2023年刷子李评课稿优缺点 观摩课刷子李心得体会(模板10篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

刷子李评课稿优缺点篇一

刷子李观摩课是近几年来在教育界逐渐兴起的一种教学方法，它通过观摩一位优秀老师上课的方式，让其他教师可以从中获得灵感和借鉴。作为一名教师，我有幸参与了一次由知名刷子李讲师进行的观摩课，不仅受益匪浅，也深感自己在教学中的不足。以下是我通过观摩课刷子李的一些体会和感悟。

第一段：观摩课之前的准备

作为一名优秀的刷子李讲师，在上课之前，他充分准备了教案和教学资料，并且对学生的背景和特点进行了充分的了解。在上课开始前，刷子李向我们展示了教学资源和教学设计的思路，详细介绍了教学目标和教学重点。通过这一段准备过程，我意识到教学的成功并不是偶然的，而是需要教师投入大量的时间和精力进行准备工作。

第二段：课堂教学的亮点

观摩课的主要目的是观察老师的课堂教学过程，刷子李的课堂教学给我留下了深刻的印象。首先，他在课堂上积极互动，鼓励学生多发言，并及时给予肯定和鼓励。其次，他注重培养学生的合作精神和团队意识，通过小组合作和讨论使学生形成共同学习的氛围。最重要的是，刷子李在教学中强调学生的主动性和创造性，鼓励学生提出问题，并指导他们寻找解决问题的方法。通过这些亮点的展示，我认识到一个好的教师不仅仅是知识的传授者，更要注重培养学生的能力和态度。

第三段：课堂管理的技巧

观摩课中，我对刷子李优秀的课堂管理技巧赞叹不已。他在课堂上能够有效地掌控学生的注意力和秩序，使学生能够集中精力听讲。刷子李善于运用多种教学方法和手段，如问答练习、抢答游戏等，使课堂变得活跃有趣。此外，他也非常注重纪律教育，对于违反纪律的学生，他能够及时予以批评并采取相应的处理措施。通过观摩课，我深刻体会到课堂管理对于教学的重要性，只有在良好的课堂秩序下，学生才能够有效地学习和发展。

第四段：激发学生兴趣的方法

观摩刷子李课堂的另一个亮点是他善于激发学生的学习兴趣。他在课堂上引用了大量的生动有趣的例子和案例，使抽象的知识变得具体可感，引发学生的兴趣和好奇心。他也经常组织一些实践活动和实验，让学生亲身体验和实践，增加他们对知识的理解和掌握。通过观摩课，我明白了激发学生兴趣的重要性，只有激发学生的兴趣，才能够真正培养他们对知识的热爱和求知欲。

第五段：对自己的启发

通过观摩课刷子李，我认识到自己在教学中的不足，并得到了一些启发。首先，我意识到教学需要有深厚的知识储备和扎实的教学功底，只有把自己的知识和技能不断提升才能够成为一名优秀的教师。其次，我明白了教学需要不断创新和改进，要不断学习借鉴他人的经验和教学方法。最后，我深刻认识到教学是一门艺术，只有用心和激情去教，才能够真正影响学生的成长和发展。

总结起来，通过观摩课刷子李，我不仅学到了一些优秀老师的教学方法和技巧，也对自己的教学思路和方式进行了反思和调整。作为一名教师，我们应该积极参与观摩课，并从中吸取经验和借鉴，不断提高自己的教学水平和能力。只有不断进步，才能够更好地为学生的成长和发展服务。

刷子李评课稿优缺点篇二

一、导入，解题。

1、 出示《俗世奇人》：读过这本书吗？

简介《俗世奇人》

（这是当代著名作家冯骥才先生写的一部书，里面收录了18个传奇人物的故事，故事读来引人入胜，人物奇特又让人叹为观止。）

今天我们就来学习其中的一篇——《刷子李》

板书课题，读题。

2、 解题。

你从课题可以了解到哪些信息？

这只是一个普通的粉刷匠吗？

出示：各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。

天津人好把这种人的姓，和他们的拿手擅长的行当连在一起称呼。

——摘自冯骥才《刷子李》

3、 导入：这位被称为刷子李的人到底有怎样齐天的本领呢？让我们打开课本……

二、初读课文，认读生字新词。

2、 认读词语：匀匀实实 天衣无缝   蘸酱   露馅儿   难堪 发怔

3、 过渡：有手艺的人总喜欢带个徒弟，好把自己的一手绝活传承下来。刷子李也有个徒弟，叫曹小三。今天就让我们跟着曹小三一起去领教刷子李的粉刷本领。

三、品读课文，感知人物形象。

1、 出示：曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

曹小三听说的师傅刷子李有着怎么样的一手绝活呢？

读课文1小节，划出相关的句子。

出示：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

读一读，说说你觉得刷子李的粉刷活绝在哪里？

根据回答板书：效果美妙 技术高超 规矩奇特

如此绝活，有人信吗？

别人不信或是不敢全信，徒弟曹小三也是半信半疑。你们信吗？

耳听为虚，眼见为实，让我们跟着曹小三一起亲眼瞧瞧吧。

2、 读课文4—6小节。

思考：曹小三亲眼看见的与先前听说的相符吗？你从哪里看出来，划出相应的句子。

学生读课文，画句子

交流。曹小三看到的和先前听说的哪些情况是相符的。

出示：（1）干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就像跟地上一桶白浆较上了劲。

（2）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

（3）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好像伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

