ID:3747338
时间:2023-09-28 03:14:35
上传者:HT书生作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
小班早期阅读并没有什么特殊的方法,它更多的是一种孩子同家长之间的情感沟通。母亲爱抚和温和的眼神,亲切、柔和的语言,对幼儿人格性情的良好发育有着很好的作用。小班早期阅读要以掌握一定数量的文字、语词为前提。因此,在此基础上开展了《小兔孵蛋》活动,凭借以图像、色彩、成人的语言以及文字来理解的、以图为主的语言过渡。从书面语言获取科学文化知识,相信每个宝宝都能健康快乐的成长。
1.在看看讲讲的过程中,敢于猜想小兔的心理变化和想法,会表述理解的.阅读信息。
2.能够积极参与活动,讲述小兔与猪、大象之间的对话。
3.巩固正确翻阅图书的方法。
4.学习仔细观察图片,了解小兔和一个蛋之间有趣事。
5.愿意大胆地猜测故事中角色之间的对话,体验阅读绘本的乐趣。
一、律动《兔跳》进场
播放欢快的音乐,教师和幼儿模仿小兔跳动作到活动场地,“到草地上,我们歇会吧!”
二、游戏
1,兔妈妈带着小兔来到了草地上,发现了一个蛋。
2,小兔发现蛋后是怎么想的?
三、出示鸡蛋
这是什么?出示字卡蛋。鸡蛋是怎么变成小鸡的?出示字卡孵,感知孵蛋。
四、看大图书,阅读封面和第一幅画。
封面上有谁?
第一页上有谁?在哪里?发现了什么?
教师用幼儿好听的词句整理第一页上的内容。
我们和图书中的小兔怎么一样啊?看看图书中的小兔拿着蛋怎么做的?
五、展示大图书
并集体看看讲讲,了解故事内容,体验集体阅读的快乐。
1、展示图一
小兔在外面玩,它发现了什么?它会怎么想的?鼓励幼儿大胆猜测,老师完整讲述。
2、图二和图三
小兔碰见谁了?小兔对小猪说了什么?鼓励幼儿大胆猜测角色对话,与教师进行角色对话。
3、图四
4、图五
你看到了什么?小兔是怎么孵蛋的?我们一起学学小兔的动作。
5、图六
6、图七
就在这时,小兔听到了咔擦咔嚓的声音,发生什么事了?小兔又是怎么想的?一起学学小兔的表情,揭开遮盖的纸,原来是小乌龟呀!那接下来小兔会怎么做呢?引导幼儿仔细观察图片,大胆猜测。
7、图八
引导幼儿自己讲述,大胆猜测角色对话,乌龟妈妈找到宝宝了会怎么样?小兔又会怎么样?我们一起来学学它们开心的样子。
三、幼儿自由翻阅小图书
交代:
1.正确的翻阅图书的方法
出示字卡小兔,交代故事名称《小兔孵蛋》,你能从书里找到故事的题目吗?引导幼儿找一找故事题目,我们一起来看一看讲一讲,老师讲到哪一页,你就指着那个图,教师完整的讲述。
2.看看小兔是怎么做的?有什么有趣的事?幼儿自由翻阅图书,教师进行指导。
提醒幼儿后面还有一个游戏,可以在前面的图里面找一找,或者再看一遍书。你还有什么不懂得地方吗?那我们一起拿着书,把故事讲给别的小朋友听吧!
四、集中交流
你看到什么有趣的事?鼓励幼儿大胆表述画面上的内容。
重点
1.练习小兔与猪、大象之间的对话,猪为什么摇头?大象为什么摇头?
