ID:3737537
时间:2023-09-28 00:52:38
上传者:笔舞作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
1.认识春天常见的花,培养细致观察、比较的能力。
2.学习用相应的词、句表达自己的发现、感受。
3.了解春天常见花和人们的关系。
4.培养幼儿对事物的.好奇心,乐于大胆探究和实验。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
带幼儿实地去观察
一、交代活动内容
1.回忆春天看见过的花。
2.今天我们要到外面去找一找春天的花。
二、带幼儿实地去观察
1.我们看到了哪些花?重点观察:桃树、紫藤、玉兰树等。
2.从花的外形、颜色等方面仔细观察、比较。
学习用好听的词、句来描述。
三、回班里集中分享
1.描述观察到的花
a.重点剖析一种花。
b.了解花的结构,疏理归类。
2.老师板书整理。
四、讨论花与人们的关系
1.春天开这些常见花和人们有什么关系。
2.了解各种花的作用
观赏:给大自然添美,带来清香。
提供人们需要的物质及药用价值等。
新《纲要》指出:幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件,运用各种感官,动手动脑,探究问题,解决问题从而体验发现的乐趣。
让幼儿感受科学并不遥远,科学就在身边。
1.区分物体斜面滚动和滑动状态。
2.对滚动和滑动有积极兴趣。
3.培养尊重事实的态度。
4.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动重点:能够大胆猜想和验证,通过操作区分滑动与滚动。
活动难点:用标记记录猜想。
1.有滑滑梯、滚轮胎等游戏经验。
2.了解斜面,知道物体放在光滑斜面上可以滑下来。
1.滑动宝宝的家和滚动宝宝的家。
2.操作的玩具宝宝。
3.使用姓名标记。
一、看一看
1.以游戏引出滚动和滑动。
2.运用动作和语言帮幼儿区分滚动和滑动。
二、猜一猜、试一试
1.集体猜想验证。
用标记记录猜想,感受验证过程,尊重事实。
2.个人猜想验证。
猜想与验证是否一致、鼓励幼儿大胆尝试,尊重事实。
三、用一用
1.滚动宝宝的身体什么样?滑动宝宝的身体什么样?
2.有些宝宝说它既是滚动宝宝又是滑动宝宝,怎么变换?幼儿尝试。
回家与家长一起发现属于“滚动”或“滑动”的生活现象。
活动内容取材于幼儿日常生活,从幼儿的游戏中发现其中蕴含了滚动和滑动的科学原理,培养和保护了幼儿好奇心,设计重视科学探究过程。通过猜想——记录——验证——记录的过程,培养幼儿尊重事实的态度,丰富了幼儿经验,发展了幼儿的语言表达和社会沟通能力。在此基础上,幼儿获得的经验得以归纳、提升。为其树立良好的科学意识和科学态度奠定基础,充分体现科学活动的价值取向。
通过观察水在不同容器中的形状变化, 进一步了解水的特性。. 乐于参加实验探索活动,发展动手操作能力。
搜集各种不同形状的盛水器皿。. 大水箱、盛着水的透明塑料杯。. 隔水围裙或简易小雨衣。
1. 给每位幼儿一杯水,请幼儿观察并触摸杯子里的水,向幼儿提问:
水有颜色吗?
水在杯子里是什么形状的?
触摸水的时候有什么感觉?