（从效果美妙、技术高超、 规矩奇特三方面去比较）

朗读体会。

读到这里，你觉得刷子李只是一个粉刷匠吗？

（引导体会刷子李那音乐家、舞蹈家、书法家、艺术家、指挥家、画家一般的粉刷技术，体会超高技术给人带来的享受）

四、读写交融，感知一波三折的写作方法。

快速浏览7—10小节。回答。

（写了曹小三发现师傅裤子上有白点，以为是粉浆落上去的白点，但实际上那是师傅抽烟烧出来的一个小洞）

这样写有什么好处？

（一波三折，引人入胜，读来趣味盎然。）

如果在这一波三折中写出曹小三的心理活动，故事会更加精彩。

作业纸练习：

练习、交流。

多么离奇，多么精彩的描写。让我们拿起书，完整地感知这一精彩的片段。

指导朗读7—10小节。

五、总结全文，升华情感。

出示：曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢！

曹小三听到和见到的，我们也听到见到了，那曹小三又学到了什么呢？

写一句话

（精益求精；三十六行，行行出状元；享受工作可以创造奇迹；平凡的岗位可以作出不平凡的业绩；唯有真本领，才能赢真名……）

大千世界，奇事万千，一个刷子李就让我们领略如此风采。所以有人这么说……

出示：一袭黑衣，诠释铮铮诺言，

一手绝活，演绎人生风采。

一番教诲，警醒懵懂少年，

俗世奇人，书写不俗人生。

小结：小小刷子刷出一片神奇。同学们，我们每一个人手中都有一把神奇的刷子。我们也可以让手中的刷子给自己刷出一片神奇的天地。

板书设计：

刷               效果美妙

子    绝活       技术高超         奇人

李               规矩奇特

刷子李评课稿优缺点篇三

一、教学目标：

1、认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑、天衣无缝”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3、继续领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

二、教学重难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法

三、教学方法：以学案导学，让学生在课前充分预习，堂上交流学习，细细品味关于刷子李的细节描写。

四、教学过程：

（一）四人小组长组织交流学案完成的内容。

（二）切入学案第四题，了解故事的背景和作者。

（三）细细品味关于刷子李技艺高超的细节描写。（学案第二题）

1、他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

（刷子李完成的作品如同一件艺术品；技艺是如此出众，刷完墙居然没有一个白点。）

2、可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

（从“匀匀实实”“白得透亮，白得清爽”去体会）

3、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

（刷子李如同在进行一项艺术创作，艺术表演，伴着鼓点，和着琴音，清脆一响，极是好听。刷后的效果是好比平平整整打开一面雪白的屏障，技艺是如此高超。）

4、每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

（师傅的技艺如此高超怎不令徒弟感到惊愕和震撼呢？）

5、那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。）

（作者在曲折的情节里，让读者在这一细节描写中更感受到了刷子李的高超技艺。）

（四）体会作者是怎样刻画人物形象的。（学案第三题）

1、提问：作者是怎样表现他技艺的高超的呢？（提示：可以从文章的写法、作者的表达方法去考虑）

2、学生汇报，评议中总结：

（1）作者采用了“一波三折”的叙事方法。

（2）注重人物的细节描写。

（3）采用对比的手法，烘托人物的形象。

（五）拓展《俗世奇人》的其他两位奇人，学生自行交流，以激发学生对《俗世奇人》的阅读兴趣。懂得任何一项高超的技艺都是通过勤学苦练得来的。

（附本课学案：）

一、认真默读课文，结合上下文和查词典理解下列词语的意思：

半信半疑——

天衣无缝——

悠然——                           

发怔——

二、“刷子李”的技艺高超表现在哪儿？请把文中的几处地方抄写下来。

三、作者是怎样表现他技艺的高超的呢？（提示：可以从文章的写法、作者的表达方法去考虑）

泥人张

手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北角的戏剧大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。

那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿的阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位——里边请！”

一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，成立城里城外最冲得要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于未盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五，所以又叫“海张五”一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。

可是手艺人除外。手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。

但是不会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。

只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，大鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。随后手一停，他把这团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。

吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他，他朝着正出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，*卖都没人要。”

泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的——

第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，打磨大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上面写着：*卖海张五。

估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一快乐。

三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“*卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。