2.猜想小兔的心理变化。
3.学小兔孵蛋。
五、共同翻阅大图书
知道故事名称,倾听教师讲述故事。
六、继续帮助蛋宝宝找妈妈,出活动室。
在教学过程中,鼓励幼儿充分挖掘画面的内容,对绘本的文字、符号、色彩、造型等进行多元解读,随着孩子的兴趣点适时调整教学过程,给孩子更多的阅读自由和空间。再次,让幼儿通过感知理解、观察表述、角色体验、互动表演等多种方式,加深对绘本内容的理解和感悟。最后拓展延伸,回归幼儿的真实生活,让阅读丰富幼儿的生活,滋养孩子心中真、善、美的种子。
对小班幼儿而言,有效的阅读活动不可能是对阅读材料的单纯解读。完整阅读活动前的体验和情感铺更为重要,且必不可少。本活动设计正是基于这样的认识。在设计本次阅读活动时,我将重点放在调动小班幼儿参与丰富他们的体验上,力图使阅读成为师生互动呼应的活动,具体表现在以下三个方面:
1、阅读内容情境化
阅读情境化,即将阅读内容渗透到情境中,通过幼儿与情境的相互作用达到理解阅读材料的目的。如在完整欣赏前,我通过多媒体的辅助方式为幼儿创设了一个生动形象的阅读情境,在宽松自由的氛围中激发幼儿与故事中的主人公“小兔乐乐”进行互动。这为幼儿构建了能发挥自身优势的平台,能激发幼儿用各自不同的表达方式与“小兔乐乐”进行对话并大胆地表现,从而激发幼儿对后续阅读的强烈的兴趣和欲望。
2、阅读过程互动化
这个活动设计中,我设计了多种途径和多种方法的互动机会。如在活动开始时的“拔萝卜”的游戏,能让幼儿积极参与;活动中的扮演游戏,能让幼儿积极体验游戏的乐趣同时,对阅读图书产生的浓厚兴趣,同时也促进了幼儿在活动中积极的思考、敏锐的去观察和发现。再如,“说说讲讲”环节的交流对话中很多问题都是开放性,为我在活动中关注和回应每个幼儿提供了机会。
3、渗透情感教育
情感教育是小班幼儿阶段的重要内容之一。积累集体生活的经验,逐渐走出自我中心,愿意去关心他人,愿意去帮助他人对他们很重要,但这些又需要借助具体的情境和活动来体验,因此,在各个具体的.活动细节和情境中渗透情感教育对小班来说尤为重要。上述阅读活动中,我在关注幼儿阅读兴趣的培养和阅读技能的获得的同时,也设计了帮助小兔等多个具体情节,渗透关爱他人的情感教育。
1。在观察理解中了解有关小兔乐乐的整个故事情节;
2。愿意关心帮助他人,体验关爱他人,帮助他人的快乐;
3。愿意大胆地表达和表现,学说完整的句子。
多媒体、录音、大图书
一、引趣
师(出示一个大萝卜):这是什么?大萝卜,你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗?
师:你们都猜是小白兔,那小白兔是怎么吃大萝卜的?
师:嘿,小白兔,小白兔,咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。(在音乐的伴随下,教师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。)
二、说说讲讲
(多媒体画面:小白兔拔萝卜,满头大汗,气喘吁吁;画外音:哎哟,哎哟,好累啊,好累啊,哎哟,哎哟。)
师:是谁呀?
师:小白兔在干吗?它怎么了?
师:那我们一起来帮帮它好吗?我们一起对小兔说“小白兔小白兔,我们来帮助你”。(教师和幼儿一起和着“嘿呦,嘿呦”的节奏帮小白兔拔萝卜。)
(多媒体画面:小兔拔起了萝卜;画外音:好的,好的,谢谢你们,让我们一起来用力,加油吧!一二三,加油,一二三,加油。噢……拔出来咯!拔出来咯!谢谢小朋友,谢谢你们的帮忙。)
师:(引导)不用谢,不用谢,这是我们应该做的。
(画外音:我叫乐乐,欢迎你们到我家来做客,再见了!
师(引导):小兔乐乐再见!
三、阅读理解
师:刚才我们小朋友可真了不起,大家一起做了一件大好事,帮助小兔拔出了大萝卜,小兔乐乐可开心了。可他扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢?我们一起去看看好吗?(出示大图书,幼儿阅读。)
师:你们看到了什么?
师:小兔乐乐在干吗?(引导幼儿理解云记号的意思,出示第二幅图。)
师:哇,他们吃得可真香,我们也来学学他们好吗?(师幼模仿游戏。)
(话外音:轰隆隆,轰隆隆。)
师:发生什么事了?
