2023年创建工作讲话(优秀5篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

创建工作讲话篇一

一、教学目标

1．掌握写信的基本格式和要求。

2．领会说明文中记叙成分的作用。

3．继续训练速读能力。

二、难点、重点分析

1．本文结构是怎样的？

分析：本文可分为七个部分：

第一部分（第1、2自然段）：先讲明写本文的起因：应《自学之友》编辑之约而写。

第二部分（第3、4自然段）：谈写信应注意的第一个问题：字迹要清楚。

第三部分（5～10自然段）：谈写信要注意的第二个问题：写信封要合规格。

第四部分（第11目然段）：谈写信应该注意的第三个问题：写信要开门见山，不相干的话少说。

第五部分（第12自然段）：谈写信应注意的第四个问题：写信要明白如话，不要掉书袋，不要写半文不白的语句。

第六部分（第13自然段）：淡写信应注意的第五个问题：口语里没有的词语不要写在书信里。

第七部分（第14目然段）：末段附带提醒：不要把信笺折成方胜形。三、教学过程设计

（一）提示自读要点。

1．阅读“目读提示”，了解作者，明确学习本文的要求。

2．用“计时速读”的方法阅读课文。

3．思考本文谈了写信的哪几个问题，并列出一个文章的结构提纲来。

4．根据文中所说的几件事逐一精读，理解作者所提出的每个问题的理由。

5．本文说明中有记叙，试找出一二处。

（二）学生速读课文，拟写结构提纲。

提示：

第1～2节：说明本文的.写作缘由和主要内容。

第3～4节：说明写信要字迹清楚，不要潦草。

第5～10节：说明写信封要合规格。

第11节：说明写信要开门见山，不相干的话少说。

第12节：说明写信要明白如话。

第13节：说明口语里没有的词语不要写在书信里。

第14节：希望同志们改掉把信笺折成方胜形的习惯。

（三）学生讨论，教师点拨.：

1．本文着重说明了写信要注意的六个问题，每个问题作者都说明了理由，那么它们的`理由各是什么呢？请大家精读课文，逐一找出来。（教师指导学生找出一两个，其余由学生自己完成）

归纳：第一件事，写信要字迹清楚，不要潦草。

理由；（1）“这首先是礼貌问题，字迹清楚是表示对收信人的尊敬……”；（2）“字迹清楚可以节省收信人的看信时间”；（3）字迹不清楚，“收信人看了半天看不懂，不耐烦看下去了，吃亏的还是你自己”。作者从正、反两方面说明理由，令人信服。

第四件事：写信要明白如话。

理由：（1）人们用写信以代面谈，写信“和日常谈话一样”，才会“令人感到亲切，如果你掉书袋，对方会觉得你是卖弄才华，反而感到不亲切了”；（2）“文言文不是容易学会的”；（3）“毛泽东同志多次告诫我们不要写半文不白的文章”。引经据典更增添理由的说服力。

2．本文说明中有记叙，试找出一两处，并体会其作用。

归纳：文章说明“写信要字迹清楚，不要潦草”时，为了使目己所说的理由即字迹不清楚到头来“吃亏的还是自己”让人信服，记叙了“我”因一位想报考研究生的青年写来的信字迹潦草，而不愿收他做研究生的事实，有力地说明了字迹潦草的危害性。又如，说明写信封要合规格这一件事，当写到信封上写“父亲大人安启”或“王力伯伯收”等字样不妥时，为了说服持不同意见者，记叙了“我”在北京、上海等地的调查结果和“我有八个儿女……他们写信给我，也并不写‘父亲大人安启’，我并不生气”的事实，令人信服，增强了人们的可信感。

3．指导学生完成文后练习三。

练习三参考答案

（1）称呼“朱老师”后面应用冒号“：”；（2）问候对方的话“您好”应写在下一行开头，并在后面用上感叹号“！”；（3）正文第一小节与要说的事件不相干；（4）给老师写信，是想请老师帮助解答学习王力先生的《和青年同志们淡写信》以后存在的好多问题，而信中却只字未提具体问题，使信的内容空洞；（5）正文结束后，缺少祝颂语，如“此致”“敬礼”等字样；（6）信封的书写有不合规格的地方，如收信人的地址不具体，不详细，应在“市”前加上具体的名称，这样送信人才会准确无误地将信送达；对收信人的书写用“朱良才（老师）收”不妥，应将“老师”改成“同志”；寄信人的地址也写得不具体。

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创建工作讲话篇二

各位被剥削的劳动者，打工仔们，如果你们的老板压榨你们，可以看看下面的劳动法，如果有违法劳动法的规定可以去告他们，我们不能再沉默了，不在沉默中死亡就在沉默中爆发，是时候该我们反击了，放开手脚干吧，拿回属于我们的一切!!!

