的。”最后，都急得哭了出来。

转机：在钱老师开展活动后的第二天早晨，小优小朋友带来了一包朱古力，交给了我，并对我说：“周老师，我带巧克力来和我的好朋友分享。”于是，“晨间谈话”成了朱古力分享的好时光，在我的'许可下，小优把朱古力分发给了自己的好朋友，第一个给的就是可可小朋友，只见可可吃着甜甜的朱古力，脸上露出了甜甜的微笑。“可可，好吃吗?你的美羊羊可以给好朋友玩玩吗?”我轻轻地询问可可。“我明天把美羊羊带来给大家玩!”可可大声地说道。

朱古力的魔力可真大呀!这次的事件让我们明白了：教育方式的改变有助于帮助幼儿学习更多的与人相处的交往方式。

想让你开心教案反思篇三

想让你开心教案反思篇四

本节课的教学重点是掌握辅音/l/在词末的发音。整体感觉课堂条理清楚，过渡自然，层层递进。首先复习英语26个字母，排除元音，然后用课件展现字母顺序的变化，呈现声母表。新鲜的表现方式让学生注意力集中，其实英语的辅音字母的发音规则和中文的声母发音规则十分相似，用母语来带动外语语音的学习，使学生易懂和能联想记忆。然后重点学习/l/的发音。根据前面的.复习，学生已经掌握字母l在词首的发音，老师再给出些已经学过的l结尾的单词，让学生自己朗读和总结发音规律。在有规律的指导下，听读句子，再找出含有/l/结尾的单词并学习，过度自然。而在新单词的教学中，意-音-形，图片和给出的句子都能帮助学生理解和掌握新单词。chant的句子也在教单词的过程中不断出现，使chant容易上口。在操练部分，老师设计了几个游戏，和旧知识结合，操练和检测学生的掌握程度。以故事作为拓展，先听，填写单词，再把含有/l/读音的单词找出来并区分l在词首和词末的读音。

老师引导学生自己找规律识读、识记单词，改变一贯只老师教授的方法，让学生学习英语变得主动，而多形式的活动又让学生学习充满兴趣，综合运用语言的能力得到提高。

在学生已经能够掌握课本内容的情况下，老师其实可以让学生自己写创造性地写句子，然后在小组分享，那学生的学习效果更能展现出来。

想让你开心教案反思篇五

这是三年级上册第四课的第二部分。本课主要培养学生介绍朋友时的语言交际能力。这是一节三年级起始阶段的英语课，学生还没有一定的语言基础和语言技能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的`学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。学生能在我所设计的情景中使用所学的句子who’sshe?及回答。使学生的思维一直处于兴奋和积极探索状态之中，激发学生持续地自我学习，开发学生智力。让学生们能够运用所学语言知识。

同时，充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。在该课教学中语景的创设，学生积极主动地习得语言是一个亮点。在获取新知的过程中以学生为主体，以学生为中心，充分调动学生有意识的心理活动，充分挖掘学生无意识的心理活动、潜能并举，使学生思想高度集中，循着教师指导的方向，进行积极的、自觉的、有创造性的学习。这里正体现了《英语新课程标准》的教学思想。

本课的不足之处，教师在展示问答环节准备的不是很充分，所以导致学生回答不全面，在今后的教学中我要通过各种活动创设情境，使语言教学变得生动有趣。在活动情境中突破难点，帮助学生正确理解新语言的意义，同时达到学以致用的目的。真正体现learningbyusing.learningforusing.的观念。