快手刘（一）

人人在童年，都是时间的富翁。胡乱挥霍也使不尽。有时呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。

快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价而赤黄的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两个白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没。他两只手各拿一个茶碗，你明明看见每个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿!四个球儿竟然全都跑到一个茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的?他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的助手，四个小球儿忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。这种戏法比舞台上的魔术难变，舞台只一边对着观众，街头上的土戏法，前后左右围着一圈人，人们的视线从四面八方射来，容易看出破绽。有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便禁不住大叫：“在右边那个碗底下哪，我看见了！” “你看见了?”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说：“不会吧!你可得说准了。猜错就得买我的糖。”

“行!我说准了!”我亲眼所见，所以一口咬定。自信使我的声音非常响亮。

谁知快手刘哈哈一笑，突然把右边的茶碗翻过来。“瞧吧，在哪儿呢?”咦，碗下边怎么什么也没有呢?只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。难道球儿穿过黄布钻进左边那个碗下边去了?快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有!球儿都飞了?只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来!”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里边。怪，怪，怪! 四边围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。“怎么样?你输了吧!不过在我这儿输了决不罚钱，买块糖吃就行了。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”

我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在人圈后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是无比神奇了。这也是我童年真正钦佩的一个人。

快手刘（二）

他那时不过四十多岁吧，正当年壮，精饱神足，肉重肌沉，皓齿红唇，乌黑的眉毛像用毛笔画上去的。他蹲在那里活像一只站着的大白象。一边变戏法，一边卖糖，发亮而外突的眸子四处流盼，照应八方；满口不住说着逗人的笑话。一双胖胖的手，指肚滚圆，却转动灵活，那四个小球就在这双手里忽隐忽现。我当时有种奇想，他的手好像是双层的，小球时时藏在夹层里。唉唉，孩提时代的念头，现在不会再有了。

那些伴随着童年的种种人和事，总要随着童年的消逝而远去。我上中学以后就不常见到快手刘了。只是路过那路口时，偶尔碰见他。他依旧那样兴冲冲的变“小碗扣球”，身旁摆着插满棒糖的小绿木箱。此时我已经是懂事的大孩子了，不再会把他的手想象成双层的，却依然看不出半点破绽，身不由己地站在那里，饶有兴致地看了一阵子。我敢说，世界上再好的剧目，哪怕是易卜生和莎士比亚，也不能像我这样成百上千次看个不够。

我上高中是在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯了的回忆。谁能使过去的一切复活?那去世的外婆、不知去向的挚友，妈妈乌黑的鬈发，久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的绿眼睛的小白猫……还有快手刘。

高中二年级的暑期，我回家度假。一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫。走近一看，心中怦然一动，竟是快手刘!他依旧卖糖和变戏法，但人已经大变样子。十年不见，他好像度过了二十年。模样接近了老汉。单是身旁摆着的那只木箱，就带些凄然的样子。它破损不堪，黑糊糊，黏腻腻，看不出一点先前那悦目的绿色。横板上插糖的洞孔，多年来给棒糖的竹棍捅大了，插在上边的棒糖东倒西歪。再看他，那肩上、背上、肚子上、臂上的肉都到哪儿去了呢，饱满的曲线没了，衣服下处处凸出尖尖的骨形来；脸盘仿佛小了一圈，眸子无光，更没有当初左顾右盼、流光四射的精神。这双手尤其使我动心……他分明换了一双手！手背上青筋缕缕，污黑的指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕……于是，当年一切神秘的气氛和绝世的本领都从这双手上消失了。他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗，笨拙地翻来翻去，那四个小球儿，一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。他的手不灵了!孩子们叫起来：“球在那儿呢!” “在手里哪!”“指头中间夹着哪!”在这喊声里，他慌张，手就愈不灵，抖抖索索搞得他自己也不知道球儿都在哪里了。无怪乎四周的看客只是寥寥一些孩子。

“在他手心里，没错!决没在碗底下!”有个光脑袋的胖小子叫道。我也清楚地看到，在快手刘扣过茶碗的时候，把地上的球儿取在手中。这动作缓慢迟纯，失误就十分明显。孩子们吵着闹着叫快手刘张开手，快手刘的手却攥得紧紧的，朝孩子们尴尬地掬出笑容。这一笑，满脸皱纹都挤在一起，好像一个皱纸团。他几乎用请求的口气说：“是在碗里呢!我手里边什么也没有……"”

当年神气十足的快手刘哪会用这种口气说话?这些稚气又认真的孩子们偏偏不依不饶，非叫快手刘张开手不可。他哪能张手，手一张开，一切都完了。我真不愿意看见快手刘这一副狼狈的、惶惑的、无措的窘态。多么希望他像当年那次——由于我自做聪明，揭他老底，迫使他亮出一个捉摸不透的绝招。小球突然不翼而飞，呼之即来。如果他再使一下那个绝招，叫这些不知轻重的孩子们领略一下名副其实的快手刘而瞠目结舌多好!但他老了，不再会有那花好月圆的岁月年华了。

