2023年托班语言活动反思 托班语言活动教学反思神秘宝盒(精选5篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

托班语言活动反思篇一

活动目标：

1、学习故事《鸡的一家》，理解故事内容，托班语言活动方案。

2、愿意模仿模仿故事中不同角色的叫声。

活动准备：

图片：公鸡、母鸡、鸡宝宝；角色胸饰若干：公鸡、母鸡、鸡蛋、鸡宝宝。

活动过程：

一、教师完整讲述故事一边，幼儿认真倾听。

二、出示公鸡和母鸡，幼儿和公鸡母鸡打招呼。

提问：

1、故事里都有谁？

2、他们是怎么叫的？

三、再次讲述故事，理解故事内容。

提问：

1、大公鸡、小母鸡是怎么说话的？

2、小小鸡出来后怎么说？

3、学说“鸡的一家”。

幼儿学习说：大公鸡，大公鸡，喔喔喔，喔喔喔。

小母鸡，小母鸡，咯咯哒，咯咯哒。

小鸡，小鸡，叽叽叽，叽叽叽。

四、尝试分角色扮演大公鸡、小母鸡和小小鸡。

在老师叫“大公鸡”的时候，会用“喔喔喔”的声音来应答，

在老师叫“小母鸡”的时候，会用“咯咯哒”的声音来应答，

在老师叫“小小鸡”的时候，会用“叽叽叽”的声音来应答。

设计意图：

我园一直在进行“生活化、游戏化”的课题研究，把生活作为课程设计和实施的现实背景，使活动来源于幼儿的生活，又多角度地提升幼儿的生活经验。

孩子们对水果颜色的兴趣有增无减，我们就顺应他们的兴趣设计开展了这个活动。我们首先从幼儿的生活经验入手，引导他们回忆并说出自己看到的各种水果的颜色，然后以游戏引导幼儿观察、辨别水果的颜色并进行分类，最后通过故事把活动引向高潮。“喂河马吃水果”这个过程既巩固了前面所学的内容，又提升了难度，更让幼儿获得了情感体验。

活动目标：

1．认识几种常见水果，能分辨红、黄、绿、紫等颜色。

2．喜欢听故事《河马肚子大》，学说“河马，我请你吃xx颜色的xx(水果名称)”，规划方案《托班语言活动方案》。

活动准备：

1．展板一块，展示架四只。

2．红、黄、绿、紫色的小房子图片各一，红、黄、绿、紫色水果大图片一份，小图片幼儿入手一份，河马操作玩偶(可用纸盒制作)6个，猴子头饰一个。

3．动员家长带孩子去水果店、超市购买水果，让孩子认一认、尝一尝，积累有关水果的经验。

活动过程：

一、分辨各种颜色的水果

1．表达已有经验。

师(出示各种水果大图片)：果园里水果大丰收了，有红色的苹果、黄色的香蕉、绿色的西瓜，还有……(引导幼儿说出各种颜色的水果。)

2．游戏：水果找家。

教师先介绍水果的新家——红、黄、绿、紫色的小房子图片，然后请幼儿将各色水果按颜色分别送到相应的小房子中。

二、欣赏故事《河马肚子大》

1．引出故事。

师：对，它就是河马(出示玩偶)。下面老师就给你们讲《河马肚子大》的故事。

2．边演示玩偶边有表情地讲述故事。

3．用提问引导幼儿学习。

师：小猴请河马吃了什么水果?它们是什么颜色的?

(这两个问题是针对不同层次的幼儿设计的。能力强的幼儿可以用一句连贯的话来讲述，如：“小猴请河马吃了红色的苹果和红色的草莓。”甚至还可将其他颜色的水果一起说出来。而能力弱的幼儿则可以这样说：“小猴请河马吃了苹果，是红色的苹果。”)

三、分组游戏：喂河马吃水果

1．出示另外几个河马玩偶，启发幼儿喂河马吃水果。

师：河马肚子饿了，你们愿意学小猴喂河马吃水果吗?

2．学说句子：“河马，我请你吃xx颜色的xx(水果名称)”。

3．请一名幼儿演示。教师操纵的河马在听到幼儿说“河马，我请你吃xx颜色的xx(水果名称)”时才张开嘴吃。

4．幼儿分散游戏。

(一部分幼儿操纵河马玩偶，其余幼儿喂河马吃水果，游戏可交换进行。配班教师及保育员进行配合。)

四、拓展经验

师：河马还没有吃饱呢，你知道还有什么水果可以喂给河马吃吗？

(幼儿可以根据已有经验充分表达，如果一时说不出，可以回家后继续找找、说说，自然地将活动延伸到家庭中。)

延伸活动：

带上红、黄、绿、紫色的小房子到户外进行“住房子”的游戏。方法是：幼儿先说出自己是某种水果，然后住进与这种水果颜色相同的小房子里，如先说出“我是黄色的芒果”，然后住进黄色的小屋里。游戏可反复进行。

