青花瓷瓶教学反思 我必须去第二课时教学反思(优质6篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

青花瓷瓶教学反思篇一

知识目标：

1、在具体的语言环境中，体会理解“犹豫”“急促”

2、能有感情地朗读课文，体会李丹的矛盾心理

能力目标：

1、结合课文插图，通过学习培养学生的想象能力

2、让学生乐于参与讨论，培养学生的倾听能力、口头表达能力

3、指导对话的朗读，培养学生的朗读能力

情感目标：

1、引导学生树立正确的人生价值观

2、懂得讲信用是一个人应该具有的美德，敬佩讲信用的人，生活中说到做到，做讲信用的人。

教学重点：培养学生，受到守信用的品德教育

教学难点：体会李丹犹豫不决的矛盾心理

教学流程：

一、课前活动，谈话导入

师：板书第六单元题目：讲信用。指名说说自己对“讲信用”的理解。

生1：讲信用就是说话算话。

生2：讲信用就是说到做到。

生3：讲信用就是答应别人的事就一定做到。

……

师：谁能给自己一个承诺：这节课我准备怎样表现自己？

生1：上课时我要积极地发言。

生2：上课时我会认真听讲。

生3：课堂上我准备大胆地发言，不再像以前那样胆小了。

生4：这节课我会积极地动脑筋，让老师看到我的进步。

……

师：听到这些话，老师非常高兴。希望同学们都能说到做到，做个讲信用的人。

这节课我们继续学习《我必须去》这篇课文,再次走进发生在李丹身上的故事。

二、复习课文，回忆课文内容

通过上节课的学习，谁能说一说：

1.《我必须去》中的“我”指的是谁?(板书：李丹)

2.必须去干什么？（板书：去敬老院）

3.为什么必须去?（和同学约好去敬老院，不能失约）

三、抓重点词句，精读感悟

1.李丹和同学约好去敬老院，为此她特意做了一番准备，请同学们自由朗读课文第一自然段，从课文里找出李丹是怎么做准备的句子读一读。

指名读，说一说李丹认真的态度说明了什么?

2.临行之前突然接到了爸爸的电话，让我们一起来听听他们父女的对话。（录音机播放2---5自然段李丹与爸爸的对话）

3.接到电话后李丹有什么表现呢？指名回答李丹的表现，指导理解“犹豫”。板书犹豫

4.什么原因让李丹犹豫不决呢?

（1）你从哪些地方看出来李丹非常想看这场马戏表演，划出相关的句子读一读。

5.真是难以决定的选择呀！李丹此时的心情如何？指导分角色朗读对话。

6.如果你是李丹你会怎么选择？说说理由。

7.李丹犹豫之后有什么样的表现呢？让我们听听李丹的选择。教师范读6----9自然段。

9.做这个决定之前李丹想到的是什么?你觉得李丹是个什么样的人呢？板书讲信用

10.爸爸对李丹的决定有什么看法呢？你觉得爸爸再说这句话时心情如何呢？齐读第10自然段，读出爸爸的骄傲和自豪。

11.出示课文插图，设想一下李丹来到敬老院后会怎么样?如果她请假不去能安心的看想看的马戏吗.

小结：我们中国有句俗话“赠人玫瑰，手有余香”。是啊，讲信用不但能使别人活的快乐，也能给自己带来快乐。所以我们一定要时刻鞭策自己，做个守信用的人。

四、拓展

1．生活中我么经常会遇到像李丹这样的情况，你能做出正确的的选择吗

2．创设情境。

冬冬向丁丁借了一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期后还没有看完……

请小朋友们讨论：冬冬应该怎么做?

请小朋友把自己的建议写下来，并互相交换阅读，注意帮助同学改正错别字。

4.老师有一些关于讲信用的格言和词语，想送给大家一起共勉。读一读，把你喜欢的一条写在你书的第一页，时刻警示自己。

一）、诚实守信的格言

1：人而无信，不知其可也。--一个人没有信用，不知他怎么可以立身处世。

2：轻诺必寡信。--轻易向别人承诺的人一定很少讲信用。

3：与人交友，言而有信。--和朋友交往，一定要说话算数。

4：不宝金玉，而忠信以为宝。--不要把金玉当成宝物，而忠诚与信用才是宝。

（二）、有关讲信用的词语

一诺千金一言九鼎言而有信

君子一言，快马一鞭

五、总结：

同学们，上课之前对自己的承诺你做到了吗？讲信用是美德，更是做人的资本，希望今后无论是对自己的承诺，还是对被人的承诺，大家都能做到言而有信，一诺千金。

教学反思：

这是一篇思想性很强的课文，教学时我紧扣住诚信教育，通过学文，重在明理。既激发了学生的参与兴趣，又引起感情的共鸣，学生在自由的表达中，展示自己的价值倾向，最后，通过拓展练习，提建议、送名言和自己课前的承诺进行教育，使学生进一步体会为人守信的道德价值。

[《我必须去》第二课时教案教案教学设计]

青花瓷瓶教学反思篇二

今天上了一节小学音乐二年级第六课愉快的劳动第二课时聆听《拾稻穗的小姑娘》、《太阳出来喜洋洋》两首有关劳动的歌曲。这是一节低年级的欣赏课，课前我充分挖掘这两首歌曲的深刻含义和歌词想要表达的思想感情，以及歌曲要表达的音乐情绪和。设计思路上本课以“做一个勤俭节约的好孩子”为主题来开展教学内容。

