ID:3641489
时间:2023-09-26 04:25:48
上传者:笔砚作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
教学目标:
1、会认会写8个一类生字,会读14个二类生字,能够有感情地朗读课文,感知故事的大概内容。
2、引导学生学会用部件组合法学习“表、班、级、课、佳、桌、养”,用数笔画的方法学习“永”。
3、通过学习这篇小故事,让学生懂得爱别人就是爱自己,关爱别人不仅能够得到感激,更要的是给予了别人快乐。
教学重点、难点:
1、会读会写一类生字。
2、能够感悟故事大意。
教学准备:
生字卡片、课件、词语卡片、学生自制卡片。
教学时数:三课时
第一课时
教学内容:
1、熟读课文,感悟大意。
2、认读一、二类生字。
3、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
同学们,自从你们入学的那天起,老师就伴随着你们的学习生活,有人形容老师的眼睛会说话,有人形容老师的笑容很灿烂,今天我们学习的这篇课文就是《老师的手》,我们一起来读一下课文(学生齐读)
二、学习课文,感悟课文大意。
1、教师范读课文,请同学们注意课文中生字的读音。
2、请同学们自由读课文,遇到不认识的字可以问老师,也可以问同桌。
3、三名同学试着读课文,其他同学认真听读,同时数一数文章一共有几个自然段。(3个)
4、谁来读一下文章的第一自然段。(2人)
老师为什么要学生们画画?(因为那天是母亲节,老师想让孩子们画一幅画送给自己的母亲。)
老师为什么“惊讶不已”?(老师觉得这些孩子的家境不太好,他们一定是希望自己的妈妈得到一顿丰盛的佳肴,可是这个孩子却画了一只手,她很奇怪。)
6、请同学们自由读第3自然段,想一想:道格拉斯为什么不画丰盛的佳肴,而画老师的手呢?“永恒”一词,可见这双手给孩子带来了多少温暖,多少快乐!
7、如果你是道格拉斯,你想对老师说些什么呢?
1、学生有感情地朗读课文。
三、认读一、二类生字。
1、学生有感情地朗读课文。
2、在文中认读一、二类生字。
3、读字卡。
(先按顺序读一遍,再打乱顺序读一遍,最后学生指名读卡片。)
四、作业:
1、有感情地朗读课文.
第二课时
教学内容:
1、检查一、二类字的认读。
2、检查有感情地朗读课文。
3、学习一类生字。
教学过程:
一、用生字卡片开火车读一、二类生字。
二、指名有感情地朗读课文。
三、学习一类生字
表:上下结构,一字旁
报表、华表、发表、课表、表白、表达、表
示、表情、表亲、表面、表里、表里如一、表里不一、表明、表皮、表态、表扬
班:左中右结构,王字旁
级:左右结构,绞丝旁
年级、班级、市级、首级、级别、级任、
高级、中级、上级
课:左右结构,言字旁
开课、上课、下课、课本、课表、课内、
课时、课外、课文、课业、课桌、课题
永:注意笔顺,永远、永久、永不掉队、永远牢记
佳:左右结构,单人旁
佳话、佳节、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句
桌:上中下结构,卜字旁
书桌、桌布、桌灯、桌面、桌球、桌子
养:上中下结构,八字头
放养、户养、家养、领养、生养、学养、
养老、养兵千日,用兵一时、养活、养父、养母、养女、养生、养子、养鱼、养路
四、复习巩固生字、词。
第三课时
教学内容:
1、指导书写一类字。
2、完成课后练习。
教学过程:
一、重点指导“表、班、级、佳、养”5个字。
表:注意第3笔是竖,第5笔是撇。
班:第四笔是提,第五笔是点。
级:注意笔顺,第五笔是横折折撇。
佳:注意右半部分两个土的笔顺和位置关系。
养:注意笔顺,第6笔是撇,第7笔是捺,写在横上。
二、做课后练习。
1、读词语,会写的写下来。
要求学生认识这9个词语,会写并记住.
2、读一读,说一说。
你都和谁握过手?
读了《温柔的手》,再读《老师的手》,说说老师的手是什么样的?