我走进孩子们中间，手一指快手刘身旁的木箱说：“你们都说错了，球儿在这箱子上呢!”孩子们给我这突如其来的话弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在这时，我眼角瞥见快手刘用一种尽可能的快速度把手里的小球塞到碗下边。“球在哪儿呢?”孩子们问我。快手刘笑呵呵翻开地上的茶碗说：“瞧，就在这儿哪!怎么样?你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖熬的，单吃糖也不吃亏。”

孩子们给骗住了，再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖，其余的一哄而散。随后只剩下我和从窘境中脱出身来的快手刘，我一扭头，他正瞧我。他肯定不认识我。他皱着花白的眉毛，饱经风霜的脸和灰蒙蒙的眸子里充满疑问，显然他不明白，我这个陌生的青年何以要帮他一下。

刷子李评课稿优缺点篇四

一、 “绕口令”游戏作铺垫。

1、粉丝什么意思？

2、鱼翅是什么意思？

3、绕口令游戏：请5位学生上台，进行绕口令比赛：谁准确地念绕口令的遍数多？

《俗世奇人》述说俗世不俗之人

教师提示：不比快，比的是遍数和准确。

二、归纳梳理，体会刷子李的“奇”。

1、教师：大千世界无所不有，《俗世奇人》中记载了一位奇人：他是刷子李。

（1）刷子李是名字吗？

（2）教师：从绰号中，你能明白什么？

（3）如果姓李，而且干粉刷的，都能称为“刷子李”吗？

2、预习过的请举手，课文会读了吗？

这篇课文中，需要准确认读的有三个：包袱、蘸浆、露馅儿

露馅儿：南方人特别难读，在北方就好读多了。

看来，预习的确很充分。

3、快速浏览课文，思考：刷子李到底奇在哪里？“奇”有几处？标出来，并在旁边迅速地记录感受。

学生自读，做记号。发现最多的是7处，最少的是1处。

（1） 一身黑衣没有一个白点；可以用什么词语？（神奇在“黑衣无暇”）

（2） 效果奇；无缘遇到刷子李；

（3） 规矩奇；

让学生读读，读出“悠然”的味道。

读快好还是读慢点好，把你们右手高高举起，在那里刷墙的样子，比较像刷子李。

边读边用右手做动作；

做到刷子李这样，很难；

（5） 教师：我认为特别神奇的是后面那部分。写什么特别好？

效果好；哪个词写出来？（匀匀实实）均匀厚实就是匀匀实实。

出示五个句子，用心读读句子，读着读着不是粉刷匠，而是艺术家。

不适合齐读，按自己的节奏读。

4、体会刷子李的“奇”，出示5个句子：（在文本中体会）

（1） 他要是给您刷好一间屋子，……如同升天一般美。

（2） 他刷浆时必穿一身黑，

（3） 刷子李一举刷子……匀匀实实

（4） 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，……清脆……

（5） 啪啪声里，一道道……天衣无缝，……平平整整……

学生自由读。

5、学生交流感受。刷子李刷墙成了什么？（联系生活经验体会，引导学生以各种高雅职业作比。）

（1） 艺术家；音乐家；

（2） 魔术师；

（3） 神仙；天衣无缝只有神仙才能做到；

（4） 高级裁缝师；

（5） 刷子李成了舞蹈家。悠然摆来摆去，手脚很软，刷子李如同在跳舞；

（6） 教师：刷子李到底“奇”在哪里，明白了吗？

6、梳理“刷子李”的“奇”，从三个方面归纳。

（1） 学生：服装、规矩；

（2） 教师：说准一个：规矩；

（3） 学生2：动作奇；

（4） 学生3：质量奇；教师：有好几个方面都是写这个方面的。

（5） 教师：正因为这三方面，才成为“奇人”，这样的奇人才能成为“刷子李”。

（6） 教师：民间如果有绝活无人能比，就能这么称呼他。

行当+姓氏，这样的人有吗？

学生：泥人张、风筝魏

（7）教师：有个教书教得特别好的，叫做什么？像我是没有资格享用的。

四、以“一波三折”为点，体会曹小三的心情变化。

1、这篇小说特别吸引人？你是怎么体会到的？

学生：刻画的人物很生动；

2、教师：有几个自然段会出乎我们的意料，特别吸引人？（6、7、8、9、11）

3、这些自然段出乎意料，也令徒弟曹小三倍感意外。

4、浏览这几个自然段，划出出乎徒弟倍感意外的句子。

5、学生交流：

学生1：无白点；

学生2：有一个白点；

学生3：白点是抽烟烧到的。

5、出示句子1：

每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。

（1） 哪个词点出“出乎意料”？

（2） 虞大明粉刷匠身上的斑点作比，突出技艺高超。

（3） 课文中说：徒弟对刷子李表现得怎么样？

（4） 用线条来表示，那就是（看图，教师的心情折线图）

6、其他两处，读课文，学生自己在纸上画画曹小三的心理图示。一个学生画在黑板上。

（1）出示图示，直线下降，联系课文的词语。