这节课对学生的教育除了说教以外，还利用音乐作品通过聆听、表演、唱来加深学生感悟劳动的意义。如在聆听《拾稻穗的小姑娘》时让学生观看动画听音乐，学生的兴趣一下子就提起来了，“兴趣是最好的老师”当兴趣被激发时，学生们才能够积极主动的参与，那么学习也就可以在在轻松愉快的活动展开了。整节课围绕着“聆听音乐，表现音乐和想象音乐”进行教学活动，学生的学习也始终围绕音乐中体验、感受、创造。无论是聆听歌曲还拓展环节，都努力使学生了解到热爱劳动、勤俭节约是一种美德，同时劳动也是快乐和幸福的事情，从而培养学生热爱劳动的良好品质。在进行歌曲表演时，有意识的让学生们分角色进行表演，并参与这一活动，这种方式使学生形成同学之间的合作意识。通过对比，让学生对两首歌曲用不同的色彩来表现歌曲充分发挥学生的想象能力。课上，我一直按着自己的教学思维走，但是可能有领导和老师在听课和录像的原因学生的表现比较紧张，以至我的一些教学环节没有达到预期的效果。课后，听到各位领导与老师的点评让我认识到了自己的不足，在各老师的'点评过程中对我的教学设计有较高评价，觉得现在的孩子真的很有必要从小明白劳动的重要性。但是教学机智就少了点，但学生过分紧张时我却没有立刻化解学生的这种紧张气氛，以至于影响到教学的课堂气氛。还有就是课堂里一些对音乐特别敏感的学生听到的弦外之音，我没有做到积极的加以肯定与追逐出更精彩的学生对音乐想象空间。

通过反思，让我有了改正和提高教学方法的方向，我会在以后的时间里多钻研和学习来弥补自己的不足，让自己的课堂充满快乐与魅力。

青花瓷瓶教学反思篇三

《巨人的'花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。但是，从此花园里都是寒冷的冬天。一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

通过自己的教学实践，课后做了深刻的反思。

1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。

2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。

3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。

4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的？巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。

青花瓷瓶教学反思篇四

第二课时教学目标：

继续学习课文，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧”，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解，非常佩服，我能从他们有感情的朗读体会到这一点。

然而，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的'亲情。在第二部分的教学中，我还是抓住剪纸，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们 有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，作者的贪玩。学生在交流这三幅图片的含义时，能联系自己的实际生活，感受姥姥对作者的疼爱时，更激起对自己家 人的感恩。所以，当我读着作者后来写的对姥姥临终前的回忆时，教室里一片安静，有的学生感动得甚至要流泪了。我想这正是我要的教学效果，不仅仅是让学生欣 赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。

青花瓷瓶教学反思篇五

这是一篇思想性很强的课文，教师扣住诚信教育，通过学文，重在明理。值得肯定的是，通过读文，教师将一个两难的问题摆在学生面前，引发学生争论，这种问题情境，激发了学生的参与兴趣，引起感情的共鸣，学生在自由的表达中，展示自己的价值倾向，不管最终的结果如何，这一争论的过程本身为学生情感态度提供了提升的平台，这是本节可最大的意义所在。最后，通过拓展练习，联系生活实际、朗读诚信格言和阅读课外读物，使学生进一步体会为人守信道德价值。

教师在教学过程中还很注重基本能力的训练。语文素养的提升在积累中形成，在训练中形成。在课的开始，教师以激发学生兴趣的马戏表演引入，在学生的注意力调动起来后，教师没有马上转入正文，而是利用学生的关注点，要求学生用一句话表达自己的心情，当学生说了几句之后，教师进一步提出，几个人都用了非常这个词，能换个说法吗？。这些看似不经意的环节，正体现一名语文教师的特有素养，学生得到的是实实在在的语言能力的训练。

新的教学理念提倡教师角色的转变。教师的主导作用在问题情境的创设中得到体现。去敬老院还是看马戏，两难的选择交给学生，在这种融情与理、个人与他人、享受与责任交织在一起的矛盾中，学生需要在思考、辨析、选择的基础上，表达自己的态度。在宽松自由的氛围下，学生没有受外在因素影响，根据自己的价值取向来选择，提出不同意见。争论中，学生提出给人欢乐自己也快乐具有较高价值判断的结论，实在是精彩之笔。在争论不下之中，教师引导学生，站在敬老院爷爷奶奶立场上想一想。引导学生从另外角度思考问题，这本身就是思维方法的训练。接着教师又引导学生思考，有无两全其美的办法。这一开放性的启示，使学生提出不少解决问题的好办法。最后，教师用一句“李丹是怎么想的呢？”及时将学生的视野引到课文内容。

青花瓷瓶教学反思篇六

《钢铁是怎样炼成的》，在我们的祖父辈是一本耳熟能详的书，但对现在的孩子来说，它的趣味性比不上《汤姆索亚历险记》，神秘性不如《西游记》，因而孩子们阅读兴趣不浓。但是这本书所崇尚的理想，意志，坚强，乐观，积极等优秀品质，对我们的那些正处于思想和身体激烈发育的青少年是非常重要的。

名著的阅读，教师对学生只能是一个启蒙者，一个引领者。在讲述名著阅读的时候，我们要引导学生先阅读全文。只有先阅读文本，才有可能有更深入的了解。最后通过一些精心设备的练习来激发学生的思维，拓宽他们的视野。我试图让学生明白：名著的阅读，不仅要有浏览，还要有精读，还有对名著中精深的主旨的'深刻思考。只有这样，我们才能感受到名著的魅力，才能从名著阅读中汲取营养。

为了增强课堂气氛的感染力，我选择了很多学生了解的，感人的名人事迹的图片和故事，让学生得到课外的拓展和延伸。

最后的作业设计是写一篇读后感。但是，这份作业再次把学生拖回了名著本身，书本的人物故事与学生的实际生活有距离，这份作业肯定有难度。