2023年学会选择教学反思总结 选择教学反思(优质5篇)

写总结最重要的一点就是要把每一个要点写清楚，写明白，实事求是。那么，我们该怎么写总结呢？那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

学会选择教学反思总结篇一

?读书要有选择》是一篇独立阅读课文，它主要讲人们可以读的书浩如烟海，人要在短暂的一生中把所有的书都读完，那是不可能的，那么只能是有选择地来读。文章告诉我们读书可以选择一些优秀的文学作品、名人传记、科普类书籍、工具书等来读。课外阅读是学生读书生活的重要组成部分，无论对于学生的智力培养、知识积累，还是思想发展都有着特别重要的意义。因此，如何引导学生自学，教给自学的方法，提高阅读的效率是这堂课主要的教学内容。

我首先引导学生围绕课题进行质疑：为什么要有选择？可以选择哪些书？怎样选择？这些疑问，激发了学生的学习欲望。接下来组织多种形式的自主阅读，初读整体了解课文内容，把课文读通读顺；指读检查自学效果，把握文章层次；研读读出自己的感受，批注写出自己的个性。几个轮回下来，学生对课文内容烂熟于心。

作为一篇科普性的文章，仅仅让学生掌握文章内容是远远不够的，学会选择好书的方法是很有必要的，为此我在引导学生研读的基础上，围绕如何选择书籍，设计了一组写话练习。

当然一种良好的阅读习惯的养成不是一朝一夕的事，需要在今后的学习过程中不断加以引导。我真诚地希望所有的学生在选择中读书，与好书为友，徜徉书海，沉浸阅读，真正让读书成为自己生活的一部分，成为自己生命的一部分，在阅读中快乐成长。

学会选择教学反思总结篇二

本节课的内容是在学生已有的知识基础上，让学生能够依据实际情况从给定的方案中选择较经济的方案，从而培养学生的应用意识。

1、注重渗透数学思想。本节课的教学主要渗透两个思想：一个是学生能根据题目中的要求，通过计算设计出不同的方案；另一个就是比较得出最省钱、最合理的方案。对于本节课内容学生已经具备一些基础，如计算门票钱，计算如何租车比较合适都已经学过，所以新课的探究可以放手给学生，教师只要适当指导就行，让学生能够依据实际情况制定不同的租船方案，并从中选择最省钱的方案，从而培养学生的应用意识，也使学生感受到生活中处处有数学。教学中抓住重点，适时引导，通过练习和评讲，让学生最终在租船情境中，通过计算比较，得出最优惠方案。整节课始终贯彻的思路是：先设计方案（让学生先根据情况制定方案哪一种更省钱），然后算一算（让学生通过练习比较，得出最优惠方案），最后说一说（让学生自己说出结论：一是尽量使空位少，二是要挑选便宜的船来租）。对于练习中旅游的题目则放手让学生根据两张方案进行计算，比较出最优惠的购票方案。

2、注重总结方法。在实际教学中，学生往往不容易找到最佳方案，如何快速找到是本节课重点要教学的内容。在教学中要让学生先假设都使用大船，看需要几只，然后再依次往下寻找排除，直到找到最佳方案为止。

1、学生在计算船只的人数使往往容易出错，导致需要的大船只数和小船只数数量不准确。

2、对于解答的步骤出现部分学生不清晰。

1、重视解题步骤的书写规范。

2、加强对租船问题解题方法的讲解。

学会选择教学反思总结篇三

今天上第四课——《未选择的路》这首诗歌。因为计划有变，所以就更改了一下思路和内容。原计划是通过几个问题的引导，只要理解这首诗中“路”的意象和理解“选择”的含义即可。但是因为今天有一整节课的时间，所以又丰富了一下内容，联系生活实际，体会“选择”前的慎重和做出“选择”后复杂的心理，以及在回首往事“叹息”时的感慨万千。体会诗中细腻却又复杂的情感，联系自己生活实际，进一步理解这种“选择”的深意。

“路”的含义很好理解，既指现实中用于交通的道路，同时也象征在为了实现人生某种追求的历程和途径，简单的说就是人生之路。这里可以让学生举几个例子来证明带有“路”丰富含义的名言或俗语。比如“路漫漫其修远兮”、“走自己的路”等等。

重点是要理解和体会“选择”时复杂的心理，从中得出有利于自己走好“路”的启示。

先让学生自由朗读课文，说说自己的感受，请用一句话或者一个词来说说自己读后的感受。

学生回答：“读过后，我觉得诗人很慎重。”

抓住“慎重”一词，切入。问学生：“从诗歌那一部分可以看得出？”

学生说：“第一节。”

继续问：“第一节中哪些词语可以看得出面临选择时的慎重？”