劳动法工资支付暂行规定

第十三条

用人单位在劳动者完成劳动定额或规定的工作任务后，根据实际需要安排劳动者在法定标准工作时间以外工作的，应按以下标准支付工资：

(三)用人单位依法安排劳动者在法定休假节日工作的，按照不低于劳动合同规定的劳动者本人日或小时工资标准的300%支付劳动者工资。

实行计件工资的劳动者，在完成计件定额任务后，由用人单位安排延长工作时间的，应根据上述规定的原则，分别按照不低于其本人法定工作时间计件单价的150%、200%、300%支付其工资。

经劳动行政部门批准实行综合计算工时工作制的，其综合计算工作时间超过法定标准工作时间的部分，应视为延长工作时间，并应按本规定支付劳动者延长工作时间的工资。

实行不定时工时制度的劳动者，不执行上述规定。

第十五条

用人单位不得克扣劳动者工资。

第十八条各级劳动行政部门有权监察用人单位工资支付的情况。用人单位有下列侵害劳动者合法权益行为的，由劳动行政部门责令其支付劳动者工资和经济补偿，并可责令其支付赔偿金：

(一)克扣或者无故拖欠劳动者工资的;

(二)拒不支付劳动者延长工作时间工资的;

(三)低于当地最低工资标准支付劳动者工资的。

经济补偿和赔偿金的标准，按国家有关规定执行。

第十九条劳动者与用人单位因工资支付发生劳动争议的，当事人可依法向劳动争议仲裁机关申请仲裁。对仲裁裁决不服的，可以向人民法院提起诉讼。

第二十条

本规定自一九九五年一月一日起执行。

[同志们好好看看劳动法]

创建工作讲话篇三

敬爱的工作者们：

你们好！

我虽然只做了几个月与党建、政工有关的工作，但是我发现个很有趣的现象。这几次发材料、统计人数，各单位报党员的时候，总是不知道到底有多少党员，每次给的数字都不一样。或者每次都是现想的，思考了半天给的一个约数，我想可能是从来没有好好的做过统计。不知道把关的干部心中有没有一个标准，或者有没有一个清晰的思路。

大家给不出准确的数字，这样，我们也就没有一个准确的数字。党委组织不可能挨个党员考察。靠的还是各党支部去把关。我们只能以你们说的为基准来做规划。

做党员评议的时候，很多人填表都是一个笔迹，党员不参加，职工代表不参加，也不做深入工作。现在做不合格党员的时候大家还是想着偷点懒，省点事，不得罪人为主。如果是这样的话，其实也没什么，只要抓住一个标准和思路，从头走到尾就好，不要给人说闲话的机会即可。后面大家也不要埋怨组织党员工作的时候，有多少党员不参加活动、不交党费了。上帝是公平的，在一个地方偷懒了，就要在另一个地方补上。

不露出马脚也就算了，但是有些同志总会漏出马脚，我们只好进行阻止。还有的同志，主动漏出马脚，然后来问我们，行不行？有没有问题？你自己说行还是不行？不过话说回来，像我这样没有权利没有地位的，说不行也没有人会理会的。

“xxx团关于做好处置不合格党员工作的通知”结构严谨，表述的'有条理很清晰，标准说的很明白，很值得拜读，没有大家不认识的字。如果有人不明白，我可以念一遍，但是我真不知道该如何进一步简单化阐述解释了。

“xxx团关于做好处置不合格党员工作的通知”用词用语很是恰当，游刃有余。比如第二部分的处置程序，比如第三部分的内容，都有详细的分类，给大家留有游刃有余的空间。

啰嗦那么多，就是想说，不要再问我怎么做，我实在是处于进退两难的地步，很多工作更多的是党支部能够深入的去做，有时候总是弄得好像我去添加额外的负担似的。说的伟大点工作是给人民群众看得，说的小一点工作是给上级领导看的，我看不看无所谓的。