（2）变换段落，出示相应的心理图示，教师所画的是直线上升的心理图示。

（3）这个图示用一个成语来表示：一波三折。曹小三内心的“一波三折”，深深地吸引了我们的眼球。

学生写心理活动。

教师评价：不想当刷子某某的粉刷匠就不是好的粉刷匠。

2、教师提示：如果将课文分成三段：

第一段（第1自然段）

第二段（第2自然段）

第三段（3——11自然段）

（1）第二段有一个词很打击人，是哪个词？（传说）

（2）第三段写刷子李在人们面前表演了，亲眼见证了刷子李高超的记忆。是读者心里的“一波三折”。

（3）教师归纳：既领略了刷子李，又领略了冯骥才小说中的“一波三折”。

六、各抒己见，领悟内涵。

1、你感悟到什么？学生：名气不是乱说出来的。

2、读以下这几段，就更明白了。出示语段：码头上的人，全是硬碰硬，手艺人靠的是手，……教师伴着大鼓读读。

3、读完后，你的感受是什么？

学生：三百六十行，行行出状元；

教师：作为我们，得练好内功，成为这个行当中的状元。

6、教师：明白那么多的道理，读这样的小说有意思吗？

7、教师：送给刷子李一副对联，猜对联的机会。

（1） 上、下联和横披。

（2） 知道什么字，马上喊出来。

（3） 上联：天衣无缝，刷子见功底；

下联：黑衣无暇，绝活写传奇。

横披：俗世奇人

出示关于《俗世奇人》的介绍，教师读介绍。

“人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。”

板书： 效果奇

刷子李——奇人——规矩奇

动作奇

刷子李评课稿优缺点篇五

观摩课是教师交流与学习的有效途径，刷子李老师的观摩课给我留下了深刻的印象。在观摩课上，我不仅学到了刷子李老师独特的教学方法，还收获了关于教育的思考。以下是我对刷子李观摩课的体会。

第二段：创新的教学方法

刷子李老师采用了一系列独特的教学方法，引起了我的兴趣。首先，他运用绘画、音乐和游戏等多种艺术形式，将抽象的知识变得形象生动。例如，在教授天气形成原因时，他用鲜艳的颜料画出了不同的云朵形状，用音乐模拟风的声音，让我们通过观察和感受直观地理解。其次，刷子李老师善于运用小组合作学习，鼓励学生在小组中进行讨论和合作，培养团队精神和沟通能力。这种学习方式使得课堂变得活跃有趣，学生更愿意参与其中，并且可以从他人的思维中获得新的启发。

第三段：关注学习主体

在刷子李的观摩课上，我深刻感受到他对学习主体的关注。他注重培养学生的自主学习能力和创新思维。在他的课堂上，学生不再被动接受知识，而是被激发出自己的思考和创造。他鼓励学生提出自己的问题和观点，并引导他们通过自主探究找到答案。在他的激励下，学生们主动参与课堂，积极提问，展示了自己的独特见解。这不仅增强了学生的自信心，还培养了他们的思考能力和创新能力。

第四段：情感教育的重要性

刷子李不仅注重学生的认知发展，还关注学生的情感发展。他用情感教育赋予课堂更多的温度与人文关怀。他坚信，教师应当成为学生成长的引路人和朋友。他在课堂上经常以身作则，耐心倾听学生的诉求，鼓励他们用文字和图画表达内心情感。他用自己的关怀和鼓励，让学生感受到爱与关心，从而促进学生的全面成长。他的教育理念让我意识到情感教育对学生的成长有着重要的影响，从而激发我对从教事业的热爱与追求。

第五段：对教育的思考

刷子李观摩课给我带来了对教育的思考。在观摩课上，刷子李讲述了他的教育哲学和教育目标。他认为教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和品格。他强调了学生的个性与特长的培养，鼓励学生发挥自己的优势。这让我思考到，在教育中，我们应该注重培养学生的独立思考，鼓励他们发掘自己的潜力，培养他们的创新精神。同时，刷子李的观摩课也引发了我对课堂氛围的思考，一个轻松愉快而富有创造力的课堂环境对学生的学习效果有着重要的影响。

总结：

通过观摩刷子李的课堂，我受益匪浅。刷子李独特的教学方法、注重学习主体和情感教育的关怀，对我有着深刻的启发。对教育理念的思考让我更加坚定了从教的决心。我相信，在教育的道路上，我们应当不断学习、创新和探索，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

刷子李评课稿优缺点篇六

前言：

在语文学习中，刷子李公开课可谓是家喻户晓。作为一名中学生，我也在利用课余时间观看这些课程，以提升自己的语文水平。最近，我观看了《语文刷子李》系列中的一些课程，并从中获得了很多收获和感悟。在本文中，我将分享我的心得和体会。

第一段：刷子李的课程特点

刷子李的课程特点非常明显，那便是生动有趣。他善于运用灵活的教学方式，引导学生用不同的角度去理解知识点。与其说是在讲课，他更像是在与学生交流。他的课程内容新颖，教学方式独具匠心，童心未泯的他讲述的故事非常引人入胜。他不仅能让学生在轻松的氛围中学到知识，同时也能激发学生对于知识的兴趣和热爱。

第二段：刷子李的教育理念

刷子李的教育理念，是“心灵成长，语文提高。”他强调，语文不仅是用来提高成绩的，同时也是用来培养学生心灵成长和修养的。因此，他在课程中不仅讲述文学常识，还会倡导学生应该有一个积极的人生态度和高尚的人格魅力。通过其语文课程的引导和培养，学生不仅可以提高自身语文水平，也能发展自己的人格魅力，从而掌握更多生活技能，更好地迎接未来的挑战。

第三段：刷子李的教学方法

刷子李的教学方法非常独特，他是站在学生的立场上去思考，并总是提醒学生去思考，去分析。他认为，语文学习不仅是死记硬背而已，更是要讲逻辑和思维。他的课堂氛围非常民主、自由，充满了互动和探索。他会利用各种视听方式，贴近学生日常生活，运用形象生动的语言诙谐幽默、充满深意的点拨，使学生更具思考性和创造性，对语文知识的理解更加深入。

第四段：刷子李的语文学习方法

在课中，刷子李常强调“多读、多写和多背”。多读是通过阅读不同的文章，尤其是优秀的作品，来提高自己的文学素养和语文水平。多写是指通过写作，让自己更好地理解知识点，并把所学的知识运用到写作中去。多背是指通过背诵经典、优秀的作品，来帮助自己提高语文素养，记忆文学知识，同时还能检验自己的语文能力。他强调，语文学习是一个长期的过程，需要不断地努力和坚持。

第五段：刷子李带给我的启示

通过观看刷子李的公开课，我感受到了他对语文学习的敬畏和热爱，也受到了他的启发和鼓舞。他让我深刻意识到，语文学习不是孤立的、空洞的知识积累，而是生活中的点点滴滴、体验和经历的总和。学习要坚持，要不断地打磨自己的语文修养，有一种勇气和气魄去创新和探索知识点，才能获得更加独到的见解和理解，从而更好地掌握和应用语文知识。

结论：

总之，在我看来，刷子李公开课是一种很好的语文学习资源。从学习理念、教学方式到实际的语文学习方法，都给了我很多的启示和感受。通过不懈地探索和学习，我相信，一定能够更好地掌握语文知识，提高自己的语言表达能力，更好的适应和迎接未来的挑战。

刷子李评课稿优缺点篇七

刷子李作为当代著名教育家，他的观摩课给广大教师带来了许多启发。在观摩了他的课程后，我深受触动，对于教学方法和教育理念有了更深入的认识。以下是我对观摩课的体会和感悟。

首先，刷子李的观摩课注重启发式教学。在课程中，他以问题为导向，引导学生提出问题并探讨解决方案。这种启发式教学能够激发学生的思维能力，让他们主动思考和学习，培养他们的创新能力和解决问题的能力。通过观摩课，我深刻体会到了启发式教学的重要性，也意识到了教师应该成为学生学习的引路人，而非知识的灌输者。

其次，刷子李的观摩课强调知识与实践的结合。他非常注重学生的实践操作，通过实践让学生更加深入地理解知识。在观摩课中，他利用案例分析和小组合作等方式，让学生在解决实际问题中运用所学知识。这种实践教学不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，还培养了他们的实际操作能力和团队合作能力。观摩课让我意识到，知识是为实践服务的，教育应该培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。

再次，刷子李的观摩课注重学生的主体地位。他重视学生的主动性和自主性，在课堂上尊重学生的个性和差异。他鼓励学生发表自己独立的观点，并尊重不同的意见和思考方式。观摩课让我认识到，教育应该以学生为中心，关注培养学生的个性和特长，去发现和激发学生的潜能，让每个学生都能在学习中有所收获，实现自己的发展。

此外，刷子李的观摩课强调情感教育。他通过亲和力、幽默感和爱心与学生建立良好的心理关系，关注学生的情感需求和心理健康。他教育学生要有热情，要有梦想，要有自信，并用自己的行动示范了这些品质。观摩课让我明白，教育不仅仅是知识的传递，更是对学生的关心和呵护，是引导他们成为积极向上、有责任感的人。

最后，刷子李的观摩课凸显了教育对于个体成长的重要性。他强调教育不仅要关注学生的学习成绩，更要培养他们的生活能力和综合素质。在他的观摩课中，他教给学生课堂技巧、学习方法和人生观等，让学生在成长中获得更多。观摩课让我明白，教育的目标不仅是追求分数，更是培养学生的全面发展，让他们在未来的人生道路上有更多选择和机会。

总之，刷子李的观摩课给我带来了很多启发和思考。他以问题为导向，注重知识与实践的结合，尊重学生的主体地位，关注情感教育，并强调教育对个体成长的重要性。观摩课让我认识到教育的价值和意义，也对自己的教育方式和教育理念进行了反思和调整。希望将来能够将刷子李的教学理念应用到自己的教学实践中，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

刷子李评课稿优缺点篇八

教学目标：

1、正确认读本课生字词语，摘录描写精彩的句子。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 教学重点、难点：

能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超，体会作者抓住细节描写人物的方法。

教学准备：

教师准备冯骥才和他的《俗世奇人》相关资料，设计导学案和课件，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。学生根据导学案做好预习。

教学过程：

一、导入课题

1、有一句话，相信大家都知道：大千世界（学生接读）无奇不有，著名作家冯骥才在《俗世奇人》中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。

2、板书课题：刷子李

这是一个人名，一起叫一叫他——刷子李。把第二个字念轻声会更好，一起读。你们觉得这个人名字怪不怪？老师来解释一下。在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——（生：泥人张）。有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他——生：风筝刘。古代也有这样称呼的，成语“八仙过海，各显神通”中的铁拐李就是一个。

二、交流预习情况，展示预习成果

1、小组内交流课前预习情况。

2、选择一小组上台汇报预习情况，其他同学补充交流。

三、感知文本、品读“奇”

1、刷子李是一篇略读课文。略读课文就要求大家自己去读读，去悟悟，自己去发现。刚才同学们说刷子李是一个技艺高超的人，他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地方，请同学们找出有关语句，小组内读一读、议一议。

2、小组内讨论交流，教师巡视指导。

3、全班交流，小组内推荐代表，读句子、说收获。

（1）效果奇。学生汇报：他要是给??如同升天一般美。（奇不奇？）说明粉刷效果很好。你有没有这种感觉？为什么？读一读。

（2）规矩奇。 a、指名读“规矩”的句子（第一段中第三句）

（3）动作奇。 指名读相关句子，说体会。看片段录像，加深理解。出示句子：只见师傅的手臂悠然摆来——打开一面雪白的墙壁。

在读的时候应该读好哪几个关键词呢？试着带上动作读一读。

能把刷墙演绎得如此潇洒，前无古人，后无来者。同学们在读的时候，你觉得刷子李仿佛成了什么？（舞蹈家、书法家、音乐家等）

现在同学们再来读读这几个句子，比一比用你的朗读来体现刷子李的技艺高超。（小组内读——指名读——齐读）

4、小结：通过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等，我们可以看出刷子李真是一位俗世奇人。（加上自己的感受再读第一段）

四、走进“内心”，侧面烘托

1、俗话说“耳听为虚，眼见为实”。让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。请大家默读第3—11自然段。试着填写：

（ ）。这就是曹小三心中的（），也是这个故事的（）。

2、快速浏览课文，小组内把曹小三心中的一波三折或整个故事的一波三折说一说，如果能把曹小三的内心世界表现出来，故事就会更生动，更丰满。看谁说的最合理、最精彩。

3、指名说一说。

4、现在，你怎样理解刷子李的的绝活了？带着佩服的语气再读课文第一自然段。

五、拓展延伸

1、课文中最后一个句子“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。”假如你就是曹小三，你有何感想？请同学们想象一下，并试着说一说。

2、学完课文后，你对刷子李又有了什么新的认识？

老师补充资料：

资料2：你从芸芸众生中走来，朴实得如同你手中的刷子，一袭黑衣，诠释了铮铮诺言；一手绝活，演绎了永世精彩；一番教诲，书写了人生传奇！于是我们明白了，享受平凡生活，可以演绎精彩人生！

练习说：你是个（ ）的人，你让我明白了（）。

3、你还知道我们身边有哪些俗世奇人？指名说，教师补充图片等资料。

六、布置作业

1、老师推荐阅读《泥人张》《快手刘》，指名学生推荐同类文章，摘抄描写人物的精彩语句，做一则读书笔记。

2、小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。

板书设计：

23、刷子李

效果奇

技艺高超 规矩奇

（奇） 动作奇

《刷子李》教学反思

这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。

1.本文通俗易懂。教学时，我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文。在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。

2.为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，我采用了（1）抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景。组织学生一句一句地读，边读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞，刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。（2）围绕学生感兴趣的问题集中讨论，如“他刷浆时，干完活黑衣服上为什么没有一个白点”，通过集中讨论，学生们取长补短，从而感受“刷子李的技艺高超。

3.拓展：读读与本文相似的文章，如《泥人张》、《快手刘》等。

学后感悟：要想技艺高超，刻苦、勤奋、好学、钻研-------，今日的付出，将来的收获。学习更应如此。

刷子李评课稿优缺点篇九

近年来，以“语文刷子”之名知名于全国的语文教育家——李富荣先生，将他多年潜心探究语文教育的心路历程与经验总结，呈现在了“语文刷子李公开课”上。如今，越来越多的教育工作者加入了学习李公开课的行列。本人亦是其中之一，从多次观看李公开课中获益匪浅。以下内容是本人作为一名中学语文教师，对于“语文刷子李公开课”的心得和体会的总结。