3、读一读我写的诗。
指导学生有感情地读诗歌,激发学生自己创作的兴趣。
三、作业设计:
握一握爸爸、妈妈、老师的手把你想说的话告诉他们。
板书设计:
老师的手
表班级课永佳桌养
这首小诗既充满了款款深情,又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美,语言生动形象,读起来琅琅上口,非常适合学生的口味。
1.学生自主识字12个。
2.引导学生通过各种形式的读,逐渐感受诗的内涵,能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的诗句。
3.培养学生热爱祖国的美丽河山,并且能够以实际行动爱护她的情感。在当前情况下跟上
同学们,你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?今天我们就和小朋友一起登上火车,去看一幅流动的画。(板书课题)(生发言)
1.把预习中画出的生字读一读,看看都认识了没有。(自由读课文)
2.你读了课文,知道了什么?
1.请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)
2.(1)出示课件,请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后,说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)
(2)这里有两个难字:“梭”“橘”,谁能想出记住它的办法?(出示课件,并谈认识两个字的方法。)
(3)出示课件,认识“忽”“弄”,前面我们认识的那些字都是左右结构的,这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)
3.巩固识字。(游戏法检测)
看!现在开来了一列火车,满载着我们今天刚刚认识的生字朋友,谁愿意来读一读这些词语。读对了,小火车就会继续前进。(指名读词语)
第一小节:
1.创设情境读课文。请仔细听,这是什么声音?火车就要开了,让我们坐上这列火车,一起去看这幅流动的画,你都看到了什么?它们都是怎样的?(学生听火车开的声音,然后自由读课文的第一小节,学生回答所看到的车窗外的景色。)
2.让我们透过车窗来看看这幅流动的画,(出示课件)你看了这幅流动的画,你觉得怎么样,你有什么要说的?(学生看图,想像并回答。)
3.请同学们带着感情读读书中对这一幅流动的画的描写。(自己在小组里练读并指名读)
4.出示对比句子,请学生读,说说你喜欢哪个句子,为什么?(学生自由读)
5.发散思维:火车在不断地前进,它又到了哪里,你又看到了什么?(学生想像后回答)
第二小节:(出示课件)
1.看图谈感受。面对这样一幅幅美丽的景色,你会怎么做,文里的小朋友是怎么做的煟熝生谈感受,看图说意思。
2.读课文第二小节,思考:你认为这是个怎样的娃娃?为什么?
读句子:“窗外是祖国的画,千万不要弄脏它!”你是怎样理解这句话的,你知道不能弄脏它的原因了吗?板书:爱(看课件,指名读、齐读。)
3.看到他如此热爱祖国的美景,妈妈是怎么做的?谁来读一读?(指名读)
4.国庆节就要到了,你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游,你会怎么做呢?(结合实际,自由发言。)
1.配乐朗读。
2.自由选择自己喜欢的小节读。
3.结束语:
今天我们登上火车去看了一幅流动的画,祖国的山山水水这么美,我们都要用我们的行动去热爱她,保护她,只有那样,我们的祖国才会更美丽。
教学目标:
1、认识12个生字,2个偏旁“八、鸟”,能正确流利地朗读课文,学习朗读问话的句子。
2、训练学生说话能力。
3、通过多媒体课件增强学生形象思维,了解一些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感。
认识一图上的动物和文中的12个生字,学习句子词语。
一、 课前谈话
猜谜语(为课文的学习打下基础)
二、激趣导入,学习生字
(一) 森林里,小动物们要进行一次特殊的比赛,它们想请我们一(3)班的小朋友当评委,你们愿意吗?(播放运动员进行曲,课件出示图片和带拼音的动物名字。)
和你最喜欢的几个动物朋友打声招呼吧!
1、找找你喜欢的动物拼一拼它们的名字。(
2、火车认读词语,注意正音。
3、去掉图片和拼音认读词语。
4、出示要求会认读的生字。(猴、松、鼠、公、鸭,其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写)
(二)小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢?(小黑板出示带拼音课题)
过渡:请小评委们仔细看看,这些小动物的尾巴都是怎么样的? (学生畅所欲言,训练说话能力。在说中学习生字“短、把、最、扁”)
学文识字
(一)初读课文,读准字音,初步感知课文内容。(学生自由读,同桌对读,互相正音。)
过渡:小动物们分成两组比尾巴,你知道是哪两组吗?