师:你从哪里看出来的?(认识雨和闪电的标记。)
师:这可怎么办呀?(引导幼儿想办法,并完整表述。)
师:刚才你们想了那么多好主意真了不起,不知道小兔他们想了什么办法呢,我们来看看吧。
师:他们这个办法也不错,我们也来试试看好吗?(分配角色,师幼共同表演。)
四、完整欣赏(详略)
设计评析
阅读是幼儿解读————体验—————表达的过程。小班幼儿以具体形象思维为特点,因此在解读阅读材料的过程中更要以“体验”为中心,阅读过程应是“体验中的对话,对话中的体验”。上述阅读活动的设计最突出的一点就是紧扣小班幼儿阅读这一特点,多方位地创设让幼儿参与与体验的环节。
1、实物体验
活动一开始,教师出示实物大萝卜,通过让幼儿看、摸等实物体验法,既激起了幼儿参与活动的兴趣,又将萝卜与小兔有机地连接在一起,巧妙地将阅读活动进入主题。
2、行为体验
当画面出现小兔拔萝卜拔不动的情节时,教师设计了让幼儿参与进来帮助小兔拔萝卜的环节,特别是幼儿“嘿呦,嘿呦”合着语言节奏用力“拔”萝卜,最后将萝卜拔出来的过程,更能让幼儿共同享受、体验帮助他人的快乐。
3、语言体验
活动中教师设计了多次让幼儿讲述的环节,特别是画面呈现小兔乐乐在向朋友小兔菲菲叙说拔萝卜的事情时,教师让幼儿想想小兔乐乐会说什么,让幼儿在说的过程中,体验被他人帮助和与与朋友分享萝卜的快乐。
(林剑萍)
附故事:《小兔乐乐》
有一天,小兔乐乐出门去玩,在路边发现了一个大萝卜,它欣喜万分,决定把萝卜带回家。小兔乐乐拉住大萝卜的叶子使劲拔呀拔,费了九牛二虎之力才把大萝卜拔出来。回家路上,小兔乐乐遇上了好朋友——小兔菲菲。小兔乐乐高兴地把大萝卜的事告诉了小兔菲菲,还请小兔菲菲一起品尝美味可口的大萝卜。正当它们大口大口地咬着大萝卜,吃得津津有味时,天空乌云密布,电闪雷鸣,一场大雨就要来临。小兔乐乐和小兔菲菲急中生智,想出了一个好主意。他们把吃剩下的一半大萝卜盖在头上,当成一把“萝卜伞”。大雨落下来了,小兔乐乐和小兔菲菲一点也不担心,豆大的雨点打在“萝卜伞”上噼噼啪啪作响,小兔乐乐和小兔菲菲开心极了。
1、能听懂故事内容,愿意学说故事中的对话。
2、了解捉迷藏的游戏情节,体验找到同伴时的乐趣。
1、对阅读有一定的兴趣和经验。
2、ppt课件,自制绘本手偶,头饰若干。
1、游戏入场。
师:今天,老师和小朋友们要一起玩一个捉迷藏的游戏,老师已经在里面藏好了宝贝,等会我们进去找找,看谁能第一个找到我藏好的宝贝,注意脚步要轻一点不要惊动他,要不他会跑掉的。走吧!我们一起去找他。
师:你是怎样发现王老师的?(幼儿回答)
(教师鼓励幼儿)
2、出示手偶“小鸡”和“小猪”,激发幼儿兴趣。
师:老师有两个好朋友,他们也喜欢玩捉迷藏,我把它们请到我们小二班来了,我们用掌声把他们请出来?(教师带手偶问好)
师:让我们来问一问他们是怎样玩捉迷藏的好吗?(幼儿问,教师戴手偶回答,引出问题)
1、播放ppt第一幅。(教师讲故事并提问)
师:你看到了什么?
它们俩会在说什么呢?