附：河马肚子大

秋天到了，小猴家的果园里水果大丰收了。

小猴请河马来尝尝他种的水果。

小猴请河马吃红色的水果：苹果、草莓。

河马吃完了，指指大肚子说：“饿。”

小猴请河马吃黄色的水果：香蕉、梨和菠萝。

河马吃完了，指指大肚子说：“饿。”

小猴请河马吃绿色的水果：西瓜。

河马吃完了，指指大肚子说：“饿。”

小猴又请河马吃紫色的水果：葡萄。

河马吃完了，又指指大肚子说：“饿。”

小猴把他种的水果全部拿出来给河马吃。

河马吃完了，还是指指大肚子说：“饿。”

小猴只好赶紧送河马回家。“还好，还好，河里有吃不完的东西，河马不会挨饿了。”

托班语言活动反思篇二

活动目标：

1、喜欢并能安静得倾听儿歌，愉快地参与对歌。

2、感受儿歌的情趣。

活动准备：

小河、小雨点、小鸡、小鸭、小花猫、小青蛙的图片各一张，挂图一张。

活动过程：

一、导入部分

1、教师与幼儿谈话引出课题。

教师：我们班今天来了许多的小客人，你们猜猜它们都是谁呀？

2、教师分别出示图片提问。

教师：图片里是谁呀？它是怎么说话的.。

二、欣赏儿歌《说话》

1、教师：请小朋友仔细听，儿歌里有谁在说话，说的什么话？

2、按顺序出示图片两句两句念儿歌，请幼儿说说是谁在说话，学一学他们说的话。

3、教师结合挂图完整的讲儿歌，幼儿欣赏。

三、游戏对歌

教师与幼儿对儿歌，教师讲上一句，幼儿讲下一句。

如：教师说：“小河说话”小朋友说：“哗哗，哗哗”，直至结束。

四、延伸活动

带领幼儿到户外听动植物对话。

附：说话

小河说话：“哗哗，哗哗。”

小雨点说话：“沙沙，沙沙。”

小鸡说话：“叽叽，叽叽。”

小鸭子说话：“嘎嘎，嘎嘎。”

小花猫说话：“咪咪，咪咪。”

小青蛙说话：“呱呱，呱呱。”

我家小宝宝，刚刚学说话。

一会儿叫“爸爸”，一会儿叫“妈妈”。

活动结束：小朋友一起吃点心。

托班语言活动反思篇三

活动目标：

1、体验妈妈爱孩子的感情。

2、乐意模仿妈妈的样子或动作，学说“我来抱抱你”、“做你的好妈妈”等。

3、能从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。

活动准备：

1、布娃娃每人一个、花头巾每人一条，音乐磁带、录音机。

2、配套《宝宝学习包·我喜欢》第12页挂图。

活动过程：

一、创设情境，引入课题。

1、师：今天邱老师给宝宝们带来了一个邱老师小时候最喜欢玩的玩伴，你们想不想知道是谁呀？（幼：想）

2、师：好，我们有谁可以大声的说出它是什么？（是一个布娃娃）

二、引导看图，学习儿歌。

1、出示挂图，师：图上是谁呀？宝宝喜欢吗？你们喜欢它的时候会对它做什么呢?(和它一起玩、给它好吃的东西、抱抱它、亲亲它)

2、教师念儿歌《布娃娃》，宝宝欣赏。

师：这个娃娃真可爱呀！邱老师也很喜欢，也想抱抱它、亲亲它，可布娃娃它害怕，怎么办呢?呀，老师有个办法，我们先对娃娃说：“娃娃乖，我来抱抱你，做你的好妈妈。”请宝贝学说：“我来抱抱你，做你的好妈妈。”（指名学说）

3、现在娃娃愿意让宝宝抱了，老师要考考宝宝布娃娃的五官是什么样的`？看看哪位宝宝观察的最仔细。引导宝宝用儿歌中的话回答。(大眼睛，黑头发，张开嘴巴笑哈哈。)

4、教师再念儿歌，宝宝轻声跟念儿歌。

5、根据宝宝抱的娃娃形象不同来改编儿歌。（如：小眼睛、黄头发）

6、男宝宝可说我：“我来抱抱你，做你的好爸爸。”

三、游戏《做妈妈》

1、宝宝每人抱一个布娃娃，每人在自己头上扎一块头巾做妈妈。边念儿歌，边做抚摸、亲亲布娃娃的动作，表达对布娃娃的喜爱之情。

2、在轻柔的音乐伴奏下，宝宝边说：“我来抱抱你，做你的好妈妈。”边抱宝宝、抚摸宝宝。

四、活动延伸

师：哇啊，我们小小班的宝宝真棒，布娃娃都哄睡着了，我们现在送布娃娃去娃娃家床上睡觉好吗？（宝宝抱着布娃娃进入活动室）

托班语言活动反思篇四

活动目标：

1、练习拧、拔、抠、盖等动作，发展宝宝手指的灵活性和双手协调配合的能力。

2、说出常见玩具的名称，以丰富名词。

活动准备：

1、装有玩具的瓶子、牙膏盒、小礼物盒、胶卷盒、大的食品包装盒（如：饼干盒、月饼盒等）。

2、常见玩具（如：小汽车、小青蛙、乒乓球、弹球、小飞机等）。

活动过程：

一、出示已准备的装有小盒的大盒，摇一摇，引起幼儿兴趣。

1、教师到小朋友中间摇一摇装有小盒子的大盒，使之发出声音，“小朋友，听一听，什么声音呀？”……引起幼儿的好奇心。

2、教师：“这个宝盒摇起来怎么会发出声音呢？你们想知道这个宝褐里是什么东西在响吗？”

二、看一看，想一想。

1、教师：“那我们怎么才能知道这个宝盒里究竟是什么东西在响呢？”（幼儿思考，回答）

2、教师：“怎么才能打开呢？”教师示范打开大的宝盒，先取出里面的小铃铛，“哦，原来有一只小铃铛在里面响。”小铃铛可以用来敲出很好听的声音。“教师敲打小铃铛。

3、教师出示大盒内的小盒，“这里还有一个小宝盒呢！”摇一摇，“也有声音，我们再想办法打开这个小宝盒，看看这里面又有什么东西呢？”教师打开小宝盒，取出小宝盒的`玩具：“这是什么？”（小狗）“小狗是怎么叫的？”（汪汪汪）“小狗最爱吃什么？”（幼儿自由回答）

三、做一做，说一说。

1、教师：“小朋友，你们想不想自己动手打开这些神秘的宝盒呢？”

2、教师：“现在你们来动动手、动动脑把这些宝盒里的东西拿出来。”鼓励幼儿自己动手打开宝盒。

3、教师：“从宝盒里取出东西后，请你说一说，你取出的是什么，可以用来干什么。”引导幼儿说一说：“我拿的是xx，可以用来xx。”

活动延伸

幼儿玩一玩自己从宝盒里找到的玩具。

托班语言活动反思篇五

在本次活动中，幼儿对色彩都感兴趣，尤其看到这么多五颜六色的老师调好的颜色，孩子们都会有一种赶快玩一玩的冲动，首先已经达到了调动幼儿参与美术活动的积极性的目的，老师再投放新颖的作画工具报纸笔，又可以直接刺激幼儿的操作欲望。废旧报纸是幼儿平时都能接触到，幼儿曾经用它做过游戏，撕成面条等活动，那么“报纸笔也能让白蝴蝶穿上漂亮的衣服吗？孩子的心里肯定带着这种好奇，等待着老师的讲解演示，这样也就集中了幼儿课堂中的注意力，为幼儿更好学习新知识，掌握新的玩色方法做好了铺垫。

本次活动还可以整合更多的内容。比如说：在这次活动中，是发动家长事先帮助孩子做好报纸笔的，下次可以尝试让幼儿自己做报纸笔，虽然我们孩子的年龄小，但根据以往团小纸团的经验和能力，让幼儿自己做也不是很费劲的事，但费些时间老师可以在孩子饭后来组织幼儿制作，对幼儿自主操作折、团的能力也是一个提高，也能增加幼儿的自信心。活动中，幼儿选择自己喜欢的颜色为白蝴蝶设计漂亮衣服，有的幼儿用很多颜色来装饰，五颜六色的，色彩很丰富，画面很靓丽；有的幼儿只用了单一的一、两种颜色进行装饰，画面的色彩虽然不丰富，但整体效果上有着素雅的美，别有一番风味。在这方面老师要尊重幼儿的想法，给予适当的鼓励或点拨，帮助幼儿自主展现他们的内心世界，从而培养他们喜欢环境、生活、艺术中的美，促进幼儿发现美、创造美的能力。

教师要善于采用灵活多样的方法和手段，教幼儿学会思维扩展思路，使他们的创造性思维方法和创造性思维能力从小得到锻炼。蝴蝶具有对称的美，托班的幼儿不明白什么是对称，老师也不必强灌输，只在观察蝴蝶时提醒幼儿注意蝴蝶两边翅膀的花纹一样吗？怎么让我们的白蝴蝶也能穿上左右都是一样衣服呢？让幼儿去动脑筋想办法，发展幼儿的思维能力，鼓励幼儿大胆说出自己的想法，这样能使幼儿的思维极大的活跃，丰富起来，好象给幼儿思维安上了翅膀，为以后创造性思维训练打下基础。老师在此基础上进一步演示操作，幼儿就会清楚明白直观的学会新方法让蝴蝶两边翅膀的花纹一样。教学活动中是教与学的双边活动，老师要把握住幼儿学习的心理，激发幼儿创造性思维的火花，把握好教育教学的特点，探索新的教育模式，调动幼儿的主动性和积极性，就能激发幼儿创造性思维的发展，为幼儿插上创造的翅膀。

总之，本次美术活动从设计到展示，我是收益非浅，尤其在活动后的反思中认识到每次活动都是一次艺术的创造，好与不好只在于你是否从中领悟了什么，下次的活动应该怎么做。相信在不断的学习和反思中，对于本班幼儿美术活动会把握得更好。