你想参加哪一组的活动呢?(以多数学生的意见为主)
(二)细读课文,学习字词句。(可以先学一、二小节,也可以先学三、四小节)
1、学习一、二小节。
(1) 说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴?引出问句。
(2) 试读问句,教师点拨。(第一句重点指导)
(3) 看图试回答每个问题。(你是评委你来说说谁的尾巴。。。。?)
(4) 采用赛度读形式朗读课文。
(同桌对读;分组赛读;男女生对读;自愿请朋友对读,互相正音)
3、师生对读。
4、学习课文第三、四节。
(1) 说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴?
(2) 采用赛读形式朗读课文。(分组赛读;男女生对读;自愿请朋友对读,互相正音)
(3) 分组对读三、四节
过渡:小动物们比完赛,都去休息了,我们打开课本来读读课文吧!
整体感知课文。
过渡:小动物们休息回来了,咱们去看看吧!
游戏:贴尾巴、名字(出示六种没有尾巴的动物)
小动物们真贪玩,把尾巴丢了,这可怎么办啊?咱们帮它们找找吧!
生字复习(含拓展)
比一比 尾巴 长短 扁扁的 一把伞 最好 老公公
拓展延伸:(课件出示牛、妈、鱼三种尾巴)
看比赛的时候,老师捡到了三条尾巴,是谁那么粗心把尾巴丢了呢?你来动动脑筋把它送回去好吗?(学生根据课外得到的知识,自由发言。)
1、学会本课9个生字,认读“愤、脏、浑、刨”四个字。
2、自己观察画面,初步理解图意,能从图中找出溪水的特点。
3、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。。
1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面,初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
1、指导学生难字:象系栽浇
2、初步理解图意,能从图中找出溪水的特点。
1教师让学生观看一段关于环境保护的录像片,然后让学生谈一谈自己的感受。
2今天我们一篇跟环境保护有关的课文《清清的溪水》(教师板书课题)请同学们读一读。
1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习。
1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)。
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
2)看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读。
3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
负:上面是“刀”字头,下面的“贝”字第一笔是竖。注意与“见”字区分。
培:左右结构,部首是“土”字旁,右边是“立”和“口”字。“培”字的第七笔是撇。
浇:这是左右结构的字,左边是三点水,右边是“尧”字,注意“尧”字的右上方没有点。
象:可以运用熟字去偏旁的方法记忆,熟字像去掉单人旁就是大象的象。第六笔是:撇。
栽:先写“土”字头,再写“木字旁”下面的笔顺是:斜钩、撇、点。这是一个形声字。
动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)
4)理解词意。
(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)
5)要求会认的字,让学生结合语言环境读一读:
“小兔气愤地说。”
“野猪跳进小溪,想洗个澡,可是越洗身上越脏,变成了一个小泥猪了。”
“野猪刨坑,大象栽树。”
“溪水变成浑浑的了。”
1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2、教师让学生进行板演,进行评价。
学习情况。
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
教学目标:
1、会认9个生字,会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会春天的美景。
会认、会写生字,感情诵读。
体会春天美景。
精读课。
挂图,录音。
2课时
第一课时
一、创设情境,激发情感。
1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看!(出示挂图)
生:仔细观看
2、你们看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块到课文中去 “找春天”吧。
4、板书课题:找春天
二、初读课文,合作识字
1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
生:朗读圈点。
2、出示生字,请小朋友们想想办法,怎样记住生字和它们交上朋友 。
生:小组讨论,同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀,现在请大家看生字,你最会学哪个字?怎样记住它?
生:我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”,生齐读“躲”。
4、师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。
生:做动作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
5、真棒,你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文,感知发现。
1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。
2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读,读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文,教师评价。
生:交流合作质疑(略)
第二课时
一、品读课文,读中悟文。
生:如,“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧”?
“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”……
2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作,那小草探出头来是什么样的呢?
生做动作
3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读)
4、把疑问的语气读出来。
5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来读一读。
6、谁来表演?(出示4——7自然段)
生:举手表演
7、真棒,让我们来夸夸他。
全班读:我们看到了她,我们闻到了她;……
三、强化感受,升华感情。
1、是呀,美丽的春天来了,面花盛开,百鸟争鸣,泉水叮呼咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天真是无处不在呀!
2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。
4、小朋友们,你们找到的春天可真美呀!
四、本课小结: