ID:3643513
时间:2023-09-26 04:53:48
上传者:笔舞作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
设计思路:
教师在幼儿探索活动中的一个重要作用,就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风,幼儿无法真正了解它的形成,但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在,通过实验来证明风的大小、判断风的方向,甚至可以尝试着用常见的工具制造风,使孩子真正接触自然,发现自然界的奇妙。在这个活动中,遵循幼儿自主探索的原则,设置开放性的问题,通过幼儿自主地收集信息(书、网络、实验或询问家长),让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的.经验,并自己想办法来解决一些问题,使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识,习得方法。
活动过程:
师:“偏北风2—3级”,我们从哪儿可以看出?你怎么知道有风?(带领幼儿到户外观察、感受)
我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶……”这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分,适时地带孩子到户外去感受风的存在,让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化:花瓣迎风飞舞,池中的水会泛起波纹,彩旗会迎风招展。
师:你们听到了什么?看到了什么?感觉到了什么?(让幼儿用图画形式记录下来,并向大家说说)
(出示分类板)请幼儿将自己的图画记录进行归类,要求幼儿之间互相讨论后再分类。幼儿归类、集体检查。
在对微风进行探索的基础上,激发了孩子关注风力变化的积极性。这就自然地生成了以后的探索活动,在中级风、大风到来时,让他们自发地到户外去感受,然后将自己的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类。
师:风有风级,不同的风级表示风的大小不同,人的感受也不同。
师:天气预报说今天是北风,这是什么意思?(北风就是从北边来)(是风向)
“用什么方法判断?”用这样的话题引发孩子的小组讨论,然后到户外活动,引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如:观察旗杆上的国旗飘动;让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间,让它们随风滚动……让孩子通过活动,真正明白“风真的从北边来”。了解风是有方向的这一特征后,鼓励孩子想办法把“风向”记录下来。就方法让孩子展开讨论:可以标汉字,也可以标箭头,记录不求精确,只要初步学习使用科学的记录方式。
师:(拿出风车)这些风车在活动室能玩吗?
孩子们肯定会疑惑地说“怎么玩,没有风!”我就一句话燃烧孩子制造风的热情:“没有风不可以制造点儿风啊?”怎样制造风呢?带着这个问题,让孩子自己寻找材料,如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇,把气球吹鼓后撒气……鼓励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程,但是我想这些生动有趣的探索活动对他们今后的成长将具有深远意义。
活动延伸:(3分钟)
师:小朋友想了很多办法制造了风,那你们喜欢风吗?为什么?(幼儿讨论)
课后通过孩子自己不断地收集信息与资料,让孩子逐步发现风能帮人类做许多事情,利用风可以发电、传播种子等等,但也会给人类带来危害。我想,了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物,从小形成科学的思维方式。
主题活动“玩具总动员”实施后,孩子们都把自己家中的玩具带到了幼儿园,除了玩具外,有的孩子还从家中带来了象棋、飞行棋等。由于飞行棋比较简单,在个别会的幼儿的带动下,孩子们对下棋有了很浓的兴趣,只要有空,总会见到几个孩子围在一起玩棋。但由于下棋是有规则的,孩子们不会商量,对于玩的时候的合作意识、遵守规则意识等都较淡,因此在玩的过程中总是有矛盾出现。本次活动,就是希望在共同的游戏中,让幼儿了解一些下棋的规则,并知道要遵守规则。
1.愿意和同伴共同玩飞行棋。
2.初步体会规则的'意义,并学习遵守。
飞行棋、骰子若干
了解并学习遵守下棋的规则。
1、你们玩过飞行棋吗?
今天我们来玩飞行棋。
2、幼儿互相找伴玩飞行棋
3、师观察幼儿玩期的情况,对于其中的1"2组进行适当的指导。
1、你们刚才是几个人玩的?
是怎么玩的?
2、讨论:下棋时我们要注意些什么?
3、幼儿讲讲议议
4、师小结:飞行棋可以2个人、3个人、4个人玩,在玩之前要先商量好规则,大家轮流玩,在玩的时候要遵守之前商量出来的规则,这样大家才能玩得开心。
1、帮助个别组的幼儿共同商定规则。
2、提醒幼儿在玩的过程中要遵守商定出来的一些规则。
1、运用角色游戏活动,帮助幼儿建立初步的角色意识,丰富幼儿的生活经验。
2、复习区分圆形、三角形和正方形的外形特征,尝试描述图形的二维特征。
3、启发幼儿用礼貌用语,进行简单的交往,积累美好的情感体验。
在游戏活动中积累生活经验,并愿意描述。
区分物体图形、颜色的二维特征。
1、小熊两个;小鸭、小兔、小猫挂饰若干;各种形状的礼物若干。
2、供幼儿操作的圆形、三角形和正方形的、大小、颜色不同的饼干若干,贴有圆形、三角形和正方形标记的盘子各一。
1、今天,我们来做个游戏——扮小动物,你愿意扮谁就选一个挂饰挂在身上。
2、幼儿带上挂饰,你扮谁呀?(我是小兔、我是小鸭……)
3、告诉大家一个好消息,今天是小熊小黑和小白的生日,我们一起去为它们庆祝好吗?
4、怎么去呢?买些什么礼物呢?
5、每位选一件礼物,你选的是什么?告诉你的好朋友。
6、出发——小熊家到了。(敲门进入)
1、告诉小熊自己送的是什么礼物,并祝小熊生日快乐。
2、按小动物分组把礼物送给小熊。
3、请个别幼儿把礼物按图形分类。
1、小黑和小白准备了点心给你们吃,(出示两盆饼干)小黑准备的是奶油饼干,小白准备的是葱油饼干。
1、认识红、黄、蓝三原色,知道红、黄、蓝两两混合分别变成橙色、紫色和绿色。
2、探究红、黄、蓝三种颜色两两混合的变化,并尝试实验。
3、喜欢探究颜色的变化,感受探究颜色奥秘的乐趣。
二、:
兔子图片、染缸图片、颜料、瓶子、宣纸、盘子
一、开始部分
1、故事《会变色的兔子》
小兔妈妈有三个孩子,一个叫小红、一个叫小黄,还有一个叫小蓝,这三个孩子都非常淘气,有一天,他们和妈妈一起去熊猫大叔的染坊里去玩,小红不小心摔倒了黄色的染缸里去了,当他爬出来的时候,兔妈妈问小红,“你是谁呀”,“我是小红呀”小红说,可是妈妈不相信,小黄摔倒了蓝色的染缸里去了,当他爬出来的时候,妈妈问“你是谁呀”“我是小黄呀”,可是妈妈不相信,小蓝掉在红色的染缸里去了,当他爬出来的时候,妈妈问“你是谁呀”小蓝着急的说“我是小蓝呀”,可是妈妈也不相信。
2、教师提问:为什么妈妈认不出小红、小黄和小蓝了呢?让我们做一个小实验吧!
二:基本部分
1、小实验:颜色变变变
给幼儿提供红、黄、蓝三种颜料瓶,让幼儿进行实验
红色颜料和黄色颜料混合,有变化吗?(橙色)
黄色颜料和蓝色颜料混合,有变化吗?(绿色)
蓝色颜料和红色颜料混合,有变化吗?(紫色)
2、制作花手帕
教师演示:将三角形宣纸的三个角放入三种不同的颜料盘里,渲染一会儿,两种颜料的交界处形成另一种颜料,即橙、绿、紫色,然后就变成漂亮的花手帕了。
幼儿操作,教师适当指导
三、结束部分
作品展示
本次活动中,幼儿的积极性都非常高,激发了幼儿对颜色的探索欲望,让幼儿在自己动手操作的过程中,发现颜色变化的规律。在幼儿动手操作颜料瓶时,颜料准备的不够合理,导致颜色有的深有的浅,在结束环节,由于幼儿存在个别差异,个别幼儿不能主动地参加到展示中去,有了这次的经验,希望在以后的教学中能够表现的更好!
阅读区的"新书"
在玻璃球滚画中,孩子们用老师提供的许多图片在把小玻璃球出去玩的事都反应在了自己的作品上,孩子们讲述的兴趣很高,我就选择了几张孩子们的作品张贴在了语言区天线宝宝的肚皮上,早上就有几个孩子来到了语言区出现了这样的现象:
实录:
陆雨晨指着墙上的画说,"呀,快看呀 ,这是我的,我的小玻璃球到草地上玩了,还看见小草呢 ,蝴蝶也飞来了,蝴蝶身上的颜色很漂亮 五颜六色的。"边说还学这蝴蝶飞起来。陈浩杰说:"小玻璃球看见了小朋友了,还有滑滑梯的小玻璃球也去玩了。说着还拍起了小手。"、、、、、、 就这样,孩子们在你一言我一语中愉快地分享着阅读的快乐。
看着孩子们开心的样子,我不禁反思:
为什么孩子们会对这些画产生强烈的阅读兴趣呢?我觉得这想主要有以下几点原因:一是由于这些阅读材料是孩子自编的,因此,他们已经从感情上接纳了这一阅读材料。而且阅读的过程也成为了再次重温和体验成功的活动。二是孩子自编图书的内容比较贴近他们的生活,孩子能够独立理解,所以非常容易引发孩子的阅读兴趣。三是因为幼儿在阅读自己或同伴自编的材料时,思维的自由度相对较大,且不受原作的约束,故而阅读的难度相对降低了。
由此,我感到在非正式的阅读活动中,教师在提供孩子阅读的材料时应更贴近孩子的生活。如可以提供孩子的绘画作品,将孩子在幼儿园的生活照片制作成系列图书等。这一类的阅读材料更易引发孩子的情感的共鸣,促进孩子之间的交流以及发展孩子的人际交往智能。同时,通过对同伴图画符号的破译,孩子阅读的能力又能得到提高,是一举多得举措。尤其对于小班孩子来说,是非常有意义的。
1、在“赛一赛”的过程中,使学生通过比较感受到:一个人一个想法,自己的左手和右手的动作协调一致;而两个人,两个想法,拼揍的左手和右手的动作,不容易协调一致,因此,彼此理解配合才能默契的道理。
2、通过游戏创设的情景,使学生领悟到:相互信任、支持、合作才能成功。
1、一份表格
2、游戏
一、 导入
生活中,有许多事需要我们使用两只手,也就是左手和右手一起来做。今天,我们就来研究左手和右手是怎样一起做事。
板书: 第7课 左手和右手
二、 进入
1、 赛一赛
(1) 有自己的左手和右手
教师:看书上的要求,左图是一个表格,请同学用尺子、铅笔在右边照样子画出来。
开始画,计时
全班一起讨论:左手和右手要怎样才能把一件事作好?
由于什麽原因,左手和右手的动作协调一致
小结: 板书:一个人 一个想法 协调一致
(2) 用“我”的左手和“你”的右手
教师:用自己的左手和同桌的右手,组成“一双手”,请大家准备好!
请用这双手,将表格复制在空白处
要求:每人只能用一只手,一人拿笔,另一人拿尺
(3) 发令----------计时
(4) 指名回答:与刚才相比,哪“一双手”更快,为什麽?
小结:两个人,两个想法,配合不易协调一致 (板书)
2、 讨论:两个人组成“一双手”怎样配合,动作才能协调一致?
小结:合作的伙伴,如同我们的左右手,彼此理解,配合才能默契
板书 理解
1、感受分类在生活中的重要性。
2、能区分食物的不同特征,按要求进行归类,提高分析、综合等思维能力的发展。
3、尝试概括食物的外部特征,按食物的两种特征进行分类。
4、喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。
5、体验数学集体游戏的快乐。
ppt、颜色标记、大小标记,各种食物图片、操作纸人手一份。
一、谈话导入,激发幼儿参与活动的兴趣
师:秋天的时候大熊准备了大量的食物放到储藏室里过冬。
师:猜猜大熊会在储藏室里放些什么食物?
二、感知食物的外部特征并尝试概括
师:大熊都准备了哪些食物?(引导幼儿说一说什么样子,什么颜色。)大熊准备的食物可真多啊!于是他准备把所有的食物都放进储藏室里,可是储藏室堆不下了,大熊决定整理一下。
师:要怎么整理呢!谁来帮大熊出出主意?(分类)
小结:把完全相同或者某一特点相同的东西放在一起就是分类。
三、(认识颜色标记)大熊按食物的颜色来分
师:大熊把食物按颜色分成了几种?(橙、黄、绿三种)
小结:大熊把颜色一样的食物放在了一起,这是按颜色分类,可是这个方法好像不太合适,储藏室放不下。
四、认识大小标记,按照大小不同进行分类
师:这回大熊又是按什么分类的?(认识大小标记)大熊按食物的大小来分。
小结:大熊把大小一样的食物放在一起按大小分类,可是储藏室的空间好像还是不够!
五、按颜色、大小两种特征给食物分类
师:大熊按颜色分,按大小分,都遇到了困难,那还有什么办法呢?
1、要求:桌子上有许多大熊带来的食物,请你把大熊的食物既按颜色又按大小来分一分。
3、示范操作,讲解操作纸上的分类标准。
4、幼儿操作,教师指导。
5、交流:教师与幼儿,幼儿与幼儿交流分类结果。
六、观看日常物品分类ppt,了解分类在生活中的运用
师:运用分类的方法,使大熊的储藏室看起来整整齐齐的,在我们的生活中也有许多地方要用到分类,我们一起来看看!
小结:原来分类有这么大的用处,它不仅可以节省空间而且看起来非常的整齐也方便我们再次寻找。
把教室里的图书、玩具等物品分类摆放,让班级看起来更整洁。
幼儿在已有感性经验的基础上,开始能对具体事物进行概括和分类,但概括分类的水平还很低,本次活动目标的制定,环节的设计以感知与操作体验相结合的方式进行,力求通过活动让幼儿能概括出食物的外形特征,根据物体的两个特征进行分类,并感受分类的重要性,发展数学思辨能力。在一开始的分类中,幼儿只按一种特征进行分类比较得心应手,在学习了二次分类后,有的幼儿会有一些难度,需要教师和同伴的帮助,但总体感觉还不错。在以后的教学中还可以进行这方面的分类,以巩固所学。
1、学习有关雨的知识,体验雨中乐趣。
2、倾听雨声,模仿雨打在不同物体上发出的声音。
3、感知雨水与动植物的关系,萌发热爱大自然的情感。
1、荷叶、塑料大蘑菇、小伞、塘瓷脸盆、报纸等。
2、每人一双雨鞋、一件雨衣。
3、花、草、乌龟、青蛙、小鸭等头饰若干。
倾听雨声,模仿雨打在不同物体上发出的声音。
感知雨水与动植物的关系,萌发热爱大自然的情感。
1、看!天空中下起了小雨,咱们到雨中去玩吧! (请幼儿穿上雨鞋和雨衣一起走出活动室)
2、体验雨中乐趣
a、引导幼儿说说雨打在手上、脸上有什么感觉,尝尝雨水是什么滋味的。
b、请幼儿看看雨是怎样从天上落下来的,然后用相应的动作表示出来。
c、鼓励幼儿想出各种方法(可借助玩具材料)在雨中玩耍。
d、让幼儿安静地倾听雨打在小伞、蘑菇、塘瓷脸盆、报纸、荷叶等物体上所发出的声音,并自由模仿。
e、请幼儿分别到大型玩具和屋檐下听一听雨滴的声音,看一看雨打在地上溅起的水花以及雨水流向下水道的景象。
3、初步感知雨水与动植物的关系。
a、提供花、草、乌龟、青蛙、小鸭等头饰,让幼儿分别扮演这些动植物,体验雨水与动植物的关系。教师可示范扮演花姐姐,说:“我是花姐姐,渴了喝雨水(做喝雨水状)特别舒服,花也开得更大更漂亮。”
b、请幼儿分别以自己扮演的角色口吻说出与雨水的关系。