一、具有洞察力的课程设计

李公开课的课程设计，常以疑问作引、问答贯通、视频插叙等形式为主，生动、形象且颇具针对性。李富荣先生深度挖掘语文教育的本质，将传统教材所难以表达的过程和成果生动地展现出来。这样的课程设计无疑提高了学生的学习兴趣与投入感，也增强了学生对知识点的深刻理解和记忆。

二、注重情感培育的教学模式

李富荣先生总是在课程中大力弘扬思想道德、品德修养等方面，较为注重人的情感因素的培育，使得课程为学生的成长加上了极为重要的一笔。通过语言的艺术表达，他传达了适当的人文关怀，帮助学生们进一步认同美的内涵，增进学生们的高尚情操和人格涵养。

三、倡导“教育本位”的授课理念

李富荣先生的授课中深入挖掘语文教育的本质，传授探究语文的探究方法，倡导以“教育本位”为核心的授课理念，这样让语文教育追求科学化，注重学科内涵、教学方法等方面的真正价值而非空洞的教学内容。因此，李公开课对于语文教育者具有一定启示作用，使得广大教师在语文教育中能够抛弃传统，探索新的教学模式和方法。

四、高度关注语文高考方向

作为语文教育的权威人士，李富荣先生在公开课中对于高中语文高考方向的指导尤为重要。他认为语文高考对于学生而言最重要的是心态和策略的摆放。他针对高考作文的评分标准，从评卷人的角度出发，将各个评分要点交给学生，提供详细的应试指导，促使学生掌握相应的高考技巧，从而缓解学生的考试压力和焦虑情绪，提高语文高考成绩。

五、提倡反思性教学

李富荣先生在公开课上始终强调语文教育的重要性和标志性。他认为语文教育需要一个从学生的角度出发的反思，面对一些学生的问题，要强调原创性思维，促进对于学科内涵的更深一步的思考。他强调语文学科的综合性和纵向性。他的反思性教学不断地引导学生自我反思和深入掌握语文知识，从而让语文教学有了更深远的意义。

总之，通过多次观看“语文刷子李公开课”，本人不仅收获了灵魂的满足，更加开拓了思维的广度和深度。李富荣先生的理念与思考对于教育工作者和学生都具有启示作用。我相信，通过多方面的努力，我们可以走出一条与李富荣先生探索出的语文教育新道路相似的路。让更多的学生受益于这样一种授课风格和教学模式，让语文教育更迎合时代的要求，真正从获取知识到修养美德的转变。

刷子李评课稿优缺点篇十

1、了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力，了解我国民间艺人的高超技艺。

2、正确、流利有感情朗读课文，并能较生动地复述课文内容

3、领悟并学习文章刻画人物形象的方法，激发学生热爱文学的感情。

1、指导学生生动地复述课文。

2、感悟课文鲜明表现人物特征的巧妙方法。

1、指导学生通过串联课文关键词语的方法，生动有序地复述课文内容。

2、引导学生体会描写人物的词句，感受人物的形象。

1、学生自由表达。

2、老师总结，相机板书：绝

1、读第五自然段，画出描写师傅刷墙的句子

2、品读，交流、指导。

3、重点指导学生感受下面的句子。

“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”

（1）“悠然”是什么意思？在这句话中，“悠然”一词体现出了师傅怎样的情态？

（2）从“啪地清脆一响，极是好听”体会到徒弟怎样的感受？（陶醉）

（3）想象：“伴着鼓点，和着琴音”悠然刷墙时是怎样的一种情景？（似翩然起舞，如轻柔抚琴，将普通的粉刷技术演变成美妙的劳动艺术！不得不叫人赞叹：绝！）

4、要求学生用朗读的方式，再次感受刷子李怡然自得，潇洒自如的形象。

5、出示句段，用敬佩赞美的语气诵读这段话。

需要重点体会的句子：

“完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去”

（1）“山般的形象”指什么？“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心？

（2）联系下文，让学生体会到课文从侧面烘托了刷子李技术的高超，真叫绝！

我们抓住两个带有“然”字的词语，描写师傅神态的 “悠然”，刻画徒弟心态的“轰然”，从不同的方面感受到了刷子李绝妙的粉刷艺术，也领悟到了文章绝妙的表现艺术。其实，课文中还有一些带“然”字的词语，大家赶快找一找。学生说老师板书。

当然果然 居然竟然忽然

1、用上“当然果然悠然居然竟然轰然 忽然”7个词语。

2、采用第一人称的语气复述，语言要生动，语气要自豪。

3、学生自由准备，然后全班交流

4、总结：抓住关键的词语复述课文，内容更加准确全面；变换叙述的人称复述课文，情节更加生动精彩。

1、赞颂刷子李的话。

2、抒发内心感悟的话。

3、吟颂老师的诗歌

1、读冯冀才的《俗世奇人》

2、调查了解，整理记录民间技艺高超的人与事。

15刷 子 李

绝