(幼儿回答教师小结)
2、依次播放ppt直到结束。
(教师提问,幼儿回答,教师小结)
(教师情景引导)
师:小猪累得满头大汗,还是找不到小鸡,它会藏在哪呢?小鸡藏得真好!别着急,说不定小鸡就藏在这里面,我们一起来帮小猪找一找。
2、出示自制绘本,引导幼儿分组讨论。
师:我们要分组来帮小猪找小鸡。五个小朋友一组,看看哪一组最厉害最先找到小鸡。
3、幼儿讨论,教师巡回指导。
(引导幼儿学说:“来吧,×××跟着我。我们一起找小鸡,她在哪里呢?”)
4、教师小结,引导幼儿谈话。
师:你们都找到小鸡了吗?(幼儿回答)
让我们一组一组的来看一看,你们都找到了谁?
师:找到了×××,小猪会对他说什么呢?
5、出示最后一幅绘本画,引导幼儿讨论。
师:原来小鸡藏在这啊!
小猪都找到哪些好朋友?
师:谁能把小猪捉迷藏的故事,再给我们讲一讲?
师:小猪找到了那么多的好朋友,我们也来玩“找朋友”的游戏吧!看看谁找的多。(教师和幼儿一起玩游戏)
和小朋友一起到户外玩捉迷藏的游戏。
【活动目标】
1、在老师的引导下,能想象出各种圆形物体和弯弯的物体,发展幼儿的想象力。
2、老师的提醒下,尝试按物体的形状进行分类。
3、学说短句:圆圆鱼,圆圆的__送给你。发展幼儿的语言表达能力。
【活动准备】
教具:圆圆鱼和弯弯鱼各2条。大筐2个。圆圆的图形和弯弯的图形各一个。
学具:幼儿人手圆圆的弯弯的物体1~2种。
【活动过程】
一、出示图片,引起兴趣。
出示弯弯的图片,这图形宝宝长的什么样?还有什么东西也是弯弯的?
2、出示圆圆鱼和弯弯鱼
师:看来了两个鱼宝宝。他们一个是圆圆鱼,一个是弯弯鱼。你知道哪个是圆圆鱼?哪个是弯弯鱼?圆圆的是圆圆鱼,弯弯的是弯弯鱼。他们为你们带来了许多圆圆的和弯弯的东西,请你们去找一找。
二、幼儿自由去找圆圆的弯弯东西。
师:那些是圆圆的?那些是弯弯的?找到后用篮子装起来。
装好了请回到位置上来。谁来说说,你的篮子里圆圆的是什么?弯弯的是什么?引导幼儿说:圆圆的__,弯弯的__。
三、给物体进行分类。
师:圆圆鱼喜欢圆圆的东西,弯弯鱼喜欢弯弯的东西,请小朋友们把你们手里的东西送给圆圆鱼,弯弯鱼,送的时候还要说一句好听的话:"圆圆鱼,圆圆的__送给你。"
幼儿自由给鱼送东西。
四、结束活动
师:圆圆鱼和弯弯鱼在我们班玩累了,我们送他们去歇息吧!将活动内容放如区角,供幼儿以后玩耍。
活动开始我以猜谜的形式导入活动,另外为了让宝宝有直接的感知经验,我还准备了圆圆的苹果和弯弯的香蕉。
【活动反思】
这个活动我是以猜谜的形式引起孩子们的阅读兴趣,为本活动起了一个好的开始,提高了幼儿的活动兴趣,使气氛也活跃起来,圆形是幼儿较熟悉常见的,所以在"猜圆圆的是什么?"时孩子们都能猜出好几个,可猜"弯弯的是什么?"时就说不上来了,气氛就冷落了下来,只有戴上清、嵇尚婕、谢沁霖等几个孩子脑子灵活,能把平时观察到的说出来。从中我可以感到:我们以后带孩子观察一个(种)物体从好多方面去看,拓展孩子的思路,这样可能会学到更多的知识。
活动过程
一、导入
游戏,我的影子哪去了
带幼儿到太阳光强烈的地方观察自己的影子,引导幼儿发现自己的影子变长了,
再带幼儿到阴凉处,让幼儿找找自己的影子,孩子们神奇地发现自己的影子不见了。
二、展开
1.阅读图画
“看看书的封面,猜猜这是一本讲什么故事的书?”“影子还会怎么变?”
(1)小朋友在什么地方玩?影子和小朋友做的动作一样吗?