很多事情程序上是党支部书记一把手，但是现在在岗的党支部书记大半都是糊里糊涂的二把刀子。

其实，既然某些人想偷懒，不积极带头，又何必占用那个党员的名额呢？又不是荣誉称号、二等功什么的能发奖品。占了那个名额，而又想偷懒，只能给人以话柄，名誉上被动，工作上被动。干活、捐款还要带头，净是亏本生意。起码自己得会算账。

一个没有工作经验的年轻人的话外话

.9.30

创建工作讲话篇四

课堂教学设计

一、教学目标

1．掌握写信的基本格式和要求，语文教案－二四和青年同志们谈写信。

2．领会说明文中记叙成分的作用。

3．继续训练速读能力。

二、难点、重点分析

1．本文结构是怎样的？

分析：本文可分为七个部分：

第一部分（第1、2自然段）：先讲明写本文的起因：应《自学之友》编辑之约而写。

第二部分（第3、4自然段）：谈写信应注意的第一个问题：字迹要清楚。

第三部分（5～10自然段）：谈写信要注意的第二个问题：写信封要合规格。

第四部分（第11目然段）：谈写信应该注意的第三个问题：写信要开门见山，不相干的话少说。

第五部分（第12自然段）：谈写信应注意的第四个问题：写信要明白如话，不要掉书袋，不要写半文不白的语句。

第六部分（第13自然段）：淡写信应注意的第五个问题：口语里没有的词语不要写在书信里。

第七部分（第14目然段）：末段附带提醒：不要把信笺折成方胜形。三、教学过程设计

（一）提示自读要点。

1．阅读“目读提示”，了解作者，明确学习本文的要求。

2．用“计时速读”的方法阅读课文。

3．思考本文谈了写信的哪几个问题，并列出一个文章的结构提纲来。

4．根据文中所说的几件事逐一精读，理解作者所提出的每个问题的理由。

5．本文说明中有记叙，试找出一二处。

（二）学生速读课文，拟写结构提纲。

提示：

第1～2节：说明本文的写作缘由和主要内容。

第3～4节：说明写信要字迹清楚，不要潦草。

第5～10节：说明写信封要合规格。

第11节：说明写信要开门见山，不相干的话少说。

第12节：说明写信要明白如话。

第13节：说明口语里没有的词语不要写在书信里。

第14节：希望同志们改掉把信笺折成方胜形的习惯。

（三）学生讨论，教师点拨总结：

1．本文着重说明了写信要注意的六个问题，每个问题作者都说明了理由，那么它们的理由各是什么呢？请大家精读课文，逐一找出来。（教师指导学生找出一两个，其余由学生自己完成）

归纳：第一件事，写信要字迹清楚，不要潦草。

理由；（1）“这首先是礼貌问题，字迹清楚是表示对收信人的尊敬……”；（2）“字迹清楚可以节省收信人的看信时间”；（3）字迹不清楚，“收信人看了半天看不懂，不耐烦看下去了，吃亏的还是你自己”，初中二年级语文教案《语文教案－二四和青年同志们谈写信》。作者从正、反两方面说明理由，令人信服。

第四件事：写信要明白如话。

理由：（1）人们用写信以代面谈，写信“和日常谈话一样”，才会“令人感到亲切，如果你掉书袋，对方会觉得你是卖弄才华，反而感到不亲切了”；（2）“文言文不是容易学会的`”；（3）“同志多次告诫我们不要写半文不白的文章”。引经据典更增添理由的说服力。

2．本文说明中有记叙，试找出一两处，并体会其作用。

归纳：文章说明“写信要字迹清楚，不要潦草”时，为了使目己所说的理由即字迹不清楚到头来“吃亏的还是自己”让人信服，记叙了“我”因一位想报考研究生的青年写来的信字迹潦草，而不愿收他做研究生的事实，有力地说明了字迹潦草的危害性。又如，说明写信封要合规格这一件事，当写到信封上写“父亲大人安启”或“王力伯伯收”等字样不妥时，为了说服持不同意见者，记叙了“我”在北京、上海等地的调查结果和“我有八个儿女……他们写信给我，也并不写‘父亲大人安启’，我并不生气”的事实，令人信服，增强了人们的可信感。