2. 请幼儿介绍自己搜集回来的盛水器皿,说说它的形状。
3. 幼儿操作,尝试把杯子中的水倒入不同形状的盛水器皿中。建议幼儿搜集瓶口较大的器皿,以便进行倒水活动。
4. 与幼儿观察和讨论,当水倒入不同形状的器皿时,水的形状有什么变化。(水的形状会随着器皿的形状而改变。)
5. 老师:水没有一定的形状。把不同形状的器皿放在展览角,请幼儿欣赏。
能参与讨论水的特性。
能投入实验、观察活动。
活动的重点在于鼓励幼儿探索水的特性,表达自己的发现和感受,不要追求让幼儿说出水无固定形状这一特性。
第一段:介绍中班科学活动的背景和目的(约200字)
在幼儿教育中,科学活动是重要的组成部分。中班学龄幼儿正处于认知发展的关键阶段,他们对世界充满好奇,对事物的探索能力较强。科学活动旨在通过观察、实验等形式,培养幼儿的科学思维能力,帮助他们建立对自然界的初步认识。我在中班教学中,开展了一系列科学活动,下面我将分享我在中班科学活动中的心得体会。
第二段:科学活动的设计和过程(约300字)
我主要通过课堂上的示范和实验来引导幼儿进行科学探索。例如,在探索力学原理的实验中,我给每个幼儿发放了一个玩具小车和几个不同重量的物品,让幼儿们观察小车加上不同重量物品后的变化情况,引导他们发现物体的质量与小车的速度有何关系。在植物生长的实验中,我给每个幼儿提供了一个小盆栽,让他们自己播种并负责浇水、观察植物生长的过程。通过这些实践活动,幼儿们深入了解到了科学的本质,同时也培养了他们的观察、探索和实验的能力。
第三段:幼儿在科学活动中的表现(约300字)
在这些科学活动中,幼儿们表现出了浓厚的兴趣和积极性。他们在观察和实验过程中投入了大量的时间和精力,积极参与到活动中。他们在观察力方面取得了长足的进步,能够仔细观察事物的外观和特征,并能够描绘出自己的观察结果。在实验方面,他们也表现出了很强的好奇心和实验探索的能力。他们能够按照要求进行实验操作,并能够观察和总结实验结果。在植物生长的实验中,幼儿们养成了每天浇水、观察植物生长的良好习惯,他们爱护植物,更能体验到大自然的神奇。
第四段:科学活动的意义和影响(约300字)
科学活动对中班幼儿的认知和发展有着重要的意义。通过科学活动,幼儿们从实践中学习到了系统探索和发现的方法。他们掌握了一些基本的科学概念,如物体的质量、植物的生长过程等。在参与科学活动的过程中,他们发展了自己的思维能力和观察力,培养了好奇心和探索精神。这对他们未来的学习和发展有着积极的影响。在社交方面,科学活动也加强了幼儿之间的合作和交流。在小组实验中,他们需要相互合作,分工合作,共同解决问题。这不仅增加了幼儿之间的互动和交流,也培养了他们的团队合作精神。
第五段:对中班科学活动的感悟和展望(约300字)
通过中班科学活动,我深刻认识到科学活动对幼儿的重要性。在今后的教学工作中,我将继续注重开展科学活动,拓宽幼儿对科学的认识。同时,我也将更加关注幼儿在实践探索中的发展需求,不断创新活动设计和形式,提高科学活动的针对性和趣味性,让幼儿在活动中能够更好地体验科学的乐趣。我相信,在科学活动的指导下,幼儿们将更加主动地探寻世界,充满好奇心和探索精神,为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
科学活动是中班幼儿园的重要组成部分,通过实际操作和观察,引导幼儿主动探索、发现科学现象。在过去的一段时间内,我参与了多次中班科学活动,积累了一些实际经验和体会。以下是我对中班科学活动的心得和体会。