大家一起学学小朋友的动作影子和小朋友有什么不同?
学说完整句:“影子比我高。”
(2)小朋友现在又到什么地方啦?影子和小朋友有什么不同?
学说完整句:“影子变矮了。”
(3)(老师将图片上小朋友的画面遮上。)“看看影子的动作,
你能猜猜小朋友在干什么?”
(4)“猜猜我的影子还会干什么?”
引导幼儿说完整句“我的影子会……
(5)“小朋友说,我要试着把影子甩掉,不让他跟着我。
请小朋友帮我想一个好办法!”
(鼓励尝试“甩掉影子”的方法)“猜猜这个小朋友有没有甩掉影子呢?”
(6)老师偷偷看,做吃惊状:“咦,第7页怎么这么奇怪啊?我们一起来看看。
”“小朋友是什么表情?他在找什么?”“影子为什么不见了?”
2.总结分享
教师引导幼儿完整阅读大书:这本“我的影子”真有趣。
让我们看看书里都是怎么说的吧!
教师讲述故事,帮助幼儿理解,影子的长短跟随阳光的变化而变化。
3.课件:帮我找影子
小朋友,你们看看这些小动物是谁呀?
你能帮它找到自己的影子吗?
让幼儿根据动物的外形特征,分别找到小动物的影子。
三、活动延伸
游戏:我的影子在哪里
组织幼儿到户外玩影子游戏
活动目的:
1、能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。
2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
活动准备:
1、ppt课件《藏在哪里了》。
2、棒棒糖若干。
活动过程:
一、谈话引题。“小朋友们好!今天郑老师要带你们一起看一本书,然后玩一玩游戏,吃一吃东西,你们愿意跟我一起玩吗?”
二、结合课件,阅读绘本《捉迷藏》。
1、引#教案#导语:这本书的名字叫藏在哪里了,看看书里面有谁呢?
4、引#教案#导语:“6个朋友一起玩捉迷藏的游戏,那么谁来藏,谁来找呢?他们就一起用猜拳的方法来决定,就是“石头剪刀布”的游戏(教师引导幼儿认识“石头、剪刀、布”),小朋友玩过这个游戏吗?那我们一起来玩玩,如果你们别人出的一样就赢了,如果和别人出的不一样就输了。知道吗?好,我们来试一试。
5、师生一起玩石头剪刀布的游戏。“你们出得都一样,你们赢了。我和你们出的不一样,所以我输了,等会儿我们玩捉迷藏的游戏,你们来藏,我来找。”
6、引#教案#导语:看看这几个朋友,谁输了呢?大家都出剪刀,只有小狐狸出了布,它和别人不一样,所以小狐狸输了,它来当找的人。于是它就转过身去开始数数了,小狐狸数到几啊?(5),1到5怎么数啊?我们一起数数看。小狐狸数到5,问:你们都藏好了吗?小动物们说:我们藏好了,小狐狸说:那我来找咯。
7、引#教案#导语:找啊找,小狐狸先找到谁了?(兔子)兔子在哪里?(大石头后面。)大石头后面你们看到了什么?哦,你们看到了兔子耳朵,我们一起到大石头后面去看一看,如果待会儿看到的是兔子,我们就一起欢呼一下,好吗?大石头后面是兔子吗?(教师打开课件。)
8、引#教案#导语:小狐狸又找啊找,孩子们,小狐狸又找到谁了?在哪里?(草丛里有大象,花丛里有鸭子,大树后面有小松鼠。)(教师引导幼儿在猜想正确后,为自己欢呼。)
9、教师小结:小狐狸找到了4个朋友,第一个是在大石头后面找到了兔子,然后在树后面找到小松鼠,在花丛里找到了鸭子,还在草丛里找到大象。
10、引#教案#导语:还有一个朋友是谁?没有找到呢?(对,是小鹿。)小鹿藏在哪里呢?小动物们帮小狐狸一起在森林里找啊找,小鹿在哪里呢?大树的后面是不是站着小鹿呢?是的话为自己鼓掌吧!11、小狐狸把朋友们都找到了,它们又继续在森林里玩捉迷藏的游戏,玩得可快乐了!