3．指导学生完成文后练习三。

创建工作讲话篇五

一、教学目标

1．掌握写信的基本格式和要求。

2．领会说明文中记叙成分的作用。

3．继续训练速读能力。

二、难点、重点分析

1．本文结构是怎样的？

分析：本文可分为七个部分：

第一部分（第1、2自然段）：先讲明写本文的起因：应《自学之友》编辑之约而写。

第二部分（第3、4自然段）：谈写信应注意的第一个问题：字迹要清楚。

第三部分（5～10自然段）：谈写信要注意的第二个问题：写信封要合规格。

第四部分（第11目然段）：谈写信应该注意的第三个问题：写信要开门见山，不相干的话少说。

第五部分（第12自然段）：谈写信应注意的第四个问题：写信要明白如话，不要掉书袋，不要写半文不白的语句。

第六部分（第13自然段）：淡写信应注意的第五个问题：口语里没有的词语不要写在书信里。

第七部分（第14目然段）：末段附带提醒：不要把信笺折成方胜形。三、教学过程设计

（一）提示自读要点。

1．阅读“目读提示”，了解作者，明确学习本文的要求。

2．用“计时速读”的方法阅读课文。

3．思考本文谈了写信的哪几个问题，并列出一个文章的结构提纲来。

4．根据文中所说的几件事逐一精读，理解作者所提出的每个问题的理由。

5．本文说明中有记叙，试找出一二处。

（二）学生速读课文，拟写结构提纲。

提示：

第1～2节：说明本文的.写作缘由和主要内容。

第3～4节：说明写信要字迹清楚，不要潦草。

第5～10节：说明写信封要合规格。

第11节：说明写信要开门见山，不相干的话少说。

第12节：说明写信要明白如话。

第13节：说明口语里没有的词语不要写在书信里。

第14节：希望同志们改掉把信笺折成方胜形的`习惯。

（三）学生讨论，教师点拨.总结：

1．本文着重说明了写信要注意的六个问题，每个问题作者都说明了理由，那么它们的理由各是什么呢？请大家精读课文，逐一找出来。（教师指导学生找出一两个，其余由学生自己完成）

归纳：第一件事，写信要字迹清楚，不要潦草。

理由；（1）“这首先是礼貌问题，字迹清楚是表示对收信人的尊敬……”；（2）“字迹清楚可以节省收信人的看信时间”；（3）字迹不清楚，“收信人看了半天看不懂，不耐烦看下去了，吃亏的还是你自己”。作者从正、反两方面说明理由，令人信服。

第四件事：写信要明白如话。

理由：（1）人们用写信以代面谈，写信“和日常谈话一样”，才会“令人感到亲切，如果你掉书袋，对方会觉得你是卖弄才华，反而感到不亲切了”；（2）“文言文不是容易学会的”；（3）“毛泽东同志多次告诫我们不要写半文不白的文章”。引经据典更增添理由的说服力。

2．本文说明中有记叙，试找出一两处，并体会其作用。

归纳：文章说明“写信要字迹清楚，不要潦草”时，为了使目己所说的理由即字迹不清楚到头来“吃亏的还是自己”让人信服，记叙了“我”因一位想报考研究生的青年写来的信字迹潦草，而不愿收他做研究生的事实，有力地说明了字迹潦草的危害性。又如，说明写信封要合规格这一件事，当写到信封上写“父亲大人安启”或“王力伯伯收”等字样不妥时，为了说服持不同意见者，记叙了“我”在北京、上海等地的调查结果和“我有八个儿女……他们写信给我，也并不写‘父亲大人安启’，我并不生气”的事实，令人信服，增强了人们的可信感。

3．指导学生完成文后练习三。

练习三参考答案

（1）称呼“朱老师”后面应用冒号“：”；（2）问候对方的话“您好”应写在下一行开头，并在后面用上感叹号“！”；（3）正文第一小节与要说的事件不相干；（4）给老师写信，是想请老师帮助解答学习王力先生的《和青年同志们淡写信》以后存在的好多问题，而信中却只字未提具体问题，使信的内容空洞；（5）正文结束后，缺少祝颂语，如“此致”“敬礼”等字样；（6）信封的书写有不合规格的地方，如收信人的地址不具体，不详细，应在“市”前加上具体的名称，这样送信人才会准确无误地将信送达；对收信人的书写用“朱良才（老师）收”不妥，应将“老师”改成“同志”；寄信人的地址也写得不具体。

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