首先,中班科学活动能激发幼儿探索的兴趣和能力。在科学活动中,我们引导幼儿进行实际操作和观察,鼓励他们提出问题、探索答案。例如,在观察水的性质时,我为幼儿提供了一些水的样品,让他们亲自触摸、尝试,发现水的特性。通过这样的活动,幼儿们产生了浓厚的兴趣,主动提问探索。他们发现了水的流动特点、冰的状况等,这些发现和体验激发了他们对科学的好奇心和探索欲望。
其次,中班科学活动能培养幼儿的观察力和思维能力。在活动中,我们提供了许多观察材料和问题,帮助幼儿们观察和思考。例如,在观察昆虫的特征时,我们为幼儿提供了昆虫标本,并引导他们观察昆虫的身体结构、运动方式等。通过这样的观察,幼儿们不仅培养了观察细节的能力,还培养了分类比较和归纳总结的思维能力。他们能够发现昆虫的共同特征,并将它们归类成不同的种类,这种观察和思考的能力对幼儿的认知发展十分有益。
第三,中班科学活动能促进幼儿之间的合作与交流。在科学活动中,我们通常进行小组活动,每个小组由3-4名幼儿组成。小组成员需要相互协作,共同完成观察和实验任务。例如,在种子发芽实验中,每个小组需要一起为种子提供水和阳光,观察并记录发芽的情况。在这个过程中,幼儿们需要分享、交流和合作,通过实践掌握科学方法。这些合作交流的活动能够培养幼儿们的社交能力和团队合作精神,增强他们的集体意识。
第四,中班科学活动能拓宽幼儿的视野和知识面。科学活动涉及众多的科学现象和原理,通过实际操作和观察,幼儿们能够亲身体验这些科学现象。例如,在进行光与影的实验时,我们使用各种物体和光源,让幼儿观察影子的变化。通过观察和实验,幼儿们了解到光的传播和反射规律。这些活动不仅开拓了幼儿的视野,还丰富了他们的知识面。他们通过亲身经历和实践,学习到了一些关于科学的基础知识,积累了科学素养。
最后,中班科学活动能够培养幼儿的动手能力和创新精神。在科学活动中,我们鼓励幼儿们主动动手操作,自主探索和实践。例如,在制作简易风车的活动中,我们为幼儿提供了一些材料,让他们根据自己的想法设计和制作风车。在这个过程中,幼儿们需要动手剪裁、黏贴和装配。通过动手实践,幼儿们培养了操作和创造的能力,锻炼了他们的动手能力和创新思维。
综上所述,中班科学活动在幼儿园教育中起着重要的作用。它激发幼儿的兴趣和探索能力,培养他们的观察力和思维能力。同时,它促进了幼儿之间的合作与交流,拓宽了他们的视野和知识面。最重要的是,它培养了幼儿的动手能力和创新精神。因此,我们应该重视和支持中班科学活动的开展,为幼儿提供更多的科学探索和实践机会。这样,幼儿们将更好地发展他们的探索精神和科学素养。
1、能够在活动中发现不同透镜的特征及作用,并用语言表达自己的发现。
2、体会运用工具观察事物的乐趣。
1、凹透镜、凸透镜、平面镜人手一面,彩色透明纸。
2、哈哈镜、望远镜、放大镜、显微镜、眼镜若干。
1、发现我们的'“第三只眼睛”。
——老师为每个小朋友准备了三块奇妙的镜片和各种透明纸、图书等,请你们用镜片放在眼睛前看看。说说有什么发现。
——幼儿尝试探索。
——三块镜片样子一样吗?透过三块奇妙的镜片看到的东西一样吗?(不一样,有的放大,有的缩小,有的不变;颜色不同的纸放在镜片前看到东西也变颜色。)
——用哪种镜片看东西会变小?(边上厚中间薄的镜片看东西会变小)
用哪种镜片看东西会变大?(边上薄中间厚的镜片看东西会变大)
用哪种镜片看东西不变?(边上和中间厚薄都一样的镜片看东西会不变)
——什么时候需要用这三种不同的镜片?如:老人看书看报时会用放大的镜片。
——这些有趣的镜片就象我们的第三只眼睛,能够帮助我们更好地看东西。
2、玩各种透镜。
——刚才我们发现了三种镜片的秘密。老师还给大家准备了几种更奇妙的镜片,你们看看这是什么。(哈哈镜、望远镜、放大镜、显微镜、眼镜)大家都可以去试试看,等会儿把你的新发现告诉大家。
——幼儿自由玩各种镜片。
——创设问题情景:到草地上去观察蚂蚁;看远处的风景;检查手指甲里的“细菌”。根据不同的问题情景,幼儿自由选择各种镜片分组进行观察。
——交流各自观察和使用镜片的情况。
设计思路:
一次,孩子们正在高兴地玩体育游戏,一只被风刮起的、在半空中飞舞的塑料袋引起了他们的注意。大家叫着,跳着,抢着,玩起了塑料袋。于是,我们在活动区投放了各种各样的塑料袋,并注意观察幼儿的表现。孩子们有的把塑料袋当帽子,有的用塑料袋折东西,还有的设法让塑料袋发出声音,在这一过程中,孩子们对塑料袋的特性有了进一步的认识。随后,我们设计、组织了活动“好玩的塑料袋”,鼓励幼儿积极探索塑料袋的玩法,从中获得丰富的经验。
目标:
1.大胆探索使塑料袋发出声音的办法,如,搓、揉、甩、拍、捏等。
2.借助音乐发挥想象,并运用肢体语言表现已有经验,体会游戏的乐趣。
准备:
1.各种塑料袋若干(每个幼儿两只以上)。
2.用于律动表演的音乐磁带,如《下雨》《小小云朵》等。
过程:
一、会变魔术的塑料袋
1.组织幼儿玩手指游戏“小孔雀”,在游戏的最后将手放至背后巧妙地引出塑料袋。
2.塑料袋不但可以装东西,还会变魔术呢!看,变变变,塑料袋变成了什么?(教师一一演示塑料袋变魔术,幼儿回答:一朵花、棒棒糖、小提包等。)
3.幼儿尝试用塑料袋变魔术。
4.幼儿集体交流用塑料袋变出了什么,是怎么变的。
幼:我把塑料袋卷成长条,变成了金箍棒。
幼:我把塑料袋口捏住,它鼓起来像气球。
幼:像榔头。
幼:来回折就像折扇子。
5.幼儿互送礼物,学说“我把塑料袋变成某某送给你”。
二、会唱歌的塑料袋
1.自由探索塑料袋发出声音的方法。
(1)塑料袋不但会变魔术,还会唱歌呢!
(3)还有什么办法能让塑料袋唱歌呢?动脑筋想一想,看谁让塑料袋唱歌的办法最多。
(鼓励幼儿独立尝试或与同伴合作,及时发现幼儿的新玩法。)
2.交流让塑料袋唱歌的方法。
(1)你刚才是用什么方法让塑料袋唱歌的?
幼:我用手拍塑料袋,它就会唱歌。
幼:我拎住袋子用力甩,它也会发出声音。
幼:像妈妈洗衣服那样搓一搓。
(鼓励幼儿介绍自己的动作,引导幼儿互相学习。)
(2)用塑料袋给音乐伴奏。
你们想出了这么多办法让塑料袋变成了乐器。下面我们听着音乐用各种办法让塑料袋有节奏地唱歌吧。
三、给塑料袋洗澡
1.塑料袋和我们玩了这么长时间,都脏成了小花脸,怎么办?
2.让我们听着音乐,带着塑料袋跳进浴缸里洗洗澡吧!
(幼儿随音乐舞动,教师用语言加以引导。如:“一、二、三,跳进浴缸洗澡了。一会儿上,一会儿下,左边洗洗,右边洗洗,打个滚儿洗一洗,再翻个身子洗一洗。慢慢地漂起来了,转个圈儿洗一洗。洗干净了甩甩水,晾在竹竿上。”以此鼓励幼儿运用肢体语言表现清洗和晾晒塑料袋的过程。)
四、带着塑料袋回家
1.塑料袋晒干了,我们得把它整理好下次再用。
2.以有趣的儿歌(一个胖子,变成一个瘦子;一个高个子,变成一个矮个子)指导幼儿整理好塑料袋,自然结束活动。