三、游戏“捉迷藏”。
1、引#教案#导语:我们要不要也到森林里玩捉迷藏的游戏?去不去?一会儿我们玩一玩游戏,赢的孩子孩子还有奖品哦。去不去?好,那你们闭上眼睛,我们一起去吧!好,等郑老师数到三,我们就到了。
3、师幼进行第一轮捉迷藏游戏。(1)“大树后面有人吗?大石头后面有人吗?草丛里有人吗?花丛里有人吗?”(2)幼儿交流赢的经验:不出声就能赢。4、师幼进行第二轮游戏。“想不想再玩一次捉迷藏的游戏呢?记得不出声才会赢哦。
结束活动
师:小朋友玩得开心吗?回家后我们还可以请爸爸妈妈和我们一起玩好吗。
本次活动是一次本园开展的“对家长开放活动”、也是本园普及分享阅读活动的第一次示范性活动的真实课堂实录vcd。
因为是家长开放活动,我在展示孩子学习状态的同时,也大胆地利用家长资源,请家长参与到活动中来,让孩子和家长都感受到幼儿园学习的快乐。
做为示范活动,在设计时我考虑了:
一、活动组织方式的可操作性、可借鉴性。
二、教师如何设计提问来引导幼儿学习观察画面、推测故事的发展,如何示范组织语言来帮助幼儿学习用完整的语言表达画面,丰富文字。三、如何通过游戏来传递阅读的快乐。
1、学习观察画面,理解画面内容,帮助幼儿能用完整的语言、有感情地大胆表述,体验阅读活动的快乐。
2.、理解大、小、松、紧、长和高的含义,能用这些词来表达穿着的感觉。
3、在游戏中进一步理解穿鞋的感受,享受师生游戏的快乐。
鞋子多双,读本《土土的鞋子》大书。
一、猜谜语,引出封面,认读书名,观察画面。
3、师:(出示封面图画的一部分,土土)我知道这鞋子是他的,他叫什么名字呢?
4、师:(出示书名“土土的鞋子”)他有自己的名字,他叫“土土”,我们一起来说说“土土的鞋子”(教师指读)
6、师:星期天早上,土土和末末背着包,光着脚,亲亲热热地一起走在小路上,他们要去市区里逛鞋店,买一双合适的鞋子。
二、通过提问,引导幼儿观察图画,结合文字理解图画,用完整的语言描述图画内容。
1、观察第一页,描述画面,学读文字,指读汉字“大”(第一页到第四页遮挡文字)
师:土土和未未进了鞋店,土土先试了一双什么鞋子?这双鞋子土土穿起来怎么样?出示文字“这双鞋太大”(“大”在哪里,教师用红色笔将“大”圈起来)
师:来到鞋店,土土一眼就看到一双黄色的`大靴子,他拿起来试试,大靴子把他的两条脚都包住了,土土笑着说:“不行,不行!这双鞋太大!”他连忙把大靴子放回鞋架上去。接下来他会去哪里呢?我们一起来看第二页。(教师告诉幼儿看完第一页要看第二页)
2、观察第二页,描述画面,学读文字,指读汉字“小”
师:土土又试了一双什么鞋子?这双鞋子穿起来怎么样?出示文字“这双鞋太小”(“小”在哪里,教师用红色笔将“小”圈起来)
师:又坐下来试了试一双黄色的小不点靴子,这双鞋子只能穿进他的小脚趾,“不行,不行!这双鞋太小!”他把小鞋子子放回鞋架。
3、观察第三页,描述画面,学读文字,指读汉字“长”(幼儿一起说请翻第三页)
师:土土接下又会试什么鞋子?这双鞋子土土穿起来怎么样?出示文字“这双鞋太长”(“长”在哪里,教师用红色笔将“长”下面画线)
比他的两只手臂还长,“不行,不行!这双鞋太长!”他放下长鞋子,发现溜冰鞋架旁边有一双红圆点的漂亮高鞋子。
4、用不同的方法引导孩子观察第四至八页,描述画面,学读文字。
师:(翻到封底)这本书看完了,真好,这本这么大的书是老师我的宝贝书,我非常喜欢它。我们再一起一边看书一边讲故事吧!
三、教师有声有色地讲述读本故事,讲到文字时引导幼儿一起讲述,请幼儿欣赏教师对读本的理解。
四、游戏“换鞋乐”
师:宝贝们,今天有许多爸爸妈妈在和我们一起游戏,你们去有礼貌地要求和他们换换鞋子,然后一起跑跑跳跳乐乐吧!
1、通过阅读画面,理解故事内容,并大胆地讲述袋鼠的大口袋。
2、懂得关心体贴妈妈,体验为妈妈做事的快乐。
3、产生对阅读图书的兴趣。
活动准备:
1、大书、配套课件,音乐《小袋鼠》
2、袋鼠头饰和有口袋的围裙一个。
活动过程:
师:小朋友看看我是谁?(袋鼠妈妈)
谁愿意做我的袋鼠娃娃呢?我有这么多的袋鼠娃娃真开心,我们一起唱歌吧!
(音乐起,师生边唱歌边表演《小袋鼠》)
师:袋鼠娃娃,你知道妈妈身上有一个什么吗?(大口袋)
袋鼠妈妈的大口袋里可以装些什么呢?我们一起来看一本书,名字叫《大口袋》。
1、幼儿围坐在老师身旁自由阅读画面。
师:这本书总共有几页?看看这本书里有什么?猜猜看发生了什么事情?(引导幼儿根据自己看到的画面依次讲述)
2、看动画课件理解故事。
师:我们一起来看一看到底怎么回事!(完整欣赏动画课件一遍)
提问:a、袋鼠妈妈的大口袋里装了什么?袋鼠妈妈买了哪些东西?
b、袋鼠妈妈的口袋装不下了,怎么办呢?小朋友想个办法吧!(请幼儿说)
c、袋鼠娃娃看到袋鼠妈妈拿不下东西了是怎样做的?又是怎样说的`呢?(引导幼儿笑嘻嘻地对妈妈说:别急,我们也有大口袋。)
组织幼儿学说小袋鼠的话。
他们是怎么回家的?一个跟着一个像什么?
3、教师小结。
2、幼儿回答。
4、幼儿扮小袋鼠到各个桌上装东西。
5、师:时间不早了,袋鼠娃娃,跟妈妈一起来开火车回家吧!(开火车音乐起,教师带领幼儿在教师里走一圈,开到室外结束活动)
附故事:
袋鼠妈妈胸前有个大口袋,她出门买东西,大口袋里装着好几个袋鼠娃娃。
袋鼠妈妈买了很多很多东西:水果、火腿肠、玩具……这么多东西,怎么拿得动呢?
袋鼠娃娃一个一个从口袋里跳出来,笑嘻嘻地对妈妈说:“别急,别急,我们也有大口袋!”
一个袋鼠娃娃口袋里装满了水果。
一个袋鼠娃娃口袋里装满了火腿肠。
一个袋鼠娃娃口袋里装满了玩具。。。。。
袋鼠妈妈走在前面,袋鼠娃娃一个一个跟在后面,像一列火车。呜呜呜!小火车开回了家。
1.让幼儿体会有东西大家一起分享的快乐。
2.认识故事中的动物,能简单表达动物的特征。
生日快乐音乐、绘本课件、
一、用生日快乐音乐引出故事
1."今天老师带来了一首好听的歌曲,我们一起来分享一下好吗?"(播放音乐,幼儿欣赏)
2.提问:刚才我们听到的是什么歌曲?(《生日快乐歌》)你们知道今天是谁过生日吗?瞧!它来了。
二、完整播放课件第一遍提问:故事里谁过生日了呀?(请幼儿回答,引出故事的名称)
三、播放课件到第十二张
(多请几位幼儿回答)
四、按小动物先后出场顺序,逐幅欣赏
1.播放课件到出现小猴。
谁来了?它的尾巴是怎样的?
2.播放课件到出现小刺猬。问:这次谁来了?它的背上都是什么?
3.播放课件到出现小猫,问:又是谁来了?它是什么样子的?