学生找出“久久伫立”、“极目望去”。

得出结论：面临选择，慎重选择。

接下来就要做出选择了，引导学生朗读第二第三节，之后提醒学生在这里要注意第二节和第三节中做出选择时那种微妙的心理变化。“虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。”但是诗人还是做出了选择，并且义无反顾。此时，虽然已经做出选择，心理却还依旧对未选择的路遐想连篇，“留下一条路等改日再见！”但是这也只是想想而已，幻想着自己在另一条路上的情景会怎样。这其实是诗人在做出选择后的自我安慰。在这里引导学生回忆自己在考试时做选择题时的心理体验，切身感受这种复杂的心理活动。教师讲解，做出选择后一方面要走好当前路，一方面又难免想象未选择的路，因为那条路更加神秘，吸引着人们去想象。体会到这种心理后，请学生联系自己生活实际，谈谈自己有没有这种心理体验的经历。有学生就举了自己到北京旅游只能从两个公园中选一个去玩的例子。

最后一节，看似是回顾往事，其实还是在想象将来的情形。因为“多少年后”之前加有一个“也许”，说明作者现在还是在路上，这既是他在对自己做出选择后的一种坚定不移前行的表现，同时也是在憧憬美好的明天，相信自己的选择，虽然前途还是未知，但是也要努力争取胜利。

本节课，感觉没有上一节效果好。发现自己老问题不但没有改，而且还出现了新的问题。

老问题是，自己的课堂语言还是不够简洁和准确。举例重复，语言啰嗦。比如考试时做选择题和到北京公园游玩的事例相比，既重复，又不太准确，实在是画蛇添足。

新问题是，将诗歌肢解开来，逐一讲解，似乎确凿是欠妥当的。但是具体需要怎样改进，却不得要领，这说明我在诗歌教学方面还有很大的缺陷。还有本堂课侧重于讲解，淡化了朗读，忽视了诗歌教学的朗读指导。以后要着重进行这方面的学习。

也请各位看到此文的专家和同行能够帮我指点迷津。

在下感激不尽。

学会选择教学反思总结篇四

因为采取了多媒体教学，学生的兴趣比较高，参与面相对较广。在教学时气氛比较民主，基本上能让学生讲自己的话。教学中采用了换读法，和看图当堂写作，学生感到学法上比较新颖，领悟知识较为自然。讨论时教师的转引环节处理得自然，学生没有生硬的感觉。主题探讨上，深入浅出，联系生活，有实际的意义。在人文性的处理上比较到位。

1．对于朗读缺乏必要的指导，朗读流于表面，而没能达成深入的效果。

2．讨论的环节中，时间较长，压缩了其它的时间。

3．对于语文程度相对较弱的同学，没有给他们提供足够的展现机会。

4．写作环节结束得太草率，使之作用不能很好地实现。

5．课堂过分追求完善，而忽视了课堂的实效。

学会选择教学反思总结篇五

?未选择的路》是七年级下册课文中的一首诗歌。它是一首哲理抒情诗，表面平易，而实际上却蕴含深邃的哲理；表面看上去似乎倾诉个人经历，而实际上却表达了人们的一种普遍的共同的感受。

本首诗学习安排了一课时，全诗一共四节。第一节：他站在人生的路口上，他两条都想去，他看一条路到尽头。第二节：他选择人少的一条路，这条路充满挑战。第三节：他想留下一条路改日再来走，但路很长很长。他知道自己不可能再回来了。第四节：他回忆他的往事，又想起了那片森林，未选择的那条路。这首诗表面上说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法，与我们上册课本中学过的《在山的那边》《行道树》一样。在这一点上，让学生好好回顾以前学过的知识，如“山”与“海”的象征意义，学生就更容易理解。

作者抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法引起人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。诗人选择的是人们司空见惯的林中岔道，来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理的。诗的前三节似乎仅在平直地描写林中的那两条路的不同，但其中却蕴含着极大的比喻意义，第四节诗人笔锋一转，从林中之路跃到描写人生之路，“而我选择了人迹更少的一条，／从此决定了我一生的道路。”这结句寄寓着诗人无限的人生感慨，具有深刻的象征性和哲理性。诗人以含蓄清新、别具一格的艺术风格再现出优美的自然风光，并且通过对自然景物的描写，反映人们内心深处的情感波澜，诗还注意引起人们的联想，把理性与不情感融于一首短诗之中，深化了这首诗的意蕴，给人以丰富的启迪。诗人是通过优美的意境创造和浓郁的抒情表达把哲理隐含其中并传递给我们读者的。

但有一点，学生可能不大理解，即诗歌虽然写到已选择的路，但重点强调的却是未选择的路。这样能引起人们对人生选择的思索，所以要让学生充分理解这一点。另外，这也是为了深化文章主题。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。

从本诗的学习中，学生认识到人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。