4.播放课件到长颈鹿等,问:这次来了几个小动物?它们长什么样子?
5.提问:小动物们都来做什么?
6.教师小结:真的来了这么多小动物,他们都来给小猫过生日。有长尾巴猴子、小刺猬、小猫、长颈鹿、小鹿和胖乎乎的小熊猫,他们多么开心啊!
五、你们看完了故事,觉得故事里的小猫开心吗?为什么?
1.请幼儿回答。
2.小结:快乐的事情要大家一起分享。
游戏:手影猜猜猜
(一)语言活动教育的一个突出特点,就是要以活动的`形式来帮助幼儿学习语言,而在本次活动中,当孩子的回答不够完整时,我却没有强调孩子表达语言的完整性。
(二)在突出重点上,我太急于达成预想的目标,如:停电时,让孩子们给小猫想想办法,当孩子们都说点蜡烛时,我只说:“这个办法很好,那还有没有更好的办法呢?”我总希望孩子们能说出我的预设目标——手电筒,而在这个环节总纠缠下去,在看到小朋友的答案都一致时,我应该说:“小朋友真聪明,想到了这么好的办法,不知道小猫是不是和大家想的一样,还是会想出别的更好的办法呢?”这时就直接出示手电筒。从这点说明我在教学活动中的应变能力是很欠缺的。
(三)在请幼儿表演的时候,我应事先交待清楚规则,如:如果你们家来了客人,你会怎么说?还会怎么做?应引导孩子根据自己的生活经验进行迁移。
1、认真观察情境表演,愿意在集体面前讲述自己的想法。
2、欣赏情境表演,感知活泼的小田鼠睡觉前磨磨蹭蹭的有趣故事。
3、提炼故事的内容,根据已有的经验,尝试访编诗歌。
挂图、音带、故事读本人手一册,情境表演的道具。头饰。
一、预备活动
1、师幼互相问候,线上活动欣赏歌曲《摇篮曲》
2、教师发书
二、感知理解活动
1、首先故事中的`人物先出场———自我介绍,让幼儿认识故事中的角色。
2、出示挂图,帮助幼儿初步了解故事的内容。
你看到了谁?晚上该上床睡觉了,可是小田鼠还有许多事情,他都做了哪些事情?
播放录音引导幼儿欣赏,进一步感知故事的内容。
a、教师:妈妈让小田鼠睡觉,小田鼠要等几分钟?他做了什么?
b、教师:后来爸爸让小田鼠睡觉,小田鼠说在等几分钟?他要做什么?
c、教师用同样的方法提问幼儿后面的问题。
三、体验活动
1、引导幼儿结合自己的生活经验说一说睡觉之前应该做什么,爸爸妈妈是怎样对自己的?
2、引导幼儿讨论:你喜欢小田鼠吗?为什么?
四、结束活动
师幼共同阅读。教师小结,教师收书及整理物品。
1、观察画面,鼓励幼儿根据自己的理解描述画面内容。
2、引导孩子理解儿歌内容,知道足球的形状特征和用途,了解玩足球的一些规则。
3、培养孩子良好的阅读习惯,激发孩子的阅读兴趣,提高幼儿的图图能力。
足球一个、dv踢足球画面
小朋友看看,这是什么?足球是怎么玩的?(结合已有经验自由说说)。
问:你在图上看到了什么?还有谁看到了不一样的东西?足球是什么样子的?这些小朋友为什么有的站着、有的躺着呢?(学习动词:抢)
有个圆圆的像西瓜的'大足球,小朋友们都去踢足球,你抢、他抢、我也抢,抢到又把它往远处踢,踢足球真有趣呀!
有一首好听的儿歌就是讲了图片上的事情。
1、完整欣赏儿歌一遍。
问:儿歌里说了谁?它们在干什么?儿歌的名字叫什么?
2、再次欣赏儿歌。
问:儿歌的名字叫什么?小朋友是怎样踢足球的?(学习理解动词:抢、踢,并引导幼儿用肢体动作去表现)
3、幼儿边观察画面,再次欣赏儿歌一遍。
踢足球真有趣,你们想踢吗?(告诉幼儿它是锻炼身